2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜀鄙之僧 1教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜀鄙之僧 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文，正確停頓。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3.感悟“有志者事竟成”的道理。 4.了解對(duì)比手法的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1.加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句義、文義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)準(zhǔn)備： 問(wèn)號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。 2.學(xué)習(xí)、理解字詞的意思。 3.自主學(xué)習(xí)文言文，小組內(nèi)討論。 教學(xué)重點(diǎn)： 加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、從題入手，營(yíng)造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境 1.今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)故事，講的是四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。 板題： bǐ 蜀鄙之僧 2.這個(gè)故事是清代文學(xué)家彭端淑記錄下來(lái)的，用的當(dāng)然是文言文。看標(biāo)題，猜猜，老師從那個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從那個(gè)詞知道是在它的偏遠(yuǎn)地方？——鄙。 3.對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。 4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？ 二、整體感受，討論文言文學(xué)法。 1.想知道，快讀讀。 各自試讀。 2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀通，難懂等。 3.對(duì)，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來(lái)讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法、打算。 預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)： 多讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)嗎?。ㄗx時(shí)注意正確停頓） 對(duì)照?qǐng)D片、注釋或譯文學(xué)習(xí)。 三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味。 1.聽(tīng)老師讀讀，感受感受。 2.師范讀，同時(shí)課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音： y sh bō 語(yǔ) 恃 缽 3.剛才大家聽(tīng)得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)？ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法： 文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。 根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。 4.你會(huì)讀哪些句子了？來(lái)帶我們讀一讀?；蛘吣男┚渥幽阕x起來(lái)還有困難，也可提出來(lái)，大家一起練。 相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句： 貧者/語(yǔ)于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶/未能也。 西蜀之/去/南海，不知/幾千里也 5.全班齊讀。 四、借助譯文，讀懂文言文故事。 1.“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。結(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。 2.生自讀自悟。 3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。 交流弄懂后，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)號(hào)袋（見(jiàn)下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。 4.全班交流。 交流問(wèn)號(hào)袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書(shū)故事主要內(nèi)容。 貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。 結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。 你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。 自由交流質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)要點(diǎn)： 語(yǔ)：說(shuō)(動(dòng)詞)。 子：你。 恃：依靠。 買(mǎi)舟：此處為租船。 5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。 五、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.找同伴練習(xí)分角色讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)研讀課文，體會(huì)文章中心。 2.體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文章中心，體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧故事。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機(jī)板書(shū)） 生齊讀。 二、在朗讀中感悟 （一）分角色朗讀。 對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也大不相同，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者，看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。 指名2人讀。 （二）師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣不同。以此為切入點(diǎn)研讀課文。 （三）聚焦“子何恃而往”： 1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。 同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解（針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式）。 2.分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話(huà)。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：一瓶一缽 欲買(mǎi)舟而下） 3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹埃　? 4.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無(wú)人跡的原始森林，更有一望無(wú)垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f(shuō)——。齊讀貧者的話(huà)。 注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。 5.引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。 （1）合理想象：在富者看來(lái)，貧者“以一瓶一缽欲之南?！睂⒂龅侥男├щy？ （先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面作導(dǎo)向推進(jìn)。） （2）情境引讀“子何恃而往！” ①首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)常“有了上頓沒(méi)了下頓”，饑餓嚴(yán)重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 ②其次在“穿”的方面，貧者“夏天無(wú)法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 ③第三在“住”的方面，貧者“幾無(wú)立足之地”，引讀：怪不得富者曰 ④第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長(zhǎng)途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟 1.師：是啊！任何一個(gè)困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南?！焙?jiǎn)直是不知天高地厚——然而事實(shí)上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說(shuō)的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫(xiě)下來(lái)。（教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。）學(xué)生寫(xiě)感受，并朗讀自己的感受。 預(yù)設(shè)： 要立志更要行動(dòng) 有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志。 有志者事竟成 天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！ 立志、勇行，事必成！ …… 2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？ 四、拓展活動(dòng)。 1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色?！必氄邥?huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？愛(ài)好習(xí)作的你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。 2.這個(gè)故事給我們以深刻的啟示，這個(gè)故事也會(huì)有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習(xí)一下，再講給別人聽(tīng)。 3.你是否有過(guò) “有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵(lì)自己。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 蜀鄙二僧 貧 一瓶一缽 至 二僧 要立志更要行動(dòng) 富 欲買(mǎi)舟而下 不能至 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜀鄙之僧 2教案 語(yǔ)文A版 [教學(xué)目標(biāo)]　　 1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.借助注釋?zhuān)x懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。 3.了解對(duì)比手法的作用。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。 [教學(xué)過(guò)程]　　 一、朗讀 1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。 2.自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是： 蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣。”富者曰：“吾/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子/何恃而往!” 越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？ 二、猜讀 1.投影出示注釋 語(yǔ)：告訴。 欲之南海：想去南海。之，去。 子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。 何恃：恃何，憑借什么。 買(mǎi)舟：租船。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。 猶：尚且。 越：至、到 去：距離。 至：到。 2.對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。 （老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。） 3.小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 三、對(duì)讀 1.翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。 2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。 3.同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 4.用古文說(shuō)故事 a.用古文講故事有什么要求？ b.學(xué)生準(zhǔn)備 c.學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？ d.教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事 e.指名學(xué)生用古文講故事 5.小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。 四、悟讀 1.先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話(huà)。以此為切入點(diǎn)研讀課文。 2.說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？ 3.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀(guān)條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。 4.本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。 5.小結(jié)延伸： （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫(xiě)給子侄們看的。 （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。 五、誦讀 自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或嘗試自讀老師提供的一些耳熟能詳（或者以前在課文中學(xué)過(guò)）的故事，能背誦更好。（投影出示：《鄭人買(mǎi)履》《鷸蚌相爭(zhēng)》《橘逾淮為枳》《關(guān)尹子教射》《東施效顰》《楚王好細(xì)腰》等）