八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元我們的人身權(quán)利6.1維護(hù)人身自由和生命健康課件教案習(xí)題（打包7套）粵教版.zip
八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元我們的人身權(quán)利6.1維護(hù)人身自由和生命健康課件教案習(xí)題（打包7套）粵教版.zip,年級(jí),政治,下冊(cè),第六,單元,我們,人身權(quán)利,6.1,維護(hù),人身自由,生命,健康,課件,教案,習(xí)題,打包,粵教版
《維護(hù)人身權(quán)利》情境探究型教案
（建議配套“《維護(hù)人身權(quán)利》情境探究型課件”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)共同構(gòu)成第六單元《我們的人身權(quán)利》的法律教育體系。其中，維護(hù)人身權(quán)利是公民最基本、最主要的權(quán)利。學(xué)習(xí)本課，一方面，是為后面兩課的學(xué)習(xí)做了理論鋪墊；另一方面，有利于學(xué)生了解法律對(duì)公民的人身自由和生命健康權(quán)利保護(hù)的規(guī)定，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己和他人的人身自由和生命健康。
<二>教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，本課的教學(xué)內(nèi)容，以及八年級(jí)學(xué)生已具備的知識(shí)和能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解我國(guó)公民人身自由權(quán)利的全文、相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容；
（2）認(rèn)識(shí)公民人身自由是公民最基本的權(quán)利，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不受侵犯。
（3）了解公民的生命健康權(quán)的組成，認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)是公民最高的人身權(quán)益，知道我國(guó)宣傳和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利，未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的生命健康權(quán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己不做違法犯罪行為；
（2）通過對(duì)情景問題的分析思考，培養(yǎng)學(xué)生自我提出問題、自我分析問題和自我歸納問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利，認(rèn)識(shí)到人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，生命健康是重要的人身權(quán)利。
（2）使學(xué)生能自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
<三>教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利。因?yàn)楣裰挥芯哂腥松碜杂?，才有可能進(jìn)行正常的生活，學(xué)習(xí)和工作，參與國(guó)家管理，享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利，所以從本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，它是本課教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：公民的身體不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。因?yàn)?，八年?jí)學(xué)生懂得的法律知識(shí)不多，也缺少這方面社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，要真正理解和解決以上問題需要涉及到一些法律專業(yè)術(shù)語，學(xué)生理解起來有一定難度。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也一直存在。作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，部分學(xué)生有侵犯他人生命健康權(quán)的不良行為，或者自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為做出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。
3、 教學(xué)方法
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題與情景等形式，以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（1）情境教學(xué)法——借通過“面對(duì)校園勒索”、“如此氣功表揚(yáng)”等情景的創(chuàng)設(shè)，激起全班同學(xué)參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，從感性體驗(yàn)上升到理性分析，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。
（2）活動(dòng)探究法——通過講故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。
（3）討論、歸納法——旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進(jìn)行討論、歸納，達(dá)成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段
（1）學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于人身自由權(quán)利、生命健康權(quán)的案例，了解有關(guān)人身自由權(quán)利、生命健康權(quán)的法律條文和法律依據(jù)。
（2）教師準(zhǔn)備：搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的侵犯人身自由權(quán)利、生命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類，根據(jù)教學(xué)需要，制成課件。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課堂導(dǎo)入
（情境導(dǎo)入）
通過“校園暴力”的圖片，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中存在的情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示：
打人女生的行為是否屬于違法行為？為什么？
學(xué)生集體思考、討論，導(dǎo)入新課。
情境體驗(yàn)
（體驗(yàn)一個(gè)實(shí)例）
班長(zhǎng)的行為是什么行為？你判斷的依據(jù)是什么？小林和小軍的言行你是否同意，為什么？
多媒體展示：班長(zhǎng)的做法是違法的。
依據(jù)：我國(guó)憲法規(guī)定，禁止非法搜查公民的身體。非法搜查公民身體，是侵犯公民人身權(quán)利的行為。搜查必須由執(zhí)法機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行。班長(zhǎng)不是執(zhí)法機(jī)關(guān)的執(zhí)法人員，不具備搜查的資格，因此，不能對(duì)小林、小軍進(jìn)行搜身。
小林的做法是錯(cuò)誤的。小軍的做法是正確的。小軍不讓班長(zhǎng)搜查自己，這正是懂得依法維護(hù)自己合法權(quán)益的表現(xiàn)。小林讓班長(zhǎng)隨意搜查自己，是法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。
學(xué)生思考、討論，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？
新知探究
通過介紹兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、探究。
1、如此氣功表演
提出問題：
（1）雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎？為什么？
多媒體展示：這種行為不但殘忍，而且是違法的。
