鉆木取火

1、2019年六年級科學(xué)下冊鉆木取火練習(xí) 青島版 一、填空題。 1.鉆木取火是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成_ __。 2.能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化為_ _能、__能、___能等。 3.電水壺?zé)?，是將__ _ _能轉(zhuǎn)化成了_。

2、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火3教案 青島版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生對鉆木取火的道理進(jìn)行解釋 進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化 2 使學(xué)生會用簡單的器材做 摩擦生熱 的模擬實(shí)驗 培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力 樂。

3、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火1教材分析 青島版 一 教科書說明 取火 人類支配自然的開端 鉆木取火是最古老的取火方法 鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解 但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理 許多學(xué)生沒有細(xì)致的探究。

4、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火2教案 青島版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋 能提出探究活動的大致思路 并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗 能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)。

5、2019 2020年青島版科學(xué)六下 鉆木取火 教學(xué)教法 一 活動準(zhǔn)備 教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料 并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類 以備課堂上進(jìn)行交流 另外 還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩。

6、2019 2020年青島版科學(xué)六下 鉆木取火 教案 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋 能提出探究活動的大致思路 并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗 能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息 2。

7、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火教材分析 青島版 三年級起點(diǎn) 一 教科書說明 取火 人類支配自然的開端 鉆木取火是最古老的取火方法 鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解 但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理 許多學(xué)生沒有。

8、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 12鉆木取火教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋 能提出探究活動的大致思路 并能用簡單的器材做模擬試驗 能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息 2。

9、2019 2020年青島版科學(xué)六下 鉆木取火 練習(xí) 一 填空題 1 鉆木取火是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成 2 能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化為 能 能 能等 3 電水壺?zé)?是將 能轉(zhuǎn)化成了 能 4 太陽能熱水器是把 能轉(zhuǎn)化為 能 5 古。

10、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋 能提出探究活動的大致思路 并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗 能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信。

11、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火教案 青島版 三年級起點(diǎn) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋 能提出探究活動的大致思路 并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗 能利用書刊及其他信息。

12、2019 2020年六年級科學(xué)下冊 鉆木取火教學(xué)教法 青島版 三年級起點(diǎn) 一 活動準(zhǔn)備 教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料 并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類 以備課堂上進(jìn)行交流 另外 還應(yīng)讓學(xué)生課。

13、2019春青島版 五四制 科學(xué)五下第12課 鉆木取火 word教案 備課時間 xx 5 6 授課時間 5 13 教學(xué)目標(biāo) 1 通過摩擦生熱的實(shí)驗 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蜌w納概括能力 2 使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處 也可。

14、12 鉆木取火教學(xué)目標(biāo)：1能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材做模擬試驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的。

15、青島版）六年級科學(xué)下冊教材分析第二單元 無處不在的能量鉆木取火一、教科書說明：取火人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒有細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會。

16、鉆木取火 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對鉆木取火的道理進(jìn)行解釋，進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。 2、使學(xué)生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 3、認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)給人與社會發(fā)展帶來的好處，了解人類用火的歷史。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集有關(guān)鉆木取火的資料 2、教師準(zhǔn)備火柴，細(xì)砂紙，鐵絲，槐木、梧桐木、有關(guān)鉆木取火的資料 三、教學(xué)過。

17、課題 第7課鉆木取火 課時 1 序號 7 主備人： 教學(xué)目標(biāo) 1能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。 2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 3知道鉆木取。

18、青島出版社六年級下冊,7 鉆木取火,1.能力存在的形式有：______、 ______、 ______、 ______、 ______、 ______、 ______、 ______等 2.（ ）能和（ ）能統(tǒng)稱機(jī)械能。能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，單擺在擺動的過程中，是（ ）能和（ ）能在互相轉(zhuǎn)化，當(dāng)單擺擺動到最低點(diǎn)時，（ ）能最大，（ ）能最??；當(dāng)單擺擺動到最高點(diǎn)時，（ ）能最小，（ ）能最大。