【高分突破】人教九年級(jí)全一冊(cè)語(yǔ)文PPT課件

【高分突破】人教九年級(jí)全一冊(cè)語(yǔ)文PPT課件,高分突破,高分,突破,九年級(jí),一冊(cè),語(yǔ)文,PPT,課件 作文技法指導(dǎo)（九）作文技法指導(dǎo)（九）細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫技法技法導(dǎo)導(dǎo)航航中考中考滿滿分作文分作文【技法技法導(dǎo)導(dǎo)航航】細(xì)節(jié)描寫的作用使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。一、人物細(xì)節(jié)描寫的類型一、人物細(xì)節(jié)描寫的類型 刻畫性格，塑造形象是人物細(xì)節(jié)描寫的作用。傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體細(xì)胞，沒有了它，就沒有了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物就失去了血肉和神采。人物細(xì)節(jié)描寫類型主要有如下幾種：1.1.服飾細(xì)節(jié)描寫。服飾細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅孔乙己）2.2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?.3.動(dòng)動(dòng)作作細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫。描寫。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海?.4.心理心理細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫。描寫。例如：（1）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！（都德最后一課）5.5.神神態(tài)細(xì)節(jié)態(tài)細(xì)節(jié)描寫。描寫。例如：他們便接著說道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。二、細(xì)節(jié)描寫的方法二、細(xì)節(jié)描寫的方法 1.抓住重點(diǎn)，大寫特寫。抓住重點(diǎn)，大寫特寫。生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)有賴于寫作者各種感官的調(diào)動(dòng)，和異常細(xì)致的觀察。生活從不缺少細(xì)節(jié)，只是缺少發(fā)現(xiàn)和積累，寫人、寫景、狀物都不例外。抓住特征和變化，才能制勝。獨(dú)特，著眼于人物的個(gè)性。如記人細(xì)節(jié)，為的是塑造人物和表現(xiàn)主題，所以挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作非常重要。例如：“兒女們?cè)诓粩嗟?、詳?xì)地講述各自父親的病情近況。可兩位老人沒有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！奔s定 “四手緊握”，這極具個(gè)性的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了“風(fēng)燭殘年的老者”間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。2.2.細(xì)細(xì)化化動(dòng)動(dòng)作，延作，延長(zhǎng)過長(zhǎng)過程。程。如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，那么將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子，最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。例如：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。3.3.運(yùn)用修辭，畫其神韻。運(yùn)用修辭，畫其神韻。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語(yǔ)言生動(dòng)，變抽象為具體，化無形為有形；綜合運(yùn)用各種修辭，能刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。例如：“說的非常好！”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，如冬日里送來的一縷陽(yáng)光，我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬給老師一個(gè)微笑?！局锌贾锌紳M滿分作文展示分作文展示】【滿滿分作文一分作文一】最美的燈光最美的燈光（2012年廣東中考滿分作文）夜晚總是黑漆漆的，月亮的清輝也照不進(jìn)那條狹長(zhǎng)潮濕的巷子，野草從墻角邊長(zhǎng)出，生機(jī)勃勃，隱約聽見有蟲子在低聲鳴叫，石磚安靜地聆聽夜晚行人的腳步。老屋的廚房正對(duì)著這條巷子，狹長(zhǎng)而潮濕。外婆是極節(jié)省的人，平時(shí)能不開燈就不開燈，能省便省，但她卻時(shí)常讓廚房的燈徹夜地亮著。她在廚房里擦擦柜子，刷刷碗，一只碗能刷上三遍。我仰著頭看著正在刷碗的外婆，一頭黑發(fā)，手腳利落，我問：“外婆，這只碗刷了三遍了啊?！蓖馄判χf：“多刷幾遍不好嗎？吃飯的碗可得干干凈凈才行?！彼窃诤臀艺f話，眼睛卻一直注意著窗外，望向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的巷口。廚房的燈是昏黃的，開著似乎也不怎么能夠看清東西。這時(shí)外婆高舉著手，對(duì)著窗外揮舞，我踮高腳望向窗外，什么也看不到。我一直踮著腳，手趴在大理石制的桌子上，冰冰涼的。我看見一個(gè)人影從巷口的黑暗中走來，昏黃的燈光輕輕流瀉在窗外的黑暗中，是外公！外婆跑到門口去迎接外公，替他擺好鞋子。我伸出頭去看他們，外公走過來，輕拍著我的頭：“小家伙怎么還不睡覺？快去睡吧，明天得上學(xué)呢?！