七年級(jí)生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip

七年級(jí)生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip,人體的呼吸,年級(jí),生物,3.7,人體,呼吸,課件,教案,練習(xí),打包,11,新版,蘇科版 第2節(jié) 人體的呼吸 一.選擇題 1.人體的呼吸系統(tǒng)包括（ ） A.鼻.喉.氣管.支氣管.肺? B.鼻.咽.喉.氣管.支氣管C.呼吸道.肺 D.鼻.氣管.支氣管.肺 2.下面是人體吸入氣體和呼出氣體成分含量比較表，在“成分”一欄中，甲.乙.丙表示二氧化碳.氧氣.其它氣體，其中表示二氧化碳?xì)怏w的是（ ） 成分 吸入氣體/% 呼出氣體/% 甲 20.96 16.40 乙 0.04 4.10 丙 79.00 79.50 合計(jì) 100.00 100.00 A.甲 B.乙 C.丙 D.以上都不是 3.煤氣中毒是由于人體吸入了較多的（ ） A.氧氣 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.氮?dú)? 4.右圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡問的毛細(xì)血管，Ⅲ代 表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（ ） A.氧氣 B.二氧化碳 C.養(yǎng)料 D.廢物 5.你的身體時(shí)刻都在與周圍空氣進(jìn)行氣體交換，你呼出的氣體在組成成分上的變化是（ ） A.氧氣含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧氣含量增加，二氧化碳含量減少 C.氧氣含量減少，二氧化碳含量增加 D.氧氣含量減少，二氧化碳含量減少 6.人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有( ) ①鼻毛 ②聲帶 ③氣管的內(nèi)表面覆蓋著有纖毛的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤會(huì)厭軟骨 A.①②⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤ 7.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系 ( ) A.肺泡雖小，數(shù)目很多 B.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管 C.肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成 D.支氣管入肺后反復(fù)分支 二.非選擇題 8.下圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)過程。請(qǐng)回答： (1)圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，序號(hào) 模擬人體的膈，序號(hào) 模擬人體的胸廓。 (2)圖2模擬的是人體在 時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)由于膈肌的收縮，胸廓的 徑增大。 (3)若用此實(shí)驗(yàn)裝置探究人體吸氣和呼氣的原理，則此實(shí)驗(yàn)裝置還存在不足，因?yàn)樗鼰o法模擬胸廓前后徑和 徑的變化。 9.下圖是驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，瓶?jī)?nèi)均裝入澄清的石灰水，請(qǐng)據(jù)圖分析回答： （1）如果吹氣和吸氣均選擇彎管，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)向甲瓶?????????，向乙瓶????????； （2）經(jīng)向兩瓶?jī)?nèi)分別吹氣。吸氣后，石灰水明顯變渾濁的是 瓶； （3）在本實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是 瓶。 10.右圖是人體呼吸系統(tǒng)組成圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題： （1）人能嗅到各種氣味，是因?yàn)? 上部黏膜內(nèi)有接受氣味刺激的嗅覺細(xì)胞。 （2）既是氣體的通道，也是食物的通道的是[ ] 。 （3）痰形成的部位是[ ] 。 （4）完成氣體交換的重要場(chǎng)所是[ ] 。 參考答案： 一.選擇題 1.C 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.D 二.非選擇題 8.（1）④ ② （2）吸氣 上下 （3）左右 9.（1）吹氣 吸氣 （2）甲（3）乙 10.（1）鼻腔 （2）[2]咽 （3）[4]氣管 （4）[5]肺 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 2、肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、 通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】呼吸系統(tǒng)的組成及其功能。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 【預(yù)習(xí)案】 快速閱讀課本P116——P117，信息庫(kù)125-126頁(yè)完成下列填空： 1、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。其中氣體進(jìn)出肺的通道有 、 、 、 、 。 2、鼻腔適于呼吸的特點(diǎn)有：生有 ，可以阻擋灰塵；內(nèi)表面的黏膜分泌出 ，可以濕潤(rùn)空氣；還分布著豐富的 溫暖吸進(jìn)來的空氣。 3、呼吸道不僅能保證 暢順通過，而且還能對(duì)吸入的 進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體 、 、 。 4. 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于 腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有 葉，右肺有 葉。 5.胸廓由 、 和 三部分組成。 6.胸腔底部是 ， 主要是肌肉組織。 