學考高中語文 單元知能整合2課件 語文版必修1

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1、單元知能單元知能整合整合考點直擊跟進訓練如何鑒賞詩歌的形象全國統(tǒng)一考試大綱要求考生能鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。詩歌中的“形象”,既指敘事作品中塑造的人物形象,也指抒情作品中的抒情主人公,亦指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的“意象”。鑒賞詩歌的形象就是要把握詩歌中藝術形象的特征,品味其深刻的內(nèi)涵,進而理解作者的思想情感。本單元所選文本雖然是現(xiàn)代詩歌,但在意象的運用和形象的塑造上集中而又典型,我們不妨借此分析如何鑒賞詩歌的形象,包括意象。先來看課內(nèi)相關知識:考點直擊跟進訓練考點直擊跟進訓練考點直擊跟進訓練這雖然是現(xiàn)代詩歌中的意象和形象,但與古代詩歌是相通的。就古代詩歌而言,作者所寫之“

2、景”、所詠之“物”,為客觀之“象”;而借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,為主觀之“意”。那么,我們怎樣分析和鑒賞意象與形象呢?1.了解意象的特點,以“象”定形,以“意”體情。例如柳宗元的江雪:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩中的“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”,就已經(jīng)不再是簡單的物象,而是熔鑄了詩人的感情不屈服于環(huán)境,傲然倔強,充滿主觀情緒意味的意象。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情?？键c直擊跟進訓練2.聯(lián)系景象和物象,由物及人,分析人物形象。例如唐朝詩人賀知章的詠柳:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。這

3、是一首寫景詩,我們必須先分析詩歌中所描寫的景象。詩中描寫了千條萬條的碧綠的柳絲,柳枝上長滿纖纖細葉,它們在春風中搖擺,呈現(xiàn)生機勃勃的景象。從這些描寫中,我們可以看出一個熱愛春天的十分喜悅的詩人形象。再如鄭板橋的竹石:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。考點直擊跟進訓練這是一首詠物詩,我們必須通過對詩歌所借托的物象的分析,來分析詩人形象。詩中描寫了竹子在破巖之中生長,面對東西南北風的摧打,它依然堅守著腳下的土地。詩人托物言志,為我們塑造了一位寧折不彎、堅強不屈的詩人形象?？傊?解答該類詩歌鑒賞題時,首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格,抓住物與志的“契合點”

4、。其次要聯(lián)系詩人的自身經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情、所言之志,進而概括出詩人的形象?？键c直擊跟進訓練(2016全國乙卷)閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。注派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什

5、么用意?考點直擊跟進訓練解析詩歌的形象有三類:人物形象、景物形象和物象(詠物詩中的事物形象)。此題屬于對景物形象的鑒賞。對景物形象的鑒賞,要緊扣詩中寫到的景物,分析這些景物共同組成了怎樣的畫面。題目指明“前四句”,因此鑒賞時要緊扣其內(nèi)容:一、二兩句中“回萬里”“九龍盤”寫漢江水勢浩瀚,一瀉萬里,支流眾多,流域廣大;三、四兩句中,“豁中國”“飛迅湍”寫其氣勢磅礴,景象宏大。詩人開頭寫這樣的景象,是為下面贊美國家一統(tǒng)后的“眾流安”做鋪墊,以突顯詩歌的主旨。參考答案這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。范文賞評技法指

6、律寫作練習本單元所選詩歌,各種寫作手法的運用精彩紛呈,尤其是想象的運用,為作品增色不少。下面這篇文章就具備這一特點,我們以此為例,分析寫作這類文章要注意的問題。范文賞評技法指律寫作練習范文分析 范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習想象可以突破時空的限制,讓人在虛擬的環(huán)境里更自如地表情達意。一旦進入想象,文章就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花,顯得飄逸灑脫。但想象必須合理。所謂合理,就是所寫的內(nèi)容是情理中的事,也就是想象的人、物、事要符合生活的真實,能夠反映事物發(fā)展的本質(zhì)。寫好這類作文,可以從下面幾點入手:1.想象要合情合理。

7、想象必須來源于生活。如果說想象是空中美麗多姿的風箏,那么現(xiàn)實生活就是手中的線。因而,我們在寫想象類作文時,表現(xiàn)過去和現(xiàn)在,一定要注意結(jié)合當時的時代背景、生活水平、風俗人情、語言服飾等各個方面,不可以“今”代“古”,亦不可以“古”代“今”。其次,在展望未來的時候,要清楚地了解當今社會的發(fā)展情況,特別是科學技術的發(fā)展,要科學地描寫未來的發(fā)展趨勢,不要一味追求“大膽”而虛幻得“天花亂墜”,更不應出現(xiàn)前后矛盾,甚至知識性方面的謬誤。范文賞評技法指律寫作練習2.想象要豐富多彩。生活本身就蘊藏著無比豐富的想象源泉。只要我們在寫作時放飛想象的雙翼,你就會寫出奇思妙想的華章。怎樣使你的想象豐富呢?(1)用多點

