【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件
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九年級上冊九年級上冊第四單元第四單元學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)單單 元元 導(dǎo)導(dǎo) 航航 1.掌握本單元各課的基礎(chǔ)知識。2.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會歸納議論文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。3.梳理文章的論證思路，辨析文中論證方法及其作用。4.分析議論文中事例的特點(diǎn)及作用，以及為某一論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。5.了解議論文中立論和駁論兩種論證方式的區(qū)別。解題技巧議論文解題技巧解題技巧議論文解題技巧【命題類型【命題類型1】對重點(diǎn)句子含義的理解對重點(diǎn)句子含義的理解 解題技巧：解題技巧：解答這類試題要遵循“句不離段”的原則，抓住句子中的關(guān)鍵詞來理解?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手：（1）注意結(jié)合語境。因為只有從語境出發(fā)，句意理解才不會出現(xiàn)偏差；在理解句子含義時選擇的大多是有哲理或有深意的句子，結(jié)合前后的語境，尤其是一些事例或分析性文字，對我們理解句子更有幫助，所以不能忽視語境而獨(dú)立理解句子本身。（2）一定要抓住關(guān)鍵詞。因為句子含義，往往體現(xiàn)在一些關(guān)鍵詞語上面，只有理解了這些詞語，對句子才能有更深入的理解，所以在理解時要具體體現(xiàn)出來。【命題類型【命題類型2】歸納某段（全文）論述的內(nèi)容，歸納某段（全文）論述的內(nèi)容，分析某段（全文）的論證思路（過程）分析某段（全文）的論證思路（過程）解題技巧：解題技巧：這一類題的答題技巧：(1)要點(diǎn)出文段（全文）的論點(diǎn)是什么；(2)要看作者選擇了哪些材料，用什么論證方法去論證什么觀點(diǎn)；(3)用好連接詞；(4)答案要準(zhǔn)確、簡練、通順。答題格式：答題格式：一般采用這樣的句式來回答：“作者為了證明觀點(diǎn)，首先，然后，接著，最后?！敝钡桨殉霈F(xiàn)的論證方法都分析完，關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性?！久}類型【命題類型3】結(jié)合生活實際，發(fā)表觀點(diǎn)或看法結(jié)合生活實際，發(fā)表觀點(diǎn)或看法 解題技巧：解題技巧：解答此類題目，基礎(chǔ)就是要理解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想，要善于從文章中吸取人物優(yōu)秀的品質(zhì)，從事件中吸取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價其社會意義，同時也要辯證地、發(fā)展地評價一些事件，恰當(dāng)取舍。因為回答時需要結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行闡發(fā)，回答時一是注意觀點(diǎn)態(tài)度要鮮明，不要模糊；二是注意結(jié)合時代背景。12 事物的正確事物的正確答案答案不止不止一個一個基礎(chǔ)基礎(chǔ)名著閱讀名著閱讀一、字一、字詞積詞積累累1.在我們頭腦中已不知不覺地 ()。2.也并非 ()就能獲得如此非凡的靈感。3.(),在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。4.富有創(chuàng)造性的人總是 ()地()知識。根深蒂固輕而易舉不言而喻孜孜不倦汲取基 礎(chǔ) 二、二、詞語詞語運(yùn)用運(yùn)用下列各句中劃線的詞語，使用不正確的一項是()A.對老一輩來說，養(yǎng)兒防老的觀念已經(jīng)根深蒂固，不易改變。B.他們花了幾年的時間，精打細(xì)算，省吃儉用，終于使航海度假成為現(xiàn)實。C.“神十”飛天，王亞平通過天地互動的形式，為我們上了一堂叱咤風(fēng)云的太空公開課。D.中國女排聘請家喻戶曉的郎平擔(dān)任主教練，目的是使這支勁旅重振雄風(fēng)。C C C(C(叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。多用于形風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。多用于形容人物有重大影響力。根深蒂固：比喻根容人物有重大影響力。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。精打細(xì)算：精密基深厚牢固，不可動搖。精打細(xì)算：精密地計劃，詳細(xì)地計算。家喻戶曉：每家每地計劃，詳細(xì)地計算。家喻戶曉：每家每戶都知道。戶都知道。)三、病句修改三、病句修改對下列病句，修改不正確的一項是()A.我國領(lǐng)海不斷被侵?jǐn)_，為了應(yīng)對復(fù)雜多變的海上形勢，中國海監(jiān)局加大了海上巡邏密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。(在“執(zhí)法裝備的質(zhì)量”前面加上“提高了”)B.