八年級語文下冊 第2單元 第6課《紀(jì)念白求恩》課件+教案+學(xué)案+習(xí)題+素材（打包6套）（新版）蘇教版.zip

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自然科學(xué)領(lǐng)域中 有許多令人見異思遷 的神秘現(xiàn) 象 正等待著科學(xué)家們?nèi)テ平?每次周末大掃除 總有個(gè)別同學(xué)干活時(shí)拈輕怕重 中考 揚(yáng)州 下列各句中 沒有語病的一項(xiàng) 是 七河八島 是揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景 觀 這里綠化覆蓋率大約 左右 愛麗絲 門羅是一百多年來第 位獲得諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)的女性作家 我國大部分地區(qū)太陽能資源豐富 太陽能資源開發(fā) 利用的價(jià)值十分廣闊 霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷入周而復(fù) 始的霧霾困擾之中 中考 襄陽 將下列句子組成語意連貫的一段話 語序排列正確的一項(xiàng)是 導(dǎo)學(xué)號 媒體是正能量傳播的主渠道 要為和諧社會的創(chuàng)建 營造良好的輿論環(huán)境 而不是讓暴力和 負(fù)能量 動(dòng) 搖民眾的信念 而正能量的傳播需要傳播者負(fù)責(zé)任的態(tài)度 正能量只有得到及時(shí) 廣泛的傳播 才能發(fā)揮最大 的社會效益 同時(shí) 個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度 只有每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德 法律的底線 才能與媒體合力用正能量堅(jiān)守人們的精神高地 填空 紀(jì)念白求恩 一文主要從 國際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對技術(shù)精益求 精的精神 這三個(gè)方面對白求恩精神進(jìn)行了具體 闡述 從邏輯上講 這三個(gè)方面是共產(chǎn)主義精神的 具體表現(xiàn) 默寫 一個(gè)人能力有大小 但只要有這點(diǎn)精神 就是一個(gè) 高尚 的人 一個(gè) 純粹 的人 一個(gè) 有道德 的人 一個(gè) 脫離了低級趣味 的人 一個(gè) 有益于人民 的人 下列對課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 課文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的 文章高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國際主義精神 課文的主題是 紀(jì)念白求恩 贊美白求恩的精神 毛澤東同時(shí)借紀(jì)念白求恩這一契機(jī) 結(jié)合當(dāng)時(shí)黨內(nèi) 第二單元 采得百花成蜜后 為誰辛苦為誰甜 羅隱 蜂 存在的一些不良傾向 及時(shí)號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的 精神 課文夾敘夾議 敘得簡明扼要 議得精辟懇切 為議 而敘 議從敘出 二者有機(jī)結(jié)合 其中 一 三 四自 然段都是先議后敘 課文的中心論點(diǎn)是我們要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義 精神 結(jié)構(gòu)是總 分 總 學(xué)習(xí)是最好的紀(jì)念 為了激勵(lì)同學(xué)們向白求恩學(xué)習(xí) 學(xué)校開展 爭做最美中學(xué)生 的活動(dòng) 請你積極參加 我宣傳 請為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語 答案 學(xué)習(xí)楷模白求恩 爭做最美中學(xué)生 我表達(dá) 獲得第四屆 全國道德模范 稱號的龔 全珍奶奶 離休后仍積極開展革命傳統(tǒng)教育和理 想信念教育 傾力捐資助學(xué) 扶貧濟(jì)困 開辦 龔 全珍工作室 服務(wù)社區(qū) 服務(wù)群眾 從青春歲月 到耄耋之年 為廣大群眾做了大量的實(shí)事好事 受 到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷淖鹁春蛺鄞?