《高中語文 表達(dá)交流1 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻課件 新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 表達(dá)交流1 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻課件 新人教版必修5（46頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、表達(dá)表達(dá)交流交流1 1緣事緣事析理析理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)寫得寫得深刻深刻專題技法指導(dǎo)專題技法指導(dǎo)成功例文賞析成功例文賞析自主嘗試自主嘗試練筆練筆作文作文“深刻深刻”的途徑的途徑高考作文深刻的高考作文深刻的4 4種種思維方法思維方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)寫得深刻的方法。學(xué)習(xí)寫得深刻的方法。2.運(yùn)用所學(xué)方法，寫一篇具有一定思想內(nèi)涵運(yùn)用所學(xué)方法，寫一篇具有一定思想內(nèi)涵的文章。的文章。 深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求，是對學(xué)生思維深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求，是對學(xué)生思維品質(zhì)深刻性的考查。所謂品質(zhì)深刻性的考查。所謂“深刻深刻”，首先是具有深透的見解，首先是具有深透的見解，對人具有啟發(fā)作用，其次是能夠進(jìn)
2、行深入的分析，揭示問對人具有啟發(fā)作用，其次是能夠進(jìn)行深入的分析，揭示問題產(chǎn)生的原因。也就是說議論性文章要說理透徹，論點(diǎn)獨(dú)題產(chǎn)生的原因。也就是說議論性文章要說理透徹，論點(diǎn)獨(dú)到；記敘性文章要生動(dòng)形象，思想深邃。高考作文鼓勵(lì)見到；記敘性文章要生動(dòng)形象，思想深邃。高考作文鼓勵(lì)見解深刻且多種多樣，或深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)解深刻且多種多樣，或深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；或說明結(jié)果，指出規(guī)律，預(yù)見發(fā)展，或抓住要害，給系；或說明結(jié)果，指出規(guī)律，預(yù)見發(fā)展，或抓住要害，給人啟發(fā)等等。于形象中見哲理、質(zhì)樸中見深刻、含蓄中見人啟發(fā)等等。于形象中見哲理、質(zhì)樸中見深刻、含蓄中見真義，升華出思想感情的火花、生
3、活哲理的閃光和人生意真義，升華出思想感情的火花、生活哲理的閃光和人生意義的感悟。義的感悟。 作文作文“深刻深刻”的途徑的途徑 一、一、 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)透過現(xiàn)象深入本質(zhì) “ “作文的分析就是揭示事物之間的聯(lián)系作文的分析就是揭示事物之間的聯(lián)系”，現(xiàn)象和本質(zhì)，現(xiàn)象和本質(zhì)之間有聯(lián)系，揭示這種聯(lián)系，就是作文的分析。怎樣揭示？之間有聯(lián)系，揭示這種聯(lián)系，就是作文的分析。怎樣揭示？前提是前提是“透過透過”，透過表象，透過局部，透過暫時(shí)，深入探，透過表象，透過局部，透過暫時(shí)，深入探究它們內(nèi)在隱藏的本質(zhì)的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性。這個(gè)究它們內(nèi)在隱藏的本質(zhì)的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性。這個(gè)探究的過程和結(jié)果，就是探究
4、的過程和結(jié)果，就是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”。我們平時(shí)。我們平時(shí)看到的、聽到的，是表象的東西，沒有這些看到的、聽到的，是表象的東西，沒有這些表象表象的東西，也的東西，也就沒有本質(zhì)的東西。作文也是如此，本質(zhì)的東西寄存在表就沒有本質(zhì)的東西。作文也是如此，本質(zhì)的東西寄存在表象之中，通過表象反映本質(zhì)。如果離開了表象，本質(zhì)的東象之中，通過表象反映本質(zhì)。如果離開了表象，本質(zhì)的東西就成了子虛烏有的東西，作文也就枯燥無味、面目可憎西就成了子虛烏有的東西，作文也就枯燥無味、面目可憎了。了。 所以，我們不能簡單地認(rèn)為寫所以，我們不能簡單地認(rèn)為寫“現(xiàn)象現(xiàn)象”是不好的，沒是不好的，沒有現(xiàn)象哪來的本質(zhì)？但是我
5、們不能停留在現(xiàn)象這一層次上，有現(xiàn)象哪來的本質(zhì)？但是我們不能停留在現(xiàn)象這一層次上，因?yàn)檫@一層次是初級(jí)層次，還要有一個(gè)飛躍，讓現(xiàn)象反映因?yàn)檫@一層次是初級(jí)層次，還要有一個(gè)飛躍，讓現(xiàn)象反映本質(zhì)，凸現(xiàn)本質(zhì)，這樣，我們觀察現(xiàn)象才有意義。本質(zhì)，凸現(xiàn)本質(zhì)，這樣，我們觀察現(xiàn)象才有意義。 怎樣才能做到怎樣才能做到“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”呢？呢？ 1探究并揭示現(xiàn)象存在的背景探究并揭示現(xiàn)象存在的背景 在自然的存在中找到必然的合理。例如北京的禁放煙在自然的存在中找到必然的合理。例如北京的禁放煙花炮竹，我們面對屢禁不止的現(xiàn)象，要找到宣傳不到位，花炮竹，我們面對屢禁不止的現(xiàn)象，要找到宣傳不到位，認(rèn)識(shí)不到位和管理