【探究案】 探究一：呼吸道的作用 閱讀分析課本117頁(yè)圖7-5和信息庫(kù)125-127頁(yè)文字資料，思考討論下面問題： 1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 2、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？ 3、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？ 4、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？ 5、為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？ 6、我們?yōu)槭裁茨馨l(fā)聲？ 探究二：肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 閱讀分析課本117-118頁(yè)文字資料，思考討論下面問題： 1.組成肺的肺泡的數(shù)量 2.每個(gè)肺泡的外表面都有 纏繞著。 3.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都由 層細(xì)胞構(gòu)成。 探究三：右圖表示人在吸氣、呼氣時(shí)胸廓上下徑、膈、肺的變化，回答下列問題。 （1）A圖表示在????????????，B圖表示在 ????????????。（吸氣或呼氣） （2）吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌?????????， 使胸腔容積??????，肺隨著?????????，肺內(nèi)的 氣體壓力相應(yīng)?????????，氣體便被吸入。 （3）呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌???????， 使胸腔容積????????，肺隨著????????，肺內(nèi)的 氣體壓力相應(yīng)??????，氣體便被排出。 【訓(xùn)練案】 1．人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是( ) A．喉結(jié) B．會(huì)厭軟骨 C．環(huán)狀軟骨 D．甲狀軟骨 2．、食物和氣體的共同通道是（ ） A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道 3．北歐人的鼻子較大，其作用是（ ） A．使人漂亮 B．使鼻孔較大 C．使鼻腔較長(zhǎng) D．使鼻毛較長(zhǎng) 4．感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)? ) A．氣管分泌的黏液增多 B．喉關(guān)腫脹，喉腔變小 C．鼻黏膜分泌物增多 D．鼻黏膜充血腫脹 5．人在呼吸時(shí)不能進(jìn)行的生理活動(dòng)是( ) A．咀嚼 B．消化 C．說話 D．吞咽 6．痰的形成部位是（ ） A．鼻腔 B．食道 C．喉腔側(cè)壁 D．氣管和支氣管黏膜 7．人體內(nèi)與呼吸有關(guān)的主要肌肉是( ) A．胸部的肌肉 B．腹部肌肉 C．肋骨間的肌肉和膈肌 D．背部肌肉 8．當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是( ) A．收縮、舒張 B．舒張、收縮 C．收縮、收縮 D．舒張、舒張 3．當(dāng)我們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，呼吸活動(dòng)會(huì)( ) A．呼吸比較深，呼吸頻率不變 B．呼吸比較淺、呼吸頻率增加 C．呼吸深度和呼吸頻率都會(huì)加強(qiáng) D．呼吸深度和呼吸頻率都不會(huì)增加 9．肺泡壁是由( ) A．一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 B．多成上皮細(xì)胞構(gòu)成 C．一層肌肉細(xì)胞構(gòu)成 D．多層肌肉細(xì)胞構(gòu)成 10．右圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問題： (1)【⑥】____是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它 是 的場(chǎng)所。 (2)呼吸道是由___ _組成的。（填序號(hào)） (3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③】____，因此，我們?cè)诔燥垥r(shí)不宜說笑，勿免食物進(jìn)入【④】____，引起猛烈咳嗽。 11、根據(jù)右圖(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)示意圖)完成下列各題。 (1)該模型此時(shí)模擬的狀態(tài)是 (吸氣還是呼氣)。 (2)圖中A表示 ，圖中B表示的是 ， 圖中C表示的是 。圖中D表示的是 ， 圖中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小氣球 ，表示 過程，說明 。 (4)用手上推E，小氣球 ，表示 。 (5)此模型不能演示胸廓的 徑的變化， 因此不能完全演示呼吸運(yùn)動(dòng)。 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)） 一、設(shè)計(jì)思路 呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己閱讀書本內(nèi)容，然后通過角色扮演，每個(gè)小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)呼吸運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有親身體會(huì)。首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)到呼吸與胸廓的擴(kuò)大和縮小有關(guān)；然后通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解分析呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。氣體交換的過程是教學(xué)難點(diǎn)，通過學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學(xué)測(cè)定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。 這節(jié)內(nèi)容，分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運(yùn)動(dòng)的過程”；第二課時(shí)完成“氣體交換”和“運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響”。