這種所謂的雜技表演，不僅對(duì)觀眾的精神刺激很大，而且嚴(yán)重摧殘和損害了少年兒童的身心健康，對(duì)這種所謂的雜技表演，我國(guó)法律是禁止的。
（2）觀眾對(duì)這種行為能管嗎？怎樣管才合適？
多媒體展示：能管。公民發(fā)現(xiàn)這類雜技演出，應(yīng)該及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，用法律武器來保障少年兒童的合法權(quán)益，保證雜技藝術(shù)的健康發(fā)展。
2、當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候
開學(xué)前的一開，小張和小鄺到文具店選購文具。文具商場(chǎng)里熙熙攘攘的，購買文具的人很多。反復(fù)挑選后，覺得沒有合適的，準(zhǔn)備到別處選購。這時(shí)商場(chǎng)女經(jīng)理和一個(gè)保安員走過來，對(duì)小張說：“請(qǐng)跟我們到辦公室?！薄盀槭裁匆睫k公室？”“我們懷疑你偷東西。”“我沒有……”不容小張分辨，經(jīng)理和保安已經(jīng)連扯帶推地把她拉到辦公室。過時(shí)小張委屈地哭了起來。經(jīng)理叫保安在門口守著，然后惡狠狠地說：“怪不得商場(chǎng)老丟東西，原來是你們這些小毛賊做的好事。”說著便強(qiáng)行搜身……
提問：
(1)請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局
(2)商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為？
(3)假如你是小張，你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利？
多媒體展示：
（1）事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局
商場(chǎng)說檢查是正常的行為，是為了保護(hù)自身利益，顧客有義務(wù)配合。
小張忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。
小張依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求消費(fèi)者委員會(huì)和其他法律途徑的保護(hù)。如當(dāng)場(chǎng)撥打“110”
還有……
（2）商場(chǎng)經(jīng)理的行為是違法行為
法律依據(jù)：除憲法規(guī)定的關(guān)于人身權(quán)利受保護(hù)之外，如《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。
法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查。
教師總結(jié)，提問：這三個(gè)事例，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
多媒體展示：
一、公民的人身自由和生命健康權(quán)利
1、人身自由權(quán)的含義：是人們一切行動(dòng)和生活的前提條件。
2、生命健康權(quán)的含義：是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)公民的最高人身權(quán)益。
二、人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)
1、法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行
非法搜查。
2、法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁。
3、我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)
利 。（未成年人受特殊保護(hù)）
三、自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)法律，增強(qiáng)防范和保護(hù)意識(shí)，懂得如何運(yùn)用法律保護(hù)自己。
2、我們享有人身自由和生命健康的權(quán)利，相應(yīng)地就有義務(wù)不去侵害別人的人身自由和生命健康。
注：教師要引導(dǎo)學(xué)生直面實(shí)踐生活、學(xué)習(xí)中的挫折事件。
1、思考、討論并回答：學(xué)生思考、討論。
2、結(jié)合課
本知識(shí)回答教師提出的問題。
心靈感悟
小律師
多媒體展示：
小組分別舉人身權(quán)利受侵犯或維權(quán)的實(shí)例由同學(xué)推選的三位“小律師”上臺(tái)擺法律依據(jù)加以評(píng)論（成功的案例指出他的可借鑒之處；失敗的案例指出問題所在，并提出最佳的解決方案）
先分組分享討論，再選小組代表分享，時(shí)間五分鐘
行為提升
小小維權(quán)卡
多媒體展示要求：
設(shè)計(jì)維權(quán)案例，并相互交流。
六、課堂小結(jié)
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
單項(xiàng)選擇題：上海某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生小明因未按時(shí)交作業(yè)和請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，而被老師關(guān)在辦公室里，該教師的做法（ ）
A、體現(xiàn)了”嚴(yán)師出高徒“的思想
B、是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，不負(fù)任何法律責(zé)任
C、侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任
D、雖然有點(diǎn)過分，但其出發(fā)點(diǎn)是好的
多項(xiàng)選擇題：我國(guó)憲法規(guī)定：任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)、決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。這一決定表明（ ）
A、我國(guó)法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁
B、任何不符合法定程序而逮捕他人的行為都是違法的
C、任何人都沒有權(quán)利逮捕公民
D、逮捕犯罪嫌疑人，必須履行嚴(yán)格的法定程序
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
成功之處
在學(xué)習(xí)方式上采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、自己分析問題和自己解決問題。把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)選材上，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使思想品德課的學(xué)習(xí)理論與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。
存在的問題
本節(jié)內(nèi)容多，時(shí)間會(huì)比較緊張，建議分為兩課時(shí)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)答案：
1、C 2、ABCD
9
七年級(jí) 下冊(cè) 維護(hù)人身權(quán)利 依法維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 課堂導(dǎo)入 打人女生的行為是否屬于違法行為 為什么 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利 認(rèn)識(shí)人身自由是最基本的權(quán)利 1 2 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害 難點(diǎn) 挫折的兩重性 情境體驗(yàn) 班長(zhǎng)的行為是什么行為 你判斷的依據(jù)是什么 小林和小軍的言行你是否同意 為什么 小軍 小林 班長(zhǎng)的做法是違法的 依據(jù) 我國(guó)憲法規(guī)定 禁止非法搜查公民的身體 非法搜查公民身體 是侵犯公民人身權(quán)利的行為 搜查必須由執(zhí)法機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 班長(zhǎng)不是執(zhí)法機(jī)關(guān)的執(zhí)法人員 不具備搜查的資格 因此 不能對(duì)小林 小軍進(jìn)行搜身 小林的做法是錯(cuò)誤的 小軍的做法是正確的 小軍不讓班長(zhǎng)搜查自己 這正是懂得依法維護(hù)自己合法權(quán)益的表現(xiàn) 小林讓班長(zhǎng)隨意搜查自己 