我國最大的單體投資項目國家存儲器基地項目，在武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)正式近日動工建設(shè)。(將“近日”調(diào)至“在武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)”前面)DC.針對美國總統(tǒng)特朗普1月27日簽署的限制難民和移民進(jìn)入美國的行政命令，使美國公民自由聯(lián)盟向美聯(lián)邦法院提起訴訟。(刪去“使”)D.通過中國電影公司引進(jìn)的外國大片，使摔跤吧!爸爸將在全國各大影院上映。(將“使”改成“把”)D (D (成分殘缺，成分殘缺，“通過通過”前面補(bǔ)充主語，或前面補(bǔ)充主語，或?qū)ⅰ巴ㄟ^通過”調(diào)到調(diào)到“中國電影公司中國電影公司”后，同時刪后，同時刪去去“的的”。)四、仿寫句子四、仿寫句子 (2016廣東中考模擬）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。完善自我的過程其實就是不斷經(jīng)歷的過程，正如經(jīng)歷千刀萬刃的切割，鉆石才能發(fā)出炫目的光澤；正如 ，；正如 ，。讓經(jīng)歷來得更猛烈些吧！這樣，我們才能不斷地完善和超越。示例示例：經(jīng)歷藝術(shù)家千萬次的打磨經(jīng)歷藝術(shù)家千萬次的打磨,傳世的傳世的根雕才能展現(xiàn)出獨(dú)特的意趣；經(jīng)歷經(jīng)年累月根雕才能展現(xiàn)出獨(dú)特的意趣；經(jīng)歷經(jīng)年累月的沖刷的沖刷,卵石才能擁有如此柔和的輪廓。卵石才能擁有如此柔和的輪廓。現(xiàn)代文閱現(xiàn)代文閱 讀讀(一一)課課內(nèi)內(nèi)閱讀閱讀事物的正確答案不止一個（事物的正確答案不止一個（節(jié)選節(jié)選）“正確答案只有一個”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢？有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個月以后，六年以后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)?！睂Υ宋彝耆澩?。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打造機(jī)組合起來開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機(jī)的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發(fā)生什么反映?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。1.下面對文章的理解，不正確的一項是（）A.“正確答案只有一個”這種思維模式常常在人們頭腦中具有強(qiáng)大的、難以動搖的影響。B.尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。C.知識是形成新創(chuàng)意的素材，憑知識就能擁有創(chuàng)造性。D.選文運(yùn)用了舉例論證來證明具有探索新事物的態(tài)度和意識，才有發(fā)明的可能。C C（文中是（文中是“但并不是說，光憑知識就能擁有但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性創(chuàng)造性”。）。）C C2.下列不屬于創(chuàng)造性思維必要要素的一項是()A.要積累知識。B.必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。C.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。D.要拋棄“正確答案只有一個”這種思維模式。D D（根據(jù)文中第（根據(jù)文中第段可知。）段可知。）D D3.第段中的“這種情況”指的是：知識進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。知識進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。4.試用最簡潔的語言概括兩段的內(nèi)容，并分析其作用。第第段講的是印刷機(jī)和排版術(shù)的發(fā)段講的是印刷機(jī)和排版術(shù)的發(fā)明，第明，第段講的是交互式的乒乓球電子游戲段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發(fā)明。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造的發(fā)明。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。地進(jìn)行各種嘗試。（二）（二）議論議論文文閱讀閱讀向思向思維維與心理枷與心理枷鎖鎖有人做過這樣一個試驗：拿一張白紙，用筆在上面點(diǎn)一個黑點(diǎn)，拿給人們看。接受這個試驗的所有成年人，都毫無例外地回答：“一個黑點(diǎn)?！笨墒窃谟變簣@，孩子們的回答卻是多種多樣的?！斑@是一頂小草帽！”一個奶聲奶氣的聲音這樣說?！安?，這是烤糊的面包片！”另一個聲音喊?！安粚?，這是一只捏扁的臭蟲！”第三個聲音糾正道。為什么孩子看到的和成年人不一樣呢？這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，思想沒有框框，能夠自由地馳騁。