【人教版PEP英語(yǔ)】三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思建議說(shuō)課稿

【人教版PEP英語(yǔ)】三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思建議說(shuō)課稿,人教版PEP英語(yǔ),人教版,PEP,英語(yǔ),三年級(jí),下冊(cè),教學(xué),反思,建議,說(shuō)課稿 Recycle 1教學(xué)反思 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話(huà)。 Recycle 1教學(xué)反思 第一課時(shí) 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開(kāi)始，教師采用口語(yǔ)交流的形式將1-3單元的知識(shí)整合在一起，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，也為后面較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)練習(xí)掃清了障礙。這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，使學(xué)生快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。 第二課時(shí) 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果教師一味死板地給學(xué)生講解知識(shí)，勢(shì)必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了避免這一現(xiàn)象，教師通過(guò)猜單詞、口語(yǔ)交流、看圖練習(xí)、唱歌等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，收到了很好的效果。 Recycle 2教學(xué)反思 第一課時(shí) 本課以唱歌、聽(tīng)指令做動(dòng)作、口語(yǔ)交流等形式來(lái)導(dǎo)入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且綜合復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)。在新課展示這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)錄音，然后通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，輔以動(dòng)作演示、講解等形式來(lái)逐步理清對(duì)話(huà)中的難點(diǎn)知識(shí)，最后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 第二課時(shí) 本課主要以復(fù)習(xí)為主，但不是單純地去做題，而是通過(guò)唱歌、做游戲、比賽寫(xiě)單詞等形式來(lái)綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，教師不是一味地求學(xué)生通過(guò)朗讀、記憶等形式來(lái)完成，而是通過(guò)唱歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生在唱中找規(guī)律，很好地考查了學(xué)生的反應(yīng)能力和歸納能力。 Unit 1 Welcome back to school A Let’s talk教學(xué)反思 　　 第一課時(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要學(xué)習(xí)單詞friends,boy，girl以及句子I'm from...。在單詞學(xué)習(xí)上基本不存在困難，但girl這個(gè)單詞發(fā)音困難。整節(jié)課安排如下： 第一步，熱身。通過(guò)日常問(wèn)候回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的句型。再通過(guò)快速反應(yīng)活動(dòng)回憶上學(xué)期重點(diǎn)單詞，遇到還認(rèn)識(shí)的單詞馬上站立并大聲讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的坐著并仔細(xì)傾聽(tīng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，英語(yǔ)氣氛瞬間濃郁起來(lái)。 第二步，呈現(xiàn)新知。通過(guò)呈現(xiàn)三上學(xué)過(guò)的Mike，John，Chen Jie等圖片引出新人物Amy，再形容給學(xué)生：Amy is a girl.操練單詞girl，chant: girl,girl, I'm a girl.，再指著班里學(xué)生說(shuō)：...is a girl, ...is a girl, ...is a girl, too. Is ...（指著一男生）a girl? 從而教授單詞boy。 第三步，趣味操練。操練1、通過(guò)Mike，Sarah等圖片辨別boy 和girl。并通過(guò)猜猜看游戲，猜下一張圖片是boy還是girl。操練2、教師指著班里的學(xué)生，問(wèn)：boy or girl？學(xué)生快速反應(yīng)并說(shuō)出是boy還是girl。操練3、Stand up，please。當(dāng)我說(shuō)boy時(shí)，所以的男生起立并說(shuō)I'm a boy。說(shuō)girl時(shí)，所有女生起立并說(shuō)I'm a girl。 第四步，呈現(xiàn)I'm from.... 教師在黑板上呈現(xiàn)書(shū)圖，直接學(xué)習(xí)句型，同桌、小組進(jìn)行操練。第五步，知識(shí)鞏固。通過(guò)吟唱boy and girl歌曲，以及完成聽(tīng)力練習(xí)鞏固知識(shí)。 　　 整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生掌握情況良好，但感覺(jué)一節(jié)課連貫性不強(qiáng)，活動(dòng)組織上有些雜亂。班級(jí)紀(jì)律不太好，學(xué)生一接觸游戲就興奮的不得了，而在一開(kāi)始幾個(gè)班，我只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)安靜，可達(dá)到的效果也只是一陣的。之后，我采取了比較有利的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組競(jìng)賽，上課積極回答正確的加分，紀(jì)律不好的扣分，在競(jìng)賽面前，孩子們約束性強(qiáng)了好多。同學(xué)之間也很好的起到了互相監(jiān)督的功能。同時(shí)在操練環(huán)節(jié)，我還增加了用I'm..., I'm a boy/girl. 來(lái)自我介紹。從單詞到句子慢慢滲透，知識(shí)點(diǎn)也得到了強(qiáng)化。但這節(jié)課的難點(diǎn)還是存在，對(duì)于單詞girl的發(fā)音很多學(xué)生還是不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多發(fā)成了go，還應(yīng)該在接下來(lái)的課中不斷糾正。總體看來(lái)，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握還要好好琢磨請(qǐng)教，對(duì)于課堂的駕馭能力也還需不斷向其他老師學(xué)習(xí)。 Unit 1 Welcome back to school!教學(xué)反思 由于這是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫(xiě)檢查，以了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對(duì)學(xué)生單詞記憶方法的一種滲透、指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應(yīng)顯得比較得心應(yīng)手。另外，本單元有幾個(gè)復(fù)合詞，教學(xué)中有意識(shí)地分解到每個(gè)部分或單詞，既有助于學(xué)生理解、記憶，也擴(kuò)充了學(xué)生的單詞量。 