學(xué)考高中語(yǔ)文 6 琵琶行（并序）課件 語(yǔ)文版必修2

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1、6琵琶行琵琶行(并序并序)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理唐憲宗元和十年(815),跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死了宰相武元衡,長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)其實(shí)只是個(gè)陪侍太子的閑職的東宮贊善大夫,不能過(guò)問(wèn)朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手。白居易這種主張本來(lái)是對(duì)的,但因?yàn)樗剿貙?xiě)諷喻詩(shī)得罪了許多朝廷的權(quán)貴,于是有人就說(shuō)他官小位卑,擅越職分,再加上有人給他羅織罪名,于是他被貶為江州司馬。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理琵琶行(并序)是白居易被貶官江州司馬時(shí)的作品。詩(shī)人因這次政治迫害而憤懣、感傷,在荒僻的江州無(wú)處發(fā)泄,只好將一腔愁?lèi)炗舴e心底。一個(gè)蕭瑟的夜晚,當(dāng)詩(shī)人送客潯陽(yáng)江頭,偶遇琵

2、琶女,從其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意,頓時(shí)觸發(fā)天涯淪落的痛苦心境,悲愴之意油然而生,他飽蘸滿腹辛酸之淚,盡情傾訴悲憤之情,寫(xiě)下了千古絕唱琵琶行(并序)。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.白居易(772846),字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士。祖籍太原(今屬山西),后遷居下邽(今陜西渭南北)。唐代詩(shī)人,新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。2.新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng),由唐代詩(shī)人白居易、元稹等所倡導(dǎo),主張恢復(fù)古代的采詩(shī)制度,發(fā)揚(yáng)詩(shī)經(jīng)和漢魏樂(lè)府諷喻時(shí)事的傳統(tǒng),使詩(shī)歌起到“補(bǔ)察時(shí)政”“泄導(dǎo)人情”的作用,因強(qiáng)調(diào)以自創(chuàng)的新的樂(lè)府題目詠寫(xiě)時(shí)事而得名。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助

3、讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理6.明句式(1)送客湓浦口(省略句)(2)使快彈數(shù)曲(省略句)7.積名句(1)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。(2)輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。(3)別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(4)去來(lái)江口守空船,繞船月明江水寒。(5)我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!(6)春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。(7)其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】

4、 把握詩(shī)人和琵琶女形象把握詩(shī)人和琵琶女形象,理解其社會(huì)內(nèi)涵理解其社會(huì)內(nèi)涵1.詩(shī)歌開(kāi)頭詩(shī)人“忽聞水上琵琶聲”,“尋聲暗問(wèn)”之后,琵琶女聲停語(yǔ)遲,“?！薄斑t”二字暗示了人物怎樣的心理?提示“?！薄斑t”二字暗示了琵琶女的處境和欲言又止的矛盾心理。2.“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”對(duì)塑造琵琶女的形象起到了什么作用?提示僅僅是調(diào)弦定音,就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的情感。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.詩(shī)人為什么不知道琵琶女遭遇之時(shí)便已經(jīng)聽(tīng)出了音樂(lè)中的情感?提示(1)白居易的身份:被貶的官員,有政治抱負(fù)卻不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。(2)季節(jié):秋天,“醉不成歡慘將別”,心情

5、落寞。(3)事件:送別友人,內(nèi)心傷感。4.詩(shī)人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的?提示詩(shī)人聽(tīng)完琵琶曲、了解了琵琶女的身世后,不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感慨?？磥?lái)琵琶女昔日在京城里“曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒”的情況和詩(shī)人被貶以前的情況有相通之處。同樣,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類(lèi)似的地方。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 把握以語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧把握以語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧文中三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次暗寫(xiě),琵琶女沒(méi)有出場(chǎng),她的演奏是詩(shī)人及客人聽(tīng)到的。第二次明寫(xiě),琵琶女出場(chǎng),應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三

