【高分突破】高效作文訓(xùn)練PPT課件

【高分突破】高效作文訓(xùn)練PPT課件,高分突破,高分,突破,高效,作文,訓(xùn)練,PPT,課件 第四單元第四單元如何安排敘述線索如何安排敘述線索 珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會(huì)璀璨奪目。若說(shuō)豐富生若用彩線串起，定會(huì)璀璨奪目。若說(shuō)豐富生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么敘事的線索就動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么敘事的線索就是串聯(lián)珍珠的彩線了。好的記敘文，常用一是串聯(lián)珍珠的彩線了。好的記敘文，常用一條主線貫穿全文。線索，可以有機(jī)地連綴內(nèi)條主線貫穿全文。線索，可以有機(jī)地連綴內(nèi)容，使內(nèi)容多而不亂，前后渾然一體。同學(xué)容，使內(nèi)容多而不亂，前后渾然一體。同學(xué)們寫記敘文，手里常有精彩動(dòng)人的材料，但們寫記敘文，手里常有精彩動(dòng)人的材料，但寫出的文章卻雜亂無(wú)章。究其原因，寫出的文章卻雜亂無(wú)章。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。是因?yàn)闆](méi)有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決辦法的就是在寫作之前理出一條能貫穿解決辦法的就是在寫作之前理出一條能貫穿文章的主線，打造一條線索。打造一條貫穿文章的主線，打造一條線索。打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椀?。?dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓亨特亨特（“悶熱至今還能感覺(jué)到悶熱至今還能感覺(jué)到”暗示事件深遠(yuǎn)的暗示事件深遠(yuǎn)的心理影響。）心理影響。）“我們現(xiàn)在就去爬吧！我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。（猶豫，一瞬間閃出多少念頭。這是人物心（猶豫，一瞬間閃出多少念頭。這是人物心理波瀾。）理波瀾。）“嗨！嗨！”內(nèi)德說(shuō)，內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了。我們很久沒(méi)有爬懸崖了?！保ㄌ嶙h爬懸崖）提議爬懸崖）“來(lái)呀！來(lái)呀！”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。別做膽小鬼?！薄拔襾?lái)了！我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。攀的險(xiǎn)峰。（為何高不可攀？因?yàn)椋楹胃卟豢膳?？因?yàn)椤芭屡隆?！還是人物內(nèi)！還是人物內(nèi)心在起波瀾。）心在起波瀾。）（跟隨爬懸崖（跟隨爬懸崖)伙伴們一個(gè)挨一個(gè)地向著一條伙伴們一個(gè)挨一個(gè)地向著一條巖壁上突出出來(lái)的小山道爬去，巖壁上突出出來(lái)的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二。我落在最后，全程的三分之二。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法我沒(méi)法”“再見(jiàn)！再見(jiàn)！”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。也都哈哈大笑起來(lái)。他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?。如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。不用客氣?！苯芾磥?lái)杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開始四合。在時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。我全身麻木，不能動(dòng)彈。（“我我”的心理波瀾寫得多好！在前文緩緩的心理波瀾寫得多好！在前文緩緩鋪墊的基礎(chǔ)上，不再遮遮掩掩，而直接反反鋪墊的基礎(chǔ)上，不再遮遮掩掩，而直接反反復(fù)復(fù)寫復(fù)復(fù)寫“恐懼恐懼”心理。）心理。）見(jiàn)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。是我自己。（被困于懸崖）（被困于懸崖）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！照來(lái)照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗?！我下不去！”我哭著說(shuō)，我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！我會(huì)摔死的！”“聽我說(shuō)吧，聽我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，我父親說(shuō)，“不要想著距不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)下面那塊巖石嗎？方，你能看見(jiàn)下面那塊巖石嗎？”（終于見(jiàn)到至親，（終于見(jiàn)到至親，“我我”發(fā)泄恐懼和孤獨(dú)。發(fā)泄恐懼和孤獨(dú)。還是在寫心理。）還是在寫心理。）我慢慢地把身體移過(guò)去。我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?？匆?jiàn)了?！蔽椅艺f(shuō)。說(shuō)?！昂?，好，”他對(duì)我說(shuō)，他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。信心。“很好，很好，”我父親叫道，我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我我又照著做了。我的信心大增。的信心大增?！拔夷苻k得到的。我能辦得到的?！蔽蚁搿Ｎ蚁?。（父親指導(dǎo)下懸崖（父親指導(dǎo)下懸崖）（一步步建立信心。這個(gè)過(guò)程看似在寫動(dòng)作，（一步步建立信心。這個(gè)過(guò)程看似在寫動(dòng)作，其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝自己的心理。）其實(shí)還是在寫戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝自己的心理。）我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。不了的經(jīng)歷。（忘不了什么呢？其實(shí)，是忘不了那一刻依（忘不了什么呢？