八年級歷史下冊 第6課《探索建設(shè)社會主義的道路》教學設(shè)計 新人教版

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第6課《探索建設(shè)社會主義的道路》教學設(shè)計 【教學立意】 探索中國式的社會主義建設(shè)道路過程中，生產(chǎn)力的變革，要符合客觀經(jīng)濟規(guī)律，不能急于求成；生產(chǎn)關(guān)系的變革，要與當時的生產(chǎn)力水平相適應，不能超越當時的生產(chǎn)力水平。要堅持在綜合平衡中穩(wěn)步前進的建設(shè)方針、有計劃有比例地發(fā)展國民經(jīng)濟，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)。 【授課時間】 一課時 【課標解讀】 對探索建設(shè)社會主義道路的良好開端和嚴重失誤的學習，使學生認識到，探索中國式的社會主義建設(shè)道路，是一個長期的、曲折的過程。盡管在探索中出現(xiàn)了嚴重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國的社會主義建設(shè)仍然取得了顯著成就。這些成就，成為后來進行現(xiàn)代化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。在社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學校的楷模。 【教材分析】 本課位于《中國歷史》七年級下P27——31，三大改造的完成，標志著我國基本建立了社會主義制度，進入了社會主義的初級階段。為了探索中國式的建設(shè)社會主義道路，黨召開了第八次全國代表大會，明確規(guī)定了“集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要”的主要任務。黨領(lǐng)導全國人民在全面建設(shè)社會主義的進程中，取得了巨大成就，初步奠定了現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。探索中國式的社會主義建設(shè)道路，不是一帆風順的，曾經(jīng)出現(xiàn)過“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的“左”的錯誤。這些成就，成為后來進行現(xiàn)代化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。在社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學習的楷模。 【學情分析】 從知識基礎(chǔ)來看，通過前面的學習，學生對社會主義的建立有了初步了解，但尚未認識到建設(shè)社會主義的曲折和困難。從認知基礎(chǔ)來看，初二學生已具備一定的分析問題的能力。因而，在教學中應著眼于培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的住處，并依據(jù)住處得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當?shù)剡x取文字材料、圖片和影像資料并將其結(jié)合在一起，以利于學生更直觀地感受、認識和理解問題。 【教學目標】 完成本節(jié)課的學習后，學生能夠達到： 1、知識目標：掌握中共八大的內(nèi)容及十年建設(shè)的成就；知道大躍進和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤；了解王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物的事跡及貢獻。 2、過程與能力目標：運用課本和課件中的圖片、文字、視頻資料，學會從歷史資料中提取解決問題的有效資料的基本途徑和方法；通過史料研習和師友合作，掌握以史料為依據(jù)來分析、評價歷史事件的方法； 3、情感態(tài)度價值觀：我國的社會主義建設(shè)，由于缺乏建設(shè)經(jīng)驗，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程；在黨的領(lǐng)導下，通過全國人民的努力，終于克服了困難，取得了重大成就；認識社會主義制度的優(yōu)越性。 【評價設(shè)計】 1、通過鞏固練習（選擇、材料分析）90%以上的學生完成識記層面的學習任務。 2、通過材料解析題，85%以上學生完成理解和運用層面知識的學習任務。 3、通過課堂教學中學生自學、回答、討論的情況，80%以上學生達到過程性評價“良”的水平。 【教學過程】 一、導入新課（預設(shè)時間1分鐘） 三大改造完成以后，我國進入了社會主義初級階段，此時我國又面臨著建設(shè)社會主義的新形勢和新任務，為了更好地進行社會主義建設(shè)，我黨都做了哪些工作呢？ 二、探索新知 第一板塊：探索之光——良好的開端 1、觀看視頻，明確國內(nèi)的主要矛盾以及如何解決這一矛盾 2、自主學習：閱讀課本27頁 ，解決下列問題： 八大召開的時間、提出的主要任務、意義 3、合作探究：為什么說八大是探索建設(shè)社會主義道路的良好開端 學生展示：請一名學生對照多媒體上的問題回答，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。 