八年級(jí)歷史下冊(cè) 第6課《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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第6課《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)立意】 探索中國(guó)式的社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中，生產(chǎn)力的變革，要符合客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不能急于求成；生產(chǎn)關(guān)系的變革，要與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，不能超越當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平。要堅(jiān)持在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的建設(shè)方針、有計(jì)劃有比例地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。 【授課時(shí)間】 一課時(shí) 【課標(biāo)解讀】 對(duì)探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端和嚴(yán)重失誤的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，探索中國(guó)式的社會(huì)主義建設(shè)道路，是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程。盡管在探索中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)仍然取得了顯著成就。這些成就，成為后來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物，是中華民族的脊梁，是我們學(xué)校的楷模。 【教材分析】 本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P27——31，三大改造的完成，標(biāo)志著我國(guó)基本建立了社會(huì)主義制度，進(jìn)入了社會(huì)主義的初級(jí)階段。為了探索中國(guó)式的建設(shè)社會(huì)主義道路，黨召開(kāi)了第八次全國(guó)代表大會(huì)，明確規(guī)定了“集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的主要任務(wù)。黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在全面建設(shè)社會(huì)主義的進(jìn)程中，取得了巨大成就，初步奠定了現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。探索中國(guó)式的社會(huì)主義建設(shè)道路，不是一帆風(fēng)順的，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的“左”的錯(cuò)誤。這些成就，成為后來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物，是中華民族的脊梁，是我們學(xué)習(xí)的楷模。 【學(xué)情分析】 從知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的建立有了初步了解，但尚未認(rèn)識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義的曲折和困難。從認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)看，初二學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的閱讀和理解，從中獲取有價(jià)值的住處，并依據(jù)住處得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字材料、圖片和影像資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠達(dá)到： 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握中共八大的內(nèi)容及十年建設(shè)的成就；知道大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤；了解王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物的事跡及貢獻(xiàn)。 2、過(guò)程與能力目標(biāo)：運(yùn)用課本和課件中的圖片、文字、視頻資料，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取解決問(wèn)題的有效資料的基本途徑和方法；通過(guò)史料研習(xí)和師友合作，掌握以史料為依據(jù)來(lái)分析、評(píng)價(jià)歷史事件的方法； 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，由于缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過(guò)程；在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全國(guó)人民的努力，終于克服了困難，取得了重大成就；認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 1、通過(guò)鞏固練習(xí)（選擇、材料分析）90%以上的學(xué)生完成識(shí)記層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、通過(guò)材料解析題，85%以上學(xué)生完成理解和運(yùn)用層面知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)、回答、討論的情況，80%以上學(xué)生達(dá)到過(guò)程性評(píng)價(jià)“良”的水平。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘） 三大改造完成以后，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，此時(shí)我國(guó)又面臨著建設(shè)社會(huì)主義的新形勢(shì)和新任務(wù)，為了更好地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，我黨都做了哪些工作呢？ 二、探索新知 第一板塊：探索之光——良好的開(kāi)端 1、觀看視頻，明確國(guó)內(nèi)的主要矛盾以及如何解決這一矛盾 2、自主學(xué)習(xí)：閱讀課本27頁(yè) ，解決下列問(wèn)題： 八大召開(kāi)的時(shí)間、提出的主要任務(wù)、意義 3、合作探究：為什么說(shuō)八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端 學(xué)生展示：請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)照多媒體上的問(wèn)題回答，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 教師：補(bǔ)充資料 八大關(guān)于“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的方針為：要從國(guó)家的財(cái)力物力的實(shí)際狀況出發(fā)，堅(jiān)持既反保守又反冒進(jìn)，即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的方針。 