是法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn) 如此氣功表演 新知探究 10 這種行為不但殘忍 而且是違法的 這種所謂的雜技表演 不僅對(duì)觀眾的精神刺激很大 而且嚴(yán)重摧殘和損害了少年兒童的身心健康 對(duì)這種所謂的雜技表演 我國(guó)法律是明確禁止不允許的 1 雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎 為什么 11 能管 公民發(fā)現(xiàn)這類雜技演出 應(yīng)該及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門 用法律武器來保障少年兒童的合法權(quán)益 保證雜技藝術(shù)的健康發(fā)展 2 觀眾對(duì)這種行為能管嗎 怎樣管才合適 當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候 新知探究 開學(xué)前的一開 小張和小鄺到文具店選購文具 文具商場(chǎng)里熙熙攘攘的 購買文具的人很多 反復(fù)挑選后 覺得沒有合適的 準(zhǔn)備到別處選購 這時(shí)商場(chǎng)女經(jīng)理和一個(gè)保安員走過來 對(duì)小張說 請(qǐng)跟我們到辦公室 為什么要到辦公室 我們懷疑你偷東西 我沒有 不容小張分辨 經(jīng)理和保安已經(jīng)連扯帶推地把她拉到辦公室 過時(shí)小張委屈地哭了起來 經(jīng)理叫保安在門口守著 然后惡狠狠地說 怪不得商場(chǎng)老丟東西 原來是你們這些小毛賊做的好事 說著便強(qiáng)行搜身 13 1 請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局 2 商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為 3 假如你是小張 你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利 思考 14 事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局 商場(chǎng)說檢查是正常的行為 是為了保護(hù)自身利益 顧客有義務(wù)配合 小張忍氣吞聲 自認(rèn)倒霉 小張依法維護(hù)自己的合法權(quán)益 尋求消費(fèi)者委員會(huì)和其他法律途徑的保護(hù) 如當(dāng)場(chǎng)撥打 110 還有 15 商場(chǎng)經(jīng)理的行為是違法行為 法律依據(jù) 除憲法規(guī)定的關(guān)于人身權(quán)利受保護(hù)之外 如 中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 第二十五條規(guī)定 經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱 誹謗 不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品 不得侵犯消費(fèi)者的人身自由 法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 這兩個(gè)事例 對(duì)你有什么啟發(fā)呢 新知探究 一 公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1 人身自由權(quán)的含義 是人們一切行動(dòng)和生活的前提條件 2 生命健康權(quán)的含義 是公民行使其他權(quán)利的前提 是每個(gè)公民的最高人身權(quán)益 二 人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 憲法 刑法 民法通則 治安管理處罰法等法律 1 法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查 法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁 我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利 未成年人受特殊保護(hù) 三 自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 1 認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)法律 增強(qiáng)防范和保護(hù)意識(shí) 懂得如何運(yùn)用法律保護(hù)自己 2 我們享有人身自由和生命健康的權(quán)利 相應(yīng)地就有義務(wù)不去侵害別人的人身自由和生命健康 心靈感悟 小律師 小組分別舉人身權(quán)利受侵犯或維權(quán)的實(shí)例由同學(xué)推選的三位 小律師 上臺(tái)擺法律依據(jù)加以評(píng)論 成功的案例指出他的可借鑒之處 失敗的案例指出問題所在 并提出最佳的解決方案 行為提升 小小維權(quán)卡 維護(hù)人身權(quán)利 我有一套在發(fā)生前 正在發(fā)生時(shí) 當(dāng)身體受到非法搜查時(shí) 正確的維權(quán)方法是當(dāng)時(shí) 正確的維權(quán)方法是當(dāng)時(shí) 正確的維權(quán)方法是受到傷害后 其他 課堂小結(jié) 公民的人身自由和生命健康權(quán)利 人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) C 單選題 上海某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生小明因未按時(shí)交作業(yè)和請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校 而被老師關(guān)在辦公室里 該教師的做法 A 體現(xiàn)了 嚴(yán)師出高徒 的思想B 是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求 不負(fù)任何法律責(zé)任C 侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)利 應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任D 雖然有點(diǎn)過分 但其出發(fā)點(diǎn)是好的 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ABCD 多選題 我國(guó)憲法規(guī)定 任何公民 非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn) 決定或者人民法院決定 并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行 不受逮捕 這一決定表明 A 我國(guó)法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁B 任何不符合法定程序而逮捕他人的行為都是違法的C 任何人都沒有權(quán)利逮捕公民D 逮捕犯罪嫌疑人 必須履行嚴(yán)格的法定程序
《維護(hù)人身權(quán)利》同步習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題
1.在公民的權(quán)利中，人們一切行動(dòng)和生活的前提條件是( )
A.肖像權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.名譽(yù)權(quán)
D.選舉權(quán)和被選舉權(quán)
答案：B
2.漫畫中綁架者的行為 ( )
①嚴(yán)重侵犯了受害人的人身自由權(quán)利
②事出有因，無可厚非
③是一種違法犯罪行為，應(yīng)負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任
④是對(duì)于那些欠錢不還者的最嚴(yán)厲的懲罰
A.①②③
B.①③
C.②④
D.②③④
答案：B
3.請(qǐng)看下邊的漫畫，該中學(xué)的行為告訴我們 ( )
A.該校的這種行為是一種侵權(quán)行為，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利
B.學(xué)校的規(guī)定雖然苛刻，但都是為了學(xué)生的安全著想
C.必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定
D.學(xué)校的規(guī)章制度一定不合法，我們應(yīng)明辨是非
答案：A
4.2014年5月27日，最高人民法院下發(fā)通知，公布了2014年作出國(guó)家賠償決定涉及的侵犯公民人身自由權(quán)的賠償標(biāo)準(zhǔn)，具體數(shù)額為每日200.69元。之所以這樣強(qiáng)調(diào)公民的人身自由權(quán)，是因?yàn)? )