單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書(shū)空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問(wèn)句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最后一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過(guò)快，如storybook, toy train等，說(shuō)明自己在教學(xué)時(shí)間上的分配上尚不夠科學(xué)。 句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于What與What’s 區(qū)分不仔細(xì)，常常將What讀成What’s，這在今后的教學(xué)中要多加強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。 現(xiàn)對(duì)第四單元中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下分析： 1．本單元教學(xué)中，忽視了向?qū)W生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。 2．關(guān)于單詞句子的操練。應(yīng)該采取多種多樣的形式進(jìn)行操練，力求扎實(shí)。不能忽視個(gè)別操練，要及時(shí)進(jìn)行糾音。 在句子跟讀操練中，要one by one,以更好得進(jìn)行糾正。 3．盡量采用直觀教學(xué)法。單詞教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。 4．評(píng)價(jià)要貫穿整堂課的教學(xué)中。評(píng)價(jià)機(jī)制要盡量和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。在本節(jié)課結(jié)束了要及時(shí)公布結(jié)果。 Unit 1 Welcome back to school單元教學(xué)反思 在教學(xué)本單元時(shí)，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“She’s ?. She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說(shuō)：“He’s a boy. She’s a girl.”經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話(huà)了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher. You’re a student.” 為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn)：“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問(wèn)做出與事實(shí)相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來(lái)，情緒也高漲起來(lái)，我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應(yīng)能力。 由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中，逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)熟了，聽(tīng)懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。 Unit 1 Welcome back to school!單元教學(xué)反思 第一課時(shí) 由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。 教師采用合適的教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。 第二課時(shí) 本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書(shū)寫(xiě)格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國(guó)的歷史文化來(lái)引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說(shuō)出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。 第三課時(shí) 本課以會(huì)話(huà)教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。 第四課時(shí) 本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在做游戲過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中用”的最佳境界。 第五課時(shí) 本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽(tīng)、說(shuō)。讀、寫(xiě)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的一開(kāi)始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來(lái)復(fù)習(xí)一些人稱(chēng)代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。 第六課時(shí) 本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過(guò)表演故事來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。 Unit 2 My family第二課時(shí)教學(xué)反思 這是一堂三年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹(shù)的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹(shù)一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來(lái)比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來(lái)顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X(jué)就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱(chēng)呼。 二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌，歌詞簡(jiǎn)單，意思明了，所以學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了。 三、整堂課充滿(mǎn)了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。 Unit 2 My Family B Let’s learn教學(xué)反思 本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語(yǔ)介紹自己的家人，會(huì)用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此堂課。下面我將此堂課總結(jié)如下： 導(dǎo)入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來(lái)導(dǎo)入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對(duì)父親、母親家庭成員的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運(yùn)用，這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。本節(jié)課我以認(rèn)識(shí)麥克的家人，介紹家人為情境，從復(fù)習(xí)爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殻_(dá)到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì)用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。 將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的單詞。