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能。 2.理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 3.初步學(xué)會(huì)分析胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。 4.通過呼吸系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 5.增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。 ②呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。 四、教學(xué)過程? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言 觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機(jī)？這說明什么？ 展示一組“非典”病人用呼吸機(jī)搶救的圖片，引到學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)于生命的重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引出課題《呼吸》 從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入新課，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境。 呼吸系統(tǒng)的組成 閱讀課本117頁(yè)的圖，每組第一名同學(xué)抽簽選擇號(hào)碼，然后挑選相應(yīng)的小帽子，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。 每個(gè)小組代表一種器官，由第二名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容做知識(shí)鋪墊） 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)的生活積累，說說生活中應(yīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣。 老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、 “肺”。 設(shè)計(jì)好兩個(gè)游戲活動(dòng)：（1）對(duì)號(hào)入座；（2）自我介紹。 教師介紹游戲規(guī)則，組織指導(dǎo)游戲活動(dòng)，并對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。 健康小博士：呼吸系統(tǒng)對(duì)人體的生命活動(dòng)非常重要，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣？ 通過角色扮演，按小組先對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生知道各器官的位置。然后由學(xué)生自己依次介紹各器官的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。 呼吸運(yùn)動(dòng) 自我體驗(yàn)：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？ 觀察演示實(shí)驗(yàn)：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴(kuò)大，肺的容積擴(kuò)大，外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動(dòng)作。（呼氣動(dòng)作正好相反） 設(shè)計(jì)自我體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到呼吸時(shí)胸廓的擴(kuò)大和縮小。 展示“肋骨運(yùn)動(dòng)模型”和“膈肌運(yùn)動(dòng)模型”，引導(dǎo)學(xué)生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。 通過親身感受，體驗(yàn)呼吸。 呼吸運(yùn)動(dòng)的原理是教學(xué)難點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，并能對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所。 總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 金點(diǎn)子：作為一名無錫市民請(qǐng)你就“怎樣提高無錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。 引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)保問題的思考，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 3 第2節(jié) 人體的呼吸 （第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能； （二）能力目標(biāo)： 在小組討論、交流過程中，培養(yǎng)自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得更加珍愛生命，關(guān)注自己的身體健康。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解人體呼吸系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的功能。 難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和分析，理解人體呼吸運(yùn)動(dòng)。 三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 展示：潛水員在潛水前，總要仔細(xì)檢查呼吸器具和氧氣瓶，因?yàn)楹粑且患P(guān)的事。 人從呱呱墜地開始了第一次獨(dú)立呼吸，從此就再也離不開呼吸，正所謂生命不息，呼吸不止。 