①它是人們一切行動(dòng)和生活的前提條件
②只有這樣，才有可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作
③它是每個(gè)人的最高人身權(quán)益
④只有這樣，才能愉快地享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
答案：C
5.2014年6月4日，福建莆田市人民檢察院決定以涉嫌濫用職權(quán)罪、受賄罪逮捕莆田市城廂區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所衛(wèi)生監(jiān)督科科長(zhǎng)何國(guó)雄。對(duì)此事的推斷錯(cuò)誤的是( )
A.檢察院侵犯了何某的人身自由權(quán)
B.逮捕何某是按法定程序進(jìn)行的
C.犯罪后，自己的身體支配權(quán)可能要受到限制
D.檢察院是依法辦事，沒有侵犯何某的人身自由權(quán)
答案：A
2
6.1 維護(hù)人身自由和生命健康
第一課時(shí) 公民的人身自由和生命健康權(quán)利
人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)
測(cè)控導(dǎo)航表
知識(shí)點(diǎn)
題號(hào)
公民的人身自由權(quán)利
1、3、6、10
公民的生命健康權(quán)利
2、4、5、7、8、9
一、單項(xiàng)選擇題
1.下列事件中不屬于侵犯公民人身自由權(quán)的是( C )
①某房地產(chǎn)公司將客戶信息泄露給保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員
②商場(chǎng)保安拘禁偷竊嫌疑人?、劬W(wǎng)絡(luò)推行實(shí)名制?、苄∶髟诰W(wǎng)上發(fā)布虛假信息
A.①②③④ B.①②④
C.①③④ D.②③④
解析:在我國(guó),公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù),公民的身體非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。所以②屬于侵犯公民人身自由權(quán)的行為,用排除法可選出答案C。
2.(2015 廣東)新修訂的《食品安全法》規(guī)定,禁止將劇毒、高毒農(nóng)藥用于蔬菜、瓜果、茶葉和中草藥材等國(guó)家規(guī)定的農(nóng)作物。這表明( B )
A.公民維護(hù)生命健康權(quán)利的意識(shí)得到增強(qiáng)
B.我國(guó)加強(qiáng)對(duì)公民生命健康權(quán)的法律保護(hù)
C.生命健康權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提
D.我國(guó)食品安全的問題將得到根本的解決
解析:本題主要考查學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)。劇毒、高毒農(nóng)藥殘留在蔬菜等作物上,會(huì)危害人的身體健康,B符合題意。
3.漫畫中的老師侵犯了學(xué)生的( A )
A.人身自由權(quán)
B.生命權(quán)
C.受教育權(quán)
D.健康權(quán)
解析:本題通過漫畫形式考查學(xué)生對(duì)人身自由權(quán)利含義的理解。人身自由權(quán)利是指公民的身體由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。漫畫中老師非法搜查學(xué)生是侵犯學(xué)生人身自由權(quán)利的表現(xiàn)。故選A。
4.從2015年1月24日開始,承德市公安交警支隊(duì)各直屬大隊(duì)加大對(duì)酒后駕駛交通違法行為的整治力度,查處酒后駕駛和其他各類交通違法行為多起。嚴(yán)懲交通違法行為( B )
A.能徹底杜絕酒后駕駛的行為
B.體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和關(guān)愛
C.會(huì)影響私人汽車的普及
D.會(huì)侵犯司機(jī)的合法權(quán)益
解析:嚴(yán)懲交通違法行為,在一定程度上會(huì)減少交通事故的發(fā)生,有利于保障人們的生命健康權(quán),體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重與關(guān)愛。
5.一天,初中生向羽對(duì)父母說:“給我買iPhone6s,如果不買就不上學(xué)!”此要求遭到父母的拒絕。一氣之下,向羽離家出走。不久,他受一家黑工廠的誘騙,被迫從事有毒有害的工作。最后,在當(dāng)?shù)鼐降呐ο?他被解救回家。對(duì)此,下列說法正確的是( B )
①黑工廠侵犯了向羽的生命健康權(quán)?、谙蛴鸶改傅淖龇ㄊ清e(cuò)誤的?、凼芙逃窍蛴鸬臋?quán)利,可以放棄
④向羽被警方解救回家體現(xiàn)了社會(huì)保護(hù)
A.①② B.①④ C.①③ D.②④
解析:本題考查我們分析問題、解決問題的能力。閱讀題干可知:向羽被黑工廠誘騙從事有毒有害工作,嚴(yán)重危害他的生命和健康;被警方解救,體現(xiàn)了社會(huì)保護(hù),①④說法符合題意,故選B。
6.2015年3月15日, 饒某某伙同劉某甲、劉某乙以李某某的弟弟李乙欠其錢為由,強(qiáng)行將李某某帶至湘潭市雨湖區(qū)建設(shè)北路某賓館房間內(nèi)限制其人身自由。湖南省湘潭市雨湖區(qū)人民法院以被告人饒某某、劉某甲、劉某乙犯非法拘禁罪,分別判處有期徒刑六個(gè)月。對(duì)此看法正確的有( D )
①公民依法享有人身自由權(quán)?、谇址杆说暮戏?quán)益會(huì)受到刑事處罰 ③法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)不受侵犯?、芪覀円婪ňS護(hù)自己的合法權(quán)益
A.①②③ B.①②③④
C.①② D.①③④
解析:我國(guó)公民享有人身自由權(quán), 法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)不受侵犯, 當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)要學(xué)會(huì)依法維權(quán),①③④說法正確; 侵犯他人的合法權(quán)益會(huì)受到處罰,不一定是刑事處罰,②說法太絕對(duì)。
7.只是因?yàn)楦杏X別人多看了他一眼,就糾集多人持煙灰缸等對(duì)他人進(jìn)行毆打,致多人受傷。東莞7名“90后”被告人被判刑八個(gè)月至一年七個(gè)月不等。上述打人者受到法律制裁說明了( B )
①保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)?、谌魏畏欠ㄇ趾λ松徒】档男袨槎家艿椒傻闹撇谩、壑挥形闯赡耆说纳徒】挡艜?huì)受到法律的保護(hù)?、芊珊葱l(wèi)我們的生命健康權(quán)
A.①③ B.①②④ C.①②③④ D.①③④
解析:法律保護(hù)全體公民的生命健康權(quán),并不僅僅對(duì)未成年人進(jìn)行保護(hù),故我們可以采取排除法排除掉含有錯(cuò)誤選擇肢③的選項(xiàng),故B正確。
8.下列做法中能體現(xiàn)對(duì)未成年人生命健康進(jìn)行特殊保護(hù)的是( D )
①學(xué)校門口禁止停放任何機(jī)動(dòng)車輛 ②學(xué)校定期舉行緊急疏散演練?、蹖W(xué)校周邊擺設(shè)很多零食攤位?、茉趯W(xué)校設(shè)立“校園警務(wù)室”
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
解析:本題通過具體情境考查學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)未成年人生命健康給予特殊保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)。未成年人的生理、心理都不成熟,缺乏自我保護(hù)的能力。①②④的做法都是對(duì)未成年人生命健康的保護(hù);③的做法錯(cuò)誤,這些零食攤位大多經(jīng)營(yíng)一些“三無”產(chǎn)品,危害未成年人的健康成長(zhǎng)。
二、分析說明題
9.2015年6月21日有網(wǎng)友曝料,浙江省慶元縣幾名初中學(xué)生,將一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生關(guān)在黑屋子里毆打,并用香煙頭燙傷小孩。當(dāng)?shù)毓簿只貞?yīng)稱,已介入該案調(diào)查,受害小學(xué)生已經(jīng)找到,毆打小學(xué)生時(shí)在場(chǎng)的四人也已經(jīng)到案,均為未成年人,案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。
(1)幾名初中學(xué)生侵犯了受害人的什么權(quán)利?
