教育經(jīng)濟學(xué)

1、2009年1月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育經(jīng)濟學(xué) 試卷(課程代碼 0451)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1我國教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的第四個時期，創(chuàng)辦的全國性教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)刊物是 【 】A教育經(jīng)濟研究。

2、教育經(jīng)濟學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋人力資本：人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的工作能力。教育需求：是指人們對教育有支付能力的需要，是獲得教育服務(wù)的愿望與對教育的支付能力的統(tǒng)一。個人教育需求：是指個人為了增進知識技能，并在未來取得較高的社會地位、獲得較高收入的意愿而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。教育供給：是一定社會為滿足教育需求，通過教育投資組織人、財、物等因素。

3、教育經(jīng)濟學(xué)第四章教育與經(jīng)濟的關(guān)系之配套練習(xí)一、選擇題1.教育的個人需求動因不包括( A )A.經(jīng)濟和科技發(fā)展水平 B.精神生活的需求C.物質(zhì)生活需求 D.社會地位需求2.教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為( B )A.教育資源的稀缺和教育需求的無限B.社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同C.教育供求。

4、731234092015年春季學(xué)期劉子瑜 講師中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院劉子瑜 講師辦公室：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)主樓622室聯(lián)系電話：13810935961電子信箱：liuziyucau.edu.cn助教：無教育經(jīng)濟學(xué) 課程大綱課程號：73123409上課時間：周一5-6節(jié)，14:00-15:50上課地點：西校區(qū)。

5、第二講教育經(jīng)濟學(xué)的基本理論,一、人力資本理論(崔海星)二、篩選假說（謝敏慧）三、勞動力市場分割理論（謝敏慧）,一、人力資本理論,1關(guān)于人力資本1.1人力資本的概念人力資本是指凝結(jié)在勞動者身上并以勞動者的勞動能力表現(xiàn)出來的資本，是與物力資本相對應(yīng)的概念。舒爾茨認(rèn)為，人力資本體現(xiàn)在人的身上，表現(xiàn)為人的知識、技能、資歷、經(jīng)驗和技術(shù)熟練程度等諸方面的素質(zhì)和能力。,1.2人力資本與人力資源的區(qū)別,人力資本是。

6、教育經(jīng)濟學(xué)試卷及答案 一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 1下列方法中不屬于教育經(jīng)濟學(xué)的研究方法的是（ D ） A經(jīng)濟分析法 B教育研究法 C經(jīng)濟計量和教育統(tǒng)計法 D調(diào)查研究法 2直接導(dǎo)致西方教育經(jīng)濟學(xué)誕生的是（ B ） A人力資本理論B計量經(jīng)濟學(xué) C馬克思主義經(jīng)濟理論D勞動生產(chǎn)理論 3衡量勞動力的價值，主要看（ C ） A勞動力本人所需的。

7、教育經(jīng)濟學(xué),河南師范大學(xué)教科院 段寶霞,第一章 緒論 第二章 教育與經(jīng)濟的關(guān)系 第三章 人力資本理論 第四章 教育需求與供給 第五章 教育與就業(yè) 第六章 教育投資 第七章 教育投資負(fù)擔(dān) 第八章 教育投資管理體制 第九章 教育成本 第十章 教育收益,第一章 緒論,第一節(jié)教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象、內(nèi)容和方法 第二節(jié) 教育經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,第一節(jié)教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象、內(nèi)容和方法,一、教育經(jīng)濟學(xué)的研究。

8、教 育 經(jīng) 濟 學(xué),范先佐 主編,教育經(jīng)濟學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟與管理系列教材,第一章 教育經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展,教育經(jīng)濟學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟與管理系列教材,本章圍繞教育經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展,主要介紹早期的教育經(jīng)濟思想, 教育經(jīng)濟學(xué)的形成及其背景, 教育經(jīng)濟學(xué)在20世紀(jì)70年代、80年代和90年代以來的發(fā)展 。,教育經(jīng)濟學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟與管理系列教材。

9、1,第三章 人力資本理論,2,主要內(nèi)容,人力資本理論綜述 人力資本理論的發(fā)展 人力資本理論評析,3,思考題 1、什么叫人力資本？ 2、人力資本與人力資源的區(qū)別。 3、人力資本的構(gòu)成要素有哪些？ 4、述評人力資本理論的主要觀點。 5、簡述舒爾茨和丹尼森的人力資本觀。 6、篩選假設(shè)理論的要點有哪些？ 7、社會化理論的要點有哪些？ 8、勞動力市場劃分理論的要點有哪些？ 9、我國人力資本發(fā)展的問題及對策。

10、第六章現(xiàn)代教育與服務(wù)貿(mào)易,我國已經(jīng)于2001年12月11日正式加入世界貿(mào)易組織(WTO)，成為其第143個成員。,一、世界貿(mào)易組織（WTO）,WTO是處理國與國之間貿(mào)易規(guī)則的國際性組織，它的宗旨是約束各國的貿(mào)易政策，為國際商業(yè)提供基本的法律規(guī)則，其核心是開放貿(mào)易，使貿(mào)易盡可能地自由流動。 WTO協(xié)議規(guī)定了成為WTO成員的方法。第一種方法是“創(chuàng)始成員（original membership）”，主要。

11、1 教 育 經(jīng) 濟 學(xué) 劉偉芝 QQ:568171918 2 第一章 緒論 是什么？ 為什么？ 怎樣學(xué)？ 3 思考 1.教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象。（什么 叫教育經(jīng)濟學(xué)） 2.教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。 3.教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科內(nèi)容與研究方 法 4.教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程。 4 一、是什么樣的學(xué)科？ （一）研究對象 介于教育學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之間的新興邊緣 學(xué)科，形成于 20世紀(jì) 60年代，我國 進入。