蔽覒?yīng)了一聲向房間走去，回頭看那燈光，似乎更清楚，更明亮了。每天夜里，我總會(huì)看到在昏黃燈光中的外婆，眼睛望向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的巷口。而窗外高高低低的蟲鳴聲似在幽幽地訴說著什么，使夜晚更加寧?kù)o，更加溫馨。在我14歲時(shí)，外公猝然離世，沒有任何思想準(zhǔn)備的外婆悲痛欲絕，受不了打擊，患上老年癡呆癥。有時(shí)連回家的路也找不著的她，卻依舊在每個(gè)夜里點(diǎn)亮廚房的燈，依舊靜候在窗前?！爱?dāng)、當(dāng)、當(dāng)”時(shí)鐘敲響十二下，我站到她身旁，驀然發(fā)現(xiàn)比她高一個(gè)頭了。她佝僂著背，似乎想躲進(jìn)另一個(gè)時(shí)空。我默默地看著她鬢邊的斑白，滿臉刀刻般的皺紋，黯然神傷：這一刀一刀的可是歲月給的傷！我忍不住打破夜的靜寂：“外婆，睡吧！”她雙眼卻一秒也不愿意離開那窗外的黑暗，狹長(zhǎng)而潮濕的巷子時(shí)而會(huì)響起腳步聲，她佝僂著的背在瞬間挺直了，然而，她再也等不來那個(gè)熟悉的身影。她的背又彎下去了，幽幽地說道：“今天你外公怎么這么晚還不回來？”我強(qiáng)忍住眼淚，努力掩飾著哽咽，“您忘了嗎，他說他今晚與三叔公大戰(zhàn)棋藝，就留在那邊睡呀。”她眉心擰成“川”字，想了想說：“好像是說過，那我們睡吧?！蔽疑焓忠リP(guān)燈，手腳不靈便的她卻敏捷地拉住我的手，“別關(guān)，我怕你外公一會(huì)兒突然回來了看不清路，留著啊！”那昏黃的燈光，在這個(gè)夜晚是多么令人傷感，又是多么溫馨。在那狹長(zhǎng)而潮濕的巷子的盡頭，每晚總會(huì)點(diǎn)亮一盞燈，那昏黃的燈光，朦朦朧朧的，從敞開的窗戶流出，照亮著回家的路。夜色是朦朧，卻彌漫著溫馨。那是我見過的，最美最美的燈光點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：本文美，美在數(shù)不盡的細(xì)節(jié)描寫。氛圍美：清亮的月光、鳴叫的蟲子、靜聽腳步的石磚，昏黃溫暖燈光；人情美：如外婆替外公擺鞋，為外公留燈等，這些習(xí)慣性的小動(dòng)作，平靜敘來卻著實(shí)令人心靈柔軟；人物活動(dòng)細(xì)節(jié)“反?！敝械摹罢！保喝缯也恢?，卻依舊每夜點(diǎn)亮廚房的燈，依舊靜候窗前。似反常非反常，很自然地將人間最真、最美、最深的親情呈現(xiàn)在了讀者的面前，不禁令人深受感動(dòng)?！緷M分作文二】其樂融融其樂融融（2009年廣州中考滿分作文）雖是冬日，可天氣卻十分晴朗，陽(yáng)光毫不吝嗇地灑向人間，暖暖地讓人感動(dòng)。萬(wàn)物貪婪地享受著陽(yáng)光的撫慰，一派和諧的景致，讓人的心也不由得開闊起來?；氐郊?，正遇到將要出門的父親，一身筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，顯出幾分成熟男性的魅力。我與父親告別，瞥見了父親的領(lǐng)帶有些褶皺。剛要開口，“哎，你等一下?！蹦赣H的聲音從身后傳來。父親轉(zhuǎn)身，母親走上前去，語(yǔ)氣似乎有些責(zé)備：“看看你的領(lǐng)帶，這么大的人了，還是這么邋遢！”父親低頭看了一下，像個(gè)犯錯(cuò)的孩子似的笑了笑，向靠在門邊的我做了個(gè)鬼臉。母親開始為父親系領(lǐng)帶。她那柔順的長(zhǎng)發(fā)在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道美麗的弧線。父親個(gè)子高，母親不得不抬起胳膊，豎衣領(lǐng)，領(lǐng)帶交叉，打結(jié)，纖細(xì)卻并不白皙的手在領(lǐng)帶間來往穿梭。父親凝視著母親，滿眼是如水的溫情，溫柔而深邃。四目相對(duì)的瞬間，沒有聲音，亦沒有語(yǔ)言，會(huì)心一笑。我靜靜地倚在門邊，情不自禁地微笑，為這和諧的愛的瞬間而微笑。時(shí)間仿佛恒久地定格在這一刻。陽(yáng)光透過窗戶射進(jìn)屋子，那些空氣中的塵埃精靈似的在他們周圍跳動(dòng)，跳過母親的雙手，跳過父親的父親的目光，跳過時(shí)間的腳步，跳過依然如初的深愛。暖暖的，冬日陽(yáng)光；暖暖的，和諧的愛。父親母親依舊佇立在畫面中。母親抬起頭看看表，“快走吧，路上小心”。父親的目光停留在母親臉頰，伸出手，輕輕將母親額前的頭發(fā)埋在耳際。母親的臉上泛起一層紅暈，像初戀少女般羞澀。這個(gè)瞬間，短暫而綿長(zhǎng)；這個(gè)瞬間，普通而經(jīng)典；這個(gè)瞬間，平凡而偉大；它穿越了人心的重重山巒，觸摸內(nèi)心最柔軟的部分，用真性情詮釋了和諧的意義。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：本文選取家庭日常生活中的一個(gè)瞬間選取冬日午后母親為父親系領(lǐng)帶這一細(xì)節(jié)，把握瞬間，運(yùn)用“細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程”的方法，細(xì)細(xì)描寫，從而達(dá)到了使“短暫”變得“綿長(zhǎng)”、“普通”變得“經(jīng)典”、“平凡”變得“偉大”的效果，突現(xiàn)家人和樂融融的場(chǎng)景。月考卷四月考卷四一、一、(24分分)1.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(10分)(1)，萬(wàn)鐘于我何加焉！(孟子魚我所欲也)(1分)(2)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，。(趙師秀約客)(1分)(3)萬(wàn)里赴戎機(jī)，。，寒光照鐵衣。(北朝民歌木蘭詩(shī)）(2分)(4)人們描寫鶯燕報(bào)春時(shí)，常常引用白居易錢塘湖春行詩(shī)中的名句：“，?！?2分)(5)默寫李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。(4分)，。，。（1）萬(wàn)）萬(wàn)鐘則鐘則不不辯辯禮禮義義而受之而受之（2）閑閑敲棋子落燈花敲棋子落燈花（3）關(guān)山度若）關(guān)山度若飛飛，朔氣，朔氣傳傳金柝金柝（4）幾）幾處處早早鶯鶯爭(zhēng)暖爭(zhēng)暖樹樹，誰(shuí)誰(shuí)家新燕啄春泥。家新燕啄春泥。（5）楊楊花落盡子花落盡子規(guī)規(guī)啼，啼，聞聞道道龍標(biāo)過龍標(biāo)過五溪。