請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí) 憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？ 氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的？那么，同學(xué)們想了解有關(guān)呼吸的哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們共同來探究。 （二）學(xué)習(xí)新課 一、人體的呼吸系統(tǒng) （一）活動(dòng)一：感受呼吸 下面請(qǐng)大家聽音樂，仔細(xì)感受，現(xiàn)在你漫步在狼山風(fēng)景區(qū)，前面是一片茂密的樹林，天然氧吧，鳥語(yǔ)花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。想象氣體進(jìn)出體內(nèi)的途徑。 呼吸時(shí)，我們鼻孔前面的空氣有什么變化？ 我們的胸部發(fā)生了什么變化？ 觀察書P115圖6-5，了解氣體進(jìn)入人體經(jīng)過了哪些器官？其中最重要的器官是什么？ （二）活動(dòng)二：游戲展示自主、合作探究學(xué)習(xí)人體呼吸系統(tǒng)組成的結(jié)果 下面我們分四組分角色學(xué)習(xí)人體呼吸器官。一組抽鼻，一組抽咽和喉，一組抽氣管和支氣管，一組抽肺。每組第一名同學(xué)抽簽選擇號(hào)碼，然后挑選相應(yīng)的牌子。 觀察課本P115的圖6-5、閱讀文字和學(xué)案資料《呼吸系統(tǒng)“小伙伴”》，每個(gè)小組代表1-2種器官，先自行準(zhǔn)備，再由一名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本組器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨囊唤M介紹的最好，評(píng)優(yōu)勝小組。 （三）歸納總結(jié)： 1、呼吸道都有骨或軟骨作支架，保證氣流暢通。 2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖、濕潤(rùn)和清潔空氣。用鼻呼吸比口呼吸好。 3、咽是空氣進(jìn)入氣管，食物進(jìn)入食管的共同部位。吃東西吞咽時(shí)喉部的會(huì)厭軟骨能在吞咽食物時(shí)蓋住氣管口。 4、喉不僅是空氣進(jìn)入氣管的通道，而且有聲帶可以發(fā)聲。 5、氣管，圓筒形的管道，在胸腔內(nèi)分為左、右兩條支氣管。氣管內(nèi)表面也能分泌黏液，并密布細(xì)小的纖毛，可使氣管內(nèi)濕潤(rùn)并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的灰塵、小顆粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。痰里常有很多病菌，不要隨地吐痰，以免傳播疾病。 6、支氣管在肺葉中一再分支，成為各級(jí)支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。 7、人肺呈半圓錐形，左右各一，位于胸腔內(nèi)。左二右三，由7億多個(gè)肺泡構(gòu)成。 這是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一層細(xì)胞構(gòu)成，外面纏繞的毛細(xì)血管的壁也很薄，這種結(jié)構(gòu)有利于氣體交換。如果把人體肺的所有肺泡一一展平，其面積約達(dá)130平方米，相當(dāng)于10*6的教室大約兩個(gè)的面積。肺適應(yīng)氣體交換的特點(diǎn)到底是什么？小結(jié)：肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)。 （四）活動(dòng)三：感受呼吸運(yùn)動(dòng) 我們班里有哪些同學(xué)學(xué)過游泳？你學(xué)過哪些游泳姿勢(shì)？讓全體學(xué)生象游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時(shí)，教師讀秒，請(qǐng)學(xué)生自己記時(shí)。（不超過兩分鐘）讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)憋氣的感受?，F(xiàn)在你前面就是一片茂密的樹林，鳥語(yǔ)花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。 請(qǐng)學(xué)生雙手輕輕摸摸自己胸部下側(cè)的肋骨，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓發(fā)生了什么變化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨組成。那么，是什么力量使胸廓運(yùn)動(dòng)的呢？ （五）活動(dòng)四：模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，探究呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 1、觀察和討論：教師做屈肘、伸肘動(dòng)作，這是由于相應(yīng)的骨骼肌收縮、舒張引起的。胸廓容積變化的原因是肋間肌與膈肌收縮和舒張。肋骨之間有肋間肌，肋間外肌位于肋骨間隙的淺層。膈肌把體腔分為胸腔和腹腔，肋間肌與膈肌屬呼吸肌。 2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因： 下面我們進(jìn)一步探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。 制作模擬單個(gè)肺呼吸運(yùn)動(dòng)裝置：材料、用具：細(xì)線、氣球2只、剪刀、200ML左右的小礦泉水瓶、橡皮泥、透明膠帶、剪刀。 步驟：(1)先把塑料瓶的瓶蓋打開，底部再剪空。 (2)把氣球套在吸管的一頭，用細(xì)線牢牢扎緊，防止漏氣。 (3) 在吸管中部粘上一小塊橡皮泥，把吸管塞進(jìn)瓶中，有氣球的那一頭在瓶中，另一頭留出瓶口點(diǎn)，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。 (4) 拿出另一只氣球，剪去有嘴兒的那一小半，剩下一大半氣球。 (5) 把無嘴的一大半氣球套在瓶子底部，用透明膠帶固定住。 (6) 往下拉瓶子底部的氣球，觀察瓶?jī)?nèi)氣球的變化。 學(xué)生演示模擬實(shí)驗(yàn)，用模型模擬膈的運(yùn)動(dòng)，思考： ①橡皮膜、氣球、塑料瓶分別代表什么？ ②1.