【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件
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11 心心 聲聲基礎基礎名著閱讀名著閱讀一、字一、字詞積詞積累累 1.可是老師卻說他“嗓音()”。2.京京有點兒()。3.拿臟手背揉揉眼睛,()了一下。4.不是要 (),是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來?；?礎發(fā)發(fā)窘窘沙沙啞啞抽噎抽噎出出風頭風頭 二、二、詞語詞語運用運用下列各句中劃線的詞語，使用不正確的一項是（）A.由于感冒還沒好，他的嗓音十分沙啞。B.他聽到這個不好的消息,禁不住抽噎起來!C.中華文明中以家譜、家禮、家規(guī)、家訓、家祭為主要內(nèi)容的家教傳統(tǒng)舉世罕見，已成為具有世界意義的文化遺產(chǎn)，但這一寶貴遺產(chǎn)在其發(fā)源地大陸已鮮為人知。D.影片刺客聶隱娘在戛納電影節(jié)上獲獎，該片曾在隨州洛陽取景。“銀杏畫面充滿詩意與仙風，實在太驚艷了！”觀眾們這樣吹毛求疵地評價道。D D D (D (吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯，故意為難人，表貶義。語意不符。尋找差錯，故意為難人，表貶義。語意不符。)三、病句修改三、病句修改 下列各句修改后沒有語病的一項是（）A.據(jù)報道，某市場被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規(guī)范經(jīng)營行為。(在“報告書”后加上“的現(xiàn)象”)B.數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。(將“到”刪去,“能否很好地”改為“的”)D DC.睡前三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(刪去三個“不可”)D.我國首座自主建造、設計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實質(zhì)性步伐。(將“開發(fā)”調(diào)到“設計”前面)D(D(應為應為“開發(fā)、設計、建造開發(fā)、設計、建造”。)四、仿寫句子四、仿寫句子 仿寫畫線的句子，續(xù)寫兩句話。每個人都渴望得到別人的理解，同樣也應該學會理解別人。理解是一縷春風，喚醒沉寂的心田；理解是_ ，_ ；理解是_，_。示例示例：理解是一理解是一縷縷陽光，照亮迷茫的心靈。陽光，照亮迷茫的心靈。理解是一座理解是一座橋橋梁，溝通隔梁，溝通隔閡閡的思想。的思想?，F(xiàn)現(xiàn) 代代 文文 閱閱 讀讀(一一)課課內(nèi)內(nèi)閱讀閱讀心聲（心聲（節(jié)選節(jié)選）“程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您”要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工與財主的故事“呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眱深w晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音顫顫地說：“李京京，請你 把課文全部讀完吧?！彼终酒饋砹耍硢≈ぷ?，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。1、指出段中表現(xiàn)京京情感變化的動作描寫的詞語并說說反映了京京怎樣的心理。淚珠涌出，感情投入，淚珠涌出，感情投入，聯(lián)聯(lián)想到自己想想到自己想爺爺爺爺和玩伴的感情；和玩伴的感情；嘆嘆口氣，坐下，心情口氣，坐下，心情輕輕松，完成心愿，表達了心聲的松，完成心愿，表達了心聲的滿滿足。足。2.如果刪掉文中的畫線的部分好不好？為什么？原文運用反復手法，表達李京京急原文運用反復手法，表達李京京急于寫信傳達想念之情的強烈愿望。刪掉后，于寫信傳達想念之情的強烈愿望。刪掉后，表達的情感沒有原文強烈。表達的情感沒有原文強烈。3程老師為什么讓李京京把課文全部讀完呢？這樣安排有什么好處？李京京的朗讀確實太感人了，已經(jīng)李京京的朗讀確實太感人了，已經(jīng)深深感動了程老師，于是，程老師改變了深深感動了程老師，于是，程老師改變了對京京的看法。這當中蘊涵了她對自己以對京京的看法。這當中蘊涵了她對自己以前一些做法的愧疚與悔恨，從側(cè)面烘托出前一些做法的愧疚與悔恨，從側(cè)面烘托出京京確實是在用心朗讀課文，傾吐自己的京京確實是在用心朗讀課文，傾吐自己的心聲。這與程老師開頭的態(tài)度形成對比，心聲。這與程老師開頭的態(tài)度形成對比，使整個故事有了一個比較圓滿的結(jié)局，也使整個故事有了一個比較圓滿的結(jié)局，也留給人更多的思考空間。留給人更多的思考空間。4.通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？啟發(fā)：做事要認真，要有真情實啟發(fā)：做事要認真，要有真情實感，要勇敢。老師對學生不能只看表面現(xiàn)感，要勇敢。老師對學生不能只看表面現(xiàn)象，應深入理解學生內(nèi)心。象，應深入理解學生內(nèi)心。（二）文學（二）文學類類文本文本閱讀閱讀一只金色的一只金色的鋼鋼筆筆 這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字！”她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看 到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面?！袄蠋煹谝幻偷诙莫勂范疾皇卿摴P！我我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然覺察到自己的渺小與狼狽 校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)1.請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡，并將(1)(2)(3)(4)處內(nèi)容填入表格的相應位置。(概括內(nèi)容、情感變化)情節(jié)情感開端(1)(3)發(fā)展“她”不改，“我”批評“她”，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字 悲戚、真怕、逃離(后悔)高潮(2)歡呼、怒吼、渺小、狼狽結(jié)局 校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品(4)“他他”站在終點附近的站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，跑道，等兩人沖過終點后，“他他”才奔向終點。對此，才奔向終點。對此，“我我”對對“他他”怒吼卸責怒吼卸責 “她她”第五次沒用鋼筆寫第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）字（作業(yè)）憤然憤然愧疚愧疚 2.小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認為“金色”有哪幾層含義？(行文線索、詞語含義)結(jié)結(jié)構(gòu)上的作用：構(gòu)上的作用：“鋼鋼筆筆”是全文的是全文的線線索。索。含含義義：（：（1）顏顏色是金色的。色是金色的。（2）童真的友）童真的友誼誼是珍是珍貴貴的。的。3.請從修辭的角度賞析文中畫線部分的句子。(品味語言)她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。運用比喻的修辭手法，將運用比喻的修辭手法，將“我我”比作比作“秋風秋風”，將，將“小女孩小女孩”比作比作“春花春花”形象生形象生動。嬌嫩的動。嬌嫩的“春花春花”害怕無情的害怕無情的“秋風秋風”的摧的摧殘，漫長的夏季比作殘，漫長的夏季比作“我我”和和“小女孩小女孩”之間之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我我”與與“她她”之間的距離很遠，暗示了之間的距離很遠，暗示了“我我”的情感變化。的情感變化。4.你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公？請簡述理由。(人物形象)“我我”是主人公。小說以是主人公。小說以“我我”的所的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我我”對對“小男孩小男孩”的行為的贊賞。的行為的贊賞?！靶∧泻⑿∧泻ⅰ笔侵魅斯?。小說通過是主人公。小說通過“小男孩小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。“我我”和和“小男孩小男孩”都是主人公。小說通過都是主人公。小說通過“我我”與與“小男孩小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)的行為對比，既表現(xiàn)“我我”的愧疚，也表現(xiàn)了的愧疚，也表現(xiàn)了“我我”對對“小男孩小男孩”，以，以及及“小男孩小男孩”與與“小女孩小女孩”珍貴的童真優(yōu)異的珍貴的童真優(yōu)異的贊賞。贊賞。（答對其中一種即可）（答對其中一種即可）
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