【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件

【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件,高分突破,高分,突破,九年級,一冊,語文,PPT,課件 九年級上冊九年級上冊第三單元第三單元學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)單單 元元 導(dǎo)導(dǎo) 航航1.掌握本單元各課的基礎(chǔ)知識。2.掌握文學(xué)類文本閱讀的高頻考點：（1）概括內(nèi)容；（2）表現(xiàn)手法；（3）品味語言；（4）標(biāo)題含義及作用；（5）人物形象；（6）人物情感；（7）揣摩心理；（8）句段作用；（9）行文線索；（10）詞語含義3.本單元課文對應(yīng)的重要考點：（1）小說中對比手法的作用（2）通過環(huán)境描寫及各種人物描寫表現(xiàn)人物性格的寫法（3）理解標(biāo)題的深刻含義，探究作品的主題文學(xué)類文本閱讀解題技巧一文學(xué)類文本閱讀解題技巧一解題技巧：解題技巧：（1）通讀全文后，理清全文的結(jié)構(gòu)層次，有利于我們按照情節(jié)過程來縮小答題范圍。（2）確定答題范圍后，要注意題目中已經(jīng)給出的相關(guān)信息，利用關(guān)鍵詞找尋法往往可以找到關(guān)鍵句子，再進行概括。（3）抓住主要人物和事件概括各部分內(nèi)容，概括的方法為：人+事+結(jié)果。(注意：概括時題目已經(jīng)明確以某人為陳述對象，直接填寫主要事件時，可以省略“人物”，格式為“事情+結(jié)果”。)【高【高頻頻考點考點2】表表現(xiàn)現(xiàn)手法（手法（2015、2014、2012、2011、2009、2008、2007年考）年考）1.常考表?？急憩F(xiàn)現(xiàn)手法手法 伏筆、襯托、對比、鋪墊、象征、反語、想象、聯(lián)想、借景抒情（借物喻人、借物喻理、托物言志）等。2.?？急沓？急憩F(xiàn)現(xiàn)手法的作用手法的作用 伏筆：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。象征：具有暗示作用，能引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章感情和哲理的理解。對比：有力顯示事物差異，突出事物特點。襯托：突出強調(diào)主體對象的特點，使之更鮮明。鋪墊：為下文某情節(jié)作鋪墊，引起下文。反語：委婉含蓄而有力地表達感情。托物言志：能深入淺出地表明抽象道理，使之生動具體。夾敘夾議：靈活多變，可以自由自在地表情達意?！靖摺靖哳l頻考點考點3】人物形象（人物形象（2013、2011、2010年考）年考）解解題題技巧：技巧：解答時可以從以下三個方面去把握：（1）品析人物描寫，感知人物形象。通過品析作品中最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點，深刻理解文章的思想內(nèi)容。（2）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。從情節(jié)入手，據(jù)情論人。要注意：全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。分清主次，把握人物主要性格特征。把握人物性格的發(fā)展變化。（3）探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫的品讀，準(zhǔn)確把握人物的思想、性格和內(nèi)心世界，從而精妙地揭示人物的性格。答題模式：答題模式：交代了人物的，寫出了人物，反映了人物的性格或品質(zhì)?！靖哳l考點4】情感變化（2012、2011、2008、2007、2006年考）解題技巧：解題技巧：解答時我們可以從以下幾個方面入手：（1）根據(jù)人物描寫，分析情感態(tài)度。文中對人物的各種描寫往往是作者情感態(tài)度的寄托或流露，所以，我們在分析作者的情感態(tài)度時，切不可忽視對文中人物描寫的體味，要有結(jié)合描寫品味作者情感的意識，巧妙地將融入其中的情感態(tài)度捕捉到。（2）結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。所以，讀文章時，要學(xué)會找到關(guān)鍵性的語句；分析作者的情感態(tài)度時，要學(xué)會從關(guān)鍵性語句入手。（3）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。作品的主旨，是作品的靈魂。因為它既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點。所以在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。文章對景物的描寫，有時也能幫我們分析其情感態(tài)度。“一切景語皆情語”，景物描寫，往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對、相反的情感。