過(guò)渡：由于八大這一良好的開(kāi)端，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃展開(kāi)，取得了顯著的成就，這些成就的取得沖昏了一些人的頭腦，他們認(rèn)為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步子可以更快一些，正所謂欲速則不達(dá)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)始走上的一段彎路，出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的失誤。 第二板塊：探索之痛——嚴(yán)重失誤 一、自主學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題： 1、過(guò)渡時(shí)期的總路線是什么？ 2、在總路線的指引之下，黨中央發(fā)動(dòng)了哪兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？ 3、“左”的錯(cuò)誤的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照多媒體上的問(wèn)題回答，檢查自學(xué)情況 二、分析總路線的危害，了解“左”的錯(cuò)誤 根據(jù)材料判斷總路線強(qiáng)調(diào)的是什么？ 材料：1958年6月21日《人民日?qǐng)?bào)》社論《力爭(zhēng)高速度》，對(duì)總路線做了如下解釋：“速度是總路線的靈魂”，“速度問(wèn)題是建設(shè)路線問(wèn)題”，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的根本方針問(wèn)題。 小資料：“左”的錯(cuò)誤是指政治上追求進(jìn)步、同情勞動(dòng)人民的傾向。而帶引號(hào)的“左”則是政治思想上超越客觀，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件，陷入空想、盲動(dòng)和冒險(xiǎn)的傾向。 學(xué)生展示：學(xué)生自由談?wù)撟约旱挠^點(diǎn) 三、了解失誤的表現(xiàn)，分析其危害及成因 1、通過(guò)材料了解“大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn) “大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)是指1958年至1960年間，中國(guó)共產(chǎn)黨在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的極“左”路線的運(yùn)動(dòng)。具體表現(xiàn)為： （1）、在生產(chǎn)發(fā)展上追求高速度，以實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高指標(biāo)為目標(biāo)。要求工農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品的產(chǎn)量成倍、幾倍、甚至幾十倍地增長(zhǎng)。 （2）、在建設(shè)上追求大規(guī)模，提出了名目繁多的全黨全民“大辦”、“特辦”的口號(hào)，如全黨全民大煉鋼鐵等。由于硬要完成那些不切實(shí)際的高指標(biāo)，最終導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴(yán)重的困難。 2、大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)在農(nóng)業(yè)方面的表現(xiàn)——浮夸分 （1）通過(guò)漫畫及報(bào)紙上的數(shù)字來(lái)了解大躍進(jìn)時(shí)期的浮夸風(fēng)以及它所帶來(lái)的危害。 （2）通過(guò)學(xué)生回去搜集的資料來(lái)了解大躍進(jìn)時(shí)期違背規(guī)律辦事所帶來(lái)的影響 學(xué)生展示：學(xué)生在交流觀點(diǎn)的同時(shí)要說(shuō)明如何得到這個(gè)觀點(diǎn)。檢查學(xué)生從歷史信息中歸納有效信息解答問(wèn)題的能力。 3、大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)在工業(yè)方面的表現(xiàn)——大煉鋼鐵（高指標(biāo)、瞎指揮） 材料一：形勢(shì)逼人，逼出一條“小土群”的路子來(lái)，即搶建土高爐煉鋼。有的爐子用耐火磚砌成，有的地方竟就地挖坑，倒入礦石、煤炭、點(diǎn)火煉鋼。 材料二：技術(shù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上山的農(nóng)民根本不知道煉鋼是怎么回事。58年全國(guó)生產(chǎn)鋼1108萬(wàn)噸，只有800萬(wàn)噸合格 材料三：大煉鋼鐵需要大量勞動(dòng)力，全國(guó)各地共組織9000萬(wàn)人上山找礦，用土法煉鋼。沒(méi)有煤炭，就亂砍亂伐樹(shù)木當(dāng)燃料。 師友互助探究：大煉鋼鐵運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的危害 學(xué)生展示：學(xué)生在交流觀點(diǎn)的同時(shí)要說(shuō)明如何得到這個(gè)觀點(diǎn)。檢查學(xué)生從歷史信息中歸納有效信息解答問(wèn)題的能力。 教師歸納：不切實(shí)際的全民大煉鋼鐵運(yùn)動(dòng)造成人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，嚴(yán)重削弱了農(nóng)業(yè)，沖擊了輕工業(yè)和其他事業(yè)，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，影響了人民生活，挫傷了群眾積極性。 4、分析人民公社化運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的危害 （1）了解“人民公社”的特點(diǎn) 人民公社的特點(diǎn)——一大二公所謂大，就是將原來(lái)一二百戶的合作社并成四五千戶以至一二萬(wàn)戶的人民公社,一般是 一鄉(xiāng)一社。 所謂公,就是一切財(cái)產(chǎn)上交公社，在全社范圍內(nèi)統(tǒng)一核算,統(tǒng)一分配,實(shí)行絕對(duì) 平均主義和部分供給制(包括大辦公共食堂,吃飯不要錢,叫做共產(chǎn)主義因素)。 ------胡繩《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》 （2）、通過(guò)學(xué)生回去搜集的資料及小故事，來(lái)分析人民公社化運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的危害 教師總結(jié)：共產(chǎn)風(fēng)實(shí)際上都是對(duì)農(nóng)民的剝奪，使農(nóng)民驚恐不滿，紛紛殺豬宰羊,砍樹(shù)伐木,造成生產(chǎn)力的很大破壞,并嚴(yán)重挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)災(zāi)難性的后果. 四、探究造成重大失誤的原因： 五、以史為鑒：探究應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 六、了解失誤和自然災(zāi)害給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的災(zāi)難以及國(guó)家的及時(shí)調(diào)整 第三板塊：探索之喜——顯著成就 一、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題 1、八大以后 ，我國(guó)都在哪些領(lǐng)域取得了顯著的成就？ 2、涌現(xiàn)出了哪些先進(jìn)人物，他們都做出哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們身上的什么精神？ 二、通過(guò)“識(shí)圖話成就”、“看圖贊英雄”檢查自學(xué)情況 三、知識(shí)梳理 教師使用課件進(jìn)行總結(jié) 四、課堂檢測(cè)