【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件

【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件,高分突破,高分,突破,九年級,一冊,語文,PPT,課件 月考卷四月考卷四一、一、(24分分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1)，萬鐘于我何加焉！(孟子魚我所欲也)(1分)(2)黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，。(趙師秀約客)(1分)(3)萬里赴戎機(jī)，。，寒光照鐵衣。(北朝民歌木蘭詩）(2分)(4)人們描寫鶯燕報春時，常常引用白居易錢塘湖春行詩中的名句：“，?！?2分)(5)默寫李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。(4分)，。，。（1）萬）萬鐘則鐘則不不辯辯禮禮義義而受之而受之（2）閑閑敲棋子落燈花敲棋子落燈花（3）關(guān)山度若）關(guān)山度若飛飛，朔氣，朔氣傳傳金柝金柝（4）幾）幾處處早早鶯鶯爭暖爭暖樹樹，誰誰家新燕啄春泥。家新燕啄春泥。（5）楊楊花落盡子花落盡子規(guī)規(guī)啼，啼，聞聞道道龍標(biāo)過龍標(biāo)過五溪。五溪。我寄愁心與明月，隨我寄愁心與明月，隨風(fēng)風(fēng)直到夜郎西。直到夜郎西。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)(1)夜很靜，像樹的祖先時代，xng ln wn h()，天象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。(2)它chn min()于高山大川平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。星臨萬戶沉湎(3)它yn xng mi mng()，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。(4)chn ru()的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強(qiáng)者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來。隱姓埋名孱弱3.下列句子中劃線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A人格的高浩，靈魂的純凈，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。B寒冷的冬天里，老糖廠冒著熱氣，空氣中彌漫著香甜的氣息，制糖的日子，是全村人歡樂的節(jié)日。C科學(xué)工作者們每到關(guān)鍵時刻，都會全身心投入，甚至到了目不窺園、廢寢忘食的地步。D在學(xué)?！捌窌銤櫱椴僮x書節(jié)”活動中，李老師就如何有效閱讀的話題說長道短，同學(xué)們受益匪淺。D D（“說長說長道短道短”：議論別議論別人的好壞是非。人的好壞是非。談?wù)劇坝杏行ч喿x閱讀”，不能用，不能用“說長說長道短道短”來形容。）來形容。）D D4.下列對病句的修改不正確的一項是()(3分)A時至今日，對人造反式脂肪的使用后果，已經(jīng)引起了美國食品和藥物管理局的注意。（刪掉“對”）B朗誦會上，一首明日歌讓許多聽眾十分感慨，它再次提醒人們：時間一去不復(fù)返，切忌不要蹉跎歲月。（將“感慨”改或“感動”）B(B(否定不當(dāng)，否定不當(dāng)，應(yīng)刪應(yīng)刪去去“切忌切忌”或或“不要不要”)B BC邵逸夫?qū)鴥?nèi)教育事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓他的名字不僅鐫刻在萬千學(xué)子的心里，更鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上。（“讓他的名字”后面改為“不僅鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上，更鐫刻在萬千學(xué)子的心里”）D通過國際社會的不斷宣傳，使全世界人民了解了“伊斯蘭國”的罪行，阻止“伊斯蘭國”的邪惡理念蠱惑人心。（刪去“通過”或“使”）5仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與前后的句子構(gòu)成排比。