五溪。我寄愁心與明月，隨我寄愁心與明月，隨風(fēng)風(fēng)直到夜郎西。直到夜郎西。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)(1)夜很靜，像樹的祖先時(shí)代，xng ln wn h()，天象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。(2)它c(diǎn)hn min()于高山大川平野對(duì)它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。星臨萬(wàn)戶沉湎(3)它yn xng mi mng()，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。(4)chn ru()的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了，從沒有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)起來。隱姓埋名孱弱3.下列句子中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A人格的高浩，靈魂的純凈，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。B寒冷的冬天里，老糖廠冒著熱氣，空氣中彌漫著香甜的氣息，制糖的日子，是全村人歡樂的節(jié)日。C科學(xué)工作者們每到關(guān)鍵時(shí)刻，都會(huì)全身心投入，甚至到了目不窺園、廢寢忘食的地步。D在學(xué)?！捌窌銤?rùn)情操讀書節(jié)”活動(dòng)中，李老師就如何有效閱讀的話題說長(zhǎng)道短，同學(xué)們受益匪淺。D D（“說長(zhǎng)說長(zhǎng)道短道短”：議論別議論別人的好壞是非。人的好壞是非。談?wù)劇坝杏行ч喿x閱讀”，不能用，不能用“說長(zhǎng)說長(zhǎng)道短道短”來形容。）來形容。）D D4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()(3分)A時(shí)至今日，對(duì)人造反式脂肪的使用后果，已經(jīng)引起了美國(guó)食品和藥物管理局的注意。（刪掉“對(duì)”）B朗誦會(huì)上，一首明日歌讓許多聽眾十分感慨，它再次提醒人們：時(shí)間一去不復(fù)返，切忌不要蹉跎歲月。（將“感慨”改或“感動(dòng)”）B(B(否定不當(dāng)，否定不當(dāng)，應(yīng)刪應(yīng)刪去去“切忌切忌”或或“不要不要”)B BC邵逸夫?qū)?guó)內(nèi)教育事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓他的名字不僅鐫刻在萬(wàn)千學(xué)子的心里，更鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上。（“讓他的名字”后面改為“不僅鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上，更鐫刻在萬(wàn)千學(xué)子的心里”）D通過國(guó)際社會(huì)的不斷宣傳，使全世界人民了解了“伊斯蘭國(guó)”的罪行，阻止“伊斯蘭國(guó)”的邪惡理念蠱惑人心。（刪去“通過”或“使”）5仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與前后的句子構(gòu)成排比。（4分）讀書是讀人生，書中個(gè)性鮮明的人物總有觸動(dòng)我的地方：我理解諸葛亮的苦心，為報(bào)先帝鞠躬盡瘁，死而后已；，；我同情魯賓孫的遭遇，為求生長(zhǎng)存孤島，漂泊半生。我佩服我佩服陳勝陳勝的氣魄的氣魄為為脫苦海冒死起脫苦海冒死起義義南征北南征北戰(zhàn)戰(zhàn) 我我贊嘆贊嘆唐雎的忠唐雎的忠誠(chéng)為誠(chéng)為救國(guó)家智斗秦救國(guó)家智斗秦王舍生忘死王舍生忘死 我羨慕格列佛的我羨慕格列佛的經(jīng)歷為經(jīng)歷為探探險(xiǎn)險(xiǎn)境漫游境漫游各國(guó)奇幻刺激各國(guó)奇幻刺激二、二、(46分分)(一一)課課內(nèi)文言文內(nèi)文言文閱讀閱讀(10分分)曹曹劌論戰(zhàn)劌論戰(zhàn) 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)，公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（3分）(1)肉食者鄙：(2)戰(zhàn)則請(qǐng)從：(3)公問其故：目光短淺目光短淺跟隨跟隨緣緣故故7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的牛羊、玉帛之祭祀用的牛羊、玉帛之類類，我從來不敢，我從來不敢虛虛報(bào)報(bào)數(shù)目，一定要做到數(shù)目，一定要做到誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)可信?？尚?。（犧牲：祭祀用的豬、牛、羊等；加：虛報(bào)；（犧牲：祭祀用的豬、牛、羊等；加：虛報(bào)；信：實(shí)情）信：實(shí)情）（2）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)他他們們的的車車印混亂，印混亂，軍軍旗也旗也倒下了，所以才下令追倒下了，所以才下令追擊擊他他們們。（靡：倒下；逐：追趕）（靡：倒下；逐：追趕）8.下面對(duì)原文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“公將戰(zhàn)”“公將鼓”“公將馳”中的“將”字，均與“肉食者鄙”的“鄙”相照應(yīng)。B.本文第二段把莊公和曹劌的不同指揮方式作了對(duì)比描述。C.“既克，公問其故”在文中起承上啟下的作用。D.本文剪裁得當(dāng)，作者詳寫戰(zhàn)前曹、莊二人的對(duì)話，略寫戰(zhàn)斗的場(chǎng)面及戰(zhàn)后的分析。D D（戰(zhàn)戰(zhàn)后分析后分析為詳為詳寫。）寫。）D D(二二)課課外文言文外文言文閱讀閱讀(9分分)太宗出征太宗出征 貞觀十九年，太宗征高麗，次定州，有兵士到者，帝御州城北門樓撫慰之。有從卒一人病，不能進(jìn)，詔至床前，問其所苦，仍敕州縣醫(yī)療之。