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1、六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案人教版兩篇
《這片土地是神圣的》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文,通過體會深刻的句子,揣測優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來做個小測試:_____的土地。
生回答。
師:肥沃的、貧瘠的、松軟
2、的土地,使我們對土地的認(rèn)識,而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢(印第安人)
看了這個課題你有什么疑問讓我們帶著這個疑問去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。
二、整體感知,認(rèn)識字詞
同學(xué)讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞,你仿佛看到了什么美麗的景象
第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰來讀第二行讀了這四個詞,你又仿佛聞到了看到了什么
師引導(dǎo):
這嗡
3、嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部,在印第安人看來,這片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,這些動物植物和山巒河流和人列一起屬于一個家園,那就是──這片神圣的土地。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒、眷戀,你會立刻想到那個詞(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎傭近義詞的方法,在書中找到這個句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰比作母親(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么生:印第安人對土地的熱愛之情。
師:
4、母親是神圣的,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
三、看圖片,入情境
師:大家想看看這片神圣的土地嗎讓我們穿過時空隧道,來到19世紀(jì)50年代,一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說:
在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,假如你就是印第安人,此時此刻,你想對購買這片土地的白人囑托些什么
千言萬語匯成一句話:要維護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢印第安人的
5、首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求,請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡練的語言概括出來。開始。
同學(xué)看書。
四、研讀課文,深入探究
交流:
第一個要求:要善待我們的河水哪兩個自然段是寫“善待河水的
第二個要求:──
第三個要求:──
西雅圖不只提出了三個要求,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,先用心體會這段話的意思,可以把你的體會寫在書上,然后再把你的體會融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,打動我,好嗎開始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀:
1、善待河水:
生發(fā)言,教師根據(jù)同學(xué)
6、的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么還有呢
同學(xué)可以用自身的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,同學(xué)發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息,看到了祖輩們對河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更會伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動了,西雅圖們,說出你們的囑托吧!
我記住了,要善待河水。板書:善待。
2、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動,沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點設(shè)計在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受。
師引導(dǎo):我知道了,空
7、氣給我們生命,也會帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎美的事物最讓人心動,假如你把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時,教師重點指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。
3、善待動物:
第三個囑托,我們一起讀好嗎
出示:降臨到動物身上的命運,終究會降臨到人類身上。
這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧
⑴ 動物都死了,我們吃什么
⑵ 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個食物鏈就無法繼續(xù)。
⑶ 人類也是動物,假如動物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會死亡。
⑷ 假如說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會因為沒有糧食吃而餓死。
師:這真是一句
8、意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎
同學(xué)默讀尋找后交流。
⑸ 你們對我還有什么囑托嗎
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時刻告訴自身:──
同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎可是,我們卻沒有認(rèn)識到這一點,所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,
9、一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓小朋友們再也看不到藍(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們,讓我們一起說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地,因為我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。
希望同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛,沒有針對同學(xué)朗讀的字句,抓住同學(xué)朗讀中好的一個句子和一個詞語,進(jìn)行具體的點評,在這節(jié)課的教學(xué)中,我針對自身存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時抓住重點詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個自然段時,讓同學(xué)自評,找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點撥,通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時,有個小女孩很用心很投入的朗讀,但語調(diào)聽起來不太舒服,課上我沒有想出好的方法糾正,課后我想,假如我能給同學(xué)范讀一遍,也許會在尊重同學(xué)的前提下,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。