（4分）讀書是讀人生，書中個性鮮明的人物總有觸動我的地方：我理解諸葛亮的苦心，為報先帝鞠躬盡瘁，死而后已；，；我同情魯賓孫的遭遇，為求生長存孤島，漂泊半生。我佩服我佩服陳勝陳勝的氣魄的氣魄為為脫苦海冒死起脫苦海冒死起義義南征北南征北戰(zhàn)戰(zhàn) 我我贊嘆贊嘆唐雎的忠唐雎的忠誠為誠為救國家智斗秦救國家智斗秦王舍生忘死王舍生忘死 我羨慕格列佛的我羨慕格列佛的經(jīng)歷為經(jīng)歷為探探險險境漫游境漫游各國奇幻刺激各國奇幻刺激二、二、(46分分)(一一)課課內(nèi)文言文內(nèi)文言文閱讀閱讀(10分分)曹曹劌論戰(zhàn)劌論戰(zhàn) 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊?。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績，公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3分）(1)肉食者鄙：(2)戰(zhàn)則請從：(3)公問其故：目光短淺目光短淺跟隨跟隨緣緣故故7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的牛羊、玉帛之祭祀用的牛羊、玉帛之類類，我從來不敢，我從來不敢虛虛報報數(shù)目，一定要做到數(shù)目，一定要做到誠實誠實可信?？尚拧＃奚杭漓胗玫呢i、牛、羊等；加：虛報；（犧牲：祭祀用的豬、牛、羊等；加：虛報；信：實情）信：實情）（2）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)他他們們的的車車印混亂，印混亂，軍軍旗也旗也倒下了，所以才下令追倒下了，所以才下令追擊擊他他們們。（靡：倒下；逐：追趕）（靡：倒下；逐：追趕）8.下面對原文內(nèi)容分析不正確的一項是（）（3分）A.“公將戰(zhàn)”“公將鼓”“公將馳”中的“將”字，均與“肉食者鄙”的“鄙”相照應(yīng)。B.本文第二段把莊公和曹劌的不同指揮方式作了對比描述。C.“既克，公問其故”在文中起承上啟下的作用。D.本文剪裁得當(dāng)，作者詳寫戰(zhàn)前曹、莊二人的對話，略寫戰(zhàn)斗的場面及戰(zhàn)后的分析。D D（戰(zhàn)戰(zhàn)后分析后分析為詳為詳寫。）寫。）D D(二二)課課外文言文外文言文閱讀閱讀(9分分)太宗出征太宗出征 貞觀十九年，太宗征高麗，次定州，有兵士到者，帝御州城北門樓撫慰之。有從卒一人病，不能進(jìn)，詔至床前，問其所苦，仍敕州縣醫(yī)療之。是以將士莫不欣然愿從。及大軍回次 柳城，詔集前后戰(zhàn)亡人骸骨，設(shè)太牢致祭親臨哭之盡哀軍人無不灑泣。兵士觀祭者，歸家以言，其父母曰：“吾兒之喪，天子哭之，死無所恨。”太宗征遼東，攻白巖城，右衛(wèi)大將軍李思摩為流矢所中，帝親為吮血，將士莫不感勵。（選自貞觀政要）9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）A.有從卒一人病/卒于魯也傳之B.及大軍回次柳城/徐公何能及君C.歸家以言/云歸而巖穴暝D.死無所恨/未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 D(D(遺遺憾憾)（A.士兵士兵/最最終終；B.等到等到/比得上；比得上；C.回家回家/聚聚攏攏）D D10.用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）設(shè) 太 牢 致 祭 親 臨 哭 之 盡 哀 軍 人 無 不 灑 泣/11.11.從太宗從太宗對對待出征將士的行待出征將士的行為為中，你看中，你看出唐太宗是一個怎出唐太宗是一個怎樣樣的君王？（的君王？（3分）分）寬寬厚仁厚仁愛愛，體恤將士，善，體恤將士，善于收于收攬攬人心。人心。(意思意思對對即可即可)【參考譯文】貞觀十九年，太宗親征高麗，駐扎在定州，只要有士兵到來，太宗都親臨州城北門樓撫慰他們，當(dāng)時有一個隨從的士兵病重，不能進(jìn)見。太宗詔令把他抬到自己的床前，詢問他的病情，下令州縣的醫(yī)官給他好好治療。因此將士們沒有不心甘情愿跟隨太宗出征的。等到大軍回師駐扎柳城，又詔令收集前后陣亡將士的骸骨，設(shè)太牢隆重祭奠。太宗親臨祭祀，為死者哀悼痛哭，全軍將士無不落淚哭泣。觀看祭祀的士兵回到家鄉(xiāng)，把這件事情告訴陣亡者的父母，他們的父母說：“我們的兒子戰(zhàn)死，天子為他哭喪致哀，死了也沒有什么遺憾了?！碧谟H征遼東，攻打白巖城，右衛(wèi)大將軍李思摩被亂箭射中，太宗親自替他吮血止傷，將士們沒有不因此而受感動和深受激勵的。