現(xiàn)在 龔全珍奶奶年事已高 生病住院 如果 你作為學(xué)生代表去看望龔全珍老人 你會對她說 些什么呢 字以內(nèi) 答案 龔奶奶 您好 我代表我們學(xué)校的全體同學(xué) 來看望您 您無私的精神 高尚的品德令我們非 常感動(dòng) 我們一定不辜負(fù)您對我們的希望 好好 學(xué)習(xí) 爭做 最美中學(xué)生 祝您安享晚年 每課一法 引用論證作用分析法 引用論證也叫 引證 即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù) 引經(jīng)據(jù)典地分析問題 說明道理的論證 方法 引用論證所處的位置不同 作用也不同 位于文章開頭 主要是引出本文的論題或中心論點(diǎn)并作為 論點(diǎn)的道理論據(jù) 位于中間段落 主要是作為道理論據(jù)出現(xiàn) 證明論點(diǎn) 位于文章結(jié)尾 主要是作為結(jié)論 重 申作者觀點(diǎn) 答題模式 使用了引用論證的論證方法 通過引用 的名言 格言 俗語等 引出論點(diǎn) 論 題 并 論證了 的觀點(diǎn) 增強(qiáng)了論證的說服力 權(quán)威性 趣味性 第 頁第 題 閱讀能力 提升練 點(diǎn)撥見 頁 一 課內(nèi)閱讀 分 閱讀課文第 段 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨 員 一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者 的精神 回答下列問題 作者為什么要交代白求恩的年齡和來華路途的遙遠(yuǎn) 分 答案 交代白求恩的年齡和來華路途的遙遠(yuǎn) 是為了 強(qiáng)調(diào)白求恩精神的難能可貴 分 第 段中的 這種精神 指的是什么 分 答案 這種精神 指 國際主義的精神 共產(chǎn)主義的 精神 分 選文第 段主要運(yùn)用了哪些論證方法 分 答案 對比論證 舉例論證 每種 分 比較下面兩個(gè)句子 從表達(dá)效果看 哪一句更好 為 什么 分 原句 從前線回來的人說到白求恩 沒有一個(gè)不佩服 沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng) 改句 從前線回來的人說到白求恩 個(gè)個(gè)都佩服 個(gè)個(gè) 都為他的精神所感動(dòng) 答案 原句更好 分 原句是雙重否定句 語氣更 強(qiáng)烈 給人印象更深刻 分 有人認(rèn)為 人生來就是自私的 人不為己 天誅地 滅 請你結(jié)合選文來反駁他的觀點(diǎn) 分 答案 一個(gè)加拿大人 不遠(yuǎn)萬里 來到飽受戰(zhàn)火蹂躪的中國 深入抗戰(zhàn)第一線 救死扶傷 不辭辛苦 這是何等的氣魄 何 等的胸襟 何等的品質(zhì) 分 如果白求恩有 人不為己 天 誅地滅 的自私思想 他還會來嗎 分 二 時(shí)文閱讀 分 導(dǎo)學(xué)號 當(dāng)一匹被鞭打的馬 禹正平 耕柱子是墨子的門徒 一天 墨子授課時(shí) 一只 小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼 弟子們紛紛向外張 八年級語文 下 版 教師用書 古代名醫(yī) 李時(shí)珍 我國明代卓越的醫(yī)藥學(xué)家 歷時(shí)二十多年編成 本草綱目 華佗 我國古代杰出的醫(yī)學(xué)家 被稱為 神醫(yī) 孫思邈 醫(yī)藥學(xué)家 被人稱為 藥王 望 耕柱子也隨之瞅了一眼 事后 墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地 責(zé)罵了他 耕柱子感到很難過 覺得受到很大的委屈 抱怨說 我犯的錯(cuò)誤并不比別人多 卻遭到老師這樣嚴(yán) 厲責(zé)難 墨子聽到之后 問他 假如你要駕馭馬和羊上 太行山 你會選擇鞭打馬還是鞭打羊 耕柱子回答 我 當(dāng)然要鞭打馬 墨子又問 為什么要鞭打馬而不鞭打 羊呢 耕柱子回答 因?yàn)轳R兒跑得快 才值得鞭打 這 種能力是羊不具備的 于是 墨子告訴他說 我責(zé)罵你 正因?yàn)槟阆耨R而不像羊 你值得批評呀 其實(shí) 在培養(yǎng) 人才的過程中 離不開外來的鞭策 