8、輻射,拓展想象的廣度。即以寫作的中心為圓點,向四周輻射,要放開思緒,讓思緒的線條紛紛延伸。如寫“雨中我想起了”這個文題時,可想到“第一次淋成落湯雞的情形”,想到某種感傷,想到雨中的一次搶險,想到抗旱時的一場及時雨等。(2)用縱橫勾聯(lián)挖掘想象的深度。就是對一個材料、文題、圖片或話題進行縱向暢想時,可以上下幾千年、縱橫幾萬里地去暢想,可以古今中外、神思飛越地去暢想。只有這樣打開思路,才能寫出豐富多彩的想象佳作。范文賞評技法指律寫作練習3.想象要新穎神奇。想象也需要創(chuàng)新。開始寫想象作文時,我們往往“抄襲”別人的想象,喜歡“人想亦想”,如一看到星星就會想到是眼睛在眨呀眨,一看到月亮就寫它像彎彎的小船。

9、這樣的想象作文既不新穎,更不神奇。如何新穎神奇呢?關鍵是要在豐富的想象內(nèi)容上精選與眾不同的“點”來表現(xiàn)生活的“面”。那些獨具匠心的構(gòu)想,更是想象作文青睞的金點子。范文賞評技法指律寫作練習1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。在日?；顒又?大部分螞蟻都很勤快地尋找、搬運食物,少數(shù)螞蟻卻整日無所事事、東張西望。人們把這少數(shù)螞蟻叫作“懶螞蟻”。有趣的是,當生物學家在這些“懶螞蟻”身上做上標記,并且斷絕蟻群的食物來源時,那些平時工作很勤快的螞蟻卻表現(xiàn)得一籌莫展,而“懶螞蟻”們則“挺身而出”,帶領眾螞蟻向它們早已偵察到的新的食物源轉(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在了“偵察”和“研究”上了,它們能觀察到

10、組織的薄弱之處,同時保持對新的食物的探索狀態(tài),從而保證群體不斷得到新的食物來源。此現(xiàn)象被稱為“懶螞蟻效應”。要求:選好角度,確定立意;標題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;議論文或者記敘文;不少于800字。范文賞評技法指律寫作練習寫作提示這是一道典型的新材料作文題,抓住“勤螞蟻”和“懶螞蟻”的典型意義來立意和行文是本次作文審題的關鍵。首先,從“勤螞蟻”的角度來看,材料啟示我們:踏實勤奮離不開正確思想的指導(踏實勤奮不一定能成功);不僅要埋頭趕路,還要抬頭看路:苦干離不開巧干(苦干加巧干才能成功);人要有憂患意識(防患未然、未雨綢繆)。其次,從“懶螞蟻”的角度來看,材料啟示我們:“懶”于雜

11、務才能勤于動腦;藏器于身,待時而動;時勢造英雄;不鳴則已,一鳴驚人;成功因有準備而實現(xiàn);做一只善于思考的“懶”螞蟻;學會探索;不“為”浮云遮望眼。最后,從“懶螞蟻”和“勤螞蟻”的相互關系來看,材料啟示我們:團隊合理分工(各司其職);團隊合作;團隊需要“懶”螞蟻;每個人發(fā)揮特長才能求得團隊的發(fā)展;個體要有所貢獻才能實現(xiàn)自我價值。這里需要特別指出的是,從材料看,“懶”不是不勞而獲,不是少勞多得,“勤”不是知識短淺,不是死板,不是缺陷,而是需要完善?！皯小迸c“勤”的關系不是主角與配角,不是領導與被領導,它是取得成功的兩個要素。范文賞評技法指律寫作練習2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。父子倆駕著一艘小

12、船行駛在水面上,突然風浪大作,小船就像海面上的一片樹葉,眼看就要翻了,兒子驚慌失措,這時父親發(fā)話了:快往船艙里灌水。當船艙里的水位達到一定程度時,奇跡出現(xiàn)了,小船不再搖晃。某農(nóng)村婦女在丈夫去世后獨自拉扯著幾個年幼的子女。她吃不飽,穿不暖,睡不好,還必須超負荷地干活,雖然人長得老相,但身體健康。她沒有時間生病,也不能生病。而正是這種負荷讓她堅定而健康地生活著。要求:全面理解材料,選準角度,明確立意;自擬標題,自選文體(詩歌除外),不少于800字;不得套作,不得抄襲。范文賞評技法指律寫作練習寫作提示本題從立意的深度來看,可以分為這樣兩個層面:一是生存負重、生活負重,二是精神負重、靈魂負重。透視生命

13、萬象,綜觀世事變遷,物因負重而有了穩(wěn)健的軀體,人因負重而有了生命的厚度,國因負重而有了國力的強盛。當然,如果擅長寫記敘文,可以在情節(jié)的推進中加大生命負重的砝碼;如果擅長寫議論文,可以在主旨的生發(fā)上開鑿生命負重的梯度;如果擅長寫另類作文,則要在“形神合一”的演繹中昭示出生命負重的真義。范文賞評技法指律寫作練習3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。林語堂說,要做自己人生的主角,不要在他人的戲劇里充當配角。有人卻不以為然。對此你有怎樣的思考?請選取一個角度,寫一篇文章。要求:明確立意,自選文體(詩歌除外),自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容的范圍作文;不要套作,不得抄襲。寫作提示這則材料可以從兩個方面去寫:一是做自己人生的主角,二是做他人戲劇里的配角。抓住材料中的重要信息點,從信息點中找到立意點,明確文體。第一步,讀懂材料,明確材料的中心內(nèi)容;第二步,關注材料中的關鍵詞,明確立意的范圍;第三步,選擇文體,擬寫作文。