九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 第19課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版

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《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及課文的寫作背景。 2、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。 過程和方法： 理解本文通過對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)奧楚蔑洛夫這一經(jīng)典形象的社會(huì)意義，以及作者對(duì)沙皇走狗的諷刺之情。 教學(xué)方法： 1、教師巧妙設(shè)疑，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)知上升為理性思考。培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。 2、模仿角色語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀表演，更好地理解人物形象。 3、讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫及續(xù)寫小說。 授課時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家看屏幕上的謎語(yǔ)，猜猜是什么動(dòng)物？“稀稀文墨武功窮，粗短四肢丑陋容。只因一身變色術(shù)，逍遙自在亦稱龍?！蓖瑢W(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，哪位同學(xué)能向我們介紹它的特性？（它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。）俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，今天我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。 二、預(yù)習(xí)檢查 1、用一句話概括文章的內(nèi)容。 2、一字評(píng)奧楚蔑洛夫“___，奧楚蔑洛夫！”（哼/啊/嘿/唉/吔/呸……） 1、明確：警官奧楚蔑洛夫在街頭上處理一條狗咬傷一個(gè)人手指頭“案子”的經(jīng)過。 2、學(xué)生自讀課文后，談?wù)剬?duì)人物的情感態(tài)度。 三、自讀課文，理清情節(jié) 思考：1、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因及內(nèi)容。 學(xué)生梳理、概括，教師引領(lǐng)用圖表形式完成。 判定依據(jù) 對(duì)小獵狗 對(duì)赫留金 宣判 1 不知狗的主人是誰(shuí)。 “野畜生”“瘋狗”“把它弄死好了” 肯定赫留金是被狗咬了 弄死狗，狗的主人要罰款。 2 有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰? “它是那么小”“它什么會(huì)咬著你的” “你那手指頭一定是給小釘子弄破的”“鬼東西” 狗無(wú)辜，赫留金訛詐。 3 巡警說不是將軍家里的狗。 “下賤坯子” “受了害，我們絕不能不管” 狗是下賤坯子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。 4 巡警說說不定是將軍家的狗。 “名貴的狗”“狗是嬌貴的動(dòng)物” “你這混蛋……不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好” 狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。 5 將軍家的廚師說沒有這樣的狗。 “野狗”“弄死它算了” “野狗”“弄死”。 6 廚師說這是將軍哥哥的狗。 “還不賴，怪伶俐的，一口咬破這家伙的手指頭” “我早晚要收拾你” 小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。 思考：2、奧楚蔑洛夫的態(tài)度圍繞什么而變化的？請(qǐng)同學(xué)找到奧楚蔑洛夫聽說“狗主人是誰(shuí)？” 時(shí)候的語(yǔ)言，模仿他的語(yǔ)氣表演朗誦。 明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。 表演朗誦：第17自然段：“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤坯子。居然有人養(yǎng)這樣的狗！這人的腦子上哪兒去啦？” 第25自然段：“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……” 思考：3、在他“變色”的背后“不變”的又是什么？運(yùn)用什么手法來寫五次變化，達(dá)到什么效果？ 明確：在他“變色”背后“不變”的是：趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵的沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士的思想和性格。奧楚蔑洛夫是沙皇統(tǒng)治的一條走狗。明確：對(duì)比，達(dá)到諷刺的藝術(shù)效果。 四、品讀課文 分析人物形象 思考討論：奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用? 明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。 第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。 第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。 第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。 第四次：小說結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。 軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫得淋漓盡致。 五、小試牛刀： 文中的細(xì)節(jié)描寫更好地突出了人物性格特征，請(qǐng)你嘗試補(bǔ)充一或兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫。（100字左右） 第二課時(shí) 六、研讀探究，理解小說主題 話題導(dǎo)入：如果奧楚蔑洛夫不變，會(huì)有怎樣的結(jié)果？ 思考：1、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？ 明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴。面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。 思考2、作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？（補(bǔ)充寫作時(shí)代背景。） 3、除了奧楚蔑洛夫文中還有哪些人物，他們又有著什么性格特征？ 明確：這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治。而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。 七、拓展與延伸 文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。 預(yù)設(shè)答案： 1、繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。 2、又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。 3、去找普洛訶爾套近乎。去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 4、“買”一只小狗送給將軍的哥哥。 5、 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。 七、暢談收獲 學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)本文的收獲。 教師小結(jié)： 1、一個(gè)好的題目能使文章的主題更深刻。 2、學(xué)習(xí)小說對(duì)比手法的使用。 3、運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來突顯人物性格。 4、處理好文章的細(xì)節(jié)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力度。 5、運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 八、布置作業(yè) 續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？300字左右。