其實(shí)，是忘不了那一刻依戀和感激父親，戰(zhàn)勝自己和獲得巨大成就感戀和感激父親，戰(zhàn)勝自己和獲得巨大成就感的心理。）的心理。）我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。路程是多么漫長(zhǎng)。（感悟爬懸崖）（感悟爬懸崖）（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同（事件的結(jié)果證實(shí)：戰(zhàn)勝困難的同時(shí)獲得的心理成長(zhǎng)，對(duì)一生的影響時(shí)獲得的心理成長(zhǎng)，對(duì)一生的影響是何其巨大！講到此處，串聯(lián)起來(lái)是何其巨大！講到此處，串聯(lián)起來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章有一條暗線，那我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章有一條暗線，那就是就是“我我”在爬懸崖事件中的心理在爬懸崖事件中的心理變化和成長(zhǎng)。）變化和成長(zhǎng)。）全文以全文以“爬懸崖爬懸崖”這一事件為線索，按事這一事件為線索，按事件的發(fā)展過(guò)程，即：件的發(fā)展過(guò)程，即：“小伙伴提議爬懸崖小伙伴提議爬懸崖跟隨伙伴爬懸崖跟隨伙伴爬懸崖不幸被困于懸崖不幸被困于懸崖父親指導(dǎo)下懸崖父親指導(dǎo)下懸崖感悟爬懸崖感悟爬懸崖”來(lái)構(gòu)思全來(lái)構(gòu)思全文，反映出文，反映出“一步影響一生一步影響一生”的重大意義。的重大意義。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):所以，全文是緊緊圍繞所以，全文是緊緊圍繞“爬懸崖爬懸崖”這一核這一核心事件展開的。心事件展開的。大家仔細(xì)看，以事件為線索構(gòu)思全文的文大家仔細(xì)看，以事件為線索構(gòu)思全文的文章，一般都會(huì)用到一些關(guān)鍵的技巧，例如埋章，一般都會(huì)用到一些關(guān)鍵的技巧，例如埋伏筆和照應(yīng)等。文章開頭一群五個(gè)孩子，誰(shuí)伏筆和照應(yīng)等。文章開頭一群五個(gè)孩子，誰(shuí)對(duì)故事的發(fā)展最有價(jià)值？當(dāng)然是杰利。杰利對(duì)故事的發(fā)展最有價(jià)值？當(dāng)然是杰利。杰利在文中出現(xiàn)了三次（請(qǐng)看畫線句子），第一在文中出現(xiàn)了三次（請(qǐng)看畫線句子），第一次叫我次叫我“別做膽小鬼別做膽小鬼”，第二次，第二次“有點(diǎn)不放有點(diǎn)不放心心”，第三次聽見(jiàn)，第三次聽見(jiàn)“杰利和父親的聲音杰利和父親的聲音”?？梢?jiàn)，沒(méi)有最要好的朋友叫，我可能不會(huì)去可見(jiàn)，沒(méi)有最要好的朋友叫，我可能不會(huì)去爬懸崖；而沒(méi)有他找父親來(lái)，我可能就不會(huì)爬懸崖；而沒(méi)有他找父親來(lái)，我可能就不會(huì)有有“走一步，再走一步走一步，再走一步”的感悟。因此，杰的感悟。因此，杰利是文中關(guān)鍵的一個(gè)人物設(shè)置，而關(guān)于他的利是文中關(guān)鍵的一個(gè)人物設(shè)置，而關(guān)于他的第二次描寫又是最關(guān)鍵的一處伏筆，第二次描寫又是最關(guān)鍵的一處伏筆，有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來(lái)找我，就成有了這個(gè)伏筆，后文他帶父親來(lái)找我，就成了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)鍵人物推動(dòng)故事發(fā)了揭開伏筆的照應(yīng)。以關(guān)鍵人物推動(dòng)故事發(fā)展，最終也才有這么優(yōu)秀的篇章。關(guān)鍵人物，展，最終也才有這么優(yōu)秀的篇章。關(guān)鍵人物，所費(fèi)筆墨是不是一定很多？明眼人一看就能所費(fèi)筆墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出結(jié)論：用兵貴精不貴多。如果是一堆烏得出結(jié)論：用兵貴精不貴多。如果是一堆烏合之眾，多又有什么用？合之眾，多又有什么用？這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力這是我們以事件發(fā)展為線索記事，要努力學(xué)習(xí)的地方學(xué)習(xí)的地方設(shè)置關(guān)鍵的人物，用好關(guān)鍵設(shè)置關(guān)鍵的人物，用好關(guān)鍵的伏筆、照應(yīng)等技巧，來(lái)巧妙地推動(dòng)故事發(fā)的伏筆、照應(yīng)等技巧，來(lái)巧妙地推動(dòng)故事發(fā)展。展。設(shè)置好線索，文章結(jié)構(gòu)更緊密；清晰的線設(shè)置好線索，文章結(jié)構(gòu)更緊密；清晰的線索，令讀者一目了然；圍繞線索串珠，主題索，令讀者一目了然；圍繞線索串珠，主題熠熠生輝。這么多好處，讓我們不能不學(xué)一熠熠生輝。這么多好處，讓我們不能不學(xué)一學(xué)如何給記敘類文章安排好線索。學(xué)如何給記敘類文章安排好線索。方法一：以事件為線索。方法一：以事件為線索。記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)果，事常有起因、經(jīng)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)果，事常有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過(guò)程過(guò)、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過(guò)程清楚交代它的來(lái)龍去脈，以便給人完整的認(rèn)清楚交代它的來(lái)龍去脈，以便給人完整的認(rèn)一、記敘文安排線索的方法。一、記敘文安排線索的方法。記敘文如何安排線索？常用方法有以下幾種：記敘文如何安排線索？常用方法有以下幾種：識(shí)。如識(shí)。如走一步，再走一步走一步，再走一步，全文是，全文是緊緊圍繞緊緊圍繞“爬懸崖爬懸崖”這一核心事件展開這一核心事件展開的，具體線索脈絡(luò)為：的，具體線索脈絡(luò)為：“小伙伴提議爬小伙伴提議爬懸崖懸崖跟隨伙伴爬懸崖跟隨伙伴爬懸崖不幸被困不幸被困于懸崖于懸崖父親指導(dǎo)下懸崖父親指導(dǎo)下懸崖感悟爬感悟爬懸崖懸崖”來(lái)構(gòu)思全文，反映事件對(duì)來(lái)構(gòu)思全文，反映事件對(duì)“我我”一生的重大意義。一生的重大意義。再如再如社戲社戲，按照，按照“盼看社戲盼看社戲”“去去看社戲看社戲”“懷念社戲懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文，再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。