七年級生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip

七年級生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip,人體的呼吸,年級,生物,3.7,人體,呼吸,課件,教案,練習(xí),打包,11,新版,蘇科版 第2節(jié) 人體的呼吸 ( 第2課時 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 闡明在人體內(nèi)發(fā)生的氣體交換過程 2、 通過實(shí)驗來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3、 關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。 2、 運(yùn)動對呼吸的影響和肺活量的測定。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1、 人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 2、 體內(nèi)氣體的交換過程。 3、 測定肺活量。 課堂導(dǎo)學(xué)： 1、實(shí)驗：人體吸入氣體、呼出氣體成分變化，討論： （1）在試驗中，吸氣時用夾子夾緊B試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （2）在試驗中，呼氣時用夾子夾緊 A試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）根據(jù)以上實(shí)驗現(xiàn)象,你初步得出什么結(jié)論? 2、看P121表，分析下列問題 （1）吸入的氣體中什么氣體多，什么氣體少？ （2）呼出的氣體中什么氣體減少了，什么氣體增加了？ （3）減少的氧氣最終到哪兒去了？增加的二氧化碳主要在哪里產(chǎn)生？ （4）根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象和表你得出的結(jié)論是什么？ 3、體內(nèi)氣體的交換過程 看教材P121-122，思考下列問題 （1）什么叫氣體的擴(kuò)散作用？ （2）人體內(nèi)的氣體交換發(fā)生在哪兩處？氧氣和二氧化碳在這兩處是怎樣交換的？ 4、運(yùn)動對呼吸的影響 看教材P122-123并思考討論題 隨堂反饋： 1、人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的 作用來完成。 2、 是人體呼吸功能的重要指標(biāo)，參加體育鍛煉，可以增強(qiáng) 的力量，有利于 的生長發(fā)育和 的擴(kuò)張，經(jīng)常參加體育鍛煉的人，肺活量 （高或低）于一般人。 3、人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是 （ ） A、血液 B、肺泡 C、組織細(xì)胞 D、氣管 4、人體吸入與呼出的氣體相比較，正確的說法是 （ ） A、吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳 B、吸入氣中氧氣含量高，呼出氣中二氧化碳高 C、吸入氣中氧氣含量比呼出氣中氧氣含量高，二氧化碳的含量正好相反 D、吸入氣和呼出氣都是空氣，成分含量沒有變化。 5、肺活量是指 （ ） A、肺的最大存氧量 B、盡力吸氣后，再盡力呼氣所呼出氣體的最大量 C、每分鐘從肺內(nèi)所呼出的氣體量 D、盡力呼氣后，肺內(nèi)存留的氣體量 6、氣體在肺泡和毛細(xì)血管之間的交換依賴于 （ ） A、呼吸作用 B、呼吸運(yùn)動 C、氣體的擴(kuò)散作用 D、氣體在血液中的運(yùn)輸 8用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣，將出現(xiàn)的變化是 （ ） A、變藍(lán) B、變渾濁 C、無變化 D、變紅 9、人體吸收的氧最終是為了 （ ） A、用來構(gòu)成組織細(xì)胞 B、用來分解有機(jī)物 C、用來交換二氧化碳 D、用來與血紅蛋白結(jié)合 10、人在進(jìn)行體育鍛煉時，一般會出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ） A、呼吸深度增加，呼吸頻率不變 B、呼吸深度增加，呼吸頻率增加 C、呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D、呼吸比較深，呼吸頻率降低 11、某同學(xué)測定肺活量，測定的數(shù)據(jù)分別是2500mL、3000 mL和2900 mL則此同學(xué)的肺活量應(yīng)是 （ ） A、2500mL B、3000 mL C、2900 mL D、2800mL 12、可以反映且肺呼吸功能強(qiáng)弱的主要指標(biāo)是 （ ） A、呼吸的頻率 B、肺活量的大小 C、呼吸的深淺 D、呼吸的強(qiáng)弱 13、下面是人體氣體交換的全過程圖解。請思考并回答下列問題： （1）往右邊移動的氣體是 ，往左邊移動的氣體是 。 （2）說出圖解中三個過程分別是通過以下哪一項實(shí)現(xiàn)的？ a過程通過（ ） b過程通過（ ） c過程通過（ ） A、呼吸 B、呼吸運(yùn)動 C、呼吸作用 D、氣體擴(kuò)散 （3）組織細(xì)胞能夠利用 分解有機(jī)物，釋放 ，同時產(chǎn)生 氣體。 3