通過(guò)本節(jié)課也可以看出，學(xué)生在游戲當(dāng)中積極性很高、參與性很強(qiáng)，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。 在教學(xué)的最后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開(kāi)書(shū)本后對(duì)本課新詞的掌握情況，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)的能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)表達(dá)的自信心。 本節(jié)課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，受到學(xué)生的歡迎；詞匯和句型練習(xí)扎實(shí)；拓展部分收效不錯(cuò)。 本節(jié)課的不足：游戲設(shè)計(jì)還是有小的缺陷，致使課堂運(yùn)用中有一點(diǎn)小問(wèn)題；最后的情感教育沒(méi)有加入；學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過(guò)程中有一些不文明之處沒(méi)有及時(shí)指出。 總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問(wèn)題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì)更好。 Unit 2 My Family B Let’s talk教學(xué)反思 本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2 My Family Part B Let’s talk。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識(shí)來(lái)鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問(wèn)句“Is she/he your...”一般疑問(wèn)句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)伊始，通過(guò)說(shuō)唱調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)為日常問(wèn)候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢(xún)問(wèn)語(yǔ)，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說(shuō)。如果將復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)成中Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也更切合本課實(shí)際。 新授時(shí)我先播放Let’s talk的教學(xué)錄音，讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。再教學(xué)對(duì)話(huà)內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對(duì)話(huà)中發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對(duì)話(huà)。為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問(wèn)句“Is she/he your...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢(xún)問(wèn)身邊的同學(xué)再過(guò)渡到詢(xún)問(wèn)相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。 新授說(shuō)中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...”及“Is she/he your...”這兩個(gè)句型。綜合說(shuō)中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫?，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對(duì)話(huà)，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。 反思一：靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的部分手段，而不是培養(yǎng)興趣的唯一手段?？梢圆捎枚喾N手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。 反思三：如何做好兩個(gè)覆蓋，學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)、全面覆蓋全體學(xué)生。不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能冷落“差生”。今后的教學(xué)中，一方面放手給學(xué)生學(xué)習(xí)、展示，另一方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的利用，師評(píng)價(jià)、生評(píng)價(jià)及組評(píng)價(jià)并用。多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。 Unit 2 My Family單元教學(xué)反思 本單元中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。 在熱身復(fù)習(xí)部分，我充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，因?yàn)槌怀粌H給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，把學(xué)生的注意力引到英語(yǔ)課中來(lái)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。 新知呈現(xiàn)中，我把握住新、舊知識(shí)的聯(lián)系，化難為易，在感性的操練中理解、運(yùn)用人稱(chēng)代詞和句型。圍繞本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)代替機(jī)械操練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。如：1.學(xué)生朗讀Let’s talk后，我將圖片打亂順序，播放錄音。學(xué)生比賽誰(shuí)最快指出相應(yīng)的圖，并大聲朗讀出來(lái)。2.我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問(wèn)：Whose family is this ？引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family .然后指著照片中的人物發(fā)問(wèn)，給予回答流利的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并不時(shí)用“Good ! Great ！”拿語(yǔ)言鼓勵(lì)。3、兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌?，操練Let’s practise的內(nèi)容。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我非常注意到漸進(jìn)性，即由易到難的學(xué)習(xí)順序。本節(jié)課我采用了學(xué)生喜歡的猜猜游戲，這個(gè)活動(dòng)有效的激活了學(xué)生已有的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不僅讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)下去，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在活動(dòng)方式上我還采用了小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作意識(shí)以及分析處理問(wèn)題的能力，并將評(píng)價(jià)帶入課堂，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容只局限于此，而是拓展了教學(xué)的思路，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大語(yǔ)言的輸出。