6、處罰不到位的問題。既然存在這樣幾個(gè)認(rèn)識(shí)不到位和管理處罰不到位的問題。既然存在這樣幾個(gè)不到位，當(dāng)然就會(huì)有不到位，當(dāng)然就會(huì)有“有令不行，有禁不止有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象發(fā)生。的現(xiàn)象發(fā)生。分析清楚分析清楚“禁不止禁不止”與與“不到位不到位”之間的必然聯(lián)系，就是我們之間的必然聯(lián)系，就是我們所說的所說的“探究并揭示現(xiàn)象存在的背景探究并揭示現(xiàn)象存在的背景”。 2探究并揭示現(xiàn)象的共同特征探究并揭示現(xiàn)象的共同特征 在如此紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，隨便舉個(gè)例子來說明在如此紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，隨便舉個(gè)例子來說明某個(gè)道理無異于兒戲。例子的論證價(jià)值體現(xiàn)在它的真實(shí)性某個(gè)道理無異于兒戲。例子的論證價(jià)值體現(xiàn)在它的真實(shí)性和代
7、表性，有真實(shí)性和代表性的例子才是典型的例子，典和代表性，有真實(shí)性和代表性的例子才是典型的例子，典型的例子才有說服力。例如：型的例子才有說服力。例如：“原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)中國農(nóng)現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)業(yè)大學(xué))校長石元春在任期內(nèi)利用職權(quán)竊取他人治理黃淮海校長石元春在任期內(nèi)利用職權(quán)竊取他人治理黃淮海鹽堿土的成果，當(dāng)選中國科學(xué)院、中國工程院和第三世界鹽堿土的成果，當(dāng)選中國科學(xué)院、中國工程院和第三世界科學(xué)院院士，騙取國家和省部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)?？茖W(xué)院院士，騙取國家和省部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)?！闭撌鋈绻麅H論述如果僅僅停留在他一個(gè)人身上，這或許僅僅是一個(gè)偶然，一個(gè)個(gè)僅停留在他一個(gè)人身上，這或許僅僅是一個(gè)偶然，一個(gè)個(gè)別。
8、可是如果我們聯(lián)系現(xiàn)在社會(huì)上的造假現(xiàn)象，甚至在高別?？墒侨绻覀兟?lián)系現(xiàn)在社會(huì)上的造假現(xiàn)象，甚至在高等學(xué)府竟然出現(xiàn)這種種現(xiàn)象，就會(huì)對這些現(xiàn)象加以概括，等學(xué)府竟然出現(xiàn)這種種現(xiàn)象，就會(huì)對這些現(xiàn)象加以概括，找出它們的共同點(diǎn)找出它們的共同點(diǎn)“學(xué)術(shù)腐敗學(xué)術(shù)腐敗”之所以在中國屢禁不之所以在中國屢禁不止，其實(shí)是止，其實(shí)是“名與利名與利”在作怪。這樣就為下文分析這些現(xiàn)在作怪。這樣就為下文分析這些現(xiàn)象的原因和解決問題的途徑找到了依據(jù)。象的原因和解決問題的途徑找到了依據(jù)。 當(dāng)然，不要走到當(dāng)然，不要走到“羅列例子羅列例子”這一反面。如果羅列一些這一反面。如果羅列一些事實(shí)，不去凸現(xiàn)它們的共同特征，不做進(jìn)一步的分析，那事實(shí)
9、，不去凸現(xiàn)它們的共同特征，不做進(jìn)一步的分析，那么，一大堆例子是沒有什么意義的，反而會(huì)出現(xiàn)么，一大堆例子是沒有什么意義的，反而會(huì)出現(xiàn)“以例代議以例代議”的現(xiàn)象，沖擠了說理。的現(xiàn)象，沖擠了說理。 3探究并揭示現(xiàn)象存在的原因探究并揭示現(xiàn)象存在的原因 “存在的就是合理的存在的就是合理的”，也就是說，任何現(xiàn)象的存在都，也就是說，任何現(xiàn)象的存在都有其內(nèi)在的合理性和必然性。作文時(shí)，我們可以根據(jù)現(xiàn)象有其內(nèi)在的合理性和必然性。作文時(shí)，我們可以根據(jù)現(xiàn)象發(fā)生的背景，揭示其存在的根源。例如，對于導(dǎo)致發(fā)生的背景，揭示其存在的根源。例如，對于導(dǎo)致“三鹿三鹿奶粉奶粉”事件的原因可以作這樣的探究：在牛奶中加入事件的原因可以作
10、這樣的探究：在牛奶中加入“三聚三聚氰胺氰胺”。始作俑者會(huì)由無知走向故意，由不講道德走上謀。始作俑者會(huì)由無知走向故意，由不講道德走上謀財(cái)害命、違法犯罪的道路，其根本原因就在于生產(chǎn)商見利財(cái)害命、違法犯罪的道路，其根本原因就在于生產(chǎn)商見利忘義，拋棄了從商的根本原則。這樣的分析揭露了見利忘忘義，拋棄了從商的根本原則。這樣的分析揭露了見利忘義者的本來面目，找到了問題的本質(zhì)。義者的本來面目，找到了問題的本質(zhì)。 4探究并揭示現(xiàn)象的深層意義探究并揭示現(xiàn)象的深層意義 對于現(xiàn)象我們要善于剝?nèi)ケ硐笳业狡浯嬖诘纳顚右鈱τ诂F(xiàn)象我們要善于剝?nèi)ケ硐笳业狡浯嬖诘纳顚右饬x，記敘文可通過人物的言行揭示其精神品質(zhì)，議論文義，記敘文
11、可通過人物的言行揭示其精神品質(zhì)，議論文可通過議論挖掘事例的本質(zhì)，以理取勝?？赏ㄟ^議論挖掘事例的本質(zhì)，以理取勝。 比如一學(xué)生的作文比如一學(xué)生的作文習(xí)慣習(xí)慣這樣開頭：這樣開頭： 老劉吃過早飯，習(xí)慣性地提起手提包往外走，女兒叫老劉吃過早飯，習(xí)慣性地提起手提包往外走，女兒叫住了他：住了他：“爸，您上哪兒去？爸，您上哪兒去？” “當(dāng)然去學(xué)校。當(dāng)然去學(xué)校?！?“爸，您不是退休了嗎？爸，您不是退休了嗎？”老劉一下子怔住了。老劉一下子怔住了。 是啊，昨天不是剛開過歡送大會(huì)嗎？今天我不用再去了。是啊，昨天不是剛開過歡送大會(huì)嗎？今天我不用再去了。40年啦，從小劉老師到大劉老師，再到老劉老師。每天都是年啦，從小劉老
