人教通用版2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí)

1、核心突破二鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言因言得意，得意賞言,第二部分專題九古詩(shī)詞鑒賞,核心突破落實(shí)比方法更重要,核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽,題點(diǎn)一煉字,題點(diǎn)二煉句,題點(diǎn)三煉篇(語(yǔ)言風(fēng)格),題點(diǎn)一煉字,煉字就是根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精。

2、教材文言文復(fù)習(xí) 一 了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí) 1 孟子 為記述孟子言行的著作 完成于戰(zhàn)國(guó)中后期 此書(shū)的來(lái)歷有各種不同的說(shuō)法 司馬遷等人認(rèn)為是孟子自著 其弟子萬(wàn)章 公孫丑等人參與 該書(shū)翔實(shí)地記載了孟子的思想 言。

3、論述類閱讀 總體要求 閱讀中外論述類文本 了解政論文 學(xué)術(shù)論文 時(shí)評(píng) 書(shū)評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式 閱讀論述類文本 應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性 分析文本的論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法 簡(jiǎn)釋 總體要求 主要明確。

4、文言文閱讀 1 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō) 不正確的一項(xiàng)是 向士璧字君玉 常州人 紹定五年進(jìn)士 有戰(zhàn)功 進(jìn)兵部侍郎兼轉(zhuǎn)運(yùn)使 侍御史孫附鳳一再劾罷之 德祐元年三月 詔追復(fù)元官 節(jié)選自 宋史向士璧傳 有刪改 A 古。

5、古詩(shī)詞鑒賞 題點(diǎn)一 煉字 煉字就是根據(jù)內(nèi)容和意境的需要 精心挑選最貼切 最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意 一般來(lái)說(shuō) 煉字主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞 形容詞和虛詞 一 煉實(shí)詞 1 煉動(dòng)詞 動(dòng)詞往往具有凝練 形象 生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。

6、文言文閱讀 1 下面的文段涵蓋了多種文言特殊句式 請(qǐng)對(duì)畫(huà)線句子的句式特征作判斷 并指出其語(yǔ)言標(biāo)志詞 岳飛訴冤 岳飛者 南宋抗金名將也 為奸人秦檜所殺 魂赴天庭 訴冤于靈霄殿 飛曰 吾事君以忠 事親以孝 以血肉之軀往。

7、文學(xué)類閱讀小說(shuō)閱讀 一 2018江蘇 閱讀下面的文字 完成文后題目 小哥兒倆 凌叔華 清明那天 不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假 連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了 這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情 不等鬧鐘。

8、寫(xiě)作 引語(yǔ) 考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生會(huì)選擇寫(xiě)議論文 而不是記敘文 可是 面對(duì)議論文 考生又多不會(huì) 分解 與 剖析 尤其不會(huì)設(shè)置分論點(diǎn)和安排分論點(diǎn) 以致文章除了中心論點(diǎn)還是中心論點(diǎn) 如果能巧妙地設(shè)置一些分論點(diǎn) 并很好地安。

9、實(shí)用類閱讀 一 閱讀下面的文字 完成文后題目 材料一 2018年4月16日晚 美國(guó)商務(wù)部發(fā)布公告稱 美國(guó)政府未來(lái)7年禁止中興通訊向美國(guó)企業(yè)購(gòu)買敏感產(chǎn)品 2018年4月19日 針對(duì)中興被美國(guó) 封殺 的問(wèn)題 商務(wù)部表示 中方密切關(guān)注。

10、寫(xiě)作 引語(yǔ) 無(wú)論是平時(shí)寫(xiě)作還是考場(chǎng)作文 考生寫(xiě)議論文的最多 而寫(xiě)議論文 用例最多 幾乎離開(kāi)事例就無(wú)法寫(xiě)作 可是 一樣用例 為什么有的作文被閱卷老師判以 例子堆砌 而有的卻被贊之 用例精當(dāng) 看來(lái) 使用事例 大有講究 不。

11、正確使用成語(yǔ) 1 依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 讀者欣賞作品清新的故事 卻忽略了蘊(yùn)藏的熱情 欣賞文字的樸實(shí) 卻忽略了作品隱伏的悲痛 實(shí)際上近于 中國(guó)古代文化是一座巍峨的高峰 不管我們?cè)谌?釋 道哪。

