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14 短文兩篇短文兩篇基礎(chǔ)基礎(chǔ)名著閱讀名著閱讀一、字一、字詞積詞積累累 1.()者鄙讀書,無知者羨讀書。2.讀書時不可存心 ()作者。3.否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,()矣。4.蓋此輩皆 ()之人。狡黠詰難基 礎(chǔ)味同嚼蠟吹毛求疵5.一般人常常以為,對任何問題 ()都是不好的。6.那除了 ()的人以外,誰也不敢這樣自信。7.不要固執(zhí)一點,(),而要前后貫通,了解大意。8.讀到后面才 ()。不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然貫通 二、二、詞語詞語運用運用 下列加點詞語使用不正確的一項是（）A.這位國會議員擅長在公眾集會上駁倒詰難者。B.教育部聲明，2017年教材修改要求覆蓋大中小所有學(xué)段、所有相關(guān)學(xué)科、所有國家課程和地方課程教材。C.吃克里斯托弗諾曼巧克力是令人愉快的事情，瀏覽他的網(wǎng)頁卻味同嚼蠟。D.神舟十一號像一支離弦之箭，氣沖斗牛，直上云天，與天宮二號成功對接，成為我國載人航天發(fā)展史上新的里程碑。D (D (氣氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛，用在此處不合語境。盛，用在此處不合語境。)D D三、病句修改三、病句修改 選出下列句子修改有誤的一項()A.諾貝爾獎對鮑勃迪倫的這次加冕，證明了流行音樂的歌詞的文學(xué)性并不輸給小說、詩詞和文學(xué)載體，它同樣給予人類在閱讀時的精神享受。(將“和”改為“等”)B.目前教育過于注重應(yīng)試，使考試成癮比網(wǎng)癮更加可怕，更需要警惕。(刪去“使”)D DC.由于家中經(jīng)濟困難，因此哥哥曾世才初中畢業(yè)后輟學(xué)，把讀書的機會讓給了弟弟曾世杰。(刪去“因此”)D.在中國，物資匱乏的年代，對于窮人來說照相是件奢侈的浪費。(將“照相”調(diào)至“對于窮人來說”前面)D(D(搭配不當(dāng)或者語義重復(fù)，搭配不當(dāng)或者語義重復(fù)，“浪費浪費”改為改為“事情事情”。)四、仿寫句子四、仿寫句子 (2016廣東中考模擬）請仿照下面畫波浪線的句子，續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比。人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷茫的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬；，；，；讀書就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。示例：示例：讀冰心的詩歌，我感悟到了純讀冰心的詩歌，我感悟到了純真細(xì)膩的情感；讀培根的隨筆，我體會真細(xì)膩的情感；讀培根的隨筆，我體會到了透徹深邃的哲理。讀傅雷的家書，到了透徹深邃的哲理。讀傅雷的家書，我學(xué)到了謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的做人道我學(xué)到了謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的做人道理：讀高爾基的小說，我擁有了戰(zhàn)勝坎理：讀高爾基的小說，我擁有了戰(zhàn)勝坎坷命運的力量。坷命運的力量?，F(xiàn)代文閱現(xiàn)代文閱 讀讀(一一)課課內(nèi)內(nèi)閱讀閱讀 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。1下列對文章的理解，不正確的一項是（）A.文章開門見山，從正面用一組排比句提出三種不同類型的讀書目的：怡情、傅彩、長才。B.文中運用了比喻，論證了讀書和經(jīng)驗的作用和相互關(guān)系。C.文中主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或精讀，有的書可只讀摘要。D.文章最后一個層次，先從反面說讀書可以塑造人的性格，又從正面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。D D D（先從（先從“正面正面”說，再從說，再從“反面反面”說。）說。）2.下列讀書言論不能證明選文觀點的一項是（）A.讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話。B.任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。C.書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。D.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。DD(選文主要從怡情、傅彩、長才三個方選文主要從怡情、傅彩、長才三個方面談讀書的作用。面談讀書的作用。)3你認(rèn)為讀好書、一般的書和比較粗糙的書，應(yīng)該采取怎樣的閱讀方法？好書好書“須全讀，讀時須全神貫注，須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦孜孜不倦”；一般的書；一般的書“只須大體涉獵只須大體涉獵”；粗糙的書粗糙的書“只須讀其部分只須讀其部分”，“亦可請人代亦可請人代讀，取其所作摘要讀，取其所作摘要”。（二）（二）議論議論文文閱讀閱讀讀書與境遇讀書與境遇羅建軍 讀書的境遇是指人讀書時所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會有所區(qū)別。讀書作為人們認(rèn)識世界的一種重要方式，常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇，是人們不容回避的問題。順境中讀書，可貴的是精神愉悅。人在此時此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易打開視野，汲取新知識。正如羅曼羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會用寬容的懷抱接納你。”順境中讀書，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒的頭腦，平心靜氣，深思精進。順境中讀書，可以幫助一個人消除驕氣，清醒地認(rèn)識自己，理性地看待世界。逆境中讀書，可貴的是堅持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機遇，砥礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中讀書，因為外界的壓力，也因為內(nèi)心的苦悶，常常會獲得不一般的感受，甚至得到對人生世理豁然開朗的認(rèn)識。古今中外，在逆境中堅持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了史記這一偉大著作。海倫凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅持讀書，學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。在這些人身上，我們看到的是“水滴穿石”的韌性，逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖。當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，人們仿佛連同這個社會一起變得躁動不安，很難靜下心來讀書。社會愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧靜無以致遠(yuǎn)”的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識，增長智慧；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無纖塵地走進或厚重或輕盈的書中世界；也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高?！靶碾S境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”。無論客觀世界如何變化，人的因素始終具有決定性，只要我們始終堅守“書籍是人類進步的階梯”這一信念，時刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精神，不斷進步。（選自人民日報，有刪改）1.下列不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖”這一觀點的一項是（）A.曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制紅樓夢。B.著名歷史學(xué)家顧頡剛常常手不釋卷，有時在排隊打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀尚書。A A A A（是逆境。）是逆境。）C.艾思奇在日本求學(xué)期間，課余時間別的同學(xué)常常唱歌跳舞，而他卻一個人埋頭讀書，仿佛周圍的一切都不存在似的。D.毛澤東在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時，特意到長沙街頭的菜市場讀書，身邊人來人往、嘈雜不堪，他始終不為所動。2.下列對原文的分析理解，不正確的一項是（）A.作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠(yuǎn)”“書籍是人類進步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點，又增添了文采。B.本文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。C C C C（“逆境中逆境中不浮躁不浮躁潛心讀潛心讀書書”與原文意思不符。）與原文意思不符。）C.讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。D.文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。3.如何理解第段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，而改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，甚至能改變境遇的人，就是圣賢。運用對比甚至能改變境遇的人，就是圣賢。運用對比手法，強調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心手法，強調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心轉(zhuǎn)。應(yīng)該駕馭環(huán)境，用于讀書；而不是被環(huán)轉(zhuǎn)。應(yīng)該駕馭環(huán)境，用于讀書；而不是被環(huán)境左右，影響讀書。境左右，影響讀書。
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