(2)公民的上述權(quán)利有何重要意義?
解析:第(1)問,未成年人被毆打,這說明其生命健康權(quán)受到了侵害;第(2)問,可直接回歸教材找到相關(guān)答案。
答案:(1)生命健康權(quán)。
(2)公民的生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。①生命的存在和生命的享有,是公民行使其他權(quán)利的前提,是每個(gè)人的最高人身權(quán)益。②健康的身體和健康的精神,是我們保持勞動(dòng)能力、行為能力和快樂生活的條件。
10.2015年7月7日,中山市第二法院通報(bào)一起該院剛審結(jié)的非法拘禁案。33歲的童某是四川人,初中文化,農(nóng)民。今年1月29日晚10時(shí)許,童某受鐘某利 (另處理)指使,因認(rèn)為懷孕的周某玲拖欠鐘某利款項(xiàng),遂伙同他人將周某玲先后帶至古鎮(zhèn)多處酒店、茶莊予以禁錮,并言語威脅周某玲還款。次日上午11時(shí)許,公安人員在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)六坊村中興大道中某酒店內(nèi)解救出周某玲,并當(dāng)場(chǎng)抓獲被告人童某。法院認(rèn)為,童某結(jié)伙為索取債務(wù)非法拘禁他人,他的行為已構(gòu)成非法拘禁罪,被判刑9個(gè)月。
(1)童某侵犯了周某玲的什么權(quán)利?
(2)童某構(gòu)成非法拘禁罪的理由是什么?
解析:本題主要考查人身自由權(quán)。第(1)問,非法拘禁屬于侵犯公民人身自由權(quán)的表現(xiàn);第(2)問設(shè)問直接,依據(jù)教材知識(shí)回答即可。
答案:(1)童某侵犯了周某玲的人身自由權(quán)。
(2)法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁。我國(guó)憲法規(guī)定,任何公民,非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或經(jīng)人民法院決定,并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民人身自由。公民違反法律,需要拘禁,須由公安機(jī)關(guān)嚴(yán)格依法執(zhí)行。
3
6 1維護(hù)人身自由和生命健康第一課時(shí)公民的人身自由和生命健康權(quán)利人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1 什么是公民的人身自由權(quán) 2 法律為什么要保護(hù)公民的人身自由 3 我國(guó)法律是怎樣保護(hù)公民人身自由的 4 生命健康權(quán)由哪些內(nèi)容組成 5 法律為什么要保護(hù)公民的生命健康權(quán) 6 我國(guó)法律是怎樣保護(hù)公民生命健康權(quán)的 1 公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1 公民的人身自由權(quán)利 是指公民的身體由自己支配和控制 非經(jīng)不受逮捕 拘禁 搜查和侵犯 2 人身自由的地位與意義 地位 人身自由是人們一切行動(dòng)和生活的 是我國(guó)憲法規(guī)定的公民的重要內(nèi)容 意義 公民具有人身自由 才有可能進(jìn)行正常的生活 學(xué)習(xí)和工作 參與 愉快地享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利 3 公民的生命健康權(quán)由和兩部分組成 4 生命存在和生命享有的意義 生命的存在和生命的享有 是公民行使其他權(quán)利的前提 是每個(gè)人的人身權(quán)益 法定程序 前提條件 人身權(quán)利 國(guó)家 管理 生命權(quán) 健康權(quán) 最高 5 生命健康權(quán)的內(nèi)容以及地位 內(nèi)容 生命健康權(quán)包括權(quán)利和權(quán)利 地位 健康權(quán)是我們重要的權(quán)利 2 人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1 法律保護(hù)公民的人身自由權(quán) 我國(guó)憲法 刑法 民法通則 治安管理處罰法等法律法規(guī) 對(duì)保護(hù)公民的人身自由作了具體規(guī)定 法律禁止對(duì)公民的進(jìn)行非法搜查 法律保護(hù)公民不受非法 2 法律保護(hù)公民的生命健康權(quán) 我國(guó)憲法 刑法 民法通則和治安管理處罰法等 都明確規(guī)定對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù) 傷害他人生命 要受到法律的嚴(yán)厲制裁 傷害他人的健康 包括 也為法律所不容 身體健康 精神健康 人身 身體或住宅 逮捕和拘禁 精神健康 3 法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)進(jìn)行保護(hù) 作為未成年人 我們的生命健康權(quán)受到法律的保護(hù) 未成年人權(quán)益保護(hù)法 勞動(dòng)法 婚姻法等對(duì)此都有明確的規(guī)定 特殊 1 公民享有人身自由權(quán)利 不受逮捕 拘禁 搜查和侵犯 2 公安機(jī)關(guān)可以隨時(shí)對(duì)犯罪嫌疑人的身體和住宅進(jìn)行搜查 3 生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成 4 生命健康權(quán)是我們最重要的人身權(quán) 5 法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受侵害 探究點(diǎn)1公民的人身自由權(quán)2015年2月24日晚上 李某為向矯某討債 帶著朋友孫某來到矯某的住處 見大院門鎖著 李某 孫某在跳進(jìn)院里后 猛敲房門 矯某的父母見兩名陌生男子來找兒子 告訴他們矯某不在家 不給開門 李某 孫某見狀 用石棉瓦將門的兩塊玻璃砸碎 伸手進(jìn)去將門閂掰斷 強(qiáng)行進(jìn)屋 到各個(gè)房間找了一遍矯某 沒有發(fā)現(xiàn)矯某在家 而后出門翻墻離開 矯某父母隨后報(bào)警 民警將李某 孫某抓獲 問題探究 李某 孫某的行為屬于什么性質(zhì)的行為 請(qǐng)說明理由 點(diǎn)撥 李某 孫某的行為是侵犯了他人什么權(quán)利的行為 我國(guó)法律是如何保護(hù)這一權(quán)利的 