【人教版PEP英語】六年級下冊導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思說課稿
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Unit 2 A Let’s learn教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)內(nèi)容為人教版pep小學(xué)英語第八冊第三單元Last weekend，Part A 第一課時的內(nèi)容。教學(xué)目標為聽、說、讀、寫五個動詞過去式短語（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一個句型(What did you do last weekend? I...) 并能夠替換其中的動詞短語。初步了解動詞過去式的變化規(guī)律及其發(fā)音規(guī)則。由于學(xué)生在以前的確學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時等時態(tài)的用法，因此本單元的學(xué)習(xí)需要教師在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景開展任務(wù)或活動來展開一般過去時的教學(xué)。一般過去時是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點之一，涉及到動詞過去式的變化和讀音規(guī)則。本堂課教學(xué)目標明確，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，以先聽、說，后讀、寫的程序進行教學(xué)。讓學(xué)生能夠記住五個四會詞并會進行句型替換練習(xí)。
教學(xué)過程安排上，為了緩解借班上課師生間的尷尬，我先是以一首動聽的英語歌曲《you rise me up》來拉近師生距離，然后又設(shè)計了一個很有節(jié)奏感的chant讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)手勢和肢體語言，同時在chant當(dāng)中將與本節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的幾個動詞原型寓教于樂的貫穿其中，先進行復(fù)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入新知，一賞動畫。我與學(xué)生親切的打招呼并詢問他們:what do you usually do on the weekend? 學(xué)生們也回答了他們通常所做的事情。接著，我設(shè)計了一段動畫片讓學(xué)生們來了解過去時間里小動物們做了些什么！自然的導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，這個部分學(xué)生也很感興趣。
生詞教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要用教學(xué)課件來呈現(xiàn)生詞，讓學(xué)生通過看圖片來理解詞匯意思，并且熟記生詞，在這部分我主要用了拼讀的方法讓學(xué)生記憶生詞。根據(jù)學(xué)生的年齡段，這個時期的學(xué)生大多還是以死記硬背為主，因此多半我推薦給學(xué)生的記憶方法還是“跟節(jié)奏拼讀單詞”的辦法，只是針對少數(shù)學(xué)生采用“讀音標和認字母組合記憶法”、“漢語拼音與字母、字母組合聯(lián)合記憶法”、“趣味斜音記憶法”。在本堂課中我只介紹了一種方法，這樣不利于因材施教。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加注意這一點。
在該環(huán)節(jié)中，還遇到了一個知識點：動詞過去式的讀音規(guī)則，watch ，wash和 visit之后加了ed讀音會發(fā)生改變。應(yīng)該說明“ed”放在ch,sh后讀/t/；t, d之后讀/id/，如果我在這個地方稍加注意，那么學(xué)生會更準確的讀好詞匯，讀準詞匯。這一點在我備課時疏忽掉了。我以為只要我的示范是正確的學(xué)生注意模仿是不會有問題的。但是這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中我將更注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
句型練習(xí)環(huán)節(jié)。在這部分我將書本中的對話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學(xué)生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習(xí)，當(dāng)小組練習(xí)了一會兒后我請學(xué)生按小組的形式進行分角色對話練習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不能夠完成替換練習(xí)。因此我便臨時調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生做了一遍替換練習(xí)。這一次，會替換的學(xué)生多了起來。原先在預(yù)設(shè)當(dāng)中，我還打算帶領(lǐng)學(xué)生進行第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的替換練習(xí)，由于學(xué)生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個環(huán)節(jié)的師生互動和生生互動便沒有進行，當(dāng)然這也是我在預(yù)設(shè)中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習(xí)提前，先進行互動和練習(xí)的話，那么學(xué)生后來的句型替換練習(xí)會做得更好些，同時也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。
語法講解環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生更清楚的理解過去時態(tài)中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關(guān)的時間詞匯。在這個環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學(xué)生一起思考的辦法進行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學(xué)生基本能夠完成對該時態(tài)的理解，而且也能夠進行句型的替換練習(xí)。針對學(xué)生的小初銜接的部分，我應(yīng)該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學(xué)中我感覺學(xué)生們應(yīng)該都明白了，于是便進入了練習(xí)環(huán)節(jié)，事實上學(xué)生對解題方法并不了解。這點是我在預(yù)設(shè)中應(yīng)該注意的。
練習(xí)環(huán)節(jié)。該部分時本節(jié)課的一個練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在四線三格中用水彩筆寫出答案，本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)本課后是否掌握了該知識點。同時在小學(xué)階段，又特別強調(diào)書寫規(guī)范和格式，因此該練習(xí)既考察了知識點又考察了學(xué)生的書寫。
趣味練習(xí)，二賞動畫，配音游戲。該環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生再次觀看動畫片，運用本堂課所學(xué)的知識理解動畫片中人物對話的內(nèi)容，然后根據(jù)文字提示看人物口形進行對口型的配音練習(xí)。預(yù)設(shè)是非常有趣的，但是在生成過程中，由于前面練習(xí)環(huán)節(jié)用時過多，所以最后只是讓學(xué)生齊看了一遍，然后又齊配了一遍，學(xué)生對人物的對話雖然已經(jīng)熟練，但是沒有在真正的語境中得到練習(xí)，該環(huán)節(jié)沒有達到我原先的目的。其實，該環(huán)節(jié)才應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，回想起來的確可惜。總之，在教學(xué)當(dāng)中，要處理好一節(jié)課需要老師在預(yù)設(shè)與生成上仔細推敲，把握難易，分層次進行。教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，某個環(huán)節(jié)做得不好，就會有可能影響到下面其他環(huán)節(jié)的順利進行。另外，在學(xué)生們填表格的時候也出現(xiàn)了不理解題意的情況，因此我應(yīng)該事先交待格式、用法和如何完成題目將答案寫出來。 經(jīng)過這次教研，我對六年級的英語教學(xué)更加了解了一些，同時能有這么多的同行為我評課，我感到很幸運。感謝這次活動給我留下了這些寶貴的經(jīng)驗。
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