向上頂橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 2.手向下拉橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 3.上述1、2中，哪一個(gè)模擬了呼氣過程，哪一個(gè)模擬了吸氣過程？ （三）觀察呼吸運(yùn)動(dòng)的多媒體動(dòng)畫: 對(duì)照動(dòng)畫，填表，描述肺與外界氣體交換的過程。 學(xué)生填學(xué)案。 呼吸運(yùn)動(dòng) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 空氣進(jìn)出 肺的狀況 吸氣 上升 下降 變大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 平靜吸氣時(shí)，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；平靜呼氣時(shí)，肋間外肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。深呼吸時(shí)，胸廓的容積會(huì)更加擴(kuò)大和縮小，吸入或排出的氣體會(huì)更多一些。 由此可見：呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；這種胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，叫呼吸運(yùn)動(dòng)；呼吸運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了肺的通氣。 （三）課堂小結(jié) 一、 人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進(jìn)出肺的情況 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 五、板書設(shè)計(jì) 7.2 人體的呼吸 一、人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進(jìn)出 肺的情況 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)《同步練習(xí)》 七、教學(xué)反思 充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。 - 5 - 第2節(jié)人體的呼吸 第1課時(shí) 七年級(jí)上冊(cè) 1 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用 2 肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 目標(biāo)展示 生物通過呼吸作用將體內(nèi)有機(jī)物分解并釋放能量 肌肉收縮 植物開花 狗的活動(dòng) 能量 呼吸 互動(dòng)探究 探究一感受呼吸 一只手輕輕放在胸部下側(cè) 另一只手放在鼻腔前 緩緩地吸氣 屏住呼吸幾十秒 然后再呼氣 仔細(xì)體驗(yàn)下 呼吸時(shí) 鼻孔前面的空氣有什么變化 屏氣的感覺是怎樣的 互動(dòng)探究 探究二觀察人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 呼吸道 肺 呼吸系統(tǒng) 根據(jù)課文中的信息 說出各器官的名稱 功能 通氣清潔 溫暖 濕潤(rùn)空氣 功能 氣體交換的場(chǎng)所 互動(dòng)探究 肺的外部形態(tài) 肺位于胸腔內(nèi) 左右各有一個(gè) 呈半圓錐形 柔軟而富有彈性 互動(dòng)探究 肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 左 右支氣管分別進(jìn)入左 右兩肺 形成樹枝狀的分支 樹枝狀分支的末端形成許多肺泡 肺泡外面包繞著毛細(xì)血管 互動(dòng)探究 探究三肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 肺泡數(shù)量多 表面積大 2 肺泡壁極薄 只有一層上皮細(xì)胞 3 肺泡外面纏繞豐富的毛細(xì)血管網(wǎng) 互動(dòng)探究 探究四呼吸運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)你這樣做 兩只手輕輕放在胸部下側(cè) 深深地吸氣再緩緩的呼氣 把肺里的氣體全部呼出來 仔細(xì)體驗(yàn)下 吸氣時(shí) 我們的胸部發(fā)生了什么變化 呼氣時(shí)又如何 胸廓的起伏 肋間肌 膈肌 呼吸肌 互動(dòng)探究 討論 1 人體吸氣時(shí) 外界氣體是如何進(jìn)入肺的 2 人體呼氣時(shí) 肺內(nèi)氣體又是如何排出體外的 互動(dòng)探究 討論 1 人體吸氣時(shí) 外界氣體是如何進(jìn)入肺的 2 人體呼氣時(shí) 肺內(nèi)氣體又是如何排出體外的 互動(dòng)探究 討論 1 橡皮膜 兩個(gè)氣球 玻璃鐘罩分別代表什么 2 手向下拉橡皮膜時(shí) 氣體是進(jìn)入氣球還是排出 橡皮膜回縮時(shí) 氣體是進(jìn)入氣球還是排出 3 是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣 還是因?yàn)槲鼩夂笫狗稳莘e擴(kuò)大 互動(dòng)探究 模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的模式圖 討論 1 呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)主要由哪些肌肉的收縮 舒張引起了胸廓容積的變化 2 在呼吸肌收縮和舒張時(shí) 肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化 胸廓容積發(fā)生了什么變化 3 隨著胸廓容積的變化 肺的容積發(fā)生了怎樣的變化 是肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎 互動(dòng)探究 人體呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖 肋骨上升 膈頂部下降 氣體進(jìn)入 氣體排出 肋骨下降 膈頂部上升 吸氣 呼氣 互動(dòng)探究 肺容積的變化導(dǎo)致了 得出結(jié)論 肺容積擴(kuò)大 外界氣體入肺吸氣肺容積縮小 肺內(nèi)氣體排出呼氣 吸氣和呼氣 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 