解答 1 是侵犯他人人身自由權(quán)的行為或違法行為 2 法律禁止對(duì)公民的身體和住宅進(jìn)行非法搜查 執(zhí)法人員在辦理刑事案件時(shí)必須進(jìn)行搜查的 要向被搜查人出示搜查證 這種搜查的目的是為了收集犯罪證據(jù)和查獲犯罪嫌疑人 它是一種強(qiáng)制性的偵查行為 直接關(guān)系到公民的人身自由和住宅不受侵犯的權(quán)利 因此搜查必須由執(zhí)法機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 除此之外 其他任何組織 機(jī)構(gòu)和個(gè)人對(duì)公民的身體和住宅進(jìn)行搜查 都是非法行為 當(dāng)事人有權(quán)加以制止 甚至提起訴訟 追究其法律責(zé)任 人身自由權(quán) 人身權(quán)以及生命健康權(quán)的區(qū)別 1 人身自由權(quán)是指公民的身體由自己支配和控制 非經(jīng)法定程序不受逮捕 拘禁 搜查和侵犯的權(quán)利 2 人身權(quán)是與財(cái)產(chǎn)權(quán)相對(duì)應(yīng)的 指不直接具有財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容 與主體人身不可分離的權(quán)利 3 生命健康權(quán)包括公民的生命權(quán)和健康權(quán) 生命權(quán)是指公民享有的生命安全不被非法剝奪 危害的權(quán)利 健康權(quán)是指公民保護(hù)自己身體各器官 機(jī)能安全的權(quán)利 探究點(diǎn)2公民的生命健康權(quán)2015年7月6日凌晨 薛某涵與蘭某健在羅源縣鳳山鎮(zhèn)某音樂會(huì)所因?yàn)樘鑶栴}發(fā)生扭打 后蘭某星 蘭某健 楊某三人為報(bào)復(fù)薛某涵 在城關(guān)東門環(huán)島對(duì)其進(jìn)行圍毆 隨后薛某涵被蘭某星持刀捅傷 送往醫(yī)院搶救無效死亡 目前 涉嫌該案的蘭某星 蘭某健 楊某3名犯罪嫌疑人均已被依法刑事拘留 問題探究 1 蘭某星 蘭某健 楊某3人侵害了薛某涵的什么權(quán)利 解答 生命健康權(quán) 2 法律為什么要保護(hù)這一權(quán)利 點(diǎn)撥 生命健康權(quán)的重要性 解答 生命的存在和生命的享有 是公民行使其他權(quán)利的前提 是每個(gè)人的最高人身權(quán)益 健康的身體和健康的精神是我們保持勞動(dòng)能力 行為能力和快樂生活的條件 健康權(quán)是我們重要的人身權(quán)利 3 我國(guó)法律是怎樣保護(hù)這一權(quán)利的 點(diǎn)撥 我國(guó)的法律規(guī)定 解答 我國(guó)憲法 刑法 民法通則和治安管理處罰法等 都明確規(guī)定對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù) 傷害他人生命 要受到法律的嚴(yán)厲制裁 傷害他人的健康 包括精神健康 也為法律所不容 未成年人由于受到各方面的特殊保護(hù) 故其生命健康不容易受到侵害 此觀點(diǎn)錯(cuò)誤 未成年人由于年幼 能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足 生命健康較容易受到侵害 因此我國(guó)法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護(hù) 測(cè)控導(dǎo)航表 一 單項(xiàng)選擇題1 在公民的人身權(quán)利中是公民一切行動(dòng)和生活的前提條件 A 教育權(quán)B 財(cái)產(chǎn)權(quán)C 人身自由D 監(jiān)督權(quán)利解析 本題考查人身自由權(quán)的重要性 人身自由是人們一切行動(dòng)和生活的前提條件 公民有人身自由 才有可能進(jìn)行正常的生活 學(xué)習(xí)和工作 參與國(guó)家管理 愉快地享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利 A B D三項(xiàng)均不符合題意 故選C C 2 如圖告訴我們 欠債不還的行為屬于違法行為 我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán) 非法拘禁他人侵犯了他人的人身自由權(quán) 要承擔(dān)法律責(zé)任 我國(guó)法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)A B C D 解析 本題考查我們對(duì)法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握 我國(guó)法律保護(hù)公民的人身自由權(quán) 禁止非法拘禁和以其他方式剝奪或者限制公民的人身自由 正確 C入選 C 3 2015龍巖 教育部發(fā)布的 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 2014年修訂 設(shè)定了更為嚴(yán)格的身體指標(biāo) 引體向上成為初中以上年級(jí)男生的必測(cè)項(xiàng)目 男生1000米 女生800米是初中年級(jí)學(xué)生的必測(cè)項(xiàng)目 新標(biāo)準(zhǔn)的施行有利于更好地保護(hù)學(xué)生的 A 人身自由權(quán)B 生命健康權(quán)C 人格尊嚴(yán)權(quán)D 受教育權(quán)解析 本題主要考查學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí) 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 2014年修訂 設(shè)定了更為嚴(yán)格的身體指標(biāo)是為了讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉 促進(jìn)身體健康 B符合題意 B 4 某地一急救車 因?yàn)橐宦飞硝r有車輛避讓 導(dǎo)致傷者耽誤救治身亡 該事被披露后 掀起了一場(chǎng) 給生命讓路 的大討論 網(wǎng)民紛紛呼吁 給生命讓路 從我做起 從現(xiàn)在做起 給生命讓路 是因?yàn)?A 自由權(quán)是一切行動(dòng)的前提B 生命健康權(quán)是一切權(quán)利的前提C 公民的道德素養(yǎng)整體缺失D 公民的義務(wù)觀念普遍淡薄解析 本題考查生命健康權(quán)的意義 