【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件
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第第7周周 周末作業(yè)周末作業(yè)一、基礎1.根據(jù)課文默寫古詩文。（1），爾來二十有一年矣。（諸葛亮出師表）（2）千古風流多少事？悠悠。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）（3）天下英雄誰敵手?曹劉。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）（4）文天祥過零丁洋語意雙關的天然妙對是：，。（5）請把王安石的登飛來峰默寫完整。，。，。（1）受任于）受任于敗軍敗軍之之際際，奉命于危，奉命于危難難之之間間。（2）不盡）不盡長長江江滾滾滾滾流流（3）生子當如）生子當如孫孫仲仲謀謀（4）惶恐）惶恐灘頭說灘頭說惶恐，零丁洋里惶恐，零丁洋里嘆嘆零丁。零丁。（5）飛飛來山上千來山上千尋尋塔，塔，聞說雞鳴見聞說雞鳴見日升。日升。不畏浮云遮望眼，自不畏浮云遮望眼，自緣緣身在最高身在最高層層。2.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kung pin()。(2)你的嗓子sh y()得厲害，念不好。(3)或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才hu rn gun tng()。(4)操每以軍國之事問植，植dudrli()。誆騙誆騙沙沙啞啞豁然豁然貫貫通通對對答如流答如流3、下列各句中，劃線成語詞語使用不正確的一項是（）A縱使騙術再高明，作案痕跡處理得再干凈，也總會有證據(jù)讓騙子在事實面前顯露出原型。B中國政府對菲律賓在南海侵犯我國領土、妄圖牟取非法利益的行為，提出了嚴正抗議。A（原型：名（原型：名詞詞，原來的，原來的類類型或模型，型或模型，應應為為“原形原形”。）。）A C此次旅游曲終幕落，我們雖已身在回程，但對喀納斯湖那不可名狀的美仍然神心往。D近年來，浙江水軍名揚天下，孫楊、吳鵬等泳壇名將在國內(nèi)外賽場上叱咤風云，屢創(chuàng)佳績。4.對下列病句的修改，錯誤的一項是()A.我市被評為“全國優(yōu)秀旅游城市”的原因是全體市民共同努力的結(jié)果。(刪去“的結(jié)果”)B.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。(“提高”前加入“能否”)A (“質(zhì)質(zhì)量量”后加上后加上“水平水平”。)AC.隨著全市公共文化服務體系不斷進一步完善，公共文化服務質(zhì)量不斷提高。(刪去“隨著”)D.當我們?yōu)樽约涸O下目標并執(zhí)著向前邁進時，我們的生活也就鋪開了新的一頁。(“鋪開”改為“掀開”)5、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一段話。只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。只有，；，。只有只有連綿連綿巍峨的群山巍峨的群山,才能才能創(chuàng)創(chuàng)造出森林造出森林的蔥的蔥蘢蘢與茂密；而低平的小山與茂密；而低平的小山,只好只好讓雜讓雜草草叢叢生。