我們在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵?！靖摺靖哳l頻考點考點5】標(biāo)題標(biāo)題的含的含義義及作用（及作用（2015、2013、2011年考）年考）1.標(biāo)題標(biāo)題的含的含義義 （1）解）解題題思路：思路：標(biāo)題含義：表層含義+深層含義（2）參考示例：）參考示例：走一步，再走一步：表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖。深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個個擊破，取得最后成功。解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走”，聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！苯Y(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！币虼宋念}具有更深層的含義，暗含人生哲理。爸爸的花兒落了：表層含義：夾竹桃凋謝。深層含義：父親去世，也預(yù)示我長大了。解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了”。文題一語雙關(guān)?！鞍职值幕▋郝淞恕币环矫鎸嵵笂A竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意，“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！币虼宋念}也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子。2.標(biāo)題標(biāo)題的作用的作用（1）解）解題題思路：思路：大體可以從四方面入手：品析修辭生動性；點明主題，揭示文章中心主題；設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣；起線索的作用。（2）參考示例：）參考示例：心靈是一棵會開花的樹標(biāo)題作用：運用比喻修辭手法，形象生動地寫出心靈的含義，揭示出文章的中心，表達了作者奉獻愛心的呼喚。父親的秘密標(biāo)題作用：這個題目在文章中起到線索作用，并設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。“痞子”老師這個標(biāo)題好在哪里？答：這個標(biāo)題巧用了標(biāo)點符號，有反語的意味，并設(shè)置懸念，吸引讀者。我的麥子熟了標(biāo)題作用：這個題目設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，展示作品的主題，突出主人公優(yōu)秀品質(zhì)。8 故故 鄉(xiāng)鄉(xiāng)基礎(chǔ)基礎(chǔ)名著閱讀名著閱讀一、字一、字詞積詞積累累 1.遠(yuǎn)近橫著幾個 ()的荒村,沒有一些活氣。2.顯出()的神色。3.我愈加 ()了。幸而我的母親也就進來。4.我希望他們不再像我,又大家 ()起來?；?礎(chǔ)鄙夷鄙夷蕭蕭索索愕然愕然隔膜隔膜二、二、詞語詞語運用運用 選出依次填入下列句子中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎo數(shù)星星點綴著夜空，望著星空心里原本那道存在于父親與我之間的 ，漸漸地在消除。長安城現(xiàn)在已是破落不堪，一片 的景象。B B 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪 ，草木萌發(fā)，各種花次第開放。A.隔閡 蕭索 溶化 B.隔膜 蕭索 融化 C.隔閡 蕭瑟 融化 D.隔膜 蕭瑟 溶化 B (B (隔膜和隔閡：兩者都表示雙方某種物隔膜和隔閡：兩者都表示雙方某種物質(zhì)、感情上的距離，但是質(zhì)、感情上的距離，但是“隔閡隔閡”的程度比的程度比“隔膜隔膜”更嚴(yán)重，兩者只是程度上的差距。更嚴(yán)重，兩者只是程度上的差距。蕭索：更突出單調(diào)和凄清。蕭瑟：更突出一蕭索：更突出單調(diào)和凄清。蕭瑟：更突出一種涼意。融化：化學(xué)上指常溫是液體的物質(zhì)種涼意。融化：化學(xué)上指常溫是液體的物質(zhì)由固體變?yōu)橐后w。溶化：指固體溶解，指某由固體變?yōu)橐后w。溶化：指固體溶解，指某固態(tài)物質(zhì)，在另一種液態(tài)物質(zhì)中分散成單個固態(tài)物質(zhì)，在另一種液態(tài)物質(zhì)中分散成單個分子或離子的擴散過程。分子或離子的擴散過程。)三、病句修改三、病句修改 下列對病句修改不正確的一項是()A.截至2016年12月20日，我國快遞業(yè)務(wù)量已突破300億件，繼續(xù)穩(wěn)居世界第一首位。(刪去“第一”或“首位”)B.中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。