是以將士莫不欣然愿從。及大軍回次 柳城，詔集前后戰(zhàn)亡人骸骨，設(shè)太牢致祭親臨哭之盡哀軍人無不灑泣。兵士觀祭者，歸家以言，其父母曰：“吾兒之喪，天子哭之，死無所恨。”太宗征遼東，攻白巖城，右衛(wèi)大將軍李思摩為流矢所中，帝親為吮血，將士莫不感勵(lì)。（選自貞觀政要）9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.有從卒一人病/卒于魯也傳之B.及大軍回次柳城/徐公何能及君C.歸家以言/云歸而巖穴暝D.死無所恨/未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 D(D(遺遺憾憾)（A.士兵士兵/最最終終；B.等到等到/比得上；比得上；C.回家回家/聚聚攏攏）D D10.用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）設(shè) 太 牢 致 祭 親 臨 哭 之 盡 哀 軍 人 無 不 灑 泣/11.11.從太宗從太宗對(duì)對(duì)待出征將士的行待出征將士的行為為中，你看中，你看出唐太宗是一個(gè)怎出唐太宗是一個(gè)怎樣樣的君王？（的君王？（3分）分）寬寬厚仁厚仁愛愛，體恤將士，善，體恤將士，善于收于收攬攬人心。人心。(意思意思對(duì)對(duì)即可即可)【參考譯文】貞觀十九年，太宗親征高麗，駐扎在定州，只要有士兵到來，太宗都親臨州城北門樓撫慰他們，當(dāng)時(shí)有一個(gè)隨從的士兵病重，不能進(jìn)見。太宗詔令把他抬到自己的床前，詢問他的病情，下令州縣的醫(yī)官給他好好治療。因此將士們沒有不心甘情愿跟隨太宗出征的。等到大軍回師駐扎柳城，又詔令收集前后陣亡將士的骸骨，設(shè)太牢隆重祭奠。太宗親臨祭祀，為死者哀悼痛哭，全軍將士無不落淚哭泣。觀看祭祀的士兵回到家鄉(xiāng)，把這件事情告訴陣亡者的父母，他們的父母說：“我們的兒子戰(zhàn)死，天子為他哭喪致哀，死了也沒有什么遺憾了。”太宗親征遼東，攻打白巖城，右衛(wèi)大將軍李思摩被亂箭射中，太宗親自替他吮血止傷，將士們沒有不因此而受感動(dòng)和深受激勵(lì)的。(三三)(10分分)特特發(fā)發(fā)性肺性肺纖維纖維化化誤診誤診漏漏診診普遍普遍 “近年來，間質(zhì)性肺病發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，而特發(fā)性肺纖維化是最常見的間質(zhì)性肺疾病?！敝袊?guó)工程院院士、廣州呼吸疾病研究所榮譽(yù)所長(zhǎng)鐘南山在日前召開的“中外肺間質(zhì)病專家病例交流研討會(huì)”上表示，“特發(fā)性肺纖維化在國(guó)際上被視為罕見病，在我國(guó)尤其是三甲醫(yī)院還是比較常見，但卻存在知曉率低，誤診、漏診或延誤診斷情況普遍，患者治療選擇有限等問題?！碧匕l(fā)性肺纖維化患者的肺被形象地稱為“絲瓜筋”（北方人又稱“絲瓜瓤”），這是因?yàn)榛颊叻闻莺脱苤g的組織增厚，形成疤痕，失去彈性，變得像堅(jiān)韌的絲瓜筋一般?！耙坏┗忌线@個(gè)病，有些人病情會(huì)迅速惡化?！丙溈笋R斯特大學(xué)DrMartinKolb介紹，有一半患者在確診后的兩三年內(nèi)死亡，5年生存率低于30%，比多數(shù)癌癥（如白血病、乳腺癌、結(jié)腸癌、子宮瘤、腎癌等）的生存率都低，因此又被稱為“不是癌癥的癌癥”?！澳壳埃袊?guó)還沒有關(guān)于特發(fā)性肺纖維化診斷率的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！睆V州呼吸疾病研究所所長(zhǎng)陳榮昌教授介紹：“由于患病人數(shù)少，疾病初期癥狀不明顯，以及部分醫(yī)生相關(guān)診斷經(jīng)驗(yàn)不足，漏診和誤診的患者可能也多于國(guó)外?！碧匕l(fā)性肺纖維化患者不僅生存率低，還經(jīng)常被誤診和延誤診斷。國(guó)外研究顯示，患者從首個(gè)癥狀出現(xiàn)到被明確診斷，通常被延誤一兩年，超過50%的患者往往看過三個(gè)醫(yī)生才被明確診斷。即使已被診斷，也有一半的患者被誤診為慢阻肺、哮喘和充血性心力衰竭或其他肺部疾病。中日友好醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科三部主任代華平教授解釋，主要是因?yàn)檫@些病有較為相似的癥狀，如咳嗽、氣短、胸悶等。此外，很多病人在診斷時(shí)沒有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很難發(fā)覺的；所以經(jīng)常被診斷為慢阻肺、哮喘等疾病?！按蠖鄶?shù)病人都到很晚期了，才去再做高分辨率CT，發(fā)現(xiàn)肺間質(zhì)病的相關(guān)表現(xiàn)，這時(shí)才有可能被確診”。代華平教授提醒，老年人如有吸煙、空氣污染、胃食管反流、家族史等危險(xiǎn)因素，并且出現(xiàn)干咳、氣短、疲乏無力、經(jīng)常感冒、體重減輕等癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院做個(gè)高分辨率的CT檢查來明確診斷。“高分辨率CT 較普通CT能更明顯、清晰地顯示特發(fā)性肺纖維化患者肺部如蜘蛛網(wǎng)一樣的小窩蜂陰影?！睋?jù)介紹，目前對(duì)特發(fā)性肺纖維化的治療，國(guó)際指南強(qiáng)烈推薦的是肺移植和氧療，但肺移植我國(guó)還沒那么普及，只有少數(shù)醫(yī)院能做，況且也沒那么容易找到合適的供體。另外推薦的是藥物治療，例如抗胃食管反流的抗酸藥，還有吡非尼酮和尼達(dá)尼布。“雖然已有藥物可以治療特發(fā)性肺纖維化，但患者面臨能選擇的實(shí)在很少?！币虼?，鐘南山呼吁，“對(duì)于防治罕見病等疾病的新藥，希望相關(guān)部門能加快審批流程，能讓更多的患者早點(diǎn)獲益。”（節(jié)選自余燕紅、茹志娜鐘南山：特發(fā)性肺纖維化誤診漏診普遍，羊城晚報(bào)2016年1月29日）12下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()（3分）A特發(fā)性肺纖維化是最常見的間質(zhì)性肺疾病，在我國(guó)尤其是三甲醫(yī)院比較常見，但卻存在知曉率低，誤診、漏診或延誤診斷情況普遍，患者治療選擇有限等問題。