互動(dòng)探究 人體呼吸系統(tǒng)的組成 人體呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 呼吸道 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 呼吸系統(tǒng)最重要的器官 氣體交換的場(chǎng)所 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 收縮 呼氣 下降 上升 縮小 排出 舒張 互動(dòng)探究 第1課時(shí) 第2節(jié)人體的呼吸 1 左圖中的嬰兒呱呱落地 在啼哭 同時(shí)要不要進(jìn)行呼吸呢 2 右圖中的潛水員下水前 為何要仔細(xì)檢查呼吸器具 1 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及其功能 2 說明肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官 3 理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 4 學(xué)會(huì)分析胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系 感受呼吸 一只手放在鼻腔前 另外一只手放在胸部下側(cè) 緩慢地吸氣和呼氣 感受 呼吸時(shí)鼻孔前面的空氣有什么變化 胸廓中的肋骨的位置有什么變化 1 自我體驗(yàn) 感受呼吸 活動(dòng)記錄 冷 暖 濕 上升向外運(yùn)動(dòng) 下降向內(nèi)運(yùn)動(dòng) 觀察課本P117人體呼吸系統(tǒng)模式圖 并完成討論題 2 觀察人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 咽 氣管 肺 支氣管 喉 呼吸道 主要的呼吸器官 氣體交換的場(chǎng)所 人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 鼻的腔內(nèi)有鼻毛 鼻黏膜有豐富的毛細(xì)血管 且能分泌黏液 咽 咽是氣體與食物共同的通道 喉 喉是氣體的通道 也是發(fā)聲的器官 氣管 氣管內(nèi)表面有纖毛 還能分泌黏液 支氣管 支氣管末端膨大形成許多肺泡 肺 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官 是氣體交換的場(chǎng)所 肋骨 膈 合作交流 氣體進(jìn)出肺的通道由哪些器官組成 你認(rèn)為進(jìn)入肺的氣體變得清潔 溫暖 濕潤(rùn)的原因是什么 氣體進(jìn)出肺的通道是由鼻 咽 喉 氣管 支氣管等器管組成 分泌粘液 保持鼻腔濕潤(rùn) 粘液腺 濕潤(rùn) 溫暖 清潔 濾去空氣中的灰塵等顆粒物 鼻毛 毛細(xì)血管 調(diào)節(jié)空氣溫度 鼻 空氣 寒冷 干燥 3 肺的結(jié)構(gòu)和功能 人的呈半圓錐形 位于胸腔內(nèi) 左右各一個(gè) 是呼吸系統(tǒng)的主要器官 左肺分兩葉 右肺分三葉 左肺 右肺 氣管 支氣管 肺泡 毛細(xì)血管 肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 表皮細(xì)胞 毛細(xì)血管 問題 肺有哪些特點(diǎn)適于氣體交換 1 肺由許多肺泡組成2 每個(gè)肺泡的壁很薄 只由一層細(xì)胞構(gòu)成3 肺泡外面纏繞豐富的毛細(xì)血管網(wǎng) 肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)有 呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸運(yùn)動(dòng)包括兩個(gè)過程 呼氣和吸氣 1 什么是胸廓 胸廓是如何構(gòu)成的 2 呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是肌肉還是骨頭 3 觀察p119圖7 8模擬呼吸系統(tǒng)模式圖 思考膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓容積大小的關(guān)系 自主學(xué)習(xí) 閱讀課本p118相關(guān)內(nèi)容 思考以下問題 一 了解胸廓的組成 胸廓 肺之家 肋骨 胸骨 脊柱 胸廓包圍著肺 胸廓 右側(cè)的胸腔 左側(cè)的胸腔 胸廓 肺之家 膈 肋骨間有肋間肌 胸廓的底部有膈 肋間肌包括肋間外肌和肋間內(nèi)肌 膈肌是人和哺乳動(dòng)物體內(nèi)分隔胸腔和腹腔的肌肉 試一試 用什么辦法可以讓氣球脹起來 底部是橡皮膜 有彈性 方法演示 二 模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) 有類似之處嗎 胸廓 鐘罩 VS 肺 氣球 膈 橡皮膜 膈 胸廓容積 氣體 肺 向下拉橡皮膜 鐘罩容積 小氣球 膈 胸廓容積 氣體從肺 向上頂橡皮膜 鐘罩容積 小氣球 完成 完成 擴(kuò)大 鼓起來 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 吸氣 縮小 癟了 上升 縮小 排出 呼氣 結(jié)論 膈肌收縮 膈下降時(shí) 胸廓容積變大 肺容積變大 外界氣體進(jìn)入肺膈肌舒張 膈上升時(shí) 胸廓容積變小 肺容積變小 肺內(nèi)氣體排出 胸廓容積變化除了與膈有關(guān) 還有什么有關(guān)呢 體驗(yàn) 先將雙手輕放于兩肋處 進(jìn)行深呼吸 感受肋骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系 結(jié)合呼吸體驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn) 仔細(xì)觀察右側(cè) 人體呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖 注意觀察肋骨 胸骨 膈的狀態(tài) 并分析胸廓容積變化的原因 請(qǐng)完成P120頁(yè)討論部分中的表格 觀察人體呼吸運(yùn)動(dòng) 肋骨上升 膈頂部下降 氣體進(jìn)入 氣體排出 肋骨下降 膈頂部上升 人體呼吸運(yùn)動(dòng) 上升 下降 下降 上升 增大 縮小 氣體進(jìn)入肺 氣體排出肺 呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)情況變化比較表 看清楚了嗎 總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程 膈肌和肋間肌收縮與舒張 胸廓容積增大與縮小 肺容積增大與縮小 發(fā)生吸氣與呼氣 引起 