只有一望無生。只有一望無際際的森林，才能的森林，才能創(chuàng)創(chuàng)造出造出大地的翠大地的翠綠綠與生機；而孤獨的與生機；而孤獨的樹樹木，只好木，只好任狂任狂風風摧殘。摧殘。二、名著二、名著閱讀閱讀(A)我正準備更加翔實地往下講，我的主人卻突然命令我打住。它說，任何了解“耶胡”本性的“慧骃”都不難相信如此萬惡的畜生，要是其體力和狡詐趕得上其兇殘的性情，那么，我說到的每一件事它都是可能做出來的。但是，因為我的談話更增加它對整個“耶胡”一族的厭惡，它倒覺得自己心神不寧起來，這種情況是它以前從來都不曾碰到過的。它想自己的耳朵聽慣了這種可惡的詞兒，會不會逐步也就接受了它們，而不再像原先那樣對“耶胡”生厭了。它說雖然它憎恨這個國家的“耶胡”，痛責其可惡的本性，然而其憎厭也不過像對一只殘暴的“格拿耶”(一種猛禽)或一塊割傷了它蹄子的尖石頭一樣罷了?？墒牵热灰恢蛔砸詾橛欣硇缘膭游锬茏龀鋈绱俗锎髳簶O的事來，它就怕理性墮落到后來比殘暴本身還要來得糟糕。因此它似乎很肯定地認為，我們所擁有的并不是理性，而只是某種適合于助長我們天生罪惡的品性而已，仿佛一條被攪動的溪水，丑陋的影像映照出來不僅比原物大，還更加丑陋。(B)我正過著快樂的生活，想自己就此安居度日，可是一天早晨，比平時還更早一些，我的主人把我叫了過去。我看到它的臉色就知道它心里一定有事。短短的一陣沉默過后，它開口說，聽了它的話不知我會有什么感想：上次全國代表大會上談起“耶胡”問題時，代表們都對它家里養(yǎng)著一只“耶胡”(指我)而反感，而且養(yǎng)“耶胡”不像養(yǎng)“耶胡”，倒像對待“慧骃”一樣。大家都知道它時常同我談話，好像它與我在一起能得到什么好處或者樂趣似的。這樣的做法是違反理性和自然的，也是它們那里聽都沒有聽過的。因此大會鄭重勸告它，要么像對我的同類一樣使用我，要么命令我還是游回我原來的那個地方去。凡是曾經(jīng)在主人家或者它們自己家見到過我的“慧骃”都完全反對第一種辦法：它們認為，我除了那些動物天生野性外，還有幾分理性，這就要擔心，我可能會引誘“耶胡”們跑到這個國家的森林或者山區(qū)里，到了夜里再帶著它們成群結(jié)隊地來殘害“慧骃”的勞動成果，因為我們不愛勞動，生性貪婪。6選文(A)(B)中出現(xiàn)的“我”是 ；“我”的主人的身份是 。格列佛格列佛一匹灰色的一匹灰色的馬馬7.聯(lián)系原著，說說選文(A)中，“我”和主人正在談論什么話題。選文(B)中，代表們?yōu)槭裁凑f“我”的主人“養(yǎng)耶胡不像養(yǎng)耶胡，倒像對待慧骃一樣”?關于人關于人類戰(zhàn)類戰(zhàn)爭的爭的話題話題；因；因為為它它對對待格列佛待格列佛的的態(tài)態(tài)度友好，與度友好，與對對待待“耶胡耶胡”不同，它不同，它認為認為格列佛是一只理性、智慧的特殊格列佛是一只理性、智慧的特殊“耶胡耶胡”，是可以相互交流思想、分享是可以相互交流思想、分享見聞見聞的特殊朋的特殊朋友。友。8.聯(lián)系原著，說說你對“耶胡”和“慧骃”這兩個形象的理解?！耙焙秃汀盎刍垠S骃”在原著中是在原著中是對對比比鮮鮮明的兩個形明的兩個形象。象?！耙背舐舐澵澙?