(在句末添加“的方法”)C CC.有人直言不諱地批評說，很多國內(nèi)城市的建筑風(fēng)格千篇一律。(去掉“批評”)D.霧霾天氣不僅大大影響了城市的空氣質(zhì)量，也加大了城市的交通擁堵。(“加大”改為“加劇”)C (C (將將“很多很多”和和“國內(nèi)國內(nèi)”位置互換。位置互換。)四、仿寫句子四、仿寫句子 (2016廣東中考模擬）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。初中語文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，為我打開了一道道通往真善美世界的大門：讀安徒生的皇帝的新裝，我明白了保持童真的重要；讀莫懷戚的散步，我感受到互敬互讓的親情；，；，；讀宗璞的紫藤蘿瀑布，我懂得了面對挫折的堅持。示例示例：讀楊絳的讀楊絳的老王老王，我體驗到以心換，我體驗到以心換心的交情；讀余秋雨的心的交情；讀余秋雨的信客信客，我感悟，我感悟到持之以恒的操守。到持之以恒的操守?，F(xiàn)現(xiàn) 代代 文文 閱閱 讀讀(一一)課課內(nèi)內(nèi)閱讀閱讀 (A)這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。(B)這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿!閏土哥，你來了?”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被 什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1對比A、B兩文段，歸納：從少年到中年，閏土發(fā)生了哪些變化?閏土的變化表現(xiàn)在以下方面：外貌，閏土的變化表現(xiàn)在以下方面：外貌，由健康的紫色到灰黃色，多皺紋，有辛勞痕由健康的紫色到灰黃色，多皺紋，有辛勞痕跡；動作語言沒有先前靈活流暢，顯出呆滯、跡；動作語言沒有先前靈活流暢，顯出呆滯、結(jié)巴；對結(jié)巴；對“我我”由原來的無拘無束變成由原來的無拘無束變成“恭恭敬敬”；對生活由原來的樂觀變得麻木、悲觀。；對生活由原來的樂觀變得麻木、悲觀。2無論是兒時還是現(xiàn)在,閏土來了?！拔摇倍己芨吲d，請在A、B段中找出能表達這一心態(tài)的句子。A：B：我便飛跑的去看。我便飛跑的去看。我這時很興奮。我這時很興奮。3B段中寫閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”，這該怎樣理解?為老友重逢而高興，而二十幾年為老友重逢而高興，而二十幾年的生活，世態(tài)炎涼讓他感到痛苦、難堪，的生活，世態(tài)炎涼讓他感到痛苦、難堪，失去了生活的信心。失去了生活的信心。4生活中你與哪些人的交往也有“厚障壁”?請簡述“厚障壁”產(chǎn)生的原因。你有辦法消除這“厚障壁”嗎?示例：與老師間有隔膜，原因是不能示例：與老師間有隔膜，原因是不能理解老師教育學(xué)生的迫切心情。辦法：多理解老師教育學(xué)生的迫切心情。辦法：多溝通，多從老師的角度思考問題。溝通，多從老師的角度思考問題。（二）文學(xué)（二）文學(xué)類類文本文本閱讀閱讀平衡平衡陳國凡 拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調(diào)，興沖沖地往家里趕。今天星期天，休息。老婆帶著孩子回了她鄉(xiāng)下的娘家，我難得落個清閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友好好聚聚，美美地享受一頓。咦，怪了，怎么鑰匙不見了？我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出頭來，“回來了？找不到鑰匙了吧，嘿嘿”他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手里拿著一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想可能是你走得匆忙，忘啰，就先給你放著吧?，F(xiàn)在該完壁歸趙了！要是被陌生人拿去，麻煩可就大啦?！蔽疫B說謝謝，接過鑰匙，進了屋。我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。他們該不會進過我家了吧，一想到這點，我就緊張起來了，急忙把整個屋子查了個遍，啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來，“這還得了！說不定我們的鑰匙他們已經(jīng)拿去配了。我們要不在家，他們就可以隨便進出啊。你呀你，我一不在家，你就自個兒到外面快活！這下出事了吧！”老婆又?jǐn)?shù)落起我來了?？晌疫B跟她計較的心思都沒了。誰叫自己這么粗心呢。他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問老婆?！罢k？還用說嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說道?！