12、師到大劉老師，再到老劉老師。每天都是吃過早飯，提起手提包去學(xué)校，這可是吃過早飯，提起手提包去學(xué)校，這可是40年的習(xí)慣啊。從今年的習(xí)慣啊。從今天開始，提菜籃子上街買菜，做飯，養(yǎng)養(yǎng)花兒，喂喂鳥兒，天開始，提菜籃子上街買菜，做飯，養(yǎng)養(yǎng)花兒，喂喂鳥兒，輕輕松松地過日子。老劉擱下手提包，有點(diǎn)兒失落。輕輕松松地過日子。老劉擱下手提包，有點(diǎn)兒失落。 小作者抓住小作者抓住“提手提包上學(xué)校提手提包上學(xué)?！边@么一個(gè)小小的習(xí)慣性動(dòng)這么一個(gè)小小的習(xí)慣性動(dòng)作，通過女兒與父親的對話、父親的內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)出一位人作，通過女兒與父親的對話、父親的內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)出一位人民教師一生忠誠于教育事業(yè)的高貴品質(zhì)與執(zhí)著精神。民教師一生忠誠于
13、教育事業(yè)的高貴品質(zhì)與執(zhí)著精神。二、揭示問題產(chǎn)生的原因二、揭示問題產(chǎn)生的原因 1 1追因問果，追本溯源追因問果，追本溯源 要善于要善于“以問引論以問引論”，將思路不斷拓深。追因問果，將思路不斷拓深。追因問果，追本溯源的因果推論，是引導(dǎo)思路不斷向縱深發(fā)展，引追本溯源的因果推論，是引導(dǎo)思路不斷向縱深發(fā)展，引導(dǎo)說理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出導(dǎo)說理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出“為什么為什么”以此引入深層次分析。請看下面的摘段：以此引入深層次分析。請看下面的摘段： 要持之以恒要持之以恒 無論做什么事，都要有持之以恒的精神，小到挖一口無論做什么事，都要有持之以恒的精神，小到
14、挖一口井，大到成就一番事業(yè)，沒有這種精神，是絕對不能成功井，大到成就一番事業(yè)，沒有這種精神，是絕對不能成功的。的。 為什么呢？因?yàn)槿魏问聵I(yè)的成果，都不是憑空產(chǎn)生的，為什么呢？因?yàn)槿魏问聵I(yè)的成果，都不是憑空產(chǎn)生的，它要花費(fèi)人的勞動(dòng)，消耗人的精力。無論是社會(huì)規(guī)律還是它要花費(fèi)人的勞動(dòng)，消耗人的精力。無論是社會(huì)規(guī)律還是自然規(guī)律，它們都隱藏在客觀物質(zhì)世界內(nèi)部。發(fā)現(xiàn)它們，自然規(guī)律，它們都隱藏在客觀物質(zhì)世界內(nèi)部。發(fā)現(xiàn)它們，掌握它們，并不是輕而易舉的事，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)掌握它們，并不是輕而易舉的事，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和苦干到底、堅(jiān)持不懈的精神，否則，再聰明也會(huì)一事性和苦干到底、堅(jiān)持不懈的精神，否則，再
15、聰明也會(huì)一事無成。無成。 以上摘段，從論證方法角度看，運(yùn)用了因果論證。從以上摘段，從論證方法角度看，運(yùn)用了因果論證。從思路上說，正是由于作者善于追本溯因，才將隱藏在事物思路上說，正是由于作者善于追本溯因，才將隱藏在事物內(nèi)部的本質(zhì)揭示了出來。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)內(nèi)部的本質(zhì)揭示了出來。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)在外部方法上；在外部方法上；“以問引論以問引論”是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部邏輯關(guān)系上。邏輯關(guān)系上。 2運(yùn)用反推，假設(shè)論證運(yùn)用反推，假設(shè)論證 反面假設(shè)是假定在不利條件下會(huì)產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果，從而反面假設(shè)是假定在不利條件下會(huì)產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果，從而論述正面條件和結(jié)果的必要
16、和正確。請看下面文章摘段：論述正面條件和結(jié)果的必要和正確。請看下面文章摘段：有感于郭沫若的成績單有感于郭沫若的成績單 從兩張成績單上的成績看，郭沫若其時(shí)顯然算不得優(yōu)從兩張成績單上的成績看，郭沫若其時(shí)顯然算不得優(yōu)等生。第一張成績單平均成績等生。第一張成績單平均成績79分，包括國文、圖畫在內(nèi)分，包括國文、圖畫在內(nèi)的的3門功課不及格，最差的僅門功課不及格，最差的僅35分。第二張成績單上，圖分。第二張成績單上，圖書、習(xí)字的成績也很一般。倒是理科成績，如算術(shù)、幾何、書、習(xí)字的成績也很一般。倒是理科成績，如算術(shù)、幾何、代數(shù)、生理等反而比較突出。不過，郭沫若后來終究沒有代數(shù)、生理等反而比較突出。不過，郭沫若
17、后來終究沒有成為數(shù)學(xué)家或醫(yī)學(xué)教授，而成了詩人、文學(xué)家、書法家、成為數(shù)學(xué)家或醫(yī)學(xué)教授，而成了詩人、文學(xué)家、書法家、歷史學(xué)家、藝術(shù)鑒賞家。歷史學(xué)家、藝術(shù)鑒賞家。 品味再三，不免空發(fā)奇想。郭沫若倘品味再三，不免空發(fā)奇想。郭沫若倘“其生也晚其生也晚”，苦，苦學(xué)于今日，這樣的兩張成績單怕是很難捧進(jìn)家門的。屁股學(xué)于今日，這樣的兩張成績單怕是很難捧進(jìn)家門的。屁股上留下嚴(yán)父上留下嚴(yán)父“望子成龍望子成龍”的掌印不說，單是慈母那的掌印不說，單是慈母那“恨鐵不恨鐵不成鋼成鋼”的悲嘆便足以令其心重如山。之后，父母大人大抵的悲嘆便足以令其心重如山。之后，父母大人大抵會(huì)憑兩次優(yōu)良的數(shù)學(xué)成績果斷決策，定向培養(yǎng)他專攻理科，會(huì)
