【高分突破】人教九年級全一冊語文PPT課件
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九年級上冊九年級上冊第六單元第六單元學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)單單 元元 導(dǎo)導(dǎo) 航航 1.積累本單元各課的文言詞語、翻譯重點句子。2.理解課文出師表的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖、文（句）段作用、人物形象、思想感情等。3.背誦漁家傲秋思江城子密州出獵破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之觀刈麥南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷朝天子詠喇叭，出師表中的名句。4.拓展課外文言文閱讀，并掌握課內(nèi)、外文言文的閱讀方法及解題技巧。課內(nèi)文言文閱讀解題技巧課內(nèi)文言文閱讀解題技巧【命題類型命題類型1】文言詞匯解釋題：文言詞匯解釋題：1.平時扎扎實實地掌握課文字詞，重視課文下面的注釋。2.整理歸納文言詞語。將零碎的知識點整合為集成塊，形成新的“知識鏈”，拓展而成“知識網(wǎng)”。經(jīng)歷這個過程，知識才會得到鞏固，并轉(zhuǎn)化成能力。對字詞進行整理歸納，能拓寬思路，提高知識遷移能力，使掌握扎實，記憶深刻。3.文言文的字詞整合復(fù)習(xí)主要有四個方面：整理通假字、古今異義、詞類活用和一詞多義知識?！久}類型命題類型2】文言詞匯選擇題：文言詞匯選擇題：一是代入法，把原句中該詞語的意思代入另一個搭配句中，看是否解釋得通，以判斷異同；二是排除法，根據(jù)記背分析比較，排除異類選項；三是詞性法，即根據(jù)兩個詞語在句子或成語中的詞性，也能夠判斷兩個詞的意思是否相同?！久}類題類型型3】文言句子翻文言句子翻譯題譯題：解解題題指指導(dǎo)導(dǎo)：明確翻譯原則：直譯為主，意譯為輔，直譯、意譯相結(jié)合。在文言文翻譯中，從詞語到句子結(jié)構(gòu)，能對譯的就對號入座，直接翻譯。只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。翻譯句子的具體方法：留、補、調(diào)、換、刪?！傲簟本褪潜Ａ?。時間、地點、官職、人名等詞語可直接保留在譯文中?！把a”就是補充。文言文中常常出現(xiàn)省略句，翻譯時就要把省略的部分補出來，一般省略的成分有主語、謂語、賓語和量詞等?！罢{(diào)”就是調(diào)序。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，才能使譯句通順。“換”就是換用。文言文中有些詞語的意思發(fā)生了較大的變化，在翻譯時需要換成今義才準(zhǔn)確?！皠h”就是刪除。凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無需譯出，可刪去。20 陳涉世家陳涉世家課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀課外文言文閱讀課外文言文閱讀一、一、詞語理解，句子翻譯。詞語理解，句子翻譯。1.1.解釋下列劃線的字。解釋下列劃線的字。（1）陳涉少時（2)輟耕之壟上 （3）茍富貴（4）會天大雨（5）度已失期（6）法皆斬年輕停止如果適逢，恰巧課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀估計名詞作狀語，按照法律（7）今亡亦死 （8）等死 （9）又間令吳廣 （10）置人所罾魚腹中 （11）卒中往往語 （12）楚人憐之 逃走同樣私自，偷著作動詞，用網(wǎng)捕到處愛戴（13）忿恚尉 （14）尉果笞廣 （15）比至陳 （16）將軍身被堅執(zhí)銳 （17）為天下唱 （18）皆指目陳勝 使憤怒鞭打等到通“披”，穿通“倡”，首發(fā) 名詞作動詞，用眼睛看 2.2.文言詞匯選擇題。文言詞匯選擇題。（1）下列句子中劃線字解釋不正確的一項是（）A今亡亦死，舉大計亦死 亡：逃走 B（項燕）愛士卒，楚人憐之 憐：愛戴 C為天下唱，宜多應(yīng)者 唱：通“倡”，首發(fā) D乃丹書帛曰“陳勝王”書：書信D D D (D (書：寫書：寫)（2）下列句子中劃線字的意義相同的一組是()A.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行/又間令吳廣之 次所旁叢祠中 B.今或聞無罪不能稱前時之聞 C.