12、教育經(jīng)濟學(xué) 第一章 1.馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟學(xué)思想：教育的的社會經(jīng)濟功能：馬克思是把教育的社會經(jīng)濟功能放在社會在生產(chǎn)中加以考察。其一，教育可以改變勞動力的性質(zhì)。通過教育可以非熟練的勞動培養(yǎng)訓(xùn)練為熟練勞動力，改變?nèi)说膭趧幽芰π再|(zhì)，提高人的勞動能力質(zhì)量；其二，教育可以改變勞動力的形態(tài)。教育作為一種服務(wù)形式，可以把一個簡單的勞動力，一般性質(zhì)的勞動力，加工訓(xùn)練成為一個復(fù)雜的和專門的勞動力，這使得教育成。

13、教育經(jīng)濟學(xué)教案,2006.03,教育經(jīng)濟學(xué)的一般理論問題,一、教育經(jīng)濟學(xué)的性質(zhì)和研究對象 （一）教育經(jīng)濟學(xué)的性質(zhì) 就國內(nèi)來說，大致有四種觀點： 部門經(jīng)濟學(xué)：理由是教育經(jīng)濟學(xué)主要運用經(jīng)濟學(xué)的規(guī)律和理論以及經(jīng)濟學(xué)的計算模式和方法，觀察研究教育部門的經(jīng)濟問題與經(jīng)濟現(xiàn)象。 新興的教育學(xué)科：這門學(xué)科是從經(jīng)濟學(xué)的角度觀察研究教育的規(guī)律和作用，從中揭示出教育與經(jīng)濟之間相互聯(lián)系中的規(guī)律性問題，以及教育本身一些與經(jīng)。

14、教育經(jīng)濟學(xué)考研 一、思考的價值 教育經(jīng)濟學(xué)作為一門新興的學(xué)科，自上世紀(jì)60年代產(chǎn)生以來已有數(shù)十載。國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對教育經(jīng)濟學(xué)的研究，在廣度和深度上有了長足的發(fā)展，對政府、學(xué)校、企業(yè)乃至家庭的教育決策產(chǎn)生了深遠的、與日俱增的影響。但人們對這一學(xué)科的研究對象和方法、邏輯結(jié)構(gòu)等學(xué)科建設(shè)方面的問題關(guān)注不夠，學(xué)術(shù)文獻鳳毛麟角，多在教科書中略有涉獵，而且眾說紛紜。這是各學(xué)科形成與發(fā)展過程中。

15、教育經(jīng)濟學(xué) 第一章 1.馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟學(xué)思想：教育的的社會經(jīng)濟功能：馬克思是把教育的社會經(jīng)濟功能放在社會在生產(chǎn)中加以考察。其一，教育可以改變勞動力的性質(zhì)。通過教育可以非熟練的勞動培養(yǎng)訓(xùn)練為熟練勞動力，改變?nèi)说膭趧幽芰π再|(zhì)，提高人的勞動能力質(zhì)量；其二，教育可以改變勞動力的形態(tài)。教育作為一種服務(wù)形式，可以把一個簡單的勞動力，一般性質(zhì)的勞動力，加工訓(xùn)練成為一個復(fù)雜的和專門的勞動力，這使得教育成。

16、從教育經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論對大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進行分析 摘要：隨著我國高等教育大眾化進程的不斷深入, 招生規(guī)模逐年擴大, 由此帶來了大學(xué)生就業(yè)難問題。文章從教育經(jīng)濟學(xué)視角出發(fā), 運用教育經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論對大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進行分析, 并嘗試從高校和學(xué)生兩個方面提出切實可行的解決辦法。 關(guān)鍵詞：高等教育大眾化; 教育經(jīng)濟學(xué); 大學(xué)生就業(yè); 對策; img alt=教育經(jīng)濟學(xué) src。

17、我國高等教育經(jīng)濟學(xué)理論體系的現(xiàn)狀分析 一、問題的提出 關(guān)注理論體系建設(shè)，就是為學(xué)科發(fā)展服務(wù)。高等教育經(jīng)濟學(xué)作為教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物其理論體系依然處于構(gòu)建之中，一系列體系構(gòu)建的問題擺在了我們面前。我國高等教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展至今本學(xué)科理論體系構(gòu)成現(xiàn)狀如何？每個研究領(lǐng)域在整個學(xué)科體系結(jié)構(gòu)中的地位如何？如何建構(gòu)一個合理的理論體系？這些都是我國高等教育經(jīng)濟學(xué)理論體系建設(shè)過程中亟待解決的問題我國高等教育。

18、教育經(jīng)濟學(xué)論文：教育經(jīng)濟與管理學(xué)科發(fā)展過程中困境與對策 摘要：教育經(jīng)濟與管理學(xué)科是將經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)當(dāng)作基礎(chǔ)理論的一門綜合性的學(xué)科。當(dāng)今社會中,知識是一種比較典型的生產(chǎn)要素,在工作、生活中也都非常重要。而教育是一門比較典型的生產(chǎn)知識、傳承知識的產(chǎn)業(yè),因此也受到了人們的廣泛關(guān)注。目前,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,教育資源的配置方面獲得了很大的優(yōu)化,教育經(jīng)濟與管理學(xué)科也因此更加引人注目,甚至已經(jīng)成為了公。