行為主義

1、秘書(shū)心理學(xué),第四章：心理學(xué)流派之行為主義,一、行為主義流派之前的相關(guān)研究 （一）無(wú)條件反射 1）概念：是動(dòng)物和人在種系發(fā)展過(guò)程中,為適應(yīng)環(huán)境而形成的隨意的快速反應(yīng)，是有機(jī)體本能、不學(xué)而能的反射。人與動(dòng)物出生后不需要學(xué)習(xí)就具有對(duì)某些刺激做出反應(yīng)的能力。這些由固定的刺激才能引起的、刻版的反射就是無(wú)條件反射，也稱作本能。無(wú)條件反射是動(dòng)物由遺傳獲得的本能。它是靠低級(jí)中樞中由種系發(fā)展而形成并遺留下來(lái)的固定神經(jīng)聯(lián)系（直通的聯(lián)系）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這類反射為數(shù)不多，卻具有保存生命的意義。,第四章：心理學(xué)流派之行為主義,一、行。

2、劉聰 12040105001,華生的行為主義,Contents,生平及著作,華生的行為主義,華生的學(xué)習(xí)理論,評(píng)價(jià),一、華生的生平及著作,約翰 華生，1878年出生于美國(guó)南卡羅來(lái)納州格林威爾城外的一個(gè)農(nóng)莊，是行為主義理論的創(chuàng)始人，廣告大師。1958年在康涅狄格州的一個(gè)農(nóng)莊去世，享年80歲。,一、華生的生平及著作,1878年出生于一個(gè)農(nóng)莊; 1894年(16歲)進(jìn)入伏爾曼大學(xué); 1899年（21歲）獲得碩士學(xué)位; 1903年（25歲）獲得博士學(xué)位并結(jié)婚; 1908年（30歲）到霍普金斯大學(xué)擔(dān)任教授; 1913年（35歲）發(fā)表行為主義者心目中的心理學(xué); 1914年（36歲）出版第一本專著行為:比。

3、第六章行為主義心理學(xué),引言：行為主義的概念與產(chǎn)生背景1913年，華生在心理學(xué)評(píng)論發(fā)表行為主義者心目中的心理學(xué)，標(biāo)志著一場(chǎng)革命開(kāi)始了。建立一種完全客觀的心理學(xué)行為科學(xué)。其要義是：只研究有機(jī)體諸如刺激與反應(yīng)這樣的術(shù)語(yǔ)來(lái)客觀地加以描述的可觀察的行為動(dòng)作；把動(dòng)物心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和原則應(yīng)用于人類；拋棄所有“心理主義”概念，如“心理”、“意識(shí)”、“意象”等。,三種主要傾向的影響：（1）客觀主。

4、行為主義學(xué)習(xí)理論在教育中的運(yùn)用,行為主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在學(xué)校教育實(shí)踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。,行為主義,行為。

5、第三章行為主義治療理論,2,行為療法（Behaviortherapy）又稱行為治療，是基于現(xiàn)代行為科學(xué)的一種非常通用的新型心理治療方法，是根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法確立的原則，對(duì)個(gè)體反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到矯正適應(yīng)不。

6、第七章行為主義心理發(fā)展觀,古典行為主義新行為主義認(rèn)知行為主義,行為主義者常用兒童做實(shí)驗(yàn),第一節(jié)華生的古典行為主義,JohnB.Watson，(1878年1958）是一位美國(guó)心理學(xué)家，通過(guò)動(dòng)物行為研究而創(chuàng)立了心理學(xué)行為主。

7、第二章行為主義與大眾傳播,第一節(jié)行為主義概述,一、行為主義的發(fā)展（一）古典行為主義SR華生認(rèn)為，人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定一個(gè)人的行為模式，無(wú)論正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的，也可。

8、行為主義團(tuán)體咨詢與治療 1 行為主義主要觀點(diǎn) 行為主義的主要觀點(diǎn)是認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí) 只應(yīng)該研究行為 把行為與意識(shí)完全對(duì)立起來(lái) 在研究方法上 行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法 而不使用內(nèi)省法 行為主義的理論。