思全文，再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。這些作品構(gòu)思別具匠心這些作品構(gòu)思別具匠心,富有藝術(shù)魅力富有藝術(shù)魅力,其其中線索的安排起到了事半功倍的效果。中線索的安排起到了事半功倍的效果。方法二：以實(shí)物為線索。方法二：以實(shí)物為線索。即用一件物品去貫穿全文，這是初學(xué)者較即用一件物品去貫穿全文，這是初學(xué)者較易把握的線索安排模式。這類記敘文，全文易把握的線索安排模式。這類記敘文，全文緊扣某一實(shí)物，逐層深入表現(xiàn)主題。在以物緊扣某一實(shí)物，逐層深入表現(xiàn)主題。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段，加強(qiáng)它的階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段，加強(qiáng)它的形象。這一物品往往起過(guò)渡或象征、昭形象。這一物品往往起過(guò)渡或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點(diǎn)，如點(diǎn)，如羚羊木雕羚羊木雕就是以羚羊木雕為就是以羚羊木雕為線索展開情節(jié)，通線索展開情節(jié)，通過(guò)父母查問(wèn)木雕過(guò)父母查問(wèn)木雕 “我我”贈(zèng)送木雕贈(zèng)送木雕“我我”向萬(wàn)芳要回木雕幾向萬(wàn)芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出質(zhì)疑：要木雕還是要友情？文章的主旨通過(guò)質(zhì)疑：要木雕還是要友情？文章的主旨通過(guò)羚羊木雕，得以充分體現(xiàn)。羚羊木雕，得以充分體現(xiàn)。以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點(diǎn)，就以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點(diǎn)，就是該物與人的情感應(yīng)有密切關(guān)系，應(yīng)能引起是該物與人的情感應(yīng)有密切關(guān)系，應(yīng)能引起人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而非一般的物品。人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而非一般的物品。咀嚼生活的真味（片段）咀嚼生活的真味（片段）一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。的好奇心。她，總與它形影不離。上課時(shí)帶著它，吃她，總與它形影不離。上課時(shí)帶著它，吃飯時(shí)總會(huì)翻一下它，自習(xí)時(shí)會(huì)在上面增添許飯時(shí)總會(huì)翻一下它，自習(xí)時(shí)會(huì)在上面增添許多內(nèi)容，睡覺(jué)前一定會(huì)捧著它。多內(nèi)容，睡覺(jué)前一定會(huì)捧著它。這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催促我去了解。促我去了解。我邁開大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄我邁開大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。著那一行行密密麻麻的字?！痉独俊痉独?“（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，（我的名字），心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過(guò)于責(zé)備她。要注意不能過(guò)于責(zé)備她。”“，小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心。不可傷了孩子的自尊心。”我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的居然偷看了老師的“秘密秘密”！我的眼眶不知！我的眼眶不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。不覺(jué)濕潤(rùn)了。.這篇作文以這篇作文以“日記本日記本”這一實(shí)物為線這一實(shí)物為線索，將完整曲折而又生動(dòng)感人的情節(jié)串聯(lián)了索，將完整曲折而又生動(dòng)感人的情節(jié)串聯(lián)了起來(lái)，文章寫得鮮活、靈動(dòng)，故能在同類作起來(lái)，文章寫得鮮活、靈動(dòng)，故能在同類作文中略勝一籌。文中略勝一籌。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文這也是初學(xué)者較容易掌握的一種方法，即文中反復(fù)出現(xiàn)同一句話，由這句話引出要寫的中反復(fù)出現(xiàn)同一句話，由這句話引出要寫的內(nèi)容。例如：內(nèi)容。例如：在家里，我生活在父母的關(guān)愛(ài)中；在學(xué)校，在家里，我生活在父母的關(guān)愛(ài)中；在學(xué)校，我是老師眼中的好學(xué)生。但是他們卻不理解我是老師眼中的好學(xué)生。但是他們卻不理解我，我有很多心里話要說(shuō)。我，我有很多心里話要說(shuō)。我想對(duì)爸爸說(shuō)句心里話，您工作很忙，經(jīng)我想對(duì)爸爸說(shuō)句心里話，您工作很忙，經(jīng)常早出晚歸，以至于我經(jīng)?？床灰?jiàn)您，我們常早出晚歸，以至于我經(jīng)?？床灰?jiàn)您，我們方法三：以一句話為線索。方法三：以一句話為線索。【范例】【范例】.之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我之間的溝通少了，您不像以前那樣經(jīng)常陪我練書法、一起談心了，爸爸，抽些時(shí)間陪陪練書法、一起談心了，爸爸，抽些時(shí)間陪陪我好嗎我好嗎 我想對(duì)好朋友小明說(shuō)句心里話，周一我沒(méi)我想對(duì)好朋友小明說(shuō)句心里話，周一我沒(méi)有把數(shù)學(xué)作業(yè)借給你參考，是想多讓你動(dòng)動(dòng)有把數(shù)學(xué)作業(yè)借給你參考，是想多讓你動(dòng)動(dòng)腦，你能理解我嗎腦，你能理解我嗎 .我想對(duì)老師說(shuō)句心里話，那次我遲到是我想對(duì)老師說(shuō)句心里話，那次我遲到是因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子，您沒(méi)有問(wèn)原因就因?yàn)樗鸵粋€(gè)迷路的孩子，您沒(méi)有問(wèn)原因就批評(píng)了我。老師，希望以后能和您多溝通，批評(píng)了我。