，兇殘好斗，婪，兇殘好斗，為為爭爭奪奪“石石頭頭”經(jīng)經(jīng)常常發(fā)發(fā)生大生大規(guī)規(guī)模斗爭；慧模斗爭；慧骃骃是高是高貴貴的的馬馬，勤勤勞勞勇敢，理性智慧，勇敢，理性智慧，還還富有人性。作者借富有人性。作者借“耶胡耶胡”影射影射諷諷刺了丑陋刺了丑陋齷齪齷齪、好吃、好吃懶懶做、做、貪貪得得無無厭厭、荒淫好斗的人、荒淫好斗的人類類。而借。而借“慧慧骃骃”描寫了作描寫了作者心中理想的人者心中理想的人類類。三、文學三、文學類類文本文本閱讀閱讀沒用的故沒用的故事事劉心武公園長椅上，一個母親疲憊地仰靠椅背，身邊是豎著的提琴盒，她拼命抑制自己，卻還是把養(yǎng)神變成了沉睡。兒子坐在她身旁，另一邊是一個大畫夾子。兒子輕推母親，母親沒有反應，他跳下長椅，四面張望，仿佛一只小鳥，想飛，卻不知道往哪里飛好。那是星期日中午。公園里人不多。一個老爺爺恰好散步到那里，一瞥間，老爺爺意識到，這對母子肯定是上完了上午的特長班，還要趕下午的特長班，因為家住得遠，所以只能到公園里來小憩一下。小男孩就要拔腿跑開，老爺爺輕聲叫住他：“小朋友，別跑遠了！”小男孩仰著頭望望老頭，心想你管得著嗎？我要能飛，飛得老遠老遠才好哩！老爺爺指指長椅上的東西：“別讓人順手牽羊呀?！毙∧泻⑼嵬犷^，意思是：哼，都讓人拿去才好哩！老爺爺笑了。他把小男孩引到花叢中的甬道上，指著那些花跟小男孩說：“你把最美麗的一朵，找出來吧！”小男孩問：“那有什么用呢？”老爺爺說：“不是為了用。你能找嗎？”他指著一朵，快活地宣告：“那朵那朵！”老爺爺點頭。兩只藍喜鵲嘰喳叫著，掠過花叢，升騰到大柳樹上去了。老爺爺說：“你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎？因為那邊湖里，新來了一對野鴨?！毙∧泻枺骸耙傍喣芙o他們什么好處？”老爺爺瞇眼俯看小男孩，小男孩仰起的臉上，一雙黑眼睛很亮很亮。老爺爺就讓小男孩跟他坐到甬道路上的沒有靠背的石凳上，隔著花叢，斜對著小男孩母親打瞌睡的那個長椅。老爺爺說，他要講些故事，不過這些故事沒有什么用，也給不出什么好處。老爺爺講了起來，小男孩開頭精神不集中，可是，沒多久他就聽入了迷，“后來呢？”“還有呢？”小男孩正纏著老爺爺，那邊他媽媽忽然驚醒過來，先是左右一望大驚失色，然后就跳起來，然后就跳起來大聲叫他。小男孩回到母親身邊，母親不由分說拍了他脖子兩下說：“晚啦晚啦，快走快走！”母親背起提琴，小男孩背起畫夾，匆匆往公園外頭走去。一個多月過去。又是個星期日中午；公園附近派出所來了個報案的母親。她一個肩膀上挎著提琴，另一個肩膀挎著畫夾。她哭著報告兒子丟失的情況：帶兒子上午去提琴老師那里上完課，到麥當勞吃午餐，準備休息一下以后，下午好去美術老師那里上課；為了防止自己犯困，她還特別要了一杯咖啡；誰知自己趴在小餐桌上睡著了！以前是吃完麥當勞以后到公園里去休息，后來覺得公園里的安全性不如快餐店里，沒想到快餐店里也出問題！她一把眼淚一把鼻涕地哭訴：每星期六上午是帶孩子去補習英語，下午去補習電腦，每到“雙休日”她是比上班還累，為的還不是這孩子的前途？沒想到孩子根本不懂得做母親的一片苦心！而社會又是如此險惡，拐子竟拐到快餐店里去了！她的寶貝兒子究竟哪去了？原來，他和媽媽在麥當勞里坐在靠大玻璃的座位上，媽媽打盹的時候，他忽然看見了那回在公園里遇見的老爺爺正從窗外走過，他猶豫了一下，就溜了出去，尾隨著老人，他一直跟著老人進了附近的居民樓里，眼看他開鎖進了自家的單元門。