18、憑兩次優(yōu)良的數(shù)學(xué)成績果斷決策，定向培養(yǎng)他專攻理科，督促他心無旁騖地鉆進(jìn)方程堆里。督促他心無旁騖地鉆進(jìn)方程堆里。 三、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用三、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 1打破傳統(tǒng)思維模式，提出發(fā)人深思的觀點(diǎn)打破傳統(tǒng)思維模式，提出發(fā)人深思的觀點(diǎn) 學(xué)生在考場上切忌被傳統(tǒng)的思維模式所禁錮，應(yīng)不斷學(xué)生在考場上切忌被傳統(tǒng)的思維模式所禁錮，應(yīng)不斷激發(fā)出自己的發(fā)散思維、多級(jí)思維、立體思維、逆向思維，激發(fā)出自己的發(fā)散思維、多級(jí)思維、立體思維、逆向思維，在文章中闡發(fā)全新的看法與發(fā)人深思的觀點(diǎn)，迸發(fā)出令人在文章中闡發(fā)全新的看法與發(fā)人深思的觀點(diǎn)，迸發(fā)出令人炫目的思想火花與智慧火花。比如，傳統(tǒng)觀點(diǎn)有炫目的思想火花與智慧火花。比如，
19、傳統(tǒng)觀點(diǎn)有“酒好不酒好不怕巷子深怕巷子深”之說，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下也可以有之說，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下也可以有“酒好也怕巷子酒好也怕巷子深深”之論；別人有之論；別人有“班門弄斧班門弄斧”之貶，你也可以有之貶，你也可以有“弄斧必到弄斧必到班門班門”之褒。諸如此類，不一而足。之褒。諸如此類，不一而足。 2 2站在思想本質(zhì)高度，提升事理認(rèn)識(shí)的層次站在思想本質(zhì)高度，提升事理認(rèn)識(shí)的層次 學(xué)生要使文章的觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，可以將一般層面學(xué)生要使文章的觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，可以將一般層面的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)嶄新層次。比如，要闡發(fā)同樣一個(gè)道理，的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)嶄新層次。比如，要闡發(fā)同樣一個(gè)道理，一般人都能講出一些表層的觀點(diǎn)來，而在
20、這種情況下，文一般人都能講出一些表層的觀點(diǎn)來，而在這種情況下，文章要做到觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，就必須站在看問題的一定高章要做到觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，就必須站在看問題的一定高度，抓住問題的癥結(jié)，把問題說到點(diǎn)子上，抓住事物之間度，抓住問題的癥結(jié)，把問題說到點(diǎn)子上，抓住事物之間最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行生發(fā)，做到或鞭辟入里，或入木最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行生發(fā)，做到或鞭辟入里，或入木三分，實(shí)現(xiàn)啟人心智的目的。比如，一個(gè)氣勢豪邁三分，實(shí)現(xiàn)啟人心智的目的。比如，一個(gè)氣勢豪邁的詞兒的詞兒正在流行，這個(gè)詞兒叫做正在流行，這個(gè)詞兒叫做“打造文化打造文化”。著名作家。著名作家馮驥才在他的馮驥才在他的文化可以打造嗎？文化可以打造
21、嗎？一文中大膽質(zhì)疑：一文中大膽質(zhì)疑：“這里邊有文化嗎？真實(shí)的歷史文化在哪兒呢？打造出來這里邊有文化嗎？真實(shí)的歷史文化在哪兒呢？打造出來的到底是什么的到底是什么文化文化？偽文化？非文化？打造文化，一？偽文化？非文化？打造文化，一個(gè)多么糊涂的說法和粗鄙的做法！個(gè)多么糊涂的說法和粗鄙的做法！”這樣的觀點(diǎn)一針見血，這樣的觀點(diǎn)一針見血，具有振聾發(fā)聵的啟發(fā)作用。具有振聾發(fā)聵的啟發(fā)作用。3 3聚焦社會(huì)生活熱點(diǎn)，強(qiáng)化觀點(diǎn)的共鳴性、啟迪性聚焦社會(huì)生活熱點(diǎn)，強(qiáng)化觀點(diǎn)的共鳴性、啟迪性 社會(huì)生活永遠(yuǎn)是人們認(rèn)識(shí)與思考的客觀載體，因此學(xué)生社會(huì)生活永遠(yuǎn)是人們認(rèn)識(shí)與思考的客觀載體，因此學(xué)生要自覺而敏銳地將考場作文涉及的話題同
