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1、2022年人教版高中語文必修二表達交流《寫景要抓住特征》教案
【教學目標】
1、知識與技能
(1) 使學生明確景物具有哪些方面的特征
(2) 指導學生寫出景物特征
2、過程與方法
指導學生寫出景物特征 ，使學生明確寫景文章的寫作范圍、寫作重點、構(gòu)思技巧。
3、情感態(tài)度和價值觀
指導學生以一顆真摯的童心、愛心面對大自然，促使學生的心靈與大自然親切交流。
【教學重難點】
明確話題，寫景抓住特征，注重感情。
【教學方法】
多重對話法。
【教學過程】
一、導入新課
五種基本的表達方式及區(qū)別：
“太陽升起來了?！?（敘述）
“太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系
2、的中心天體?！保ㄕf明）
“太陽光熱無窮，只是付出，不想獲得。” （議論）
“火紅的太陽噴薄而出，灑下萬道金光。” （描寫）
“太陽喲！你請把我全部的生命照成道鮮紅的血流！”（郭沫若《太陽禮贊》）（抒情）
1.什么是描寫？
描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。
2. 描寫的方法：
A. 從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。
人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。
環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。
場面描寫。場面，一般指由人物活
3、動構(gòu)成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。
B.按描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。
C.從描寫的手法分，有白描和濃描及細節(jié)描寫。
3、描寫應(yīng)注意的問題：
目的明確； 特點突出；鮮明而生動 。
（1）描寫要有明確的目的。無論是上述哪種描寫，都必須為表現(xiàn)作品的主題或人物的思想性格服務(wù)。茅盾說：“人物服裝的描寫不是沒有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝?！毕胍幌?，上面引文中，對陳景潤攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對保爾戰(zhàn)勝上病后奮起的
4、描寫，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫人物服務(wù)的。
（2）描寫要善于抓住特點。魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā)，即使細得逼真也毫無意思?！彼^“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個人性格的特點來，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫了“畫眼睛”的方法？
（3）描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤勇攀數(shù)學高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在上病后奮起，是不是這樣？
（4）強調(diào)描寫的準確、平實、簡潔。描寫的最大毛病是文風不正，片面追求詞藻華麗，寫得華而不實，矯揉造作。應(yīng)該當然，華
5、麗也是一種風格，但是這種風格往往從樸素中來。而且，對于中學生來說，寫作從樸素入手為好?！?
二、知識梳理
1、導入語：
自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時節(jié)的春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情山林；就是我們中學生，當不堪學習重負，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分?！叭f類霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的
6、。
2、面對大自然，通過什么樣的手段來促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學說說。
（生活經(jīng)驗、知識積累、讀書、交流等。）
3、請閱讀課本 “話題探討”的內(nèi)容，準備交流閱讀后的體會。
?。ń涣鲿r注意能有自己的體會，還要能舉出其他例子。）
4、在我們對大自然有自己獨特的體會的時候，如何用文字來把它表達出來呢？請閱讀 “寫法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。
（景物描寫要抓住景物本身的特點、還要突出感情特點。）
5、學生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學生提出疑問，如果沒有問的需及時提問：什么是景物特征呢？
?。ɡ蠋熤v述：景物的特征就是某處景物的
7、形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時就要考慮時間的特點、地點的特點、時代的特點。）
6、投影：
（1）“……深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了?！?
（2）“月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的
8、葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在他懷里跳躍著。
要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場上，就成了一條葦子的長城……
這女人編著席。不多一會，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”
（3）“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能
9、朗照。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲?！?
對上面的三段文字的描寫有自己理解的請談?wù)効捶ā?
?。ㄌ崾荆嚎梢詮拿鑼憣ο蟆r代、時間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。）
在師生對話、生生對話過程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導：
?、拧∵@是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的是猹這種動物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動物。在一些細節(jié)上還
10、能體現(xiàn)時代的特色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。
?、啤∮捎诘貐^(qū)、時代不同，這是黨領(lǐng)導下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。
⑶ 也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點是塘小、樹多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿，又加之
11、清風不時吹過，因此是一片銀白，荷香滿淀。兩者都有詩情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。
總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫中還處處滲透著作者的某種感情。請同學就最近感知的自然之景寫一個作文片斷。
現(xiàn)選錄兩則片斷：
片斷一：
秋收完成后，地就裸了，像一個老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺著。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉幾的地里，十分刺目的凸顯著。秋收已結(jié)束了，該走的人，都走了，地就還給了自然了。
片斷二：
校園里的桂花都爭相開放。微風拂來，吹來陣陣清香。聞著桂花的香氣，唱著抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂
12、事吧！小時候就聽過一句諺語“桂子花開，十里飄香！”當時總是認為這句諺語夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺。是的，桂花確實很香，不信，你一個人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。
6、同學回顧以前學過的寫景文章，回顧老師給你們的講解，描寫景物有哪幾種方法呢？
七嘴八舌之后，投影：
（1）定點觀察、定景換點、移步換景。
（2）從形、聲、色等方面對景物進行描寫，易于抓住景物的特征。
（3）動靜結(jié)合，虛實相間。
（4）景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。
8、整篇作文訓練。見課本練習第二題：以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）
投影：
作文提示：
?。?）
13、景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。
?。?）由于個人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。
（3）突出地方特色，給人以鮮明的印象。
9、在老師的指導下，用一個晚自習來自改作文，要求：
⑴ 標點符號的格式。
?、啤嬷`寫狀況。
⑶ 找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。
?、取】疾炜偡?、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。
?、伞∵@篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。
10、優(yōu)秀作文展示：
感受秋天
雙
14、休日，我告別了清幽的學校，回到了家。聽人說，實踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽光下才能領(lǐng)會到。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。
黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。
我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)矸被?/p>
15、，只要春風遍布我心中每個角落，我就會充滿信心，我要在黃葉上啜飲芳醇，使著青春的犁鏵，隨著時間的流動，悄悄地接近秋日火紅的原野。
帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽，出門去體味真正的生活。
我頂著烈日跟著大人們甩動著膀子，微笑著揮動鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯?！摆s上??！”大叔回頭擦了把汗，對著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”
地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著，有氣無力的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情！
挑著兩個晃悠悠的籮筐，真像挑著兩個音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開臂膀，邁開步伐，繞著棋盤似的小路，舞著兩個搖擺不定的籮筐，搖過小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔子，全身頓時輕松無比。一陣涼風送爽，我不由想起“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。
感受秋天，感受快樂，體會生活的樂趣。
2022年人教版高中語文必修二表達交流《寫景要抓住特征》教案
