九年級語文上冊第19課

1、中舉了 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長安花 孟郊 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 張曉風(fēng) 有一日春光暗度黃金柳 雪意沖開了白玉梅 那時節(jié)走馬在章臺內(nèi) 絲兒翠 籠定個百花魁 湯顯祖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 了。

2、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)20192020 學(xué)年人教版語文九年級上冊教案：第19 課 范進(jìn)中舉教學(xué)目的一認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。二體會運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。三體會通過語言動作表現(xiàn)人物。

3、五年級語文上冊第19課天火之謎一課一練課后同步練習(xí)題 19天火之謎 一把下列成語補充完整，并用加點詞各造一個句子。 雷電交 不足為 無稽之 為一談 怒發(fā)沖 喜若狂 安然無 冷 熱 二按要求改寫句子。 1雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。。

4、范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。2 學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點難點1 重點：（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2） 學(xué)習(xí)對比寫法。2 難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)安排：二課時教學(xué)過程：第一課時1、 導(dǎo)入。

5、 捕 蛇 者 說 柳 宗 元 773819 ， 唐 代 文 學(xué) 家 ，唐 宋 八 大 家 之 一 。 字 子 厚 ， 河 東 解 今 山 西 運 城 解 州 鎮(zhèn) 人 ， 世 稱 柳河 東 。 官 終 柳 州 刺 史 ， 又 稱 柳 柳 州 。

6、19、范進(jìn)中舉吳敬梓教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。2、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。3、了解運用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。能力目標(biāo)：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運用比較法進(jìn)行分析的能力。2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度。

7、十 年 寒 窗 無 人 問 ， 一 朝 成 名 天 下 知 。范 進(jìn) 舉 吳 敬 梓 文 學(xué) 常 識 簡 介 吳 敬 梓 17011754 ， 字敏 軒 ， 號 粒 民 ， 晚 年 又 號 文 木 老 人 ，安 徽 全 椒 人 ， 清 代 。

8、范進(jìn)中舉九年級語文上冊 吳 敬 梓 17011754，字 敏 軒 ， 號 粒 民 現(xiàn) 存 吳 敬梓 手 寫 蘭 亭 敘 中 蓋 有 印章 ： 全 椒 吳 敬 梓 號 粒 民印 ， 晚 年 又 號 文 木 老 人 ，安 徽 全 椒 人 。 迨。

9、公輸教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn) 2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。 3、體會墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻。

10、四年級上冊語文第19課秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計課堂實錄教學(xué)反思教材分析秦兵馬俑是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格衣著披掛動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多神。

11、蘇教版五年級上冊語文第19課天火之謎教學(xué)案例資料教學(xué)后記小學(xué)語文五年級上冊天火之謎教學(xué)案例一教材分析天火之謎主要講了美國科學(xué)家富蘭克林在雷電交加中進(jìn)行風(fēng)箏實驗，揭開雷暴秘密的事，贊揚了富蘭克林勇于探索敢于試驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確細(xì)致。

12、變色龍教學(xué)設(shè)計 三維目標(biāo)： 知識與能力： 1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及課文的寫作背景。 2、了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。 過程和方法： 理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。 情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 教學(xué)難點： 體會奧楚。

13、1.萬 般 皆 下 品 ， 唯 有 讀 書 高 。2.十 年 窗 下 無 人 問 ， 一 舉 成 名 天 下 知 。3.窮 居 鬧 市 無 人 問 ， 富 在 深 山 有 遠(yuǎn) 親 。4.朝 為 田 舍 郎 ， 暮 登 天 子 堂 。 吳敬梓。

14、十年窗下無人問 一舉成名天下知 一士登甲科 九族光彩新 朝為田舍郎 暮登天子堂 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 關(guān)于科舉制度的一點文學(xué)知識 我國科舉制度古已有之 作為一種選拔人才的制度 據(jù)。

15、 吳敬梓十年寒窗無人問，一朝成名天下知。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ： 1 梳 理 故 事 情 節(jié) ， 從 范 進(jìn) 中 舉 前 后 的生 活 變 化 認(rèn) 識 作 品 所 反 映 的 社 會 生 活 。 2 了 解 范 進(jìn) 這 一 形 象 的 典 型 。

16、 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 了 解 作 者 及 作 品 ， 熟 識 生 字 詞 。 2 把 握 小 說 故 事 情 節(jié) ， 認(rèn) 識 小 說 所 反 映 的 社 會生 活 。 3 感 知 藝 術(shù) 形 象 ， 理 解 描 寫 人 物 的 手 法 。 。

17、捕蛇者說 柳宗元 773 819 唐代文學(xué)家 唐宋八大家之一 字子厚 河?xùn)|解 今山西運城解州鎮(zhèn) 人 世稱柳河?xùn)| 官終柳州刺史 又稱柳柳州 柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人 并稱 韓柳 與劉禹錫并稱 劉柳 我們曾學(xué)過他的 永州八記 之一 小石潭記 柳宗元字 山西人 世稱 代著名文學(xué)家 之一 柳宗元被貶永州后寄情山水寫下了著名的 永州八記 我們學(xué)過其的 子厚 柳河?xùn)| 唐 唐宋八大家 小石潭。

18、范進(jìn)中舉 課 題范進(jìn)中舉 第_課時 總第_課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。2體會運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。3體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重難點1學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2學(xué)習(xí)對比寫法。欣賞本文的諷。

19、范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者、作品，掌握生字詞，理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文運用對比、夸張的手法刻畫人物形象的寫法。3、感知范進(jìn)形象，探究并理解小說主旨。認(rèn)識封建科舉制度的危害，樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！窘虒W(xué)重點】1、學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2、學(xué)習(xí)對比寫法。【教學(xué)難點】欣賞本文的諷刺藝術(shù)。一、預(yù)習(xí)新知 1、文體：。