最后我在作業(yè)的布置上給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，即各自拿著自己的全家?；?wèn)互答。 我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也掌握地很好，能流利運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己和詢(xún)句他人的家庭成員。學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中使用，學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)言。 Unit 2 My family單元教學(xué)反思 第一課時(shí) 在課的一開(kāi)始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過(guò)運(yùn)用照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語(yǔ)言服務(wù)于生活的理念。最后通過(guò)談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)深層次的提高。 第二課時(shí) 本課是對(duì)于上一節(jié)課的知識(shí)的延伸，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來(lái)傳授知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來(lái)練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過(guò)自帶的父母親照片來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 第三課時(shí) 這節(jié)課以對(duì)話(huà)教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)仿讀、比較、朗讀等多種形式來(lái)練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來(lái)展開(kāi)對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。 第四課時(shí) 本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了更多地知識(shí)。 第五課時(shí) 這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過(guò)認(rèn)讀單詞、對(duì)話(huà)交流、自我介紹、聽(tīng)力練習(xí)、看圖連線(xiàn)等多種形式來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，形式多樣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第六課時(shí) 這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。在自由活動(dòng)中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 Unit 3 At the zoo A Let’s learn教學(xué)反思 我所教授的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 At the zoo A Let’s learn，本套教材注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性.本節(jié)課重點(diǎn)講的是描述動(dòng)物特征的四個(gè)形容詞及相關(guān)句型。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這四個(gè)單詞并能聽(tīng)音做動(dòng)作。這是一節(jié)生動(dòng)活潑的課，小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、活潑、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的四個(gè)單詞及句型是有關(guān)小動(dòng)物的，是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的興趣。 一、 本課的成功之處在于情境的創(chuàng)設(shè)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境，結(jié)合本學(xué)期所研究的課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究》，我以多種方式創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。 1、 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用頭腦風(fēng)暴游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我利用特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就理解了單詞及句型的含義；利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)單詞書(shū)寫(xiě)的高、矮、胖、瘦讓學(xué)生一眼就能看出詞義，便于記憶；利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)做動(dòng)作：變胖、變瘦、變高、變矮來(lái)記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、 在趣味操練環(huán)節(jié)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固單詞。利用對(duì)比強(qiáng)烈的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造出一種自然、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。 二、 不足之處： 本課也有很多不足的地方。比如： 1、 無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，課堂中沒(méi)有照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當(dāng)然，在平常的課堂中，我還是盡量讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中。 2、本課的難點(diǎn)完成地不夠好，有的學(xué)生對(duì)單詞thin的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。在另兩個(gè)班上課時(shí)，我是挨個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，效果還不錯(cuò)。但是這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較多，怕時(shí)間不夠，只叫了第一排的學(xué)生起來(lái)發(fā)音，其他學(xué)生沒(méi)有顧及到，直到下課，還有學(xué)生讀錯(cuò)。這主要是由于自己課前對(duì)各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間預(yù)設(shè)不足，上課時(shí)就顯得比較匆忙。這是以后需要注意的地方。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn教學(xué)反思 今天我上課的內(nèi)容是PEP三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3《At the zoo》的Part B的Let’s learn這一堂課，本堂課有成功的一面，也有不足的地方。本節(jié)課的成功之處： 1、用chant , let’s do , make a monster,使課堂氣氛熱烈而和諧。 2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了一段動(dòng)畫(huà), 讓他們帶著問(wèn)題去看。