皆已失期毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 D.廣故數(shù)言欲亡/停數(shù)日，辭去 C(A.C(A.編次旅行或行軍在途中停留；編次旅行或行軍在途中停留；B.B.聽聽說名聲；說名聲；C.C.都；都；D.D.屢次數(shù)詞，幾屢次數(shù)詞，幾)C C3.3.重點句子翻譯題。重點句子翻譯題。(1)若為傭耕，何富貴也？A（應(yīng)把“有”去掉）你做雇工你做雇工為為人家耕地，哪里人家耕地，哪里談?wù)劦蒙细坏蒙细毁F貴呢？呢？(2)燕雀安知鴻鵠之志哉！(3)今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！現(xiàn)在逃跑也是死，起義也現(xiàn)在逃跑也是死，起義也死，同樣是死，為國事而死可以嗎死，同樣是死，為國事而死可以嗎？二、內(nèi)容理解填空（簡答）題。二、內(nèi)容理解填空（簡答）題。1.在文段中，陳勝以對比、比喻的方法，巧妙地用“口口口口口口口口口!”回答對方，抒發(fā)了自己的遠大抱負。其中“口口”比喻見識短淺，口口比喻有遠大抱負的人。（用原文回答）燕燕 雀雀 安安 知知 鴻鴻 鵠鵠 之之 志志 哉哉燕雀燕雀鴻鵠鴻鵠 2.陳勝、吳廣起義的直接原因是“口口，口口口”，根本原因是“口口口口口口”。（用原文回答）失期失期 法皆斬法皆斬天天 下下 苦苦 秦秦 久久 矣矣3.陳勝認(rèn)為起義能得到百姓支持的理由是哪些？二世殺死了公子扶蘇，激二世殺死了公子扶蘇，激起百姓的不滿；楚國人懷念項燕，起百姓的不滿；楚國人懷念項燕，有強烈的復(fù)國愿望。有強烈的復(fù)國愿望。4.從分析當(dāng)時形勢和所提策略口號以及為起義做輿論準(zhǔn)備及發(fā)動起義中，可以看出陳勝具有什么樣的品質(zhì)？表現(xiàn)了他卓越的組織表現(xiàn)了他卓越的組織才能才能和超人的膽略。和超人的膽略。三、三、綜綜合分析合分析選擇題選擇題 下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A陳勝提出“詐自稱公子扶蘇、項燕”策略的原因，是當(dāng)時人們都認(rèn)為扶蘇和項燕沒有死。B.“天下苦秦久矣”說明百姓對秦王朝的殘暴統(tǒng)治完全喪失信心，忍無可忍。C.“丹書帛日陳勝王，置人所罾魚腹中”是陳勝、吳廣精心為起義做的輿論準(zhǔn)備。D文章第二段寫到了陳勝在起義前夕對形勢的分析，充分表現(xiàn)了他對時局的洞察能力。A A（當(dāng)時人們認(rèn)為扶蘇和項燕都已經(jīng)死了。）（當(dāng)時人們認(rèn)為扶蘇和項燕都已經(jīng)死了。）A A課外文言文閱讀課外文言文閱讀韓信背水之戰(zhàn)韓信背水之戰(zhàn)司馬遷諸將效首虜，畢賀，因問信曰：“兵法：右倍山陵，前左水澤。今者將軍令臣等反背水陳，曰破趙會食，臣等不服。然竟以勝，此何術(shù)也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰陷之死地而後生，置之亡地而后存？且信非得素拊循士大夫也此所謂驅(qū)市人而戰(zhàn)之其勢非置之死地使人人自為戰(zhàn)；今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！”諸將皆服曰：“善！非臣所及也。”(選自資治通鑒漢高帝三年)注釋：注釋：效：獻，呈獻，貢獻。倍：通“背”，背向，背著。陳：通“陣”，布陣，擺開陣勢。今：如果，倘若。1.下列各組句子中，加點詞語意思不同的一項是()A.諸將效首虜，畢賀/一時齊發(fā)，眾妙畢備 B.顧諸君不察耳/下車引之，元方入門不顧C.寧尚可得而用之乎/王侯將相寧有種乎D.今者將軍令城等反背水陳/今天下三分 B (B (A.A.都；都；B.B.不過，只是不過，只是/回頭看回頭看;C.;C.難道；難道；D.D.如今如今)B B2請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。且 信 非 得 素 拊 循 士 大 夫 也 此 所 謂 驅(qū) 市 人 而 戰(zhàn) 之 其 勢 非 置 之 死 地 使 人 人 自 為 戰(zhàn)。/3背水之戰(zhàn)這一故事對我們有何啟示？啟示：啟示：遇到艱難處境時，要敢于拼搏，遇到艱難處境時，要敢于拼搏，不怕冒險；不怕冒險；處于逆境時，如果沒有處于逆境時，如果沒有“置之死置之死地而后生地而后生”的精神，就難以擺脫困的精神，就難以擺脫困境。境。
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