2019秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、第 2 課時(shí) 可 能 性（2）,第 六 單元 可能性,猜一猜：正面朝上還是反面朝上？,回顧,轉(zhuǎn)盤(pán)指針停下來(lái)可能會(huì)指向哪一種顏色？有幾種可能？,說(shuō)說(shuō)你的想法。,紙牌游戲,按數(shù)字分，有哪幾種可能的結(jié)果？ 按字母分，有哪幾種可能的結(jié)果？ 按一幅完整的撲克牌（去掉大小王），有哪幾種可能的結(jié)果？,獨(dú)立思考,36張撲克牌 1. 組員按照順序抽牌，由組長(zhǎng)記錄所抽的數(shù)字， 記錄完畢放回； 2. 每次抽完放回，洗牌之后再抽； 3. 抽牌時(shí)，背面朝上，也不許用眼睛看； 4. 把實(shí)驗(yàn)報(bào)記錄表填寫(xiě)完整。,游戲規(guī)則：按數(shù)字分,分組討論,實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 我們組共抽了（ ）。

2、第 3 課時(shí) 可 能 性（3）,第 六 單元 可能性,小明家有3個(gè)鴿籠，1只鴿子飛回來(lái)，可能落在哪個(gè)鴿籠里？有幾種可能的結(jié)果？,2. 每個(gè)小組有4人，選1名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，有 幾種可能的結(jié)果？,3. 用4，6，9這三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，個(gè)位上 可能是哪個(gè)數(shù)？有幾種可能的結(jié)果？十位 上呢？,3種,4種,都有3種可能的結(jié)果,課前復(fù)習(xí),要求：1.先獨(dú)立思考，把思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上； 2.在小組內(nèi)交流各自的想法。,學(xué)習(xí)新課,小強(qiáng) 小剛 小明 小強(qiáng) 小明 小剛,一共有6種比賽結(jié)果。,1.小明 小強(qiáng) 小剛 2.小明 小剛 小強(qiáng),1.小剛 小強(qiáng) 小明 2.小剛 小明 小強(qiáng),小強(qiáng)第 1 名。

3、第一單元：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的含義，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述日常生。

4、小數(shù)加、減法 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。 3、學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移、聯(lián)想建構(gòu)。

5、數(shù)學(xué)好玩：圖形中的規(guī)律 課 題 數(shù)學(xué)好玩：圖形中的規(guī)律 課時(shí) 1 上課時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 在生活和數(shù)學(xué)中，存在著大量的有規(guī)律的事物，以及事物變化趨勢(shì)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決沒(méi)有現(xiàn)成的固定的方法，更多的是。

6、第七單元 班級(jí) 姓名 等級(jí) 一 、我會(huì)算。 1.直接寫(xiě)得數(shù)。 1.67+0.33= 2.35-2.3= 0.254 2100.7 0.27.80.5 60.4 0.1258 1205 5.40.9 9.30.03 02.16.5。

7、1.3 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 課 題 1.3 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 課時(shí) 2 上課時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 本節(jié)課的內(nèi)容是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教科書(shū)利用學(xué)生已有的知識(shí)。

8、平移 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：.結(jié)合具體實(shí)例,從觀察、討論、操作的活動(dòng)中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。 過(guò)程與方法：能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。 情感態(tài)度與價(jià)。

9、2.2 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二） 課 題 2.2 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二） 課時(shí) 1 上課時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)第二課時(shí)。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)了解了軸對(duì)稱圖形的意義和特征，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

10、八 用字母表示數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值；會(huì)化簡(jiǎn)形如“axbx”的式子。 2、使學(xué)。

11、第四單元 認(rèn)識(shí)底和高 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠辨認(rèn)平行四邊形、三角形和梯形的底和相對(duì)應(yīng)的高。 2、會(huì)畫(huà)三角形、平行四邊形、梯形的高。 3、能在方格紙上畫(huà)出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。 4、感受動(dòng)手操作。

12、第一單元 負(fù)數(shù) 1.1 負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。 2知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。 3。

13、小數(shù)的改寫(xiě) 教學(xué)內(nèi)容：53頁(yè)例2、3. 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的。

14、用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容：p.53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第59題 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會(huì)小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、能根據(jù)實(shí)。

15、1.2 打掃衛(wèi)生 課 題 1.2 打掃衛(wèi)生 課時(shí) 2 上課時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除，以及商需要補(bǔ)0的情況。同時(shí)。

16、找質(zhì)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元39頁(yè)“找質(zhì)數(shù)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的質(zhì)數(shù)的方法。 2.在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中尋找規(guī)律和提高效率的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探。

17、第五單元 多邊形面積的計(jì)算 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第7980頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十九第1，2，3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)用這個(gè)公式計(jì)。