(三三)(10分分)特特發(fā)發(fā)性肺性肺纖維纖維化化誤診誤診漏漏診診普遍普遍 “近年來，間質(zhì)性肺病發(fā)病率呈上升趨勢，而特發(fā)性肺纖維化是最常見的間質(zhì)性肺疾病?！敝袊こ淘涸菏?、廣州呼吸疾病研究所榮譽所長鐘南山在日前召開的“中外肺間質(zhì)病專家病例交流研討會”上表示，“特發(fā)性肺纖維化在國際上被視為罕見病，在我國尤其是三甲醫(yī)院還是比較常見，但卻存在知曉率低，誤診、漏診或延誤診斷情況普遍，患者治療選擇有限等問題?！碧匕l(fā)性肺纖維化患者的肺被形象地稱為“絲瓜筋”（北方人又稱“絲瓜瓤”），這是因為患者肺泡和血管之間的組織增厚，形成疤痕，失去彈性，變得像堅韌的絲瓜筋一般?！耙坏┗忌线@個病，有些人病情會迅速惡化。”麥克馬斯特大學(xué)DrMartinKolb介紹，有一半患者在確診后的兩三年內(nèi)死亡，5年生存率低于30%，比多數(shù)癌癥（如白血病、乳腺癌、結(jié)腸癌、子宮瘤、腎癌等）的生存率都低，因此又被稱為“不是癌癥的癌癥”。“目前，中國還沒有關(guān)于特發(fā)性肺纖維化診斷率的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)?！睆V州呼吸疾病研究所所長陳榮昌教授介紹：“由于患病人數(shù)少，疾病初期癥狀不明顯，以及部分醫(yī)生相關(guān)診斷經(jīng)驗不足，漏診和誤診的患者可能也多于國外。”特發(fā)性肺纖維化患者不僅生存率低，還經(jīng)常被誤診和延誤診斷。國外研究顯示，患者從首個癥狀出現(xiàn)到被明確診斷，通常被延誤一兩年，超過50%的患者往往看過三個醫(yī)生才被明確診斷。即使已被診斷，也有一半的患者被誤診為慢阻肺、哮喘和充血性心力衰竭或其他肺部疾病。中日友好醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科三部主任代華平教授解釋，主要是因為這些病有較為相似的癥狀，如咳嗽、氣短、胸悶等。此外，很多病人在診斷時沒有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很難發(fā)覺的；所以經(jīng)常被診斷為慢阻肺、哮喘等疾病?！按蠖鄶?shù)病人都到很晚期了，才去再做高分辨率CT，發(fā)現(xiàn)肺間質(zhì)病的相關(guān)表現(xiàn)，這時才有可能被確診”。代華平教授提醒，老年人如有吸煙、空氣污染、胃食管反流、家族史等危險因素，并且出現(xiàn)干咳、氣短、疲乏無力、經(jīng)常感冒、體重減輕等癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院做個高分辨率的CT檢查來明確診斷。“高分辨率CT 較普通CT能更明顯、清晰地顯示特發(fā)性肺纖維化患者肺部如蜘蛛網(wǎng)一樣的小窩蜂陰影。”據(jù)介紹，目前對特發(fā)性肺纖維化的治療，國際指南強(qiáng)烈推薦的是肺移植和氧療，但肺移植我國還沒那么普及，只有少數(shù)醫(yī)院能做，況且也沒那么容易找到合適的供體。另外推薦的是藥物治療，例如抗胃食管反流的抗酸藥，還有吡非尼酮和尼達(dá)尼布?！半m然已有藥物可以治療特發(fā)性肺纖維化，但患者面臨能選擇的實在很少?！币虼耍娔仙胶粲?，“對于防治罕見病等疾病的新藥，希望相關(guān)部門能加快審批流程，能讓更多的患者早點獲益。”（節(jié)選自余燕紅、茹志娜鐘南山：特發(fā)性肺纖維化誤診漏診普遍，羊城晚報2016年1月29日）12下列說法不符合原文意思的一項是()（3分）A特發(fā)性肺纖維化是最常見的間質(zhì)性肺疾病，在我國尤其是三甲醫(yī)院比較常見，但卻存在知曉率低，誤診、漏診或延誤診斷情況普遍，患者治療選擇有限等問題。B一旦患上特發(fā)性肺纖維化，患者病情會迅速惡化，比癌癥（如白血病、乳腺癌、結(jié)腸癌、子宮瘤、腎癌等）的生存率都低，因此又被稱為“不是癌癥的癌癥”。C.很多特發(fā)性肺纖維化患者在診斷時沒有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很難發(fā)覺的，所以經(jīng)常被診斷為慢阻肺、哮喘等疾病。D目前對特發(fā)性肺纖維化的治療，國際指南強(qiáng)烈推薦的是肺移植和氧療，另外推薦的是藥物治療。B B（有些患者病情會迅速（有些患者病情會迅速惡惡化；比多化；比多數(shù)癌癥數(shù)癌癥）13下列對于選文理解不正確的一項是()（3分）A第段運用了打比方說明方法，形象生動地說明了特發(fā)性肺纖維化患者肺的特征：患者肺泡和血管之間的組織增厚，形成疤痕，失去彈性。