引人入勝的畫(huà)面，再配以生動(dòng)的對(duì)話(huà)，把學(xué)生的疲勞一掃而光，很好的調(diào)控了課堂，避免了學(xué)生疲態(tài)的出現(xiàn)。 3、運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，什么是大的，什么是小的，什么是長(zhǎng)的，什么是短的。 4、小組合作貫穿整堂課，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 本節(jié)課的不足之處： 1、學(xué)生的表演面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿(mǎn)； 2、在完成描述動(dòng)物時(shí)，講解要求不夠明確，導(dǎo)致有的學(xué)生不明白，使后面對(duì)拼圖的描述和對(duì)小組的評(píng)價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來(lái)他們?cè)撟鍪裁戳恕? 在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不段提高自己的應(yīng)變能力，比如這堂課，在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候完全可以重復(fù)一次，效果出來(lái)了，時(shí)間又把握住了。也可以在備課時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況發(fā)生，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。 總之，在這次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我受益匪淺，我應(yīng)該要多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn教學(xué)反思 我所教授的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo B Let’s learn，本套教材注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性.本節(jié)課重點(diǎn)講的是描述動(dòng)物特征的四個(gè)形容詞及相關(guān)句型。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這四個(gè)單詞并能聽(tīng)音做動(dòng)作。這是一節(jié)生動(dòng)活潑的課，小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、活潑、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的四個(gè)單詞及句型是有關(guān)小動(dòng)物的，是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的興趣。 一、本課的成功之處在于情境的創(chuàng)設(shè)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境，我以多種方式創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。 1、 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用頭腦風(fēng)暴游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我利用特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就理解了單詞及句型的含義；利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)單詞書(shū)寫(xiě)的small , big, long , short . 讓學(xué)生一眼就能看出詞義，便于記憶；利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)做動(dòng)作：變大、變小、變長(zhǎng)、變短來(lái)記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3、 在趣味操練環(huán)節(jié)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固單詞。利用對(duì)比強(qiáng)烈的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造出一種自然、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。 二、 不足之處： 本課也有很多不足的地方。比如： 1、 無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，課堂中沒(méi)有照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當(dāng)然，在平常的課堂中，我還是盡量讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中。 2、本課的難點(diǎn)完成地不夠好，有的學(xué)生對(duì)單詞small的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。挨個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，效果還不錯(cuò)。但是這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較多，怕時(shí)間不夠，只叫了第一排的學(xué)生起來(lái)發(fā)音，其他學(xué)生沒(méi)有顧及到，直到下課，還有學(xué)生讀錯(cuò)。這主要是由于自己課前對(duì)各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間預(yù)設(shè)不足，上課時(shí)就顯得比較匆忙。這是以后需要注意的地方。 Unit 3 At the zoo B Let’s talk&Let’s learn教學(xué)反思 一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Come here ,children! It has a long nose.It has a short tail.It has small eyes and big ears.并能在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用句式It has ?句式來(lái)介紹動(dòng)物、描述事物，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的學(xué)習(xí)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1.Let’s sing the song“To the zoo”(通過(guò)歌曲將學(xué)生帶進(jìn)本課的學(xué)習(xí)情境) 2.let’s learn (1)new wards:short long small big. (2)通過(guò)描述課本上鴕鳥(niǎo)的圖片引出新句型：It has? 3.Let’s talk 借助學(xué)習(xí)Let’s talk來(lái)練習(xí)習(xí)得新單詞、新句子。 4. Practice 通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固本課所學(xué)。 二、 教學(xué)過(guò)程反思（從每一環(huán)節(jié)反思） 1. Let’s sing the song“To the zoo”這一環(huán)節(jié)效果比較好，以歌曲的形式不僅激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且歌曲情境很好的將學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)情境。 2. let’s learn部分，單詞比較簡(jiǎn)單易學(xué)，句型難度也適中，所以學(xué)習(xí)過(guò)程比較順利，學(xué)生的習(xí)得效果也較好。 3. Let’s talk部分除了出現(xiàn)句子：It has a long nose和It has a short tail以外還出現(xiàn)的稍有區(qū)別的It has small eyes and big ears.