2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 1教案 語文A版教學目標1.讀通課文，正確停頓。會認5個生字，會寫6個字。2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。3.感悟“有志者事竟成”的道理。4.了解對比手法的作用。教學重點1.加強誦讀，增強文言語感。2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句義、文義。教學難點：理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。教學準備：問號袋、標有停頓的課文教學安排：2課時教學過程第一課時教學目標：1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。2.學習、理解字詞的意思。3.自主學習文言文，小組內討論。教學重點：加強誦讀，增強文言語感。教學難點：理解重點字詞。教學過程：一、從題入手，營造文言文學習環(huán)境1.今天，我們將聽到一個故事，講的是四川偏遠地方的和尚的故事。板題：b蜀鄙之僧2.這個故事是清代文學家彭端淑記錄下來的，用的當然是文言文?？礃祟}，猜猜，老師從那個詞知道故事發(fā)生在四川？蜀。又從那個詞知道是在它的偏遠地方？鄙。3.對，齊讀標題。注意“鄙”的讀音。4.關于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？二、整體感受，討論文言文學法。1.想知道，快讀讀。各自試讀。2.課文已經和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象。預設：學生可能會認為難讀通，難懂等。3.對，在前面的學習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來讀文言文，難度較大。那怎么學呢？說說你的辦法、打算。預設及教師引導要點：多讀。書讀百遍，其義自見嗎?。ㄗx時注意正確停頓）對照圖片、注釋或譯文學習。三、反復誦讀，讀出文言文的韻味。1.聽老師讀讀，感受感受。2.師范讀，同時課件同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音：y sh b語 恃 缽3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？重點指導讀的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據停頓標記，自由試讀。4.你會讀哪些句子了？來帶我們讀一讀。或者哪些句子你讀起來還有困難，也可提出來，大家一起練。相機引導全班練讀長句、難句：貧者/語于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？”吾/數年來/欲買舟而下，猶/未能也。西蜀之/去/南海，不知/幾千里也5.全班齊讀。四、借助譯文，讀懂文言文故事。1.“書讀百遍其義自見”。結合第二個方法對照譯文學習，你會懂得更多。2.生自讀自悟。3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內交流。交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內容），試用文中句子回答。4.全班交流。交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語，并板書故事主要內容。貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。結果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。自由交流質疑。預設要點：語：說(動詞)。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。5.明白了意思，現在我們一定比剛才讀得更好。試試看。五、作業(yè)。1.熟讀課文。2.找同伴練習分角色讀。第二課時教學目標：1.繼續(xù)研讀課文，體會文章中心。2.體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：體會文章中心，體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。教學難點：理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。教學過程：一、回顧故事。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機板書）生齊讀。二、在朗讀中感悟（一）分角色朗讀。對待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當時的神情和語氣。指名2人讀。（二）師生點評，在點評中關注兩個“子何恃而往”的語氣不同。以此為切入點研讀課文。（三）聚焦“子何恃而往”：1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時可相機點出學文言文的一個小技巧換詞序理解（針對詞語倒置句式）。2.分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。（根據學生交流隨機板書：一瓶一缽 欲買舟而下）3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹?！?.從四川到浙江普陀寺的南海要經歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會遇到許多困難。可貧者依然說。齊讀貧者的話。注意“足矣”的堅定語氣。5.引導合理想象，讓學生在形象的對比中體驗貧者立志之堅。（1）合理想象：在富者看來，貧者“以一瓶一缽欲之南?！睂⒂龅侥男├щy？（先讓學生充分交流，師適時從“吃、穿、住、行”等方面作導向推進。）（2）情境引讀“子何恃而往！”首先在“吃”的方面，貧者經?！坝辛松项D沒了下頓”，饑餓嚴重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 其次在“穿”的方面，貧者“夏天無法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 第三在“住”的方面，貧者“幾無立足之地”，引讀：怪不得富者曰 第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟1.師：是?。∪魏我粋€困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南?！焙喼笔遣恢旄叩睾袢欢聦嵣稀霸矫髂?，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學生寫感受，并朗讀自己的感受。預設：要立志更要行動有志者立長志，無志者常立志。有志者事竟成天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！立志、勇行，事必成！2.你還能講一個“有志者事竟成”的故事嗎？四、拓展活動。1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。”貧者會告訴富者什么呢？富者心里會想些什么？愛好習作的你在這個小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。2.這個故事給我們以深刻的啟示，這個故事也會有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習一下，再講給別人聽。3.你是否有過 “有志者事竟成”的成功經歷或教訓？也可搜集相關的故事讀一讀，以常常激勵自己。板書設計：蜀鄙二僧貧 一瓶一缽 至 二僧 要立志更要行動富 欲買舟而下 不能至附送：2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 2教案 語文A版教學目標1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。3.了解對比手法的作用。教學重點1.誦讀、背誦，增強文言語感。2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。教學難點理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。教學過程一、朗讀1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。2.自由讀、同桌互讀、指名讀（指導讀準“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往!”越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？二、猜讀1.投影出示注釋語：告訴。欲之南海：想去南海。之，去。子：古時對對方的尊稱。何恃：恃何，憑借什么。買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。猶：尚且。越：至、到去：距離。至：到。2.對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。（老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。）3.小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。三、對讀1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。3.同桌互相用自己的話講述這個故事。4.用古文說故事a.用古文講故事有什么要求？b.學生準備c.學生試講第一句，教師強調有沒有講的味道？d.教師邊說現代故事，引導學生講對應的古文故事e.指名學生用古文講故事5.小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。四、悟讀1.先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。2.說說故事的主要內容，從中悟出了什么道理？3.全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現不了目標、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。4.本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。5.小結延伸：（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文為學一首示子侄的內容，是寫給子侄們看的。（2）讓學生結合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學習，學有所成。五、誦讀自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或嘗試自讀老師提供的一些耳熟能詳（或者以前在課文中學過）的故事，能背誦更好。（投影出示：鄭人買履鷸蚌相爭橘逾淮為枳關尹子教射東施效顰楚王好細腰等）