B第段運用了分類別、列數(shù)字說明方法，說明了特發(fā)性肺纖維化患者的生存率比許多癌癥患者的生存率都低。C第段主要說明了特發(fā)性肺纖維化患者經(jīng)常被誤診和延誤診斷以及發(fā)生這種情況的原因。D本文采用邏輯說明順序，主要說明了特發(fā)性肺纖維化在我國目前誤診、漏診或延誤診斷情況普遍。B(B(第第段運用作比段運用作比較較、列數(shù)字、列數(shù)字說說明方法。明方法。)14讀了選文，相信你對特發(fā)性肺纖維化有一定了解。請你在防止特發(fā)性肺纖維化方面提出合理的建議。（4分）要點要點：不吸煙；不吸煙；努力保持努力保持環(huán)環(huán)境空氣干境空氣干凈凈；出出現(xiàn)現(xiàn)干咳、氣短、疲乏無力、體重減干咳、氣短、疲乏無力、體重減輕輕等等癥狀盡早到正癥狀盡早到正規(guī)規(guī)醫(yī)院做高分辨率醫(yī)院做高分辨率CT檢查檢查等以等以便確便確診診，及，及時時治治療療。（答到其中兩點即可）（答到其中兩點即可）(四四)(17分分)上學(xué)期我到橫河村小學(xué)支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生做了個安靜的手勢?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我 又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？”“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮铮胨芯壬狭艘粋€小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)了那盆水仙花 (選自2009年第6期小小說月刊，有刪改)15.請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過6個字)。(4分)老老頭闖課頭闖課堂堂 我善待老我善待老頭頭同學(xué)幫老同學(xué)幫老頭頭 .老老頭頭救人救人犧犧牲牲老老頭頭送水仙送水仙 16.小說主要刻畫了兩個人物，一個小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師是老頭，一個是楊老師(“我我”)，你最，你最欣賞哪個人物？請說明理由。欣賞哪個人物？請說明理由。(4分分)我欣我欣賞賞老老頭頭。他。他雖雖然然窮窮，但他有，但他有窮窮人的人的風(fēng)風(fēng)骨，他有尊骨，他有尊嚴(yán)嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不，他懂得感恩。他明知不諳諳水性水性卻卻縱縱身身躍躍入水中。孩子得救了，他卻入水中。孩子得救了，他卻犧犧牲了。牲了。這這是多么是多么值值得尊敬的老人啊。得尊敬的老人啊。我欣我欣賞楊賞楊老老師師。面。面對對生活中的一個弱者，生活中的一個弱者，楊楊老老師師沒有像其他人一沒有像其他人一樣對樣對他嗤之以鼻，他嗤之以鼻，惡語惡語相加，甚至拳打腳踢。相加，甚至拳打腳踢。楊楊老老師給師給了弱者以尊了弱者以尊嚴(yán)嚴(yán)，改改變變了一個人了一個人對對生活仇生活仇視視，這這是一個何等是一個何等偉偉大大的教育者啊。的教育者啊。(以上二以上二選選一，言之成理即可一，言之成理即可)17.下列句子任選一句，請賞析句中加點詞的表達(dá)效果。(4分)(1)(1)一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。走去。(2)(2)老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。了回去，還輕輕地帶上了門離開了。(1)“攥攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時時準(zhǔn)準(zhǔn)備備反抗的反抗的心理，正是心理，正是這這個捏個捏緊緊拳拳頭頭的的動動作，作，說說明了以往明了以往老人得到的都是老人得到的都是傷傷害。害?！斑奔仁羌仁墙o給自己造自己造勢勢，又是自又是自衛(wèi)衛(wèi)心理的體心理的體現(xiàn)現(xiàn)。(2)“縮縮”字形象地寫出了老人字形象地寫出了老人見見到曾到曾經(jīng)經(jīng)幫助幫助過過他的他的“我我”時難為時難為情的情的樣樣子，子，這這是老人懂得感恩是老人懂得感恩心心態(tài)態(tài)的一種表的一種表現(xiàn)現(xiàn)。(以上二以上二選選一，言之成理即可一，言之成理即可)18.