人教版兩篇

1、八年級語文親愛的爸爸媽媽和登勃朗峰學(xué)案設(shè)計(人教版兩篇)親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思1：親愛的爸爸媽媽是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的。是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。這節(jié)課在整體上體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生發(fā)言踴躍，發(fā)言次數(shù)和發(fā)言人數(shù)都比較多，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)。

2、語文八年級蘆花蕩教學(xué)反思與白楊禮贊教案設(shè)計（人教版兩篇）對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法，我也沒覺出有什么問題。尤其是趙老師的課，我一向覺得無可挑剔，教師素質(zhì)良好，教學(xué)語言有魅力。比如這節(jié)課，巧妙的過渡語，智慧的點撥，學(xué)生也時有精彩的回答。對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法，我也沒覺出有什么問題。尤其是趙老師的課，我一向覺得無可挑剔，教師素質(zhì)良好，教學(xué)語言有魅力。比如這節(jié)課，巧妙的過渡語，智慧的點撥，學(xué)生也時有精彩的回答?？墒墙裉?，在陳大偉教授指導(dǎo)下，我們觀課主要觀。

3、初三年級語文上冊沁園春雪說課稿和教案（人教版兩篇）沁園春雪說課稿一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)沁園春 雪編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩白雪歌送武判官歸京，具有強烈時代精神的當(dāng)代詩歌恩總理，你在哪里和青紗賬-甘蔗林，還有充滿革命激情的外國散文詩海燕。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美;反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力;也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。2、。

4、高一語文第二冊這個世界的音樂教案（人教版兩篇）這個世界的音樂教案教學(xué)目標(biāo)1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。2、以自讀為主，強調(diào)預(yù)習(xí)，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛自然。教學(xué)重點、難點重點：理解和把握作者的觀點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放森林狂想曲二、介紹作者托馬斯劉易斯（19131994）美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國科學(xué)院院士。1974年出版細(xì)胞生命的禮贊，獲該年度美國圖。

5、高一上冊語文再別康橋教案（人教版兩篇)再別康橋教案教學(xué)目標(biāo)通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學(xué)重難點教學(xué)重點1、詩人獨具特色的意象選擇；2、再別康橋的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)難點 分析詩歌的意象，找出詩人的感情線索。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起再別康橋，走進(jìn)詩人。

6、必修二蘭亭集序說課稿和教學(xué)設(shè)計（人教版兩篇)高一語文下冊蘭亭集序教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過學(xué)習(xí)蘭亭集序，讓學(xué)生了解書法作為藝術(shù)的基本特點。2、 體悟王羲之對人生喜悅與哀傷的相關(guān)論述；3、 理解王羲之對生命的覺解，留下生命的痕跡。二、教學(xué)難點1.作為“天下第一行書”的蘭亭集序所蘊含的書法美學(xué)；2、蘭亭集序中流溢的魏晉哲學(xué)思想。三、教材分析：蘭亭集序位于必修二第三單元第一課。這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。閱讀這類文章，既要欣賞文本描繪的自然風(fēng)光，還要聯(lián)系作者的身世和時代背景，品味作者書法的感情和文章寄寓。