22、反映當(dāng)代社會(huì)生活、要自覺而敏銳地將考場作文涉及的話題同反映當(dāng)代社會(huì)生活、解決當(dāng)前實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來，比如聚焦社會(huì)環(huán)保，聚焦解決當(dāng)前實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來，比如聚焦社會(huì)環(huán)保，聚焦能源發(fā)展，聚焦心理健康，務(wù)必做到不論要求寫什么樣的作能源發(fā)展，聚焦心理健康，務(wù)必做到不論要求寫什么樣的作文，都要首先深度思考文，都要首先深度思考“為何作文材料中會(huì)提出這個(gè)嚴(yán)肅的為何作文材料中會(huì)提出這個(gè)嚴(yán)肅的問題問題”“”“我的作文應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映解決哪些社會(huì)聚焦的問我的作文應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映解決哪些社會(huì)聚焦的問題題”“”“我在文中應(yīng)當(dāng)如何抓住社會(huì)熱點(diǎn)，才能引起人們關(guān)心我在文中應(yīng)當(dāng)如何抓住社會(huì)熱點(diǎn)，才能引起人們關(guān)心它，它，研究它，進(jìn)
23、而獲得思想啟發(fā)研究它，進(jìn)而獲得思想啟發(fā)”?？梢?，文章所論述的問?？梢?，文章所論述的問題必須具有較強(qiáng)的時(shí)代感，具有吸引人的現(xiàn)實(shí)性，是人們關(guān)題必須具有較強(qiáng)的時(shí)代感，具有吸引人的現(xiàn)實(shí)性，是人們關(guān)心的焦點(diǎn)問題。而文章所提出的觀點(diǎn)，能夠迅速引起讀者的心的焦點(diǎn)問題。而文章所提出的觀點(diǎn)，能夠迅速引起讀者的極大關(guān)注和強(qiáng)烈共鳴，真正實(shí)現(xiàn)極大關(guān)注和強(qiáng)烈共鳴，真正實(shí)現(xiàn)“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。比如，比如，20092009年年9 9月初，中國首部動(dòng)物保護(hù)法正式公示征集意月初，中國首部動(dòng)物保護(hù)法正式公示征集意見時(shí)，專家建議在刑法中增設(shè)見時(shí)，專家建議在刑法中增設(shè)“虐待動(dòng)物罪虐待動(dòng)物罪”“”“遺棄動(dòng)物遺棄動(dòng)物罪
24、罪”“”“傳播虐待動(dòng)物影像罪傳播虐待動(dòng)物影像罪”等專條，最高可處三年以下有等專條，最高可處三年以下有期徒刑。針對專家這樣的建議，有人發(fā)表期徒刑。針對專家這樣的建議，有人發(fā)表動(dòng)物保護(hù)法豈止動(dòng)物保護(hù)法豈止是是簡單的簡單的罪與罰罪與罰嚴(yán)肅地指出：嚴(yán)肅地指出：“動(dòng)物保護(hù)法動(dòng)物保護(hù)法的根本宗的根本宗旨是為和諧尋答案，是人們道德、靈魂回家的旨是為和諧尋答案，是人們道德、靈魂回家的鑰匙鑰匙，因，因此豈能簡單化地規(guī)定此豈能簡單化地規(guī)定罪與罰罪與罰？”作者對社會(huì)焦點(diǎn)進(jìn)行了作者對社會(huì)焦點(diǎn)進(jìn)行了反向思考，亦能引起全社會(huì)的積極關(guān)注，產(chǎn)生一定的思想共反向思考，亦能引起全社會(huì)的積極關(guān)注，產(chǎn)生一定的思想共鳴，其啟發(fā)作用顯而
25、易見。鳴，其啟發(fā)作用顯而易見。高考作文深刻的高考作文深刻的4種思維方法種思維方法一、尋根問底思維法一、尋根問底思維法 就是采用追問的方式，自問自答，以形成一系列的觀點(diǎn)、就是采用追問的方式，自問自答，以形成一系列的觀點(diǎn)、看法，供立意、構(gòu)思時(shí)參考?？捶?，供立意、構(gòu)思時(shí)參考。示例：關(guān)于示例：關(guān)于“素質(zhì)教育素質(zhì)教育”為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？ 因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為什么負(fù)擔(dān)過重？為什么負(fù)擔(dān)過重？ 因?yàn)榭荚噳毫Υ?，競爭激烈。因?yàn)榭荚噳毫Υ?，競爭激烈。為什么競爭激烈？為什么競爭激烈?因?yàn)楦叩冉逃荒軡M足社會(huì)需求。因?yàn)楦叩冉逃荒軡M足社會(huì)需求。為什么不能滿足社會(huì)需
26、求？為什么不能滿足社會(huì)需求？ 因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)、科技實(shí)力不足。因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)、科技實(shí)力不足。為什么實(shí)力不足？為什么實(shí)力不足？ 高中生說不好高中生說不好“素質(zhì)教育素質(zhì)教育”的話題，盡管他們身受學(xué)業(yè)的話題，盡管他們身受學(xué)業(yè)過重之苦，但這樣一層層的追問，學(xué)生就能明白其中道理，過重之苦，但這樣一層層的追問，學(xué)生就能明白其中道理，故而就能想得較深，故而就能想得較深，“尋根問底尋根問底”發(fā)散之后再作聚合提煉。發(fā)散之后再作聚合提煉。選擇適當(dāng)角度，確定一個(gè)中心；繼而選擇并梳理與之相關(guān)選擇適當(dāng)角度，確定一個(gè)中心；繼而選擇并梳理與之相關(guān)諸點(diǎn)，理清思路，列成提綱。諸點(diǎn)，理清思路，列成提綱。二、逆向思維法二、逆向思維法 確
27、立一個(gè)鮮明中心，闡述一個(gè)深刻道理，也可從問題確立一個(gè)鮮明中心，闡述一個(gè)深刻道理，也可從問題的對立面去考慮。但要經(jīng)得起自我反駁，使說理周密，不的對立面去考慮。但要經(jīng)得起自我反駁，使說理周密，不帶片面性。用逆向思維法可能會(huì)有創(chuàng)新的、獨(dú)到的深刻見帶片面性。用逆向思維法可能會(huì)有創(chuàng)新的、獨(dú)到的深刻見解。解。示例：示例：1.不要班門弄斧不要班門弄斧(弄斧要到班門，這樣才能超越自我，弄斧要到班門，這樣才能超越自我，符合當(dāng)今社會(huì)的競爭形式符合當(dāng)今社會(huì)的競爭形式)2莫學(xué)杞人憂天莫學(xué)杞人憂天(要有要有“憂天憂天”意識(shí)，像環(huán)保、計(jì)劃生育意識(shí)，像環(huán)保、計(jì)劃生育)3名師出高徒名師出高徒(名師未必出高徒，一個(gè)人成才的關(guān)鍵