引起 引起 1 人體呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸道 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 呼吸系統(tǒng)最重要的器官 氣體交換的場(chǎng)所 2 人體呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 1 呼吸系統(tǒng)的起始器官是 A 鼻腔B 咽C 口腔D 喉2 呼吸系統(tǒng)的主要器官是 A 呼吸道B 支氣管C 氣管D 肺3 人體主要的呼吸肌是 A 胸大肌和膈肌B 肋間肌和膈肌C 背闊肌和膈肌D 腹直肌和膈肌 A D B 4 肺泡外面纏繞著毛細(xì)血管 這有利于 A 肺與外界的氣體交換B 增加肺進(jìn)行氣體交換的面積C 肺與血液進(jìn)行氣體交換D 氣體順利運(yùn)輸?shù)浇M織 C 吃飯時(shí)為什么不宜隨意大聲說笑 食物容易由咽誤入氣管 人體通過呼吸運(yùn)動(dòng) 使胸廓容積有規(guī)律地?cái)U(kuò)大與縮小 從而完成外界氣體與肺內(nèi)氣體的交換 第2節(jié) 人體的呼吸 ( 第2課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 闡明在人體內(nèi)發(fā)生的氣體交換過程 2、 通過實(shí)驗(yàn)來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3、 關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。 2、 運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響和肺活量的測(cè)定。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1、 人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 2、 體內(nèi)氣體的交換過程。 3、 測(cè)定肺活量。 課堂導(dǎo)學(xué)： 1、實(shí)驗(yàn)：人體吸入氣體、呼出氣體成分變化，討論： （1）在試驗(yàn)中，吸氣時(shí)用夾子夾緊B試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （2）在試驗(yàn)中，呼氣時(shí)用夾子夾緊 A試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你初步得出什么結(jié)論? 2、看P121表，分析下列問題 （1）吸入的氣體中什么氣體多，什么氣體少？ （2）呼出的氣體中什么氣體減少了，什么氣體增加了？ （3）減少的氧氣最終到哪兒去了？增加的二氧化碳主要在哪里產(chǎn)生？ （4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表你得出的結(jié)論是什么？ 3、體內(nèi)氣體的交換過程 看教材P121-122，思考下列問題 （1）什么叫氣體的擴(kuò)散作用？ （2）人體內(nèi)的氣體交換發(fā)生在哪兩處？氧氣和二氧化碳在這兩處是怎樣交換的？ 4、運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 看教材P122-123并思考討論題 隨堂反饋： 1、人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的 作用來完成。 2、 是人體呼吸功能的重要指標(biāo)，參加體育鍛煉，可以增強(qiáng) 的力量，有利于 的生長(zhǎng)發(fā)育和 的擴(kuò)張，經(jīng)常參加體育鍛煉的人，肺活量 （高或低）于一般人。 3、人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是 （ ） A、血液 B、肺泡 C、組織細(xì)胞 D、氣管 4、人體吸入與呼出的氣體相比較，正確的說法是 （ ） A、吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳 B、吸入氣中氧氣含量高，呼出氣中二氧化碳高 C、吸入氣中氧氣含量比呼出氣中氧氣含量高，二氧化碳的含量正好相反 D、吸入氣和呼出氣都是空氣，成分含量沒有變化。 5、肺活量是指 （ ） A、肺的最大存氧量 B、盡力吸氣后，再盡力呼氣所呼出氣體的最大量 C、每分鐘從肺內(nèi)所呼出的氣體量 D、盡力呼氣后，肺內(nèi)存留的氣體量 6、氣體在肺泡和毛細(xì)血管之間的交換依賴于 （ ） A、呼吸作用 B、呼吸運(yùn)動(dòng) C、氣體的擴(kuò)散作用 D、氣體在血液中的運(yùn)輸 8用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣，將出現(xiàn)的變化是 （ ） A、變藍(lán) B、變渾濁 C、無變化 D、變紅 9、人體吸收的氧最終是為了 （ ） A、用來構(gòu)成組織細(xì)胞 B、用來分解有機(jī)物 C、用來交換二氧化碳 D、用來與血紅蛋白結(jié)合 10、人在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ） A、呼吸深度增加，呼吸頻率不變 B、呼吸深度增加，呼吸頻率增加 C、呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D、呼吸比較深，呼吸頻率降低 11、某同學(xué)測(cè)定肺活量，測(cè)定的數(shù)據(jù)分別是2500mL、3000 mL和2900 mL則此同學(xué)的肺活量應(yīng)是 （ ） A、2500mL B、3000 mL C、2900 mL D、2800mL 12、可以反映且肺呼吸功能強(qiáng)弱的主要指標(biāo)是 （ ） A、呼吸的頻率 B、肺活量的大小 C、呼吸的深淺 D、呼吸的強(qiáng)弱 13、下面是人體氣體交換的全過程圖解。請(qǐng)思考并回答下列問題： （1）往右邊移動(dòng)的氣體是 ，往左邊移動(dòng)的氣體是 。 （2）說出圖解中三個(gè)過程分別是通過以下哪一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的？ a過程通過（ ） b過程通過（ ） c過程通過（ ） A、呼吸 B、呼吸運(yùn)動(dòng) C、呼吸作用 D、氣體擴(kuò)散 （3）組織細(xì)胞能夠利用 分解有機(jī)物，釋放 ，同時(shí)產(chǎn)生 氣體。 3 第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.