B一旦患上特發(fā)性肺纖維化，患者病情會(huì)迅速惡化，比癌癥（如白血病、乳腺癌、結(jié)腸癌、子宮瘤、腎癌等）的生存率都低，因此又被稱為“不是癌癥的癌癥”。C.很多特發(fā)性肺纖維化患者在診斷時(shí)沒有做高分辨率CT，只是做普通胸片是很難發(fā)覺的，所以經(jīng)常被診斷為慢阻肺、哮喘等疾病。D目前對(duì)特發(fā)性肺纖維化的治療，國(guó)際指南強(qiáng)烈推薦的是肺移植和氧療，另外推薦的是藥物治療。B B（有些患者病情會(huì)迅速（有些患者病情會(huì)迅速惡惡化；比多化；比多數(shù)癌癥數(shù)癌癥）13下列對(duì)于選文理解不正確的一項(xiàng)是()（3分）A第段運(yùn)用了打比方說明方法，形象生動(dòng)地說明了特發(fā)性肺纖維化患者肺的特征：患者肺泡和血管之間的組織增厚，形成疤痕，失去彈性。B第段運(yùn)用了分類別、列數(shù)字說明方法，說明了特發(fā)性肺纖維化患者的生存率比許多癌癥患者的生存率都低。C第段主要說明了特發(fā)性肺纖維化患者經(jīng)常被誤診和延誤診斷以及發(fā)生這種情況的原因。D本文采用邏輯說明順序，主要說明了特發(fā)性肺纖維化在我國(guó)目前誤診、漏診或延誤診斷情況普遍。B(B(第第段運(yùn)用作比段運(yùn)用作比較較、列數(shù)字、列數(shù)字說說明方法。明方法。)14讀了選文，相信你對(duì)特發(fā)性肺纖維化有一定了解。請(qǐng)你在防止特發(fā)性肺纖維化方面提出合理的建議。（4分）要點(diǎn)要點(diǎn)：不吸煙；不吸煙；努力保持努力保持環(huán)環(huán)境空氣干境空氣干凈凈；出出現(xiàn)現(xiàn)干咳、氣短、疲乏無力、體重減干咳、氣短、疲乏無力、體重減輕輕等等癥狀盡早到正癥狀盡早到正規(guī)規(guī)醫(yī)院做高分辨率醫(yī)院做高分辨率CT檢查檢查等以等以便確便確診診，及，及時(shí)時(shí)治治療療。（答到其中兩點(diǎn)即可）（答到其中兩點(diǎn)即可）(四四)(17分分)上學(xué)期我到橫河村小學(xué)支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個(gè)學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生做了個(gè)安靜的手勢(shì)?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我 又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去。”“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮?，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)了那盆水仙花 (選自2009年第6期小小說月刊，有刪改)15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過6個(gè)字)。(4分)老老頭闖課頭闖課堂堂 我善待老我善待老頭頭同學(xué)幫老同學(xué)幫老頭頭 .老老頭頭救人救人犧犧牲牲老老頭頭送水仙送水仙 16.小說主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)小說主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師是老頭，一個(gè)是楊老師(“我我”)，你最，你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說明理由。欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說明理由。(4分分)我欣我欣賞賞老老頭頭。他。他雖雖然然窮窮，但他有，但他有窮窮人的人的風(fēng)風(fēng)骨，他有尊骨，他有尊嚴(yán)嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不，他懂得感恩。他明知不諳諳水性水性卻卻縱縱身身躍躍入水中。孩子得救了，他卻入水中。孩子得救了，他卻犧犧牲了。牲了。這這是多么是多么值值得尊敬的老人啊。得尊敬的老人啊。我欣我欣賞楊賞楊老老師師。面。面對(duì)對(duì)生活中的一個(gè)弱者，生活中的一個(gè)弱者，楊楊老老師師沒有像其他人一沒有像其他人一樣對(duì)樣對(duì)他嗤之以鼻，他嗤之以鼻，惡語(yǔ)惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。相加，甚至拳打腳踢。楊楊老老師給師給了弱者以尊了弱者以尊嚴(yán)嚴(yán)，改改變變了一個(gè)人了一個(gè)人對(duì)對(duì)生活仇生活仇視視，這這是一個(gè)何等是一個(gè)何等偉偉大大的教育者啊。的教育者啊。(以上二以上二選選一，言之成理即可一，言之成理即可)17.下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)(1)(1)一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。走去。(2)(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。了回去，還輕輕地帶上了門離開了。(1)“攥攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)時(shí)準(zhǔn)準(zhǔn)備備反抗的反抗的心理，正是心理，正是這這個(gè)捏個(gè)捏緊緊拳拳頭頭的的動(dòng)動(dòng)作，作，說說明了以往明了以往老人得到的都是老人得到的都是傷傷害。害?！斑奔仁羌仁墙o給自己造自己造勢(shì)勢(shì)，又是自又是自衛(wèi)衛(wèi)心理的體心理的體現(xiàn)現(xiàn)。(2)“縮縮”字形象地寫出了老人字形象地寫出了老人見見到曾到曾經(jīng)經(jīng)幫助幫助過過他的他的“我我”時(shí)難為時(shí)難為情的情的樣樣子，子，這這是老人懂得感恩是老人懂得感恩心心態(tài)態(tài)的一種表的一種表現(xiàn)現(xiàn)。(以上二以上二選選一，言之成理即可一，言之成理即可)18.文中畫線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫老頭的心理活動(dòng)。