有時(shí)是一句苛刻的 責(zé)備 有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰 有時(shí)甚至是一些雞蛋里 挑骨頭的吹毛求疵 在個(gè)人的成長道路上 面對苛刻的責(zé)備 不要一 味地覺得委屈 更不能破罐子破摔 自暴自棄 應(yīng)該感 激愿意指責(zé)你的人 是他使你看到自己的不足 試想 若不是關(guān)心你 期待你下次做得更好 怎么會批評你呢 正因?yàn)樵谂u者眼中 你是 值得被鞭打的馬 所以才 會批評你 因此 面對各種責(zé)備 應(yīng)該坦然接受 有則改 之 無則加勉 努力做好自己的本職工作 用行動(dòng)來回報(bào) 關(guān)心和愛護(hù)你的人 有時(shí)候 遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰 說明你是一個(gè)可 造之才 是一個(gè)有發(fā)展前途的人 是一個(gè)值得批評幫助 的人 如果一遇到處罰 就極力進(jìn)行辯解 只找客觀因 素 不找自身原因 一次兩次還可原諒 次數(shù)多了 別人 便會對你失去信心 你也就失去了提高自己的機(jī)會 一 個(gè)優(yōu)秀人才的成長 必須經(jīng)受住各種考驗(yàn) 忍受各種委 屈 才能完善自我 有時(shí)候 遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵 說明你 已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力 但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完 善的地方 而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會 幫助 完善你的人格 增加你的內(nèi)涵 使你每臨大事有靜氣 現(xiàn)實(shí)生活中 許多人面對嚴(yán)苛的鞭策 只一味地 感到委屈 繼而意志消沉 慢慢地變得平庸 另外一些 人 在鞭打中意識到自己的價(jià)值 將鞭策化為動(dòng)力 揚(yáng)蹄 奮進(jìn) 勇敢地登上人生的頂峰 選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬 還是當(dāng)一只不被鞭打的 羊 將是你人生輝煌與平庸的分水嶺 摘自 光明日報(bào) 開頭引用墨子嚴(yán)厲批評耕柱子的故事 作用是什 么 分 答案 引出論題 分 使表達(dá)生動(dòng)形象 引起讀者 閱讀興趣 富有說服力 分 本文論述的中心論點(diǎn)是什么 分 答案 在培養(yǎng)人才的過程中 離不開外來的鞭策 分 第 段這三個(gè)論述語段能否顛倒一下順序 為 什么 分 答案 不能 分 因?yàn)檫@三個(gè)論述語段與第 段最后 列舉的三種情況 苛刻的責(zé)備 嚴(yán)厲的懲罰 和 雞蛋 里挑骨頭的吹毛求疵 構(gòu)成一一對應(yīng)的關(guān)系 分 文中畫線句運(yùn)用了什么論證方法 有什么作用 分 答案 文中畫線句運(yùn)用了正反對比論證的方法 分 將兩種人面對鞭策的不同態(tài)度進(jìn)行了對比 分 突出強(qiáng)調(diào)正確對待鞭策 化鞭策為動(dòng)力的重要 意義 分 同樣是講 鞭打馬 的道理 下面材料能否作為本文論 據(jù) 請說明理由 分 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通 其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬 邪 其真不知馬也 答案 不能 分 因?yàn)楸疚氖窃谡撌?培養(yǎng)人才需 要鞭策 分 而材料論述的是 飼養(yǎng)馬要講究正 確的方法 二者側(cè)重點(diǎn)不同 分 寫作能力 片段練 點(diǎn)撥見 頁 本課核心寫作技法 對比論證 導(dǎo)學(xué)號 白求恩毫無自私自利之心的精神 可敬可佩 在我們的身邊 還有許多這樣的人值得正在成長的我們學(xué) 習(xí) 比如 張海迪 身殘志堅(jiān) 最美女教師張麗莉 面對危險(xiǎn) 奮不顧身挽救學(xué)生 你知道哪些值得我們學(xué)習(xí)的 人 運(yùn)用對比論證的方法說說你向他 她 學(xué)習(xí)的理由 不少于 字 本題思路點(diǎn)撥及例文見 頁 第二單元 道德修養(yǎng)