28、是內(nèi)名師未必出高徒，一個(gè)人成才的關(guān)鍵是內(nèi) 因因)4三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮(臭皮匠不可能賽過諸葛亮，一臭皮匠不可能賽過諸葛亮，一 般人才與精英人才之關(guān)系般人才與精英人才之關(guān)系)5癩蛤蟆想吃天鵝肉癩蛤蟆想吃天鵝肉(蛤蟆為什么不能吃天鵝肉？只要有蛤蟆為什么不能吃天鵝肉？只要有 理想，有追求理想，有追求)6知足常樂知足常樂(不知足才能常樂，人在不斷進(jìn)取中享受過程不知足才能常樂，人在不斷進(jìn)取中享受過程 的快樂的快樂) 運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說。對運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說。對有些傳統(tǒng)的得到公認(rèn)的說法不要輕易地否認(rèn)，所謂有些傳統(tǒng)的得到公認(rèn)的說法不要輕易地否認(rèn)，所
29、謂“逆向逆向”，有時(shí)不過是換一個(gè)角度看問題而已。應(yīng)當(dāng)注，有時(shí)不過是換一個(gè)角度看問題而已。應(yīng)當(dāng)注意的是有些意的是有些“敏感敏感”問題、國家政策等，不可妄言，不問題、國家政策等，不可妄言，不要去要去“逆向逆向”。三、比較思維法三、比較思維法 通過與相關(guān)或相對事物的比較，或求同，或求異，以正通過與相關(guān)或相對事物的比較，或求同，或求異，以正確地認(rèn)識(shí)事物，把道理想透。確地認(rèn)識(shí)事物，把道理想透。示例：關(guān)于示例：關(guān)于“協(xié)作精神協(xié)作精神”協(xié)作精神協(xié)作精神人云亦云、和稀泥、折衷主義、江湖義氣人云亦云、和稀泥、折衷主義、江湖義氣協(xié)作精神協(xié)作精神互相幫助、相輔相成、批評(píng)與自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互相幫助、相輔相成、批評(píng)與自我
30、批評(píng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神協(xié)作精神尊重、理解、寬容、謙讓尊重、理解、寬容、謙讓協(xié)作精神協(xié)作精神競爭競爭 以上各組概念，有的貌似而實(shí)異，有的看似矛盾以上各組概念，有的貌似而實(shí)異，有的看似矛盾對立，其實(shí)聯(lián)系緊密，相輔相成。若能就有關(guān)觀點(diǎn)再作對立，其實(shí)聯(lián)系緊密，相輔相成。若能就有關(guān)觀點(diǎn)再作發(fā)散聯(lián)想，對與其相似、相類、相對的觀點(diǎn)、見解作求發(fā)散聯(lián)想，對與其相似、相類、相對的觀點(diǎn)、見解作求同或求異的思考，我們會(huì)把有關(guān)道理想得更全更深。同或求異的思考，我們會(huì)把有關(guān)道理想得更全更深。四、發(fā)散思維法四、發(fā)散思維法 就是聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)?；蛴梢粋€(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)話題向不同方就是聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)?；蛴梢粋€(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)話題向不同方向作輻射式
31、聯(lián)想，或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手向作輻射式聯(lián)想，或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手錄下有關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選用。錄下有關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選用。示例：關(guān)于誠實(shí)人示例：關(guān)于誠實(shí)人1做誠實(shí)人，說誠實(shí)話，辦誠實(shí)事；做誠實(shí)人，說誠實(shí)話，辦誠實(shí)事；2做人不能誠實(shí)，誠實(shí)人吃虧；做人不能誠實(shí)，誠實(shí)人吃虧；3要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律；要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律；4誠實(shí)人終究不吃虧；誠實(shí)人終究不吃虧；5誠實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無能；誠實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無能；(社會(huì)中的事例社會(huì)中的事例)6誠實(shí)人朋友多，朋友多了路好走；誠實(shí)人朋友多，朋友多了路好走；7善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；
32、(搜索正反兩方面名言、事搜索正反兩方面名言、事 例例)8誠實(shí)與虛偽；誠實(shí)與虛偽； 發(fā)散思維法，其實(shí)包含了發(fā)散思維法，其實(shí)包含了“追問法追問法”與與“反觀法反觀法”，它的，它的思維空間更廣泛，視角更開闊。思維空間更廣泛，視角更開闊?！鞍l(fā)散發(fā)散”中錄下的有關(guān)觀點(diǎn)、中錄下的有關(guān)觀點(diǎn)、見解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選用，并非都得寫進(jìn)文見解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選用，并非都得寫進(jìn)文章里。譬如章里。譬如“關(guān)于做誠實(shí)人關(guān)于做誠實(shí)人”的的“發(fā)散發(fā)散”，可以列出如下提綱：，可以列出如下提綱：題目：做誠實(shí)人題目：做誠實(shí)人一、從反面觀點(diǎn)一、從反面觀點(diǎn)“做人不能太誠實(shí)做人不能太誠實(shí)”落筆，引出中心論點(diǎn)落筆，引出中