生命健康權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提 是每個(gè)人的最高人身權(quán)益 題目中的 給生命讓路 就是尊重生命健康權(quán)的表現(xiàn) 故B項(xiàng)符合題意 B 二 漫畫分析題5 觀察漫畫 回答問題 1 漫畫中公民的什么權(quán)利受到了侵害 2 法律為什么要保護(hù)公民的這項(xiàng)權(quán)利 解析 這是一道漫畫分析題 要根據(jù)漫畫中所提供的信息進(jìn)行分析 第 1 問 從漫畫中的對(duì)話可以分析出基本的內(nèi)容是 該女同學(xué)被商店保安懷疑偷拿了商品 被強(qiáng)行扣留并搜身 由此可見 這侵犯了公民的人身自由權(quán) 第 2 問聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答即可 答案 1 人身自由權(quán) 2 人身自由是人們一切行動(dòng)和生活的前提條件 是我國(guó)憲法規(guī)定的公民人身權(quán)利的重要內(nèi)容 公民具有人身自由 才有可能進(jìn)行正常的生活 學(xué)習(xí)和工作 參與國(guó)家管理 愉快地享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利
第二課時(shí) 自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利
測(cè)控導(dǎo)航表
知識(shí)點(diǎn)
題號(hào)
維護(hù)自己的人身自由和生命健康權(quán)
2、3、4、5、6、9
維護(hù)他人的人身自由和生命健康權(quán)
1、7、8、9、10
一、單項(xiàng)選擇題
1.2015年7月2日,《四川省<校車安全管理?xiàng)l例>實(shí)施辦法》正式公布,8月1日起施行。《辦法》規(guī)定,校車每半年要進(jìn)行一次機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn),應(yīng)配備并開啟具有衛(wèi)星定位功能的汽車行駛記錄儀。此項(xiàng)舉措( C )
A.是加強(qiáng)對(duì)未成年人家庭保護(hù)的體現(xiàn)
B.是加強(qiáng)對(duì)未成年人司法保護(hù)的體現(xiàn)
C.有利于保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)
D.可以徹底避免校車安全事故的發(fā)生
解析:本題考查學(xué)生對(duì)社會(huì)保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)家庭保護(hù)的說法錯(cuò)誤;B項(xiàng)司法保護(hù)的說法錯(cuò)誤;D項(xiàng)“徹底”的說法過于絕對(duì)。通過社會(huì)保護(hù),保護(hù)了學(xué)生的生命健康權(quán)。
2.放學(xué)回家路上,深圳寶安區(qū)11歲的女孩小雨被陌生男子綁架,被拖進(jìn)黑屋,男子想以此向孩子的父母索要錢財(cái)。然而,趁著男子離開的幾分鐘空隙,小雨努力掙脫了繩索,逃跑過程中邊跑邊呼救,隨即向附近一名女子借了手機(jī),并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)警。假如遭綁架者是你,你會(huì)( C )
①以認(rèn)識(shí)對(duì)方為由嚇唬綁架者?、诔林潇o,記住行走路線和犯罪分子體貌特征 ③想辦法向身邊的路人求助,或悄悄地向外發(fā)出求救信息?、鼙唤壖艿疆惖?要假裝溫順,秘密觀察和了解自己所處的具體地址,尋找時(shí)機(jī)撥打“110”報(bào)警
A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③
解析:本題考查自我保護(hù)的方法和技能。如果不幸被犯罪分子綁架,要采取機(jī)智靈活的方式與之周旋,并想方設(shè)法自救?！耙哉J(rèn)識(shí)對(duì)方為由嚇唬綁架者”不可取,萬一激怒歹徒后果不堪設(shè)想,排除①。
3.下列屬于維護(hù)生命健康權(quán)的是( B )
A.錢某入室搶劫,遭反抗被主人打傷
B.小敏生病了,就及時(shí)去就醫(yī)
C.小馬騎車上學(xué)經(jīng)常闖紅燈,有一次差點(diǎn)釀成交通事故
D.某司機(jī)酒后駕車
解析:錢某入室搶劫屬于侵犯他人合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的違法行為,被主人打傷,主人是在正當(dāng)防衛(wèi),不構(gòu)成侵權(quán)。闖紅燈、酒后駕車違反交通規(guī)則,屬于違法行為,后果應(yīng)自負(fù)。故A、C、D應(yīng)排除。生病及時(shí)就醫(yī)是對(duì)自己生命健康的保護(hù)與負(fù)責(zé)。
4.重慶渝北區(qū)新牌坊附近經(jīng)營(yíng)羊絨衫生意的汪鵬(化名),不到一周時(shí)間連續(xù)2次被人拳腳相加,而禍端竟是擺放在自家店門口的那臺(tái)高音喇叭。汪鵬應(yīng)當(dāng)( B )
①采用非法手段為自己討回公道?、谝匝肋€牙,以惡報(bào)惡?、奂皶r(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案?、苣闷鸱晌淦?依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
解析:此題考查維護(hù)生命健康權(quán)的方法。當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),要采取合法方式維權(quán),不能采取非法的方式,故①②錯(cuò)誤,③④正確。
5.針對(duì)漫畫,與之搭配的提示語應(yīng)該是( A )
A.珍愛生命,請(qǐng)勿違章
B.自由與法紀(jì)
C.生命在于運(yùn)動(dòng)
D.追求生命的價(jià)值
解析:圖中人物翻越護(hù)欄,是不珍愛生命健康權(quán)的行為,故A符合題意。撰寫提示語時(shí),我們應(yīng)注意,一要扣題,明確為誰寫,為什么寫;二要簡(jiǎn)短,言簡(jiǎn)意賅;三要突出提示的寓意。
6.(2014珠海)趙某在工地發(fā)生的一次意外事故中受了重傷,公司不肯承擔(dān)他的醫(yī)療費(fèi)用,也不給予他任何經(jīng)濟(jì)上的賠償。趙某可以通過以下哪些途徑依法維權(quán)( A )
