教育經(jīng)濟學(xué)的基本理論崔海星.ppt

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第二講教育經(jīng)濟學(xué)的基本理論,一、人力資本理論(崔海星)二、篩選假說（謝敏慧）三、勞動力市場分割理論（謝敏慧）,一、人力資本理論,1關(guān)于人力資本1.1人力資本的概念人力資本是指凝結(jié)在勞動者身上并以勞動者的勞動能力表現(xiàn)出來的資本，是與物力資本相對應(yīng)的概念。舒爾茨認為，人力資本體現(xiàn)在人的身上，表現(xiàn)為人的知識、技能、資歷、經(jīng)驗和技術(shù)熟練程度等諸方面的素質(zhì)和能力。,1.2人力資本與人力資源的區(qū)別,人力資本是一種質(zhì)量概念，它反映出個人或人口群體的生產(chǎn)能力或收入能力水平；而人力資源則是一種數(shù)量概念，是一種自然資源。人力資本實質(zhì)上是已經(jīng)開發(fā)了的人力資源,2人力資本理論,2.1人力資本理論的誕生興起于十九世紀五六十年代，一般認為，舒爾茨1960年在美國經(jīng)濟學(xué)年會上的演說，系統(tǒng)的闡述了人力資本概念，并以此作為人力資本理論誕生的標志。,2.2人力資本理論代表人物及基本觀點,在人力資本理論的發(fā)展過程中，有三位經(jīng)濟學(xué)家所做的工作是不能不提的，他們對人力資本理論做了開拓性的研究，被認為是人力資本理論的創(chuàng)始人。他們分別是：西奧多舒爾茨、雅各布明塞爾、加里貝克爾。,（一）西奧多舒爾茨,1903年出生于美國南達科他州一個德國移民聚居的農(nóng)場22歲入南達科他州州立學(xué)院，三年后取得科學(xué)學(xué)士學(xué)位1928年和1930年在威斯康星大學(xué)分別獲取科學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位1979年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎,舒爾茨關(guān)于人力資本理論的觀點和貢獻（一）,批判傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)界定人力資本的含義并將其分類人力資本的積累是經(jīng)濟增長的主要源泉教育是通過促進經(jīng)濟增長實現(xiàn)提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式,舒爾茨關(guān)于人力資本理論的觀點和貢獻（二）,人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用人類時間是人力資本的組成部分教育使個人收入的社會分配趨于平等從人力資本產(chǎn)權(quán)角度解釋了有關(guān)制度變化的社會選擇,（二）雅各布明塞爾,1922年出生于波蘭的中部城市托馬舒夫，猶太人1938年入捷克斯洛伐克的布爾諾市的大學(xué)1946年受希勒爾基金援助赴美，入亞特蘭大的埃默里大學(xué)1957年獲哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士，并開始在芝加哥大學(xué)進行博士后研究,明塞爾近照,明塞爾對人力資本理論的貢獻,首先建立了人力投資的收益率模型最先提出人力資本掙得函數(shù)提出“追趕”時期的概念（考察在職培訓(xùn)對終身收入的影響時）將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動市場行為與家庭決策，提出許多新的洞見,（三）加里貝克爾,1930年出生于美國賓夕法尼亞州的波茨維爾1951年在普林斯大學(xué)獲經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位1953年在芝加哥大學(xué)獲經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位1955年獲芝加哥大學(xué)獲經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位1967年獲美國經(jīng)濟學(xué)會頒發(fā)的克拉克獎1992年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎,貝克爾近照,,貝克爾人力資本理論的主要觀點（一）,人力資本投資的目的，兼顧當前與未來的經(jīng)濟收益在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容收集信息、情報資料是人力資本內(nèi)容之一，同樣具有經(jīng)濟價值提出了人力資本投資收益率計算公式,貝克爾人力資本理論的主要觀點（二）,提出了年齡—收入曲線用具體數(shù)學(xué)計算和實證研究說明了高等教育收益率，比較了不同教育等級之間的收益率差別,2.3人力資本理論的主要觀點（一）,人口質(zhì)量重于人口數(shù)量人力資本投資與物力資本投資都是經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的生產(chǎn)性投資在現(xiàn)代化經(jīng)濟條件下，人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用,人力資本理論的主要觀點（二）,教育投資是人力資本的核心教育投資收益率高于物力投資的收益率教育投資收益率是可以測算的，基本公式：收益/成本=收益率,,人力資本理論介紹到此結(jié)束接下來有請謝敏慧同學(xué)，為大家介紹篩選理論和勞動力市場分割理論,