12、寫(xiě)作 引語(yǔ) 精巧而新穎的構(gòu)思往往是贏取讀者青睞的最重要的途徑 也是作文創(chuàng)新的重要標(biāo)志 善于謀篇 長(zhǎng)于布局 精于籌劃 巧于運(yùn)思 不但是一種技巧 更是一種藝術(shù) 它決定著一篇文章質(zhì)量的高低 尤其是供閱卷老師評(píng)等級(jí)賦分。

13、文言文閱讀 一 需要積累的核心實(shí)詞 200個(gè) 文言實(shí)詞主要指名詞 動(dòng)詞 形容詞 數(shù) 量 詞 它是構(gòu)成文言文的主體 是學(xué)好文言文的基礎(chǔ) 是應(yīng)對(duì)高考的核心 只有積累到了一定量的文言實(shí)詞 一切問(wèn)題才可迎刃而解 可是 文言實(shí)詞。

14、教材文言文復(fù)習(xí) 歸去來(lái)兮辭并序 滕王閣序 逍遙游 陳情表 一 了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí) 1 襟三江而帶五湖 三江 泛指長(zhǎng)江中下游 舊說(shuō)古時(shí)長(zhǎng)江流過(guò)彭蠡 今鄱陽(yáng)湖 分成三道入海 故稱 三江 五湖 泛指太湖區(qū)域的湖泊。

15、文學(xué)類閱讀散文閱讀 語(yǔ)言學(xué)家石安石如是說(shuō) 任何詞語(yǔ) 句子都是在一定語(yǔ)境中運(yùn)用的 語(yǔ)境與語(yǔ)義有十分密切的關(guān)系 任何語(yǔ)義都必須在一定語(yǔ)境中才能得到實(shí)現(xiàn) 從不在任何語(yǔ)境中出現(xiàn)的 語(yǔ)義 是一種虛構(gòu) 語(yǔ)境與語(yǔ)義 一 理解。

16、文學(xué)類閱讀散文閱讀 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思是現(xiàn)代文閱讀考查中重要的考點(diǎn) 但從近幾年的高考試題來(lái)看 在題干中直接設(shè)問(wèn)的并不多 較多的是采用以下三種形式 1 根據(jù)要求歸納要點(diǎn) 試用自己的話歸納關(guān)于的感受 概括段。

17、寫(xiě)作 引語(yǔ) 在新材料作文命題 一統(tǒng)天下 之際 考生在考場(chǎng)上總有這樣的寫(xiě)作習(xí)慣 寫(xiě)好正文后匆忙起個(gè)標(biāo)題 這里 擬題的先后并不重要 問(wèn)題是倉(cāng)促擬題 也只能擬個(gè)大眾化的題目 根本起不到 搶眼 亮眼 的效果 題好一半文 眼睛。

18、文學(xué)類閱讀散文閱讀 一 閱讀下面的文字 完成文后題目 我不是個(gè)好兒子 賈平凹 母親一生都在鄉(xiāng)下 沒(méi)有文化 不善說(shuō)會(huì)道 前些年 母親每次到城里小住 總過(guò)不慣城里的生活 最不能忍受我打罵孩子 孩子不哭 她卻哭 和我鬧一。

19、文學(xué)類閱讀散文閱讀 一 閱讀下面的文字 完成文后題目 碧水泱泱的遼河從城中穿過(guò) 河的兩岸是城市的南北兩區(qū) 南區(qū)是新城區(qū) 大道通衢 樓宇林立 北區(qū)是老城區(qū) 變化不大 緊鄰遼河右岸大堤不遠(yuǎn) 有一處不成格局的平房區(qū) 那。

20、寫(xiě)作 引語(yǔ) 從小學(xué)到初中再到高中 學(xué)生寫(xiě)記敘文的歷史就是一個(gè)成功敘事 深刻議論 蛻化描寫(xiě)的過(guò)程 尤其到了高三 學(xué)生再寫(xiě)記敘文 敘事幾乎成了唯一的表達(dá)方式 偶爾插點(diǎn)議論 而那種出現(xiàn)在初中甚至高一作文里生動(dòng)細(xì)致的描。