33、心論點(diǎn)二、正面觀點(diǎn)：誠實(shí)人終究不吃虧二、正面觀點(diǎn)：誠實(shí)人終究不吃虧(一一)要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律。分析意義，舉事例。要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律。分析意義，舉事例。(二二)善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。正反兩方面分析及相關(guān)事例。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。正反兩方面分析及相關(guān)事例。(三三)誠實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無能。在社會(huì)中的重大意義。誠實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無能。在社會(huì)中的重大意義。三、做誠實(shí)人，說誠實(shí)話，辦誠實(shí)事。三、做誠實(shí)人，說誠實(shí)話，辦誠實(shí)事。 上面介紹的幾種方法實(shí)際上往往是綜合運(yùn)用的。上面介紹的幾種方法實(shí)際上往往是綜合運(yùn)用的。包攬后的反思包攬后的反思(2011北京高考北京高考59分卷分卷) 前不久在荷蘭鹿
34、特丹世乒賽上，中國隊(duì)前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊(duì)“又又”包攬了包攬了全部冠軍。一個(gè)全部冠軍。一個(gè)“又又”字既包含中國隊(duì)的成就又一次實(shí)至字既包含中國隊(duì)的成就又一次實(shí)至名歸，又包含了我們對于成功的反思。名歸，又包含了我們對于成功的反思。針對材料，提出針對材料，提出問題問題 在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，一次又一次地包攬世乒賽、奧運(yùn)會(huì)的桂冠呢？有人說他們一次又一次地包攬世乒賽、奧運(yùn)會(huì)的桂冠呢？有人說他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)日常訓(xùn)練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢。而我想會(huì)說的則是，中國乒乓球
35、的勢。而我想會(huì)說的則是，中國乒乓球的“實(shí)力實(shí)力”在于其運(yùn)作在于其運(yùn)作體制的科學(xué)與完善。體制的科學(xué)與完善。獨(dú)具匠心，與眾不同獨(dú)具匠心，與眾不同 曾有一位什剎海體校的教練說過：曾有一位什剎海體校的教練說過：“我們的訓(xùn)練安排我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會(huì)看到哪一個(gè)隊(duì)員閑滯下來，老的隊(duì)員周密而有效，你不會(huì)看到哪一個(gè)隊(duì)員閑滯下來，老的隊(duì)員有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)教給年輕隊(duì)員各種比賽經(jīng)驗(yàn)和擊球戰(zhàn)術(shù)方有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)教給年輕隊(duì)員各種比賽經(jīng)驗(yàn)和擊球戰(zhàn)術(shù)方法。法?！睆闹形蚁氲降氖亲屢粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)元素都發(fā)揮從中我想到的是讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)元素都發(fā)揮其優(yōu)勢，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到其優(yōu)勢，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形
36、成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到運(yùn)作效率的最大化，這便是中國乒乓團(tuán)隊(duì)的實(shí)力所在運(yùn)作效率的最大化，這便是中國乒乓團(tuán)隊(duì)的實(shí)力所在系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)優(yōu)化。 不僅一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果把這種運(yùn)作方式有效地嫁接到社不僅一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果把這種運(yùn)作方式有效地嫁接到社會(huì)其他領(lǐng)域，我想也一定能奏效。會(huì)其他領(lǐng)域，我想也一定能奏效。由此及彼，擴(kuò)展到其他由此及彼，擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，思路、層次清晰領(lǐng)域，思路、層次清晰 20世紀(jì)世紀(jì)90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，此時(shí)的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)危機(jī)，此時(shí)的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結(jié)合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢
37、實(shí)現(xiàn)了由粗放型向集約型的新，并結(jié)合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)發(fā)展方式的改變，并且實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。 田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊(duì)一樣，其實(shí)力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。乒乓球隊(duì)一樣，其實(shí)力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。 此時(shí)此刻，在中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒此時(shí)此刻，在中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，
38、但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進(jìn)行元素間的優(yōu)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我想展的規(guī)律，在內(nèi)部進(jìn)行元素間的優(yōu)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我想中國實(shí)力之名至實(shí)歸將指日可待。中國實(shí)力之名至實(shí)歸將指日可待。正是這種聯(lián)系，讓文正是這種聯(lián)系，讓文章鮮活起來，時(shí)代氣息濃厚章鮮活起來，時(shí)代氣息濃厚 近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度；劉翔創(chuàng)造了中國近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度；劉翔創(chuàng)造了中國第一速度；丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準(zhǔn)度；而李娜創(chuàng)造了中第一速度；丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準(zhǔn)度；而李娜創(chuàng)造了中國第一力度！這一個(gè)個(gè)中國實(shí)力的體現(xiàn)，無不是中國近年國第一力度！這一個(gè)個(gè)中國實(shí)力的體現(xiàn)，無不是中國近年來在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運(yùn)作體制使之科學(xué)與完善的來
39、在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運(yùn)作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。結(jié)果。排比舉例，容量大，說理有力。作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，洞排比舉例，容量大，說理有力。作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，洞悉世事，非同一般悉世事，非同一般 包攬冠軍不是目的，而其價(jià)值在于一個(gè)個(gè)的成功實(shí)例包攬冠軍不是目的，而其價(jià)值在于一個(gè)個(gè)的成功實(shí)例對于中國今后的發(fā)展有極其重要的推動(dòng)與借鑒作用。對于中國今后的發(fā)展有極其重要的推動(dòng)與借鑒作用。 一個(gè)冷靜看待一個(gè)冷靜看待“成功成功”的民族，才可獲得真正的的民族，才可獲得真正的“名至實(shí)名至實(shí)歸歸”，從而屹立于世界！，從而屹立于世界！高分理由高分理由本文認(rèn)識(shí)獨(dú)到，立意深刻。首先，作者透過現(xiàn)本文認(rèn)識(shí)獨(dú)到，立意深刻。首先，作者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，立足世乒賽中國隊(duì)包攬冠軍一事，分析出中國乒象看本質(zhì)，立足世乒賽中國隊(duì)包攬冠軍一事，分析出中國乒乓球隊(duì)之所以能夠長期乓球隊(duì)之所以能夠長期“壟斷壟斷”金牌，是因?yàn)閲蜻\(yùn)作體制的金牌，是因?yàn)閲蜻\(yùn)作體制的科學(xué)與完善，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的科學(xué)與完善，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的“系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)優(yōu)化”。這一認(rèn)識(shí)獨(dú)到深刻，。這一認(rèn)識(shí)獨(dú)到深刻，發(fā)人深思。其次，本文從體育領(lǐng)域說開去，運(yùn)用類比聯(lián)想，發(fā)人深思。其次，本文從體育領(lǐng)域說開去，運(yùn)用類比聯(lián)想，將系統(tǒng)優(yōu)化與成功的關(guān)系引申到其他領(lǐng)域，由此及彼，類比將系統(tǒng)優(yōu)化與成功的關(guān)系引申到其他領(lǐng)域，由此及彼，類比合理。合理。
高中語文 表達(dá)交流1 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻課件 新人教版必修5