6、次仍是明寫(xiě),但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。分析三次描寫(xiě),體會(huì)詩(shī)人高超的描聲技巧。1.琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中沒(méi)有明確交代,你能判定其基調(diào)嗎?理由是什么?提示它的基調(diào)是悲涼的。理由有二:一是琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際,顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感;二是它確實(shí)打動(dòng)了“慘將別”中的主客的心,加重了離愁,以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象,寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛,都是烘托它的。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”運(yùn)用了什么手法?提示兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦,二者交錯(cuò),進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲,表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)

7、。3.“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！边@幾句描寫(xiě)有何特色?提示用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比;再著一個(gè)“滑”字,使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了;接著又逐漸緩慢下來(lái),仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)這“無(wú)聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“幽愁暗恨”,并期待著變化的到來(lái)。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.琵琶女第三次演奏的曲調(diào)的感情如何?理由是什么?可以看出詩(shī)人在這里運(yùn)用了什么手法?提示曲調(diào)悲涼。從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。這是從側(cè)面寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.小序中說(shuō)“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始

8、覺(jué)有遷謫意”,對(duì)此,你有何看法?提示“恬然自安”者,是話中有話,實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭,一直無(wú)法自安,而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話,既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情,也是強(qiáng)調(diào)與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深,是扣住“同是天涯淪落人”來(lái)說(shuō)的。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.琵琶行(并序)中“主人下馬客在船”一句應(yīng)該怎樣理解?提示問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞琵琶行(并序)在描寫(xiě)琵琶女彈奏的樂(lè)曲的時(shí)候,將無(wú)形的音樂(lè)形象化,通過(guò)比喻,以形喻聲,以形繪聲,積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),使人在豐富的想象中感受音樂(lè)的美妙。學(xué)以致用借

9、鑒琵琶行(并序)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)技巧,描摹一下你聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受,寫(xiě)一個(gè)片段。200字左右。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞示例突然,響起一聲號(hào)角。這是大天使的號(hào)角,是最后審判的信號(hào)。我的牢獄像易碎的水晶破裂了,在我周?chē)蔀樗槠?。我又一次孤?dú)又自由地置身于天上的平原之上。但這一次,我很快地毫不費(fèi)力地向天主飛去。柔軟的云,有的白如鵝絨,有的如朝陽(yáng)下的海水一樣閃著金光,它們?cè)谖蚁旅娣瓭L,我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。我感到一陣疲憊無(wú)力。我像憑風(fēng)而行的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛飄游空中,清冽宜人的淚水在我身上流淌,沖走了包裹著我的黑顏色。我漸漸變白了,像一朵百合花。我看見(jiàn)周?chē)切┬腋５木`拉著手

10、同聲贊美上帝。天幕漸漸半開(kāi),我聽(tīng)到一個(gè)聲音從高處傳來(lái):“來(lái)吧,我的強(qiáng)者,去休息吧。”但我什么也沒(méi)看見(jiàn),因?yàn)榻豁憳?lè)結(jié)束了。江南煙雨琵琶行趙竹毅一千一百多年前,白居易左遷九江郡司馬,在鄱陽(yáng)湖邊住了下來(lái)。一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人被一支琵琶曲驚醒了,循著琵琶聲,詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了自己,鄱陽(yáng)湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到了湖底,千年之后這里仍然能夠聽(tīng)到嘈嘈切切的琴弦。我也是被這琵琶聲驚醒的,走在湖畔,千年之前的那聲裂帛,仿佛就在昨天。那一個(gè)瞬間,白居易走在歌女的弦上,琵琶聲響在詩(shī)人的詩(shī)里,撥弦的人輕攏慢捻,弦上的人醉不成歡,琵琶聲漸行漸遠(yuǎn),在心頭響起,在詩(shī)里隱沒(méi),書(shū)案前,只留下江州司馬,淚濕青衫。新醅的酒,眼前