(30字左右)(5分)“怎么可能呢？其他老怎么可能呢？其他老師師都是大聲都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還還幫我?guī)臀覔鞊炱孔?？瓶子？”三、作文三、作?50分分)19.閱讀下面的文字，按要求作文。成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光 請(qǐng)以“留一點(diǎn) 給自己”為標(biāo)題，寫一篇文章。要求：要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)暴露身份的真實(shí) 校名、地名和人名。附加附加題題(10分分)閱讀下面名著選段，完成13題。(A)我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。(B)“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。1.兩個(gè)選段分別出自哪部文學(xué)名著？作者是誰(shuí)？(2分)(A)出自 ，作者是 。(B)出自 ，作者是 。魯魯迅迅假如假如給給我三天光明我三天光明海海倫倫凱凱勒勒朝花夕拾朝花夕拾 2.選段(A)的莎莉文老師與選段(B)的“先生”在教育方式上有什么不同？你更欣賞哪一種教育方式？說說你的理由。(4分)（A）段中的安妮）段中的安妮莎莉文老莎莉文老師師的教育方式是：的教育方式是：耐心引耐心引導(dǎo)導(dǎo)，循循善，循循善誘誘，注重，注重實(shí)際實(shí)際體體驗(yàn)驗(yàn)，尊重，尊重學(xué)生；（學(xué)生；（B）段中的私塾先生的教育方式是）段中的私塾先生的教育方式是死死記記硬背、硬背、嚴(yán)厲嚴(yán)厲要求、要求、師師生等生等級(jí)級(jí)森森嚴(yán)嚴(yán)，但教，但教學(xué)方法學(xué)方法還還是循序是循序漸進(jìn)漸進(jìn)。回答后面一回答后面一問問，可以有自己的，可以有自己的見見解，只要言之解，只要言之有理均可得有理均可得2分。參考示例：分。參考示例：(1)我更欣我更欣賞賞安妮安妮莎莉文的教育方式，因莎莉文的教育方式，因?yàn)闉樗逃龑W(xué)生循循善她教育學(xué)生循循善誘誘，耐心引，耐心引導(dǎo)導(dǎo)，講講究究師師生平生平等，在民主的氛等，在民主的氛圍圍中，能培養(yǎng)出人格健全的中，能培養(yǎng)出人格健全的優(yōu)優(yōu)秀學(xué)生。秀學(xué)生。(2)我更欣我更欣賞賞私塾老先生的教育方式，他私塾老先生的教育方式，他雖雖然然嚴(yán)厲嚴(yán)厲，但，但嚴(yán)師嚴(yán)師出高徒，正是他的出高徒，正是他的嚴(yán)嚴(yán)格教格教導(dǎo)導(dǎo)，循序，循序漸進(jìn)漸進(jìn)的教育，的教育，魯魯迅先生從小便打下迅先生從小便打下扎扎實(shí)實(shí)的古典文學(xué)功底，的古典文學(xué)功底，為為他日后棄醫(yī)從文奠他日后棄醫(yī)從文奠定基定基礎(chǔ)礎(chǔ)，并最，并最終終成成為為文學(xué)大文學(xué)大師師。所以。所以這這種看種看似古板的教育方式，也有利于學(xué)生打好基似古板的教育方式，也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)礎(chǔ)。3.比較這兩段文字在敘事藝術(shù)上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(4分)相同點(diǎn)相同點(diǎn):兩篇散文都采用第一人稱的敘述方式兩篇散文都采用第一人稱的敘述方式,敘述穿插了個(gè)人體敘述穿插了個(gè)人體驗(yàn)驗(yàn),敘述敘述語(yǔ)語(yǔ)言平言平實(shí)實(shí)，富有，富有藝術(shù)藝術(shù)感染力，如海感染力，如海倫倫在老在老師師引引導(dǎo)導(dǎo)下體會(huì)到水下體會(huì)到水是種清涼而奇妙的是種清涼而奇妙的東東西，西，魯魯迅向老迅向老師發(fā)師發(fā)問問遭拒遭拒絕絕后感慨后感慨“年年紀(jì)紀(jì)比我大的人，往往比我大的人，往往如此。如此?！北磉_(dá)了表達(dá)了對(duì)這對(duì)這種呆板的教育方式的種呆板的教育方式的批批評(píng)評(píng)。不同點(diǎn)不同點(diǎn)：(A)段敘述中包含抒情，抒情色彩更段敘述中包含抒情，抒情色彩更濃濃，(B)段中敘述段中敘述夾雜夾雜著著議論議論，更多的是理性，更多的是理性批判。批判。作文技法指作文技法指導(dǎo)導(dǎo)（一）（一）審題審題技巧技巧技法技法導(dǎo)導(dǎo)航航中考中考滿滿分作文分作文【技法技法導(dǎo)導(dǎo)航】航】決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題或離題，作文的得分可想而知。審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫什么”。對(duì)應(yīng)試作文來說，審題時(shí)確定“寫什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫”重要得多。“寫什么”包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫什么；二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。具體來說，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1.審導(dǎo)語(yǔ)審導(dǎo)語(yǔ)：近幾年，廣東中考作文題在命制過程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。示例：示例：(某市中考作文題)這是一個(gè)愛的世界，愛在生活中無處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛，子女對(duì)父母眷眷的愛，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛，學(xué)生對(duì)老師純真的愛，朋友之間誠(chéng)摯的愛，鄰里之間融融的愛 但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛?。◇w悟出這樣的愛，才能真正地理解生活，理解世界。