孩子在門外歪頭想一想，就踮起腳尖去按門鈴。門開了，老爺爺看見他大吃了一驚，他大聲提出要求：“我想聽您講沒用的故事！”正在派出所里一籌莫展的那位母親，她的手機忽然響了起來。不久就在派出所里呈現(xiàn)了大團圓的場面。當天晚上，孩子把他記得的那些沒用的故事講給母親聽。母親驚異萬分。為什么這些故事孩子會記得那么清楚？孩子熟睡后，母親還在枕上琢磨，一時也理不清頭緒，但那些小鳥、云朵、伸長縮短的樹影、飄落在湖心的鵝毛、抱著毛栗的松鼠、只露出半個臉蛋的貍貓卻分明粘在她的意識上，讓她疲憊的心，感受到一種意外的溫柔與熨帖 9.以“小男孩”為陳述對象，概括相關情節(jié)。男孩被老男孩被老爺爺講爺爺講沒用的故事吸引。沒用的故事吸引。男孩失蹤，尾隨老男孩失蹤，尾隨老爺爺爺爺想聽沒用的故事。想聽沒用的故事。開端（1）小男孩在母親睡著時偶遇老爺爺。發(fā)展（2）高潮（3）結(jié)局（4）男孩給母親講沒用的故事，讓她驚異萬分。10.本文多處運用伏筆手法，請舉一例，并分析其作用。示例一：示例一：“她拼命抑制自己，卻她拼命抑制自己，卻還還是把養(yǎng)神是把養(yǎng)神變變成了沉睡。成了沉睡?！睘闉楹笪暮笪摹盀闉榱朔乐棺约悍咐?，她了防止自己犯困，她還還特特別別要了一杯咖啡；要了一杯咖啡；誰誰知自己知自己趴趴在小餐桌在小餐桌上睡著了！上睡著了！”埋下伏筆，交代了母埋下伏筆，交代了母親親因因為為沉睡，沉睡，以致兒子失蹤，使故事情以致兒子失蹤，使故事情節(jié)節(jié)合情合理，表合情合理，表現(xiàn)現(xiàn)了母了母親親陪同兒子上各種陪同兒子上各種補習補習班的辛苦。班的辛苦。示例二：示例二：“小男孩正小男孩正纏纏著老著老爺爺爺爺，那，那邊邊他他媽媽媽媽忽然驚醒忽然驚醒過過來來”為為后文他大聲提出要求：后文他大聲提出要求：“我我想聽您想聽您講講沒用的故事！沒用的故事！”埋下伏筆，交代了小埋下伏筆，交代了小男孩失蹤的原因。表男孩失蹤的原因。表現(xiàn)現(xiàn)了男孩了男孩對對聽沒用故事聽沒用故事的渴望，的渴望，對對自由的向往。自由的向往。11.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。(1)小男孩仰起的臉上，一雙黑眼睛很亮。寫了男孩提寫了男孩提問時問時好奇的神好奇的神態(tài)態(tài)，表明男孩，表明男孩對對老老人的人的話產(chǎn)話產(chǎn)生了生了興興趣。趣。(2)卻分明粘在她的意識上，讓她疲憊的心，感受到一種意外的溫柔與熨帖 寫寫了母了母親親聽了孩子的故事后的心理活聽了孩子的故事后的心理活動動，說說明她被故事打明她被故事打動動，對對自己的教育有所反省。自己的教育有所反省。12.說說文章標題的含義，并分析其作用?！皼]用的故事沒用的故事”指老指老爺爺對爺爺對男孩男孩講講的大自然的大自然中的故事，中的故事，“無用無用”是指與學是指與學習習、升學無關。、升學無關。本文本文圍繞圍繞“無用的故事無用的故事”展開，運用了反展開，運用了反語語，引人深思，耐人引人深思，耐人尋尋味，通味，通過過故事情故事情節(jié)節(jié)的展的展開，生開，生動動地揭示了它地揭示了它對對兒童天性兒童天性(身心健身心健康康)發(fā)發(fā)展的重要性。展的重要性。
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