①打擊報(bào)復(fù),將公司老板打傷 ②到法院提起訴訟
③請(qǐng)相關(guān)部門調(diào)解?、苋虤馔搪?自認(rèn)倒霉
A.②③ B.①③ C.①④ D.②④
解析:本題考查我們對(duì)如何維護(hù)自己生命健康權(quán)的理解。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。題干中趙某的生命健康權(quán)受到侵害,②③做法有利于維護(hù)自己的合法權(quán)益;①做法容易使自己受到更大的傷害,并且也是對(duì)他人生命健康權(quán)的不尊重;④做法容易縱容侵權(quán)者。
7.今年剛18歲的淮安市淮安區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)青年季朋在外地打工,回鄉(xiāng)參加入伍體檢,2015年6月22日下午,他將一個(gè)溺水的陌生人救上岸后,他自己因溺水,在醫(yī)院搶救三天后,于25日下午因搶救無效而獻(xiàn)出年僅18歲的生命。下列對(duì)季朋舍己救人行為的說法正確的是( B )
A.是為了讓世人永遠(yuǎn)記住他
B.是尊重、關(guān)愛他人生命健康的表現(xiàn)
C.是對(duì)自己生命的不關(guān)愛
D.見義勇為不值得提倡
解析:我們要關(guān)愛他人的生命和健康,當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)我們要伸出援助之手,這是尊重、關(guān)愛他人生命健康的表現(xiàn),故B正確;A說法有誤;救人既是對(duì)自己生命的尊重,也是對(duì)他人生命的關(guān)愛,故C、D錯(cuò)誤。
8.(2015 重慶B)中學(xué)生張某手機(jī)丟了,他懷疑是同學(xué)李某在他們上體育課時(shí)偷走的。放學(xué)路上,張某和兩個(gè)朋友拉住李某,對(duì)其強(qiáng)行搜身。之后,為逼李某承認(rèn),對(duì)其進(jìn)行毆打,致使其受傷入院。對(duì)此事件認(rèn)識(shí)正確的是( C )
①李某針對(duì)不法侵害,應(yīng)尋找機(jī)會(huì),以牙還牙 ②張某及其朋友對(duì)李某非法搜身,侵犯了李某的人身自由權(quán)?、蹚埬臣捌渑笥训男袨槭沁`法行為,要承擔(dān)一定的法律責(zé)任?、軓埬臣捌渑笥褮蚶钅持缕涫軅朐?是對(duì)他人生命健康權(quán)的侵犯
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
解析:本題主要考查維護(hù)他人的人身自由權(quán)和生命健康權(quán)。李某應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,①錯(cuò)誤;②③④是對(duì)張某及其朋友行為的正確認(rèn)識(shí)。
二、非選擇題
9.分析說明題
2015年3月22日凌晨,黃某和朋友近20人在廣西柳州市和平路一燒烤攤喝酒,隔壁桌的一男子韋某遠(yuǎn)路過該桌時(shí)嫌吵鬧,建議其和朋友早點(diǎn)回家。黃某和朋友聽后心中不悅,用玻璃瓶毆打其后逃跑。事后,黃某發(fā)現(xiàn)其有物品遺留,返回?zé)緮?。此時(shí),被打男子韋某遠(yuǎn)和其同伙共7人在現(xiàn)場(chǎng),看到黃某等3人返回,產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。黃某等人見狀開電車想逃走,兩女卻將黃某拉下車,另兩男子用玻璃瓶敲打黃某頭部,并將碎玻璃瓶多次刺向黃某左腹部,導(dǎo)致其腎臟破裂,失血過多致死。目前,韋某遠(yuǎn)等7名犯罪嫌疑人已被處以刑事拘留,案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。
(1)上述案例說明了什么?
(2)這一案例給我們什么啟示?
解析:本題考查我們對(duì)如何維護(hù)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)。材料中的行為侵害了他人的生命健康權(quán),并因此受到了嚴(yán)懲。由此可見,我們應(yīng)懂得維護(hù)他人的生命健康權(quán)。
答案:(1)侵害他人生命健康權(quán)的同時(shí),也損害了自己,行為人要依法受到相應(yīng)的法律制裁。
(2)我們享有生命健康的權(quán)利,相應(yīng)地就有義務(wù)不去侵害別人的生命健康,不做有損他人生命健康的事情,這不僅是道德對(duì)我們的要求,更是法律對(duì)我們的要求。
10.簡(jiǎn)答題
懷化一女生校園內(nèi)遭8個(gè)學(xué)姐群毆。據(jù)被打女生的爸爸介紹,2015年6月21日下午3點(diǎn),女兒正在404 宿舍準(zhǔn)備期末考試的復(fù)習(xí),突然一名女生來到宿舍,說八年級(jí)一姓石的同學(xué)找她去412宿舍有事,哪知女兒一進(jìn)去之后,門就關(guān)了。然后就被幾名學(xué)生扇了幾耳光,接著,幾名學(xué)生有用腳踹的,有用拖鞋打的,還有拍照的,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)。而打人的原因竟是因?yàn)榭此豁樠邸！拔遗畠含F(xiàn)在還在懷化市中醫(yī)院住院治療,醫(yī)生診斷是耳膜穿孔。”7 月2 日下午,家住辰溪的向爸爸親自訴說女兒在學(xué)校遭到的莫大傷害。
(1)校園暴力施暴者侵犯了受害者的哪項(xiàng)權(quán)利?
(2)為使青少年學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力,請(qǐng)你支幾個(gè)合理的招。
解析:第(1)問,校園暴力會(huì)對(duì)受害者造成人身傷害,故侵犯了他人的生命健康權(quán);第(2)問屬于開放性試題,所提的建議必須符合“智斗”。
答案:(1)生命健康權(quán)。
(2)①保證自己的人身安全,不盲目斗爭(zhēng),要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,機(jī)智求助于他人;②或者暫時(shí)妥協(xié),事后報(bào)案,但要注意記住施暴者的長(zhǎng)相、特征;③一旦遭遇校園暴力侵害,可以打“110”電話報(bào)警,也可以直接到附近的公安部門向公安人員求救,或通知家人、朋友向社會(huì)求救。
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