11、的茶,飲不醉但求一醉的白司馬,湖心的飛鳥(niǎo),湖邊的新芽,挑不明詩(shī)人的醉眼昏花。你來(lái)了嗎?你醉了嗎?你醒了嗎?詩(shī)人與秋風(fēng),一問(wèn)一答。江南的秋雨扯天扯地,詩(shī)人的酒杯,舉得起,卻放不下。石獅子立在湖邊有上千年了,你們還記不記得那個(gè)白司馬?白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了,那天,晚歸的詩(shī)人真的醉了,烈酒燒灼著他的胸膛,他的胸中,只有難酬的壯志,烈酒朦朧了他的雙眼,他的眼里,只有模糊的背影。琵琶聲并未遠(yuǎn)去,但春天還是來(lái)了。詩(shī),是有氣味的,這會(huì)兒的詩(shī),有一種濕漉漉的青草的芳香。詩(shī)人一來(lái),滿山的清流鳴泉便開(kāi)始吟詠唱和,天罡浩蕩,那是風(fēng)在尋章摘句。詩(shī)人一伸手,便拽了滿把的新詩(shī),詩(shī)太多了,詩(shī)人開(kāi)始隨手拋撒,我跟在后面,

12、一俯身,便是千古的經(jīng)典。詩(shī)實(shí)在是太多了,詩(shī)人專(zhuān)門(mén)為它們建造了家園。白居易草堂,這是一個(gè)詩(shī)的樂(lè)園。日上三竿,詩(shī)人在這里高臥,伸一個(gè)懶腰,竟也是詩(shī)意盎然。我獨(dú)坐在草堂前,守候著詩(shī)人,守候著白司馬有些遲了的春天。琵琶猶在,我分明聽(tīng)到了欣喜的彈撥,比詩(shī)人的腳步更迫切,比詩(shī)人的心情更舒展,比詩(shī)人的詩(shī)更浪漫。詩(shī)人歸來(lái)了,一起歸來(lái)的,還有詩(shī)、酒、花。一朵花,一杯酒,一首詩(shī),分不清誰(shuí)更醉人,誰(shuí)更燦爛。分不清誰(shuí)會(huì)芳華于彈指之間,誰(shuí)將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花,有酒,白司馬醉倒在詩(shī)的馬前,詩(shī)無(wú)言,詩(shī)是詩(shī)人最初和最終的家園,詩(shī)是詩(shī)人永遠(yuǎn)的春天。今夜聞君琵琶語(yǔ),如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作琵琶行。江州任職期間,

13、白居易自編詩(shī)集十五卷,有詩(shī)約八百首,琵琶行六百一十六言,最為膾炙人口。品讀提示這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的精美散文。作者以自己在煙雨迷蒙的時(shí)節(jié)在潯陽(yáng)江頭的獨(dú)特感受來(lái)解讀千古名篇琵琶行,于是一番別樣的滋味涌上心頭。讀懂了琵琶的幽怨、詩(shī)人的清淚,體悟了千年前那場(chǎng)偶然相逢的文化內(nèi)涵。文章含蓄優(yōu)美,語(yǔ)言清新,第二人稱(chēng)的使用拉近了作者與詩(shī)人的距離,也將讀者帶到了一千余年前的詩(shī)人面前,聆聽(tīng)那琵琶語(yǔ),感受那青衫淚。素材開(kāi)發(fā)素材開(kāi)發(fā)元和十年的一個(gè)傍晚,秋風(fēng)蕭瑟,皎潔的月光灑滿江郊,楓葉、荻花隨風(fēng)飛揚(yáng),白居易與朋友乘馬來(lái)到江畔。摯友遠(yuǎn)來(lái)相探,情也深深,意也眷眷,相處十余日,飲酒賦詩(shī),日夜相伴,訴別離之情,傾相知之意。而今,摯友又要遠(yuǎn)行,著實(shí)令人感懷。舉杯邀月,聊作餞別,兩人執(zhí)手相望,共話別后情深。茫茫江面,月色朗朗,水清氣浮,一片凄清。運(yùn)用方向這則材料適用于“青春不可虛度,人生應(yīng)當(dāng)自重”“人情冷漠是社會(huì)的悲劇”等有關(guān)話題或者材料作文中。