掌握語文教學設計的主要依據(jù) 能比較科學地進行語文教學設計。學習與教學的原理轉(zhuǎn)換成教學材料、活動、信息資源和評價方案的系統(tǒng)化和反思性的過程。___________ 教師暑期讀書心得。一本是倪文錦、謝錫金主編的新編語文課程與教學論。教學設計址把學習與教學的原理轉(zhuǎn)換成教學材料活動信息資源。
新編語文課程與教學論Tag內(nèi)容描述：
1、第十一章 語文教學設計,本章學習目標： 掌握語文教學設計的主要依據(jù) 能比較科學地進行語文教學設計,第一節(jié) 語文教學設計的依據(jù),關于教學設計的界定： 教學設計址把“學習與教學的原理轉(zhuǎn)換成教學材料、活動、信息資源和評價方案的系統(tǒng)化和反思性的過程”。 史密斯、雷根,他們認為，教學設計的實質(zhì)是設汁者關于學與教的原理指導下展開的對教學活動及其過程的規(guī)劃，是一種系統(tǒng)化與反思性的過程。 這里我們必須強調(diào)幾點：。
2、教師暑期讀書心得:新編語文課程與教學論 撰寫人：___________ 日 期：___________ 教師暑期讀書心得:新編語文課程與教學論 今年暑假，看了兩本教育教學理論方面的書，一本是劉電芝的教育與心理研究方法，一本是倪文錦、謝錫金主編的新編語文課程與教學論。這里我要談談的是讀完倪文錦、謝錫金主編的新編語文課程與教學論這本書后的一些淺陋的心得體會。在閱讀的過程中，尤其是讀完這本書，我對語。
3、第 一 章 語 文 課 程 的 哲 學 思 考 本章學習目標 了解語言與文化的關系 了解語言與文學的關系 學習從哲學高度思考語言與文學的關系，進而理解在語文課程中應如何處理語言與文學的關系。 第 一 章 語 文 課 程 的 哲 學 思 考第。
4、第 十 一 章 語 文 教 學 設 計本 章 學 習 目 標 ：掌握語文教學設計的主要依據(jù)能比較科學地進行語文教學設計 第 一 節(jié) 語 文 教 學 設 計 的 依 據(jù)關于教學設計的界定：教學設計址把學習與教學的原理轉(zhuǎn)換成教學材料活動信息資源。
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