2019秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 調(diào)查生活垃圾說(shuō)課稿 北師大版.doc

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調(diào)查生活垃圾 一、說(shuō)課內(nèi)容： 六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第17、18頁(yè)的內(nèi)容。 二、教材分析： 本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算方法之后，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)一定的生活情境來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，從而列出除法算式進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于多個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)分析還是有一定難度，需要在教學(xué)時(shí)多指導(dǎo)，多練習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，本課教學(xué)確定的教學(xué)目的是 1.通過(guò)解決：調(diào)查生活垃圾：中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算，能說(shuō)出其運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。 2.會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過(guò)三步）。 3.學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，利用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 基于以上的目標(biāo)，所以我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。 難點(diǎn)是：通過(guò)解決具體問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。 三、教學(xué)程序。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：溫故知新、搭建新舊聯(lián)系----創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究、建立數(shù)學(xué)模型------歸納總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸。 （一）溫故知新，搭建新舊聯(lián)系 新知識(shí)在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸，學(xué)生是從舊知識(shí)起步邁向新知識(shí)的掌握。通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算口算題、整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，架起知識(shí)聯(lián)通橋梁，盡可能讓學(xué)生全員參與激活學(xué)生已有的知識(shí)。 （二）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系?！泵鞔_指明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 為此，本著數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的教學(xué)思想，我巧設(shè)“調(diào)查生活垃圾”情景，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近生活也激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。 （三）探究新知，建立模型 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流，在具體的生活情境中讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿生活氣息，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 （四）歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生盲目無(wú)序的思考變得有序，使生活化的思維方式得以數(shù)學(xué)化，使寬泛膚淺的認(rèn)識(shí)得以提煉和升華。 （五）鞏固練習(xí)，拓展延伸 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。 （六）課堂小結(jié)，課后延伸 使學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰。