八年級語文下冊 第2單元 第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材(打包6套)(新版)蘇教版.zip
八年級語文下冊 第2單元 第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材(打包6套)(新版)蘇教版.zip,紀(jì)念白求恩,八年級語文下冊,第2單元,第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材打包6套新版蘇教版,年級,語文,下冊,單元,紀(jì)念,白求恩,課件,教案,習(xí)題,素材,打包,新版,蘇教版
《紀(jì)念白求恩》教案
教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音,理解并運用文中成語。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
(二)能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記,積累成語。
2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
(三)情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
教學(xué)重點
議論文中議論與記敘的關(guān)系,白求恩同志的精神。
教學(xué)難點
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
課時安排: l課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片:①生字詞;②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格;③隨堂練習(xí)。
師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文。本文雖是議論文,卻寫得很有感情,朗讀要貫穿始終??煞謳追N情況朗讀,分析課文前找?guī)讉€學(xué)生讀全文;反復(fù)讀重點語段,結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)
一個外國人,為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文,我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的,寫于1939年12月21日。
?。ǘ┟鞔_目標(biāo)
(三)整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文,解決以下問題。
1.正音
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神?(國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。)
3.本文除了贊揚白求恩的精神,還有什么目的?(號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)
?。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事,既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,也可以談你對這件事的認(rèn)識,談這件事所反映的問題,幫助別人認(rèn)識這件事的意義,明白其中的道理。前者運用記敘的表達(dá)方式,后者運用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式,要由寫文章的目的來決定?!都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神,并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此,文章以議論為主,但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例,分析夾敘夾議寫法的作用。
?。?)學(xué)生朗讀第一段,劃出第一段的重點句子,并歸納段意。
“一個外國人,毫無利己的動機,……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?!倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神,并號召向他學(xué)習(xí)。
?。?)什么是國際主義?國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù),國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
?。?)開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?
記敘。介紹了國籍、身份、年齡,來到中國的目的、經(jīng)歷。
(4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?
不行。去掉這幾句,白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
(5)白求恩的事跡非常感人,應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事,不應(yīng)僅用一句話概括,對嗎?
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩,不是記敘白求恩的事跡,如果詳寫,文章的寫作目的就變了。另外,白求恩的事跡大家都知道,不必詳寫。
(6)既然不用詳寫,那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉,對嗎?“殉職”是什么意思?
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職:為公務(wù)而犧牲生命。
(7)總結(jié):記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同:記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景;議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
?、谠斅圆煌河洈⑽闹械挠洈⒁敱M、具體、生動、突出中心;議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
?。?)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況,然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力,又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志,使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí)。
?。?)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來了,同學(xué)們來到美麗的花園里,請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2.理解對比和成語的作用
?。?)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,劃出對比的語句,完成課后練習(xí)的表格,并討論對比的作用。
表格(略)。對比作用:首先通過正反對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;其次,通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
(2)第二、三段中運用了不少成語,請找出來,解釋其意思,議論運用成語有何好處?
解釋(略)。好處:成語言簡意賅,增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3.研讀課文最后一段
?。?)找學(xué)生朗讀本段,然后劃分層次,歸納層意。
第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。
第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
(2)朗讀第一層,體會在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情?
“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情,語言樸實,感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情,語氣要平緩,略帶沉重。
?。?)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義,為什么單提“毫無自私自利之心的精神”?
這是白求恩精神的核心,有這種精神,才有其他精神,這也是對三種精神的總結(jié)。
?。?)作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評價了白求恩?
排比句式?!案呱小敝溉烁?,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。
?。?)朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序,氣勢越發(fā)磅礴,內(nèi)容五彩繽紛,如贊美詩一般,以此收束全文,鏗鏘有力,既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂,顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的目的。
4.討論,今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年,肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任,我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?
學(xué)生討論發(fā)言。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法,運用對比的手法,既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì),又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神,語言樸實、準(zhǔn)確、精練,感情真摯感人,極有號召力。
(六)布置作業(yè)
1.作讀書摘記,摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
4
收藏
編號:4150802
類型:共享資源
大?。?span id="feimlye" class="font-tahoma">35.85MB
格式:ZIP
上傳時間:2020-01-01
30
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
紀(jì)念白求恩
八年級語文下冊
第2單元
第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材打包6套新版蘇教版
年級
語文
下冊
單元
紀(jì)念
白求恩
課件
教案
習(xí)題
素材
打包
新版
蘇教版
- 資源描述:
-
八年級語文下冊 第2單元 第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材(打包6套)(新版)蘇教版.zip,紀(jì)念白求恩,八年級語文下冊,第2單元,第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材打包6套新版蘇教版,年級,語文,下冊,單元,紀(jì)念,白求恩,課件,教案,習(xí)題,素材,打包,新版,蘇教版
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。