版i又沒壞，干嗎要換??？再說，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，他們會怎么看我們？會傷了兩家和氣的。”我說?！坝惺裁床缓玫?，難道等到把我們家的東西搬空才好??？真是的。你要不想換，我來換?！崩掀诺钠粕らT喊得很響。我真擔(dān)心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王?！坝惺聠幔俊蔽覇?。剛說完，我就只想摑自己兩下，廢話，沒事，人家敲你家的門干嘛？記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說：“就是我我老婆，她她要我來跟你們說個事?！币娢依掀乓苍?，小王說 ：“嫂子也在啊，那最好了?！崩掀胖缓谜f：“要不，你進來說話？”小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，說完就走。我老婆她要你們換把新鎖?！毙⊥醣镒懔藙艃?，終于說了一句囫圇話。呵，倒是他們先來說了，真?zhèn)€沒想到。我和老婆面面相覷?！拔依掀耪f，換了好，省得你們懷疑我們什么的。”話音未落，小王已轉(zhuǎn)身，疾步進了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關(guān)門聲。我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖啊？第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手里拿著一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問小王“你家也要換鎖？那鎖不是好好的嗎？”“你家這鎖不也好好的嗎？我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。”我呆住了，半無說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發(fā)現(xiàn)。”呵！兩家四口齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑 （選自小小說選刊2015年第11期，有刪改）情節(jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙 小王要“我家換鎖”兩家換了鎖我的心理（1）（2）（3）（4）1.根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。（概括內(nèi)容）窩窩火火緊張緊張(懷懷疑、不疑、不安安)驚訝驚訝(高興、高興、驚喜驚喜)平衡平衡 2.簡析第段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。(句段作用)(1)內(nèi)容上：交代內(nèi)容上：交代鄰鄰里關(guān)系比里關(guān)系比較較冷淡。冷淡。(2)結(jié)結(jié)構(gòu)上：推構(gòu)上：推動動情情節(jié)發(fā)節(jié)發(fā)展，展，為為下文寫下文寫換鎖換鎖的情的情節(jié)節(jié)作作鋪墊鋪墊。3.下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？(概括內(nèi)容)(1)我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。(1)對小王一家的猜疑和不放心；對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心。對白白花錢換鎖不甘心。（2）老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？心思被小王猜透點明而惱火；心思被小王猜透點明而惱火；對小王直言的行為感到不快。對小王直言的行為感到不快。4.有人認(rèn)為，小說的標(biāo)題“平衡”獨具匠心；也有人認(rèn)為小說以“鎖”作標(biāo)題耐人尋味。請你選擇其中一種觀點，談?wù)勀愕目捶ā?標(biāo)題的含義及作用)示例一：認(rèn)同示例一：認(rèn)同“平衡平衡”為標(biāo)題。為標(biāo)題。(1)揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；的心理失衡；(2)以小見大，表面寫反映鄰里以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。深化主題。示例二：認(rèn)同示例二：認(rèn)同“鎖鎖”為標(biāo)題。為標(biāo)題。(1)“鎖鎖”是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞“鎖鎖”展開；展開；(2)含義深刻，含義深刻，“鎖鎖”阻隔了阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄的表現(xiàn)了主人與人之間的友情與信任，含蓄的表現(xiàn)了主題。題。