而隨著生活的積累和受教育的深化，人們逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。這樣，思維就受到種種牽制和羈絆，思路變得狹窄起來。思路狹窄了，創(chuàng)造力必須受到影響。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者喬奇說過這樣一句話：“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)存在于人人都看到的東西的同時，想到從沒有想到過的東西之中?！痹趺床拍芟氲?jīng)]有想到過的東西呢？這需要對大腦有某種“震動”，就好像牛頓看到蘋果從樹上掉下來，想到萬有引力一樣。面對這種“震動”，不是每個人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的。還必須打破鎖閉我們心靈的“心理枷鎖”，才有可能產(chǎn)生萌發(fā)創(chuàng)造性的反應(yīng)，提出嶄新的觀點(diǎn)和主意。什么是限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖呢？首先，什么事都要找出正確答案。幾乎從入學(xué)的頭一天開始，老師就告訴我們每一個問題都有一個對應(yīng)的正確答案，這話自然不錯?？墒蔷枚弥?，也就形成了一種習(xí)慣，思考的目標(biāo)是為了得到一個潛在的唯一的答案，而這個目標(biāo)往往是書本上的、現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗總結(jié)。思維的結(jié)果，還是別人的東西。事實上，許多問題并不是只有一個答案，正像法國哲學(xué)家愛密勒查蒂埃說的：“世界上最糟糕的事，莫過于只有一個主意了?！逼涠耙弦?guī)矩”。有些人總是不敢越陳規(guī)舊習(xí)半步，還有些人遇事總是告誡自己：“要實際些，別異想天開。”正是這種來自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想之火。其三，怕被別人當(dāng)傻瓜，怕出錯，強(qiáng)烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造力的阻力。其四，“那不是我的專業(yè)”，“我沒有創(chuàng)造的天賦”，這兩種想法同樣是心理枷鎖。我們處于改革的時代。改革的大潮正沖擊著這些窒息思維的心理枷鎖。只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進(jìn)取、創(chuàng)造，才能充分地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。1.下面對文章的分析理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.文中畫線的“這樣”是指人們在成長過程中逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。B.文中畫線的“這兩種想法”是指“那不是我的專業(yè)”和“我沒有創(chuàng)造的天賦”。C CC.作者在文中重點(diǎn)闡述了只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進(jìn)取、創(chuàng)造，才能充分地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力的觀點(diǎn)。D.作者在分析限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖時，列了四個理由，這四個理由是按由主到次的順序排列的。C (重點(diǎn)闡述的是重點(diǎn)闡述的是“限制人們創(chuàng)造思維的心限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖理枷鎖”有哪些。有哪些。)2.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文章開篇引用了一個試驗?zāi)康氖菫榱艘鹱x者興趣，引出本文的論題，而且該試驗可以作為論據(jù)論證論點(diǎn)。B.文章第段運(yùn)用舉例論證，舉了牛頓看到蘋果掉落想到萬有引力的例子，論證“思路狹窄了，創(chuàng)造力必須受到影響”。D D C.文章第段運(yùn)用道理論證，闡述了問題的答案往往不止一個，為此我們要大膽打破心靈枷鎖，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。D.全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，探究束縛我們創(chuàng)造力的真正原因，也有力地論證了題目中提出的本文的中心論點(diǎn)：“橫向思維與心理枷鎖”。D (“橫向思維與心理枷鎖橫向思維與心理枷鎖”只是論題，不只是論題，不是論點(diǎn)。是論點(diǎn)。)3.結(jié)合選文，說說你認(rèn)為如何才能打碎這些禁錮心靈的枷鎖，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。做什么事不要一味只追求唯一潛在的做什么事不要一味只追求唯一潛在的答案，敢于打破常規(guī)，不要怕出錯而答案，敢于打破常規(guī)，不要怕出錯而束縛創(chuàng)造力，要追求在尋找結(jié)果時的束縛創(chuàng)造力，要追求在尋找結(jié)果時的不同方法和途徑。不同方法和途徑。
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