請(qǐng)請(qǐng)以以“大大愛愛無聲無聲”為題為題寫一篇文章。寫一篇文章。提示：提示：認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，認(rèn)真審題，一要把握“大愛”，二要把握“無聲”，三要“于無聲處見大愛”。如果沒有審清題目，就會(huì)導(dǎo)致考生只寫“大愛”，不寫“無聲”，泛泛寫“愛”，忽略了“無聲”的審題要求，這就會(huì)導(dǎo)致偏題跑題。所以，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！2.審題審題目：目：（1）審審清清題題目的限制：目的限制：文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。（2）審審清清題題目的重點(diǎn)：目的重點(diǎn)：要學(xué)會(huì)捕捉、推敲題眼。如：他（她）真美的題眼是“美”，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須抓住“美”，寫出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。如：不尋常的考試的題眼是“不尋常”，說明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫作的對(duì)象和材料。我我們們也也還應(yīng)還應(yīng)注意注意題題目中的一些虛目中的一些虛詞詞。如：他也是我的老師的題眼是“也”這個(gè)虛詞?！耙病弊终f明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。（3）領(lǐng)領(lǐng)會(huì)會(huì)題題目的目的隱隱含含義義：有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。例如2014年佛山作文“每座山都有自己的金頂”，題目的中心詞是是“山”，但命題者的意旨顯然不在這里，考生在了解題目的字面內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該把握這些關(guān)鍵詞的引申義、比喻義，審題時(shí)要注重虛實(shí)結(jié)合?！懊孔健笨梢岳斫鉃椤耙话愕纳健保皇切蹅邀惖母呱娇∩?，考生可以理解為平凡的人生、生活中的小事等；另外，“山”也可以理解為“困難”“挫折”。關(guān)鍵詞是“金頂”，這是本題審題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“金頂”比喻事業(yè)成功、生活順利。所以，在審題立意的時(shí)候，要表達(dá)出積極樂觀的人生觀和世界觀。寫作時(shí)能通過考生對(duì)生活的感悟，對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)，寫出真實(shí)的生活感受，從而達(dá)到歌頌真善美、傳遞正能量的目標(biāo)。同類題目還有：腳印、路、穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗 對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義，從而找到寫深寫透題目的突破口。3.審審要求：要求：(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ)。(2)要注意字?jǐn)?shù)要求。(3)要注意表達(dá)方式的選用，有些是要求一定要“記敘文”，而有些題目則并沒有限定。【中考中考滿滿分作文分作文】【滿分作文一滿分作文一】每座山都有自己的金每座山都有自己的金頂頂(2014佛山中考滿分作文)每所中學(xué)都有那么幾個(gè)風(fēng)云人物，他們要么才華橫溢，要么風(fēng)流倜儻，要么德才雙馨，他們總是會(huì)受到全校師生的稱贊。小知是這一屆的風(fēng)云人物，和其他風(fēng)云人物不同的是，小知沒有出眾的容貌，也沒有一技之長(zhǎng)，成績(jī)也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負(fù)。這樣的人，怎么會(huì)成為風(fēng)云人物呢？！事情還得從一個(gè)月前說起，那時(shí)我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，而我被分配到的任務(wù)就是調(diào)查每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。我問了導(dǎo)師幾個(gè)問題后便開始展開調(diào)查，調(diào)查到的同學(xué)無非就是嘻嘻哈哈說自己帥氣或羞羞答答說自己聰明。事情似乎進(jìn)展得十分順利。正當(dāng)我想結(jié)束調(diào)查時(shí)，一個(gè)身影走進(jìn)了我的視野，他就是小知。只見小知耷拉著腦袋，兩眼無神地往前走著。不知這樣的人身上還有什么優(yōu)點(diǎn)呢？帶著這個(gè)疑問，我走近了他。“小知同學(xué)，請(qǐng)問你認(rèn)為你身上有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”當(dāng)聽到這個(gè)問題時(shí)，小知愣了一下，然后帶著濃濃的沮喪的語(yǔ)氣小聲地對(duì)我說：“對(duì)不起，我好像沒有什么優(yōu)點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)沒有優(yōu)點(diǎn)呢？”正當(dāng)我準(zhǔn)備說出這句話的時(shí)候，我看到了滿臉的難過，于是便收起自己的發(fā)問，讓他悄悄地走了。正當(dāng)準(zhǔn)備放棄他時(shí)，我突然想起導(dǎo)師說的話：“每個(gè)人身上都一定會(huì)有他的閃光點(diǎn)，如果他不愿告訴你或者連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，你就更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去弄清楚?！毕氲竭@里，我連忙朝著小知?jiǎng)傠x去的方向跑去 一路上，我看見許多粗心的同學(xué)不小心將垃圾隨手丟在地上，而小知不知從哪里拿來了掃把等工具，一個(gè)人默默地打掃起來。