教師：補充資料 八大關(guān)于“經(jīng)濟建設(shè)”的方針為：要從國家的財力物力的實際狀況出發(fā)，堅持既反保守又反冒進，即在綜合平衡中穩(wěn)步前進的方針。 過渡：由于八大這一良好的開端，我國的經(jīng)濟建設(shè)蓬勃展開，取得了顯著的成就，這些成就的取得沖昏了一些人的頭腦，他們認為中國的經(jīng)濟建設(shè)步子可以更快一些，正所謂欲速則不達，我國的經(jīng)濟建設(shè)開始走上的一段彎路，出現(xiàn)了一些嚴重的失誤。 第二板塊：探索之痛——嚴重失誤 一、自主學習，解決基礎(chǔ)知識問題： 1、過渡時期的總路線是什么？ 2、在總路線的指引之下，黨中央發(fā)動了哪兩場運動？ 3、“左”的錯誤的標志是什么？ 學生展示：請學生對照多媒體上的問題回答，檢查自學情況 二、分析總路線的危害，了解“左”的錯誤 根據(jù)材料判斷總路線強調(diào)的是什么？ 材料：1958年6月21日《人民日報》社論《力爭高速度》，對總路線做了如下解釋：“速度是總路線的靈魂”，“速度問題是建設(shè)路線問題”，是我國社會主義事業(yè)的根本方針問題。 小資料：“左”的錯誤是指政治上追求進步、同情勞動人民的傾向。而帶引號的“左”則是政治思想上超越客觀，脫離社會現(xiàn)實條件，陷入空想、盲動和冒險的傾向。 學生展示：學生自由談論自己的觀點 三、了解失誤的表現(xiàn)，分析其危害及成因 1、通過材料了解“大躍進運動”的特點 “大躍進”運動是指1958年至1960年間，中國共產(chǎn)黨在全國范圍內(nèi)開展的極“左”路線的運動。具體表現(xiàn)為： （1）、在生產(chǎn)發(fā)展上追求高速度，以實現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高指標為目標。要求工農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品的產(chǎn)量成倍、幾倍、甚至幾十倍地增長。 （2）、在建設(shè)上追求大規(guī)模，提出了名目繁多的全黨全民“大辦”、“特辦”的口號，如全黨全民大煉鋼鐵等。由于硬要完成那些不切實際的高指標，最終導致瞎指揮盛行，浮夸風泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴重的困難。 2、大躍進運動在農(nóng)業(yè)方面的表現(xiàn)——浮夸分 （1）通過漫畫及報紙上的數(shù)字來了解大躍進時期的浮夸風以及它所帶來的危害。 （2）通過學生回去搜集的資料來了解大躍進時期違背規(guī)律辦事所帶來的影響 學生展示：學生在交流觀點的同時要說明如何得到這個觀點。檢查學生從歷史信息中歸納有效信息解答問題的能力。 3、大躍進運動在工業(yè)方面的表現(xiàn)——大煉鋼鐵（高指標、瞎指揮） 材料一：形勢逼人，逼出一條“小土群”的路子來，即搶建土高爐煉鋼。有的爐子用耐火磚砌成，有的地方竟就地挖坑，倒入礦石、煤炭、點火煉鋼。 材料二：技術(shù)人員遠遠不夠，上山的農(nóng)民根本不知道煉鋼是怎么回事。58年全國生產(chǎn)鋼1108萬噸，只有800萬噸合格 材料三：大煉鋼鐵需要大量勞動力，全國各地共組織9000萬人上山找礦，用土法煉鋼。沒有煤炭，就亂砍亂伐樹木當燃料。 師友互助探究：大煉鋼鐵運動帶來的危害 學生展示：學生在交流觀點的同時要說明如何得到這個觀點。檢查學生從歷史信息中歸納有效信息解答問題的能力。 教師歸納：不切實際的全民大煉鋼鐵運動造成人力、物力、財力的極大浪費，嚴重削弱了農(nóng)業(yè)，沖擊了輕工業(yè)和其他事業(yè)，造成國民經(jīng)濟比例失調(diào)，影響了人民生活，挫傷了群眾積極性。 4、分析人民公社化運動所帶來的危害 （1）了解“人民公社”的特點 人民公社的特點——一大二公所謂大，就是將原來一二百戶的合作社并成四五千戶以至一二萬戶的人民公社,一般是 一鄉(xiāng)一社。 所謂公,就是一切財產(chǎn)上交公社，在全社范圍內(nèi)統(tǒng)一核算,統(tǒng)一分配,實行絕對 平均主義和部分供給制(包括大辦公共食堂,吃飯不要錢,叫做共產(chǎn)主義因素)。 ------胡繩《中國共產(chǎn)黨的七十年》 （2）、通過學生回去搜集的資料及小故事，來分析人民公社化運動所帶來的危害 教師總結(jié)：共產(chǎn)風實際上都是對農(nóng)民的剝奪，使農(nóng)民驚恐不滿，紛紛殺豬宰羊,砍樹伐木,造成生產(chǎn)力的很大破壞,并嚴重挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來災難性的后果. 四、探究造成重大失誤的原因： 五、以史為鑒：探究應該吸取的經(jīng)驗和教訓 六、了解失誤和自然災害給中國經(jīng)濟帶來的災難以及國家的及時調(diào)整 第三板塊：探索之喜——顯著成就 一、自主學習，解決問題 1、八大以后 ，我國都在哪些領(lǐng)域取得了顯著的成就？ 2、涌現(xiàn)出了哪些先進人物，他們都做出哪些貢獻？我們應該學習他們身上的什么精神？ 二、通過“識圖話成就”、“看圖贊英雄”檢查自學情況 三、知識梳理 教師使用課件進行總結(jié) 四、課堂檢測