學(xué)考高中語(yǔ)文

1、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞詩(shī)歌的形象全國(guó)統(tǒng)一考試大綱要求考生能鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言和表達(dá)技巧。詩(shī)歌中的形象,既指敘事作品中塑造的人物形象,也指抒情作品中的抒情主人公,亦指古詩(shī)中所描寫的融合了詩(shī)人思想情感的意象。鑒賞詩(shī)。

2、10游褒禪山記游褒禪山記資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介王安石10211086,字介甫,號(hào)半山。北宋政治家思想家文學(xué)家。官至宰相,主張改革變法,其政治變法對(duì)北宋后期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響。熙寧九年罷相后,隱居江寧,死后謚號(hào)曰文,又稱王文公。與韓。

3、12飛向太空的航程飛向太空的航程資源助讀知識(shí)整合 一作者簡(jiǎn)介本文作者賈永曹智白瑞雪均為新華社記者。二作品背景2003年10月15日上午9時(shí)整,一艘中國(guó)的載人航天飛船,從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空。這向世人宣告了一個(gè)事實(shí):繼雄霸太空40年的美。

4、13蘭亭集序蘭亭集序背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理蘭亭,是東晉時(shí)期會(huì)稽郡山陰今浙江紹興城西南郊名勝。這里山清水秀,風(fēng)景幽雅,是當(dāng)時(shí)名流雅士時(shí)常集會(huì)的地方。東晉穆帝永和九年353上巳節(jié)三月初三,王羲之和謝安孫綽支遁等名士共四十一人在蘭亭集會(huì),舉行禊。

5、2詩(shī)兩首詩(shī)兩首資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介 戴望舒19051950,浙江杭縣今余杭人,現(xiàn)代詩(shī)人。有雨巷詩(shī)人之稱,是中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表詩(shī)人。詩(shī)集有望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月等。徐志摩18971931,浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人散文家。筆名有南湖云。

6、第二單元4詩(shī)經(jīng)兩首詩(shī)經(jīng)兩首資源助讀知識(shí)整合一作品背景詩(shī)經(jīng)反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的我國(guó)古代社會(huì)生活。其中氓是春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)的一首民歌。鄭衛(wèi)一帶風(fēng)俗淳樸浪漫,桑間濮上城隅河畔,青年男女幽期密約投桃報(bào)李,并常以。

7、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度高考語(yǔ)文考試說(shuō)明:鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言和表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括,創(chuàng)造出具有一定思想內(nèi)涵的具。

8、1沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介毛澤東18931976,字潤(rùn)之,筆名子任。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,政治家,軍事家,詩(shī)人,書法家。資源助讀知識(shí)整合二作品背景 沁園春長(zhǎng)沙。

9、14崔杼弒其君崔杼弒其君背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理春秋時(shí)期前770前476,始于平王東遷。它得名于魯史春秋,是中國(guó)歷史上社會(huì)經(jīng)濟(jì)急劇變化,政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜,軍事斗爭(zhēng)層出不窮,學(xué)術(shù)文化異彩紛呈的一個(gè)變革時(shí)期。在內(nèi)亂和戎族入侵的交織打擊之下,前7。

10、12項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的祖父歸隆道曾居住在太倉(cāng)縣之項(xiàng)脊涇,作者以項(xiàng)脊軒來(lái)命名自己的書齋,有追念祖先的意思。作者幼年喪母,科場(chǎng)不順,青年喪妻,家道衰落,叔伯不睦,而項(xiàng)脊軒這一百年老屋是作者家。

11、4燭之武退秦師燭之武退秦師資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介左傳相傳為魯國(guó)史官左丘明所著,是我國(guó)最早的一部編年體歷史著作,也是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。全書從政治軍事外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了整個(gè)春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件,同時(shí)也較為具體地描繪了。

12、第二單元詩(shī)意地棲居學(xué)法提示學(xué)法提示1.了解詩(shī)歌的作者,知人論世,以察詩(shī)情。對(duì)于作者,我們應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷風(fēng)格。通過(guò)了解作者,知人論世,這對(duì)詩(shī)歌的鑒賞很有幫助。鑒賞詩(shī)歌不應(yīng)忽視對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解。這里所說(shuō)的背景,包括詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代生平。

13、告別沈從文告別沈從文資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介王佳斌,中新社記者,耕耘在新聞采編第一線,用生動(dòng)翔實(shí)的語(yǔ)言采寫了大量?jī)?yōu)秀的新聞。中新社全稱是中國(guó)新聞社是以海外華僑外籍華人和港澳臺(tái)人員為主要服務(wù)對(duì)象的綜合性國(guó)家通訊社。二作品背景1988年5月1。

14、6琵琶行琵琶行并序并序背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理唐憲宗元和十年815,跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死了宰相武元衡,長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)其實(shí)只是個(gè)陪侍太子的閑職的東宮贊善大夫,不能過(guò)問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書。

15、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何理解常見文言虛詞在文中的用法高考語(yǔ)文考試說(shuō)明要求考生能理解常見文言虛詞在文中的用法。所謂常見文言虛詞,具體指的是考試說(shuō)明明確列出的18個(gè)文言虛詞:而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之。所謂理解文言。

16、2奧斯威辛沒有什么新聞奧斯威辛沒有什么新聞背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理奧斯威辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)。由于有上百萬(wàn)人在這里被德國(guó)法西斯殺害,因此它又被稱為殺人工廠。德國(guó)法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行醫(yī)學(xué)試驗(yàn)的專。

17、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞小說(shuō)中的人物形象全國(guó)統(tǒng)一考試大綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀明確要求:欣賞作品形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。落實(shí)到小說(shuō)閱讀中,即要求我們能夠準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物的形象特征,學(xué)會(huì)賞析刻畫人物的技巧,分析作品塑造人物。

18、第二單元詩(shī)的唐朝學(xué)法提示學(xué)法提示1.解讀古代詩(shī)歌,知人論世很重要。所謂知人論世,即通過(guò)了解和分析背景知識(shí)來(lái)解讀作品。背景知識(shí)包括時(shí)代風(fēng)貌和作者的人生經(jīng)歷。掌握了這些知識(shí),可以幫助我們更方便更準(zhǔn)確地理解作品的思想內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,重在誦。

19、第二單元探索科學(xué)奧秘4張衡傳張衡傳資源助讀知識(shí)整合一作者簡(jiǎn)介范曄398445,字蔚宗,南朝宋順陽(yáng)今河南淅川東人,歷史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作,編寫成后漢書。此書內(nèi)容充實(shí),對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值,文筆簡(jiǎn)練生動(dòng),議論部分具有。

20、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何把握傳記中的人物形象傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,是寫人的藝術(shù)。高考考試說(shuō)明要求考生:了解傳記文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法;準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息;分析思想內(nèi)容構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色,評(píng)。