老師，希望以后能和您多溝通，希望您能多理解學(xué)生希望您能多理解學(xué)生 我想對(duì)很多人說(shuō)句心里話，渴望與更多我想對(duì)很多人說(shuō)句心里話，渴望與更多的人溝通，和大家相互理解。的人溝通，和大家相互理解。.點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):以作者的意念流動(dòng)以作者的意念流動(dòng),情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，情感轉(zhuǎn)變作為全文線索，非常適合于抒情性強(qiáng)的文章。非常適合于抒情性強(qiáng)的文章。如宗璞的如宗璞的紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布，先是看到，先是看到“一一片輝煌的淡紫色片輝煌的淡紫色”感到由衷的喜悅，繼而寫感到由衷的喜悅，繼而寫由紫藤蘿引起回憶，升起曾一度壓抑在心上由紫藤蘿引起回憶，升起曾一度壓抑在心上的焦慮、惆悵之情，末尾看到紫藤蘿花開得的焦慮、惆悵之情，末尾看到紫藤蘿花開得這樣盛、這樣密，情緒又振奮、激昂起來(lái)。這樣盛、這樣密，情緒又振奮、激昂起來(lái)。文章按照文章按照“喜悅喜悅焦慮、惆悵焦慮、惆悵振奮、振奮、激昂激昂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇，層層深入地揭的感情變化結(jié)構(gòu)成篇，層層深入地揭示了文章中心。示了文章中心。方法四：以情感的變化為線索。方法四：以情感的變化為線索。楊朔的楊朔的荔枝蜜荔枝蜜也是這樣的文章。一開也是這樣的文章。一開始，作者欲抑先揚(yáng)，旗幟鮮明地表明始，作者欲抑先揚(yáng)，旗幟鮮明地表明“我我”卻卻“不大喜歡不大喜歡”蜜蜂蜜蜂,因?yàn)樾r(shí)候因?yàn)樾r(shí)候“叫蜜蜂蟄叫蜜蜂蟄了一下了一下”。后來(lái)聽說(shuō)蜜蜂蟄人后自己也活不。后來(lái)聽說(shuō)蜜蜂蟄人后自己也活不長(zhǎng)時(shí)，又原諒了蜜蜂，但心里卻長(zhǎng)時(shí)，又原諒了蜜蜂，但心里卻“總不大舒總不大舒服服”。在廣東吃了香甜的鮮荔枝蜜后，。在廣東吃了香甜的鮮荔枝蜜后，“我我”的思想感情發(fā)生了一次轉(zhuǎn)折性變化，的思想感情發(fā)生了一次轉(zhuǎn)折性變化，“不不覺(jué)動(dòng)了情覺(jué)動(dòng)了情”，想去看一看。看到釀蜜的情景，想去看一看?？吹结劽鄣那榫昂?，心靈受到震動(dòng)，感情上發(fā)生了根本性變后，心靈受到震動(dòng)，感情上發(fā)生了根本性變化，抒發(fā)了對(duì)化，抒發(fā)了對(duì)蜜蜂的贊美，蜜蜂的贊美，“蜜蜂是渺小的蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又蜜蜂卻又多么高尚啊多么高尚啊!”最后最后,思想感情又一次升華，思想感情又一次升華，“夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂”,決心學(xué)決心學(xué)習(xí)蜜蜂精神，同廣大勞動(dòng)人民一起建設(shè)社習(xí)蜜蜂精神，同廣大勞動(dòng)人民一起建設(shè)社會(huì)主義新生活的心愿。文章按照會(huì)主義新生活的心愿。文章按照“不大喜不大喜歡歡不大舒服不大舒服動(dòng)了情動(dòng)了情贊美贊美夢(mèng)成蜜蜂夢(mèng)成蜜蜂”的感情變化結(jié)構(gòu)成篇。的感情變化結(jié)構(gòu)成篇。以情作為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真以情作為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，使文章充滿整體感。但實(shí)地表露作者思想，使文章充滿整體感。但為了能使作品脈絡(luò)清晰，不生枝蔓，寫時(shí)要為了能使作品脈絡(luò)清晰，不生枝蔓，寫時(shí)要注意合理把握情感，絕不能讓感情肆意蔓延。注意合理把握情感，絕不能讓感情肆意蔓延。小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無(wú)話不說(shuō)的好友。她是我們所以不久便成了無(wú)話不說(shuō)的好友。她是我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)管紀(jì)律是免不了要得罪人的，班的班長(zhǎng)，平時(shí)管紀(jì)律是免不了要得罪人的，但我了解她，愿和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過(guò)但我了解她，愿和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)了一段時(shí)間我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無(wú)所謂，因?yàn)槲矣X(jué)得有漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無(wú)所謂，因?yàn)槲矣X(jué)得有一個(gè)好朋友就夠了。一個(gè)好朋友就夠了。【范例】【范例】我們的心近了（片段）我們的心近了（片段）她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三的挑撥，我們開友情給惹火了，經(jīng)她再三的挑撥，我們開始不說(shuō)話，漸漸地形同陌路。我們最終還始不說(shuō)話，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒(méi)有去怪任何人，可我卻就是散了。我也沒(méi)有去怪任何人，可我卻就此陷入了孤獨(dú)之中，整天一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，此陷入了孤獨(dú)之中，整天一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再自信。自信。在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來(lái)看，再熟悉不過(guò)的筆跡，張字條，打開來(lái)看，再熟悉不過(guò)的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心一下子又感覺(jué)溫暖了起來(lái)。我油！我的心一下子又感覺(jué)溫暖了起來(lái)。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴、孤獨(dú)的可怕！現(xiàn)在終于明白了友情的可貴、孤獨(dú)的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒(méi)有說(shuō)話，但心與心的交流讓我們的此都沒(méi)有說(shuō)話，但心與心的交流讓我們的心已經(jīng)近了。心已經(jīng)近了。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):方法五：以時(shí)間為線索。方法五：以時(shí)間為線索。