文中畫線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么？請聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動。(30字左右)(5分)“怎么可能呢？其他老怎么可能呢？其他老師師都是大聲都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還還幫我?guī)臀覔鞊炱孔?？瓶子？”三、作文三、作?50分分)19.閱讀下面的文字，按要求作文。成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責(zé)任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光 請以“留一點 給自己”為標(biāo)題，寫一篇文章。要求：要求：(1)把題目補充完整；(2)除詩歌、戲劇外，文體自選；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)暴露身份的真實 校名、地名和人名。附加附加題題(10分分)閱讀下面名著選段，完成13題。(A)我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。(B)“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。1.兩個選段分別出自哪部文學(xué)名著？作者是誰？(2分)(A)出自 ，作者是 。(B)出自 ，作者是 。魯魯迅迅假如假如給給我三天光明我三天光明海海倫倫凱凱勒勒朝花夕拾朝花夕拾 2.選段(A)的莎莉文老師與選段(B)的“先生”在教育方式上有什么不同？你更欣賞哪一種教育方式？說說你的理由。(4分)（A）段中的安妮）段中的安妮莎莉文老莎莉文老師師的教育方式是：的教育方式是：耐心引耐心引導(dǎo)導(dǎo)，循循善，循循善誘誘，注重，注重實際實際體體驗驗，尊重，尊重學(xué)生；（學(xué)生；（B）段中的私塾先生的教育方式是）段中的私塾先生的教育方式是死死記記硬背、硬背、嚴(yán)厲嚴(yán)厲要求、要求、師師生等生等級級森森嚴(yán)嚴(yán)，但教，但教學(xué)方法學(xué)方法還還是循序是循序漸進(jìn)漸進(jìn)。回答后面一回答后面一問問，可以有自己的，可以有自己的見見解，只要言之解，只要言之有理均可得有理均可得2分。參考示例：分。參考示例：(1)我更欣我更欣賞賞安妮安妮莎莉文的教育方式，因莎莉文的教育方式，因為為她教育學(xué)生循循善她教育學(xué)生循循善誘誘，耐心引，耐心引導(dǎo)導(dǎo)，講講究究師師生平生平等，在民主的氛等，在民主的氛圍圍中，能培養(yǎng)出人格健全的中，能培養(yǎng)出人格健全的優(yōu)優(yōu)秀學(xué)生。秀學(xué)生。(2)我更欣我更欣賞賞私塾老先生的教育方式，他私塾老先生的教育方式，他雖雖然然嚴(yán)厲嚴(yán)厲，但，但嚴(yán)師嚴(yán)師出高徒，正是他的出高徒，正是他的嚴(yán)嚴(yán)格教格教導(dǎo)導(dǎo)，循序，循序漸進(jìn)漸進(jìn)的教育，的教育，魯魯迅先生從小便打下迅先生從小便打下扎扎實實的古典文學(xué)功底，的古典文學(xué)功底，為為他日后棄醫(yī)從文奠他日后棄醫(yī)從文奠定基定基礎(chǔ)礎(chǔ)，并最，并最終終成成為為文學(xué)大文學(xué)大師師。所以。所以這這種看種看似古板的教育方式，也有利于學(xué)生打好基似古板的教育方式，也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)礎(chǔ)。3.比較這兩段文字在敘事藝術(shù)上的相同點與不同點。(4分)相同點相同點:兩篇散文都采用第一人稱的敘述方式兩篇散文都采用第一人稱的敘述方式,敘述穿插了個人體敘述穿插了個人體驗驗,敘述敘述語語言平言平實實，富有，富有藝術(shù)藝術(shù)感染力，如海感染力，如海倫倫在老在老師師引引導(dǎo)導(dǎo)下體會到水下體會到水是種清涼而奇妙的是種清涼而奇妙的東東西，西，魯魯迅向老迅向老師發(fā)師發(fā)問問遭拒遭拒絕絕后感慨后感慨“年年紀(jì)紀(jì)比我大的人，往往比我大的人，往往如此。如此?！北磉_(dá)了表達(dá)了對這對這種呆板的教育方式的種呆板的教育方式的批批評評。不同點不同點：(A)段敘述中包含抒情，抒情色彩更段敘述中包含抒情，抒情色彩更濃濃，(B)段中敘述段中敘述夾雜夾雜著著議論議論，更多的是理性，更多的是理性批判。批判。