闡明在人體內(nèi)發(fā)生的氣體交換過程 2.通過實(shí)驗(yàn)來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3.關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康 4.掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測(cè)定的方法，初步學(xué)會(huì)測(cè)定肺活量的方法。 5.通過呼吸系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 6.增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ①人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。 ②運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響和肺活量的測(cè)定。 教學(xué)難點(diǎn)： ①人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 ②體內(nèi)氣體的交換過程。 ③測(cè)定肺活量。 三、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言 學(xué)生思考，產(chǎn)生求知欲望。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，我們知道，通過呼吸運(yùn)動(dòng)，外界空氣進(jìn)入了肺，那么，這些氣體怎么到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《氣體交換》 通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 氣體交換 學(xué)生代表演示實(shí)驗(yàn)過程，其余學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 分組討論、交流。 學(xué)生回答： 1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳。可以看到A試管中有氣泡產(chǎn)生。 2. 實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進(jìn)入B試管中的石灰水里?？梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生，石灰水變渾濁。 仔細(xì)閱讀表中數(shù)據(jù)資料，分析得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換。 觀察思考，內(nèi)化形成知識(shí)體系。 出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗(yàn)裝置，提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。 組織學(xué)生討論： 1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 出示“吸入氣體、呼出氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)表”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)變化的原因。 出示“人體氣體交換和運(yùn)輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。 通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實(shí)說明問題，具有較強(qiáng)的說服力。 數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且可以讓學(xué)生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對(duì)吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對(duì)增加了?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想。 運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 學(xué)生代表分別測(cè)定肺活量，另一位學(xué)生記錄測(cè)定值。 分組討論、得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運(yùn)動(dòng)與呼吸是有影響的。 準(zhǔn)備肺活量計(jì)，將它調(diào)整到測(cè)定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學(xué)生，測(cè)定其肺活量。 組織學(xué)生分析收集到的數(shù)據(jù)，思考：運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。 由學(xué)生自己測(cè)定、收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響，這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效，學(xué)生更能信服。 課堂小結(jié) 總結(jié)歸納：外界空氣中的 氧氣通過呼吸運(yùn)動(dòng)進(jìn)入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進(jìn)入血液，再通過血液循環(huán)到達(dá)身體各部，最后血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，進(jìn)入氧氣組織細(xì)胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。 這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的呼吸，請(qǐng)思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？ 將兩節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容歸納，使分散的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。 3