對(duì)于這部分問(wèn)題要給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)調(diào)，當(dāng)描述只有一個(gè)的部位時(shí)用It has a +adj +n(單數(shù))，當(dāng)描述有兩個(gè)或兩個(gè)以上的部位時(shí)用It has +（數(shù)詞）+adj +n(復(fù)數(shù)) 4. 在練習(xí)部分，學(xué)生的正確率在90%以上，部分學(xué)困生做錯(cuò)的題也是由于對(duì)于所學(xué)知識(shí)只是知道，還沒(méi)有內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還需要后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)以強(qiáng)化鞏固。 三、 存在問(wèn)題反思 1. 學(xué)生對(duì)于It has a long nose和It has small eyes and big ears.這兩個(gè)句型的讀、說(shuō)上還不是很熟練，可能由于學(xué)生在剛接觸到這兩個(gè)句型時(shí)，我對(duì)區(qū)別的強(qiáng)化及練習(xí)不夠。 2． 學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)句子的寫(xiě)存在的問(wèn)題還比較多，在后面的學(xué)習(xí)及做作業(yè)的過(guò)程中我應(yīng)多強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)句型時(shí)應(yīng)注意的易錯(cuò)處和書(shū)寫(xiě)句子時(shí)的相應(yīng)規(guī)范。 四、 改進(jìn)措施反思 經(jīng)過(guò)我的改進(jìn)，學(xué)生的問(wèn)題在逐步得到解決。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，班里各個(gè)層次的學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，證明我的改進(jìn)措施相對(duì)有效。 Unit 3 教學(xué)反思 1. 從知識(shí)目標(biāo)上看，這是一堂對(duì)話(huà)課。是在學(xué)過(guò)tall、short, giraffe, deer這一詞匯課的基礎(chǔ)上，在實(shí)際情景中應(yīng)用這些詞匯，并新學(xué)It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.這幾個(gè)句子。要求學(xué)生不僅能熟練地扮演這段對(duì)話(huà)，并且能在情景中運(yùn)行它們，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。? 2.從情感目標(biāo)來(lái)看，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的語(yǔ)言后，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)的意識(shí)。? 3.從價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的理性?xún)r(jià)值觀和美的價(jià)值觀。? 在熱身的第一部分，通過(guò)上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過(guò)動(dòng)物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過(guò)，換了下方式，通過(guò)出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯?？傊?，引出部分，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。? Let’s do 這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫(xiě)內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營(yíng)造出了一定的新意。? 充分發(fā)揮了小組（兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。?? 本節(jié)課的成功之處： 1、用chant , I say you do , I do you say ,使課堂氣氛熱烈而和諧。 2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了動(dòng)物園參觀的一段VCD, 讓他們帶著問(wèn)題去看。引人入勝的畫(huà)面，再配以生動(dòng)的對(duì)話(huà)，把學(xué)生的疲勞一掃而光，很好的調(diào)空了課堂，避免了學(xué)生疲態(tài)的出現(xiàn)。 3、小組合作貫穿整堂課，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 本節(jié)課的不足之處： 1、學(xué)生的表演面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿(mǎn)； 2、在完成描述動(dòng)物時(shí)，講解要求不夠明確，導(dǎo)致有的學(xué)生不明白，使后面對(duì)拼圖的描述和對(duì)小組的評(píng)價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來(lái)他們?cè)撟鍪裁戳恕? 在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自己的應(yīng)變能力，比如這堂課，在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候完全可以重復(fù)一次，效果出來(lái)了，時(shí)間又把握住了。也可以在備課時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況發(fā)生，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。 ???總之，在這次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我受益匪淺，我應(yīng)該要多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。 Unit 3 At The Zoo單元教學(xué)反思 本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。 Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話(huà)放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 對(duì)于本單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來(lái)設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的目的。 在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。 第四單元教學(xué)反思： 第一課時(shí) “學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)事物的地點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。 第三課時(shí) 作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，練就扎實(shí)的基本功是很有必要的，簡(jiǎn)筆畫(huà)就是其中的一個(gè)體現(xiàn)。 第四課時(shí) 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。 第五課時(shí) 課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生們的反應(yīng)，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。 第六課時(shí) 把單調(diào)的字母教學(xué)融于多姿彩的游戲活動(dòng)中，增加教學(xué)的趣味性， 真正達(dá)到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。