9、第八講西蒙的行為主義行政學(xué)理論 1 教學(xué)內(nèi)容 了解赫伯特 A 西蒙的生平與著述領(lǐng)會(huì)西蒙提出行為主義行政學(xué)理論的思想淵源掌握西蒙的行為主義行政學(xué)理論的主要思想懂得如何評(píng)價(jià)西蒙在行政學(xué)發(fā)展史上的地位 2 進(jìn)一步閱讀。

10、第二節(jié)行為主義學(xué)派的人格理論 行為主義人格理論的特點(diǎn)斯金納的強(qiáng)化理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 行為主義研究取向 1 所有的行為都是學(xué)習(xí)而來(lái) 共同信念2 強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的決定作用 主張使用科學(xué)方法研究人類的行為3 實(shí)。

11、行為主義學(xué)習(xí)理論 行為主義的概念行為主義的發(fā)展行為主義的代表人物及觀點(diǎn) 行為主義 行為主義是美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一 也是對(duì)西方心理學(xué)影響最大的流派之一 行為主義認(rèn)為 學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié) 有機(jī)體接受。

12、托爾曼的目的行為主義心理學(xué) 一 托爾曼傳略起初是在麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)電子化學(xué) 畢業(yè)前夕讀到詹姆士的 心理學(xué)原理 受此影響 決定放棄電子化學(xué) 進(jìn)人哈佛大學(xué)讀心理學(xué)研究生 霍爾特的學(xué)生 讀書(shū)期間曾去德國(guó)向考夫卡學(xué)習(xí)格式塔心理學(xué) 1922年首次提出自己的心理學(xué)觀點(diǎn) 1932年正式提出目的性行為主義理論體系 二 托爾曼目的行為主義心理學(xué)的理論體系 托爾曼一貫堅(jiān)持行為主義心理學(xué)的基本立場(chǎng) 他吸收了格式塔心理學(xué)。

13、教育心理學(xué)講座 第四講 個(gè)體是如何學(xué)習(xí)的 行為主義的觀點(diǎn) 趙希斌北京師范大學(xué)教育學(xué)部 本講核心內(nèi)容 行為主義關(guān)于學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵詞 刺激 聯(lián)結(jié) 強(qiáng)化 行為主義有助于我們理解如何調(diào)控學(xué)習(xí)行為 在教學(xué)中刺激 反應(yīng)不總是積極的 一個(gè)典型的體現(xiàn)行為主義學(xué)習(xí)觀的實(shí)驗(yàn) 情緒化的小羅伯特 小艾伯特實(shí)驗(yàn)是一個(gè)顯示人類籍由經(jīng)典條件反射獲得經(jīng)驗(yàn)和行為改變的實(shí)驗(yàn) 也是一個(gè)刺激泛化的例子 它是在1920年由約翰 布羅德斯。

14、教育心理學(xué)講座第四講,個(gè)體是如何學(xué)習(xí)的？行為主義的觀點(diǎn),趙希斌北京師范大學(xué)教育學(xué)部,本講核心內(nèi)容,行為主義關(guān)于學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵詞：刺激；聯(lián)結(jié)；強(qiáng)化。行為主義有助于我們理解如何調(diào)控學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)中刺激-反應(yīng)不總是積極的。,一個(gè)典型的體現(xiàn)行為主義學(xué)習(xí)觀的實(shí)驗(yàn)情緒化的小羅伯特,小艾伯特實(shí)驗(yàn)是一個(gè)顯示人類籍由經(jīng)典條件反射獲得經(jīng)驗(yàn)和行為改變的實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)刺激泛化的例子。它是在1920年由約翰布羅。

15、行為主義學(xué)習(xí)理論 行為主義的概念行為主義的發(fā)展行為主義的代表人物及觀點(diǎn) 行為主義 行為主義是美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一 也是對(duì)西方心理學(xué)影響最大的流派之一 行為主義認(rèn)為 學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié) 有機(jī)體接受外界的刺激 然后作出與此對(duì)應(yīng)的反應(yīng) 這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)接 S R 就是所謂的學(xué)習(xí) 早期的行為主義完全否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用 而且認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的 因此被稱為 暗箱 行為主義的發(fā)展。