震撼之余，我連忙拿起相機(jī)，“咔嚓”幾下，將小知的一舉一動(dòng)都給悄悄地定格了下來。接下來的兩個(gè)星期的“跟蹤”，我發(fā)現(xiàn)小知竟然是一個(gè)默默無聞的活雷鋒。比如說，看到低年級(jí)的小朋友被欺負(fù)，他總會(huì)加以制止；看到老人背東西時(shí)，他總會(huì)伸出援手 當(dāng)我把這些照片都貼在學(xué)校宣傳欄之后，小知立刻成了風(fēng)云人物。小知也變得越來越自信、樂觀。我也因此發(fā)現(xiàn)了小知最大的優(yōu)點(diǎn)善良。我把這些整理成論文交給了導(dǎo)師。導(dǎo)師看了之后，夸贊了我一番，又給論文補(bǔ)了一個(gè)結(jié)尾：冬日里，兩只刺猬互相取暖。可靠得太近，會(huì)刺傷對(duì)方，靠得太遠(yuǎn)，又起不到取暖的效果。那么，它們?yōu)槭裁床贿x擇擁抱呢？避開自己的缺點(diǎn)，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，就像是每一座山都會(huì)有自己的金頂一樣，總有那一剎那會(huì)因?yàn)檫@個(gè)金頂?shù)拈W耀而光芒萬(wàn)丈！點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng)：“每座山都有自己的金頂每座山都有自己的金頂”，作者通過自，作者通過自己的思考，在審題時(shí)充分挖掘了這個(gè)題目后己的思考，在審題時(shí)充分挖掘了這個(gè)題目后面的隱含義面的隱含義意即意即“每個(gè)人都有自己的優(yōu)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)”，就是這么個(gè)連自己都找不到自己半個(gè)，就是這么個(gè)連自己都找不到自己半個(gè)優(yōu)點(diǎn)的小知，最后也終于被我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)的小知，最后也終于被我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。文章一波三折，對(duì)于小知的漸漸了解，點(diǎn)。文章一波三折，對(duì)于小知的漸漸了解，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，而發(fā)現(xiàn)的結(jié)果即就點(diǎn)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，而發(fā)現(xiàn)的結(jié)果即就點(diǎn)明了文章的主題：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，明了文章的主題：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“每座山都有自己的金頂每座山都有自己的金頂”?！緷M分作文二滿分作文二】我真想我真想時(shí)時(shí)光的腳步再慢些光的腳步再慢些(2016廣東中考滿分作文)“門前老樹長(zhǎng)新芽，院里枯木又開花”一首時(shí)間都去哪兒了唱出人們的心聲，唱出了人們對(duì)時(shí)光的感慨。是啊，時(shí)間都去哪兒了？還沒好好感受，它就從我們指尖悄然流逝了。我真想時(shí)光的腳步能慢些，再慢些，讓一切都有足夠的時(shí)間。我真想時(shí)光的腳步再慢些，我還是一個(gè)孩子，還是爸爸媽媽最親愛的小孩，每天早晨在爸爸媽媽親切的呼喚聲中起床，每天在爸爸媽媽的陪伴下吃著他們煮的愛心飯菜，每天傍晚陪著爸爸媽媽在夕陽(yáng)的映照下散步，每晚聽著爸爸媽媽講故事然后安然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)像這樣溫馨的時(shí)光我多么希望它流逝得慢些，我還未長(zhǎng)大，爸爸媽媽也還未老去，額頭上只有少許的皺紋，我能有足夠的時(shí)間陪伴著我最愛的父母，和他們一起享受每一刻的點(diǎn)滴幸福。我真想時(shí)光的腳步再慢些，讓我和親密的同學(xué)能夠盡情地玩耍，不要讓我們那么快就各奔東西。轉(zhuǎn)眼間，初三的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，等到中考過后，我們都將和相處三年的同學(xué)揮手說再見，我想那時(shí)心中該有多么不舍。朝夕相處了三年的同學(xué)，有太多美好的記憶。好希望時(shí)光的腳步走得慢些，讓我和最要好的同學(xué)相處的時(shí)間長(zhǎng)些。我真想時(shí)光的腳步再慢些，讓我去擁抱當(dāng)下美妙的生活。日子太短，我來不及擁抱清晨，就已手握黃昏；日子太快，讓我來不及欣賞春暖花開、百鳥爭(zhēng)鳴，就要迎接冬天的銀裝素裹。時(shí)光的腳步，走慢些吧，讓我有足夠的時(shí)間去懷念，如癡如醉，讓我有足夠的時(shí)間去完成為夢(mèng)想備好的計(jì)劃，去鞏固那些浩如煙海的知識(shí)；讓我有足夠的時(shí)間去尋找生活的意義，去享受生活帶給我的甜蜜與苦澀。我真想讓時(shí)光的腳步慢下來，這樣，我就可以活出不同的每一天，收獲不同的每一天，活出無數(shù)個(gè)每一天。點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng)：考生開篇就用時(shí)間都去哪兒了的歌詞來引領(lǐng)全文，然后再用“我真想時(shí)光的腳步能慢些，再慢些，讓一切都有足夠的時(shí)間”這樣精練的語(yǔ)句來巧妙地點(diǎn)題并總領(lǐng)全文。這樣開頭非?！扒泻项}意”。在行文過程中，作者也時(shí)刻不忘“切合題意”。中間主體部分，考生在每一段的開頭都用了一個(gè)句式相似的句子作為該段的中心句，精練形象地概括了每一個(gè)片段的主要內(nèi)容，既起到了提綱挈領(lǐng)的效果，又能不斷地進(jìn)行點(diǎn)題、扣題。文章結(jié)尾照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，表現(xiàn)出小作者對(duì)“切合題意”這一要求的熟練掌握。最后，運(yùn)用一個(gè)排比句進(jìn)行總結(jié)，提升了文章的主題?？v觀全篇，無論開頭、結(jié)尾，還是中間內(nèi)容，小作者不斷地點(diǎn)題、扣題，的確在“切合題意”這一方面值得我們好好學(xué)習(xí)借鑒。