以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就是貫以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就是貫穿全文的一條線索。如穿全文的一條線索。如偉大的悲劇偉大的悲劇是以是以時(shí)間為線索，繼續(xù)了斯科特和他的隊(duì)員悲壯時(shí)間為線索，繼續(xù)了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。的失敗以及覆滅。偉大的悲劇偉大的悲劇的線索標(biāo)的線索標(biāo)志是：志是：19121912年年1 1月月1616日這一天日這一天1 1月月1818日日2 2月月1717日夜里日夜里1 1點(diǎn)鐘點(diǎn)鐘3 3月月2 2日日一天中午一天中午3 3月月2121日日3 3月月2929日。日。小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！踢毽子、丟沙包、老鷹捉小雞、跳繩、捉迷踢毽子、丟沙包、老鷹捉小雞、跳繩、捉迷藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場(chǎng)，跟自己的伙伴做那些愛(ài)玩的游戲，校園場(chǎng)，跟自己的伙伴做那些愛(ài)玩的游戲，校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般，一段時(shí)間過(guò)后便會(huì)般，一段時(shí)間過(guò)后便會(huì)“過(guò)時(shí)過(guò)時(shí)”，再過(guò)一段，再過(guò)一段【范例】【范例】游戲（節(jié)選）游戲（節(jié)選）.時(shí)間又會(huì)玩出新花樣，要在很長(zhǎng)一段時(shí)時(shí)間又會(huì)玩出新花樣，要在很長(zhǎng)一段時(shí)間里看到我們玩同一種游戲是很難的。間里看到我們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂(lè)乎，每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂(lè)乎，參與各種游戲，用自己的參與各種游戲，用自己的“勞動(dòng)成果勞動(dòng)成果”去換取各種愛(ài)吃的糖，那種感覺(jué)真是太去換取各種愛(ài)吃的糖，那種感覺(jué)真是太棒了。棒了。時(shí)間如白駒過(guò)隙般地流逝，人也會(huì)長(zhǎng)大。時(shí)間如白駒過(guò)隙般地流逝，人也會(huì)長(zhǎng)大。告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺(jué)得自告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺(jué)得自己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛(ài)玩，即己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛(ài)玩，即使有，也明白要有個(gè)使有，也明白要有個(gè)“度度”，不能那么瘋。，不能那么瘋?？墒?，一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍耍墒?，一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍耍龔乃龔牟焕渎湮?，陪我玩不冷落我，陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)真心話大冒險(xiǎn)”。.體育課上，我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)后，體育課上，我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)后，有空的話會(huì)在人少的地方比賽騎車，看誰(shuí)騎有空的話會(huì)在人少的地方比賽騎車，看誰(shuí)騎得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說(shuō)：為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說(shuō)：“我們玩?zhèn)€游我們玩?zhèn)€游戲吧，誰(shuí)也不能亂花錢，誰(shuí)花錢買零食了就戲吧，誰(shuí)也不能亂花錢，誰(shuí)花錢買零食了就罰抄課文。罰抄課文。”我笑著答應(yīng)了。每次想到這些，我笑著答應(yīng)了。每次想到這些，心里都會(huì)覺(jué)得樂(lè)滋滋的。心里都會(huì)覺(jué)得樂(lè)滋滋的。時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。文章按照時(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，章按照時(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，條理清晰地描述出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度。條理清晰地描述出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：線索在文中的體現(xiàn)，多半在如下位置：1.1.文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題。2.2.開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和段首段尾的關(guān)鍵處。開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和段首段尾的關(guān)鍵處。3.3.文中反復(fù)出現(xiàn)某詞或某事物。文中反復(fù)出現(xiàn)某詞或某事物。4.4.文中議論抒情的語(yǔ)句。文中議論抒情的語(yǔ)句。5.5.文中作者的思想感情（變化）。文中作者的思想感情（變化）。另外，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使另外，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、二、“線索線索”安排的技巧：安排的技巧：(標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；標(biāo)題提示兩點(diǎn)：要寫鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)之情；鄉(xiāng)愁要借粽子來(lái)寫。鄉(xiāng)愁要借粽子來(lái)寫。)粽子里的鄉(xiāng)愁粽子里的鄉(xiāng)愁 琦君琦君 異鄉(xiāng)客地，愈是沒(méi)有年節(jié)的氣氛，愈是懷異鄉(xiāng)客地，愈是沒(méi)有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。念舊時(shí)代的年節(jié)情景。（“異鄉(xiāng)異地異鄉(xiāng)異地”“愈懷念愈懷念”照應(yīng)標(biāo)題中的照應(yīng)標(biāo)題中的“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”。）。）端陽(yáng)是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯端陽(yáng)是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。香了。（切入（切入“粽子粽子”，照應(yīng)標(biāo)題。但，照應(yīng)標(biāo)題。但“粽子粽子”也也好，好，“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”也好，都是配角，主角是誰(shuí)？也好，都是配角，主角是誰(shuí)？母親！鄉(xiāng)愁思誰(shuí)？母親！此文是寫母親和母母親！鄉(xiāng)愁思誰(shuí)？母親！此文是寫母親和母愛(ài)。但標(biāo)題不寫愛(ài)。但標(biāo)題不寫“憶母親憶母親”，一為含蓄，二，一為含蓄，二是借物抒情，情感落腳于是借物抒情，情感落腳于“物物”，會(huì)更穩(wěn)更，會(huì)更穩(wěn)更深。）深。）.(啟動(dòng)視覺(jué)、味覺(jué)，描寫印象中母親包啟動(dòng)視覺(jué)、味覺(jué)，描寫印象中母親包粽子的情形。粽子的情形。)母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰批，美其名曰“富貴粽富貴粽”。.我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧），提出來(lái)煮熟，就是淺（大約一夜吧），提出來(lái)煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，清香，是其他粽子所不及的，我一口氣我一口氣可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，.反而有幫助消化之功，過(guò)節(jié)時(shí)若吃得過(guò)飽，反而有幫助消化之功，過(guò)節(jié)時(shí)若吃得過(guò)飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說(shuō)我是從灰湯粽里長(zhǎng)大的母親常說(shuō)我是從灰湯粽里長(zhǎng)大的（“灰湯粽里長(zhǎng)大灰湯粽里長(zhǎng)大”收束收束“灰湯粽灰湯粽”，一則，一則表明表明“我我”喜愛(ài)，二則粽里有母愛(ài)。）喜愛(ài)，二則粽里有母愛(ài)。）端午節(jié)那天，乞丐一早就來(lái)討粽子，真?zhèn)€端午節(jié)那天，乞丐一早就來(lái)討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L(zhǎng)工阿榮提著富貴粽，是門庭若市。我?guī)椭L(zhǎng)工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂(lè)乎。乞丐常高聲地一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂(lè)乎。乞丐常高聲地 .喊：喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來(lái)，積福積德，保佑你大富大貴?。∪チ税道飦?lái)，積福積德，保佑你大富大貴啊！”母親總是從廚房里出來(lái)，連聲說(shuō)：母親總是從廚房里出來(lái)，連聲說(shuō)：“大家大家有福，大家有福。有福，大家有福。”乞丐去后我問(wèn)母親：乞丐去后我問(wèn)母親：“他們討飯吃，有什他們討飯吃，有什么福呢？么福呢？”母親正色道：母親正色道：“不要這樣講。誰(shuí)不要這樣講。誰(shuí)能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是好吃好吃（“富貴粽富貴粽”里全是母親慈愛(ài)、理解世情的里全是母親慈愛(ài)、理解世情的善心。）善心。）懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過(guò)呢？他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過(guò)呢？”母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。有一回，一個(gè)女孩悄聲對(duì)我說(shuō)：有一回，一個(gè)女孩悄聲對(duì)我說(shuō)：“再給我再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我?guī)Щ厝ヒ粋€(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我?guī)Щ厝ソo她吃。給她吃?！蔽疫B忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。我連忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說(shuō)：她又說(shuō)：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒(méi)有什么肉吃呀！我們沒(méi)有什么肉吃呀！”我聽了很難過(guò)，就我聽了很難過(guò)，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒(méi)有等我，已去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒(méi)有等我，已經(jīng)走得很經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說(shuō)：遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說(shuō)：“你有你有阿婆，我沒(méi)有阿婆了。阿婆，我沒(méi)有阿婆了?！彼戳宋野肷握f(shuō)：她看了我半晌說(shuō)：“我也沒(méi)有阿婆，是我后娘叫我這樣說(shuō)的。我也沒(méi)有阿婆，是我后娘叫我這樣說(shuō)的?！蔽页泽@地問(wèn)：我吃驚地問(wèn)：“你后娘？你后娘？”她說(shuō)：她說(shuō)：“是??！是??！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。上都有紫印。”聽了她的話，我眼淚馬上流出來(lái)了，我再也聽了她的話，我眼淚馬上流出來(lái)了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說(shuō)：不嫌她臟，拉著她的手說(shuō)：“你不要討飯了，你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字。玩，我教你認(rèn)字?！彼o靜地看著我，她靜靜地看著我，（小女孩討粽子的心酸往事。）（小女孩討粽子的心酸往事。）搖搖頭說(shuō)：搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)這個(gè)福分。我沒(méi)這個(gè)福分?！彼﹂_我的她甩開我的手，很快地跑了。手，很快地跑了。我回來(lái)呆呆地想了好久，告訴母親。母親我回來(lái)呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說(shuō)：也呆呆地想了好久，嘆口氣說(shuō)：“我也不知我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了”。（非常細(xì)膩的一個(gè)情節(jié)，（非常細(xì)膩的一個(gè)情節(jié)，“富貴粽富貴粽”“灰湯灰湯粽粽”還有母親，記憶串聯(lián)到了一起！母親還有母親，記憶串聯(lián)到了一起！母親“嘆氣嘆氣”、無(wú)奈如浮雕，凸顯了她同情弱者的、無(wú)奈如浮雕，凸顯了她同情弱者的形象。）形象。）日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過(guò)乞討小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過(guò)乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？怎樣，活在哪里呢？每年的端午節(jié)來(lái)臨之際，我很少吃粽子，每年的端午節(jié)來(lái)臨之際，我很少吃粽子，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。尋了。（結(jié)尾回到（結(jié)尾回到“灰湯粽灰湯粽”和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)和母親；呼應(yīng)開頭標(biāo)題中的兩個(gè)要素，畫了一個(gè)很圓的題中的兩個(gè)要素，畫了一個(gè)很圓的“圓圓”。好文章?。┖梦恼拢。ň€索是什么？現(xiàn)在清楚了（線索是什么？現(xiàn)在清楚了:“粽子粽子”,是母是母親包的，包含了母愛(ài)的粽子。）親包的，包含了母愛(ài)的粽子。）（選自中國(guó)文化名人書系談故鄉(xiāng)）（選自中國(guó)文化名人書系談故鄉(xiāng)）文章文章“珍珠粒粒珍珠粒?！保汗枢l(xiāng)端午風(fēng)俗、：故鄉(xiāng)端午風(fēng)俗、母親包的各種粽子、母親包的各種粽子、“我我”最愛(ài)的灰湯粽、最愛(ài)的灰湯粽、灰湯粽的療效、布施灰湯粽的療效、布施“富貴粽富貴粽”、苦命的小、苦命的小姑娘；姑娘；“我我”的同情、母親的嘆息、銘記于的同情、母親的嘆息、銘記于心的教誨、心的教誨、點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):無(wú)可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含無(wú)可追憶的悵惘、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，都飽含著對(duì)母親的思念，是如此地感人至深著對(duì)母親的思念，是如此地感人至深在這樣短的篇幅里，這么多的內(nèi)容如何做在這樣短的篇幅里，這么多的內(nèi)容如何做到有條不紊呢？千頭萬(wàn)緒一脈牽，作者巧妙到有條不紊呢？千頭萬(wàn)緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了地運(yùn)用了“物物”作為線作為線索索母親包的粽母親包的粽子。對(duì)往事的回憶就在包粽子、吃粽子、送子。對(duì)往事的回憶就在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開。同時(shí)，粽子也寄粽子這條線索中逐一展開。同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的鄉(xiāng)愁：對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年托了作者真摯渾厚的鄉(xiāng)愁：對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年的懷念，對(duì)慈愛(ài)母親綿綿不盡的愛(ài)，以及對(duì)的懷念，對(duì)慈愛(ài)母親綿綿不盡的愛(ài)，以及對(duì)世態(tài)人生的感慨世態(tài)人生的感慨既溫馨悲憫又蒼涼肅既溫馨悲憫又蒼涼肅靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線靜，這深沉感情傳達(dá)得如此入心，得益于線索的巧妙安排，和圍繞線索不蔓不枝的裁剪，索的巧妙安排，和圍繞線索不蔓不枝的裁剪，嚴(yán)密有序的結(jié)構(gòu)。嚴(yán)密有序的結(jié)構(gòu)。（線索就在標(biāo)題中：“我和母親牽手”。）（20092009年廣東中考滿分作文）年廣東中考滿分作文）我和母親一起牽手我和母親一起牽手 很小的時(shí)候，母親便牽著我的手，教我學(xué)很小的時(shí)候，母親便牽著我的手，教我學(xué)會(huì)了走路。從此，母親便牽著我的手走過(guò)石會(huì)了走路。從此，母親便牽著我的手走過(guò)石 轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記得當(dāng)時(shí)母親的手好白我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記得當(dāng)時(shí)母親的手好白皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，幸福的感覺(jué)徹底淹沒(méi)了我。盡管我學(xué)會(huì)走路幸福的感覺(jué)徹底淹沒(méi)了我。盡管我學(xué)會(huì)走路了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。橋，走過(guò)石徑，走過(guò)歲月。橋，走過(guò)石徑，走過(guò)歲月。（總起，（總起，“我我和母親牽手和母親牽手”走過(guò)歲月。）走過(guò)歲月。）（情感突然急轉(zhuǎn)直下，筆墨省，筆力健。）（情感突然急轉(zhuǎn)直下，筆墨省，筆力健。）（從牽手送學(xué)堂，溫暖在心頭，過(guò)渡到發(fā)誓（從牽手送學(xué)堂，溫暖在心頭，過(guò)渡到發(fā)誓不牽手。）不牽手。）那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬(wàn)里那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云。當(dāng)母親牽著我的手走過(guò)村頭的小橋，無(wú)云。當(dāng)母親牽著我的手走過(guò)村頭的小橋，我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過(guò)去。在我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過(guò)去。在我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親突然大叫了我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親突然大叫了一聲，踉踉蹌蹌停了下來(lái)，臉上顯得非常痛一聲，踉踉蹌蹌停了下來(lái)，臉上顯得非常痛苦，好像眼淚都要流下來(lái)了。原來(lái)母親的手苦，好像眼淚都要流下來(lái)了。原來(lái)母親的手被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治療時(shí)母親那痛苦的表情，年幼的我似乎感覺(jué)療時(shí)母親那痛苦的表情，年幼的我似乎感覺(jué)到無(wú)比的心疼，自此我便暗下決心：再也不到無(wú)比的心疼，自此我便暗下決心：再也不讓母親牽我的手了。讓母親牽我的手了。（因?yàn)閻?ài)（因?yàn)閻?ài)“再不牽手再不牽手”！細(xì)膩描繪。）！細(xì)膩描繪。）時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長(zhǎng)大了，時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長(zhǎng)大了，我也真的再也沒(méi)有和母親牽過(guò)手了。在異地我也真的再也沒(méi)有和母親牽過(guò)手了。在異地求學(xué)的我，偶爾也會(huì)想起母親，想起童年的求學(xué)的我，偶爾也會(huì)想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻很少想到過(guò)母親牽我走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻很少想到過(guò)母親牽我走過(guò)的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，歲月的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，歲月的風(fēng)鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震風(fēng)鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震住了。久違的感動(dòng)又被喚醒，我不禁熱淚盈住了。久違的感動(dòng)又被喚醒，我不禁熱淚盈眶，在淚光盈盈中，我有種想回家和母親牽眶，在淚光盈盈中，我有種想回家和母親牽手的沖動(dòng)。手的沖動(dòng)。（真再不（真再不“牽手牽手”，也少記起，也少記起“牽手牽手”；然；然而畫面觸動(dòng)，情感波瀾突起。）而畫面觸動(dòng)，情感波瀾突起。）回到家中，我和母親相互凝視了許久，母回到家中，我和母親相互凝視了許久，母親高興地說(shuō)我長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)母親也明顯蒼親高興地說(shuō)我長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)母親也明顯蒼老了，老了，“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕。絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蔽曳畔滦欣?，牽著母親的手輕輕地說(shuō)：我放下行李，牽著母親的手輕輕地說(shuō)：“媽，我們出去走走吧！媽，我們出去走走吧！”母親顯得有些驚訝，母親顯得有些驚訝，然后很高興地和我出去了。然后很高興地和我出去了。又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，母親的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不母親的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的繭。牽地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的繭。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我仿佛著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。桑。（再牽手溫暖依舊。照應(yīng)上文，線索也需要（再牽手溫暖依舊。照應(yīng)上文，線索也需要并且是可以呼應(yīng)的。）并且是可以呼應(yīng)的。）（物是手非，好在情依舊。好一處對(duì)比?。ㄎ锸鞘址?，好在情依舊。好一處對(duì)比?。┚瓦@樣，母親和我一起牽著手，度過(guò)了她就這樣，母親和我一起牽著手，度過(guò)了她近年來(lái)最愉快的一天。我想說(shuō)：近年來(lái)最愉快的一天。我想說(shuō)：“媽媽，我媽媽，我要您每天都快樂(lè)，我要和您一起牽著手，走要您每天都快樂(lè)，我要和您一起牽著手，走過(guò)四季，走過(guò)風(fēng)雨！過(guò)四季，走過(guò)風(fēng)雨！”（“我我與母親牽手與母親牽手”，總是帶來(lái)愛(ài)的愉，總是帶來(lái)愛(ài)的愉悅?。偅。ㄩ_篇是（開篇是“歲月歲月”，結(jié)束在，結(jié)束在“四季四季”；開篇；開篇是是“從此從此”，此處是，此處是“一天一天”。）。）“我我和母親牽手和母親牽手”是一條顯于外的事件是一條顯于外的事件線索。串珠成鏈之后，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，線索。串珠成鏈之后，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有一條隱于內(nèi)的情感線索，那就是母女之還有一條隱于內(nèi)的情感線索，那就是母女之間的感情線索。我們很快就發(fā)現(xiàn)，這后者，間的感情線索。我們很快就發(fā)現(xiàn)，這后者，不正是文章的中心：母女情深嗎？可見(jiàn)，文不正是文章的中心：母女情深嗎？可見(jiàn)，文章的中心，也許就是一條最主要的線索。章的中心，也許就是一條最主要的線索。看這滿紙的真情，我們確實(shí)無(wú)法否認(rèn)這一看這滿紙的真情，我們確實(shí)無(wú)法否認(rèn)這一點(diǎn)。當(dāng)然，作者的線索設(shè)置和處理非常好。點(diǎn)。當(dāng)然，作者的線索設(shè)置和處理非常好。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng):不單線索時(shí)時(shí)提及，小小的篇幅，卻有不單線索時(shí)時(shí)提及，小小的篇幅，卻有“將將母親拉脫臼母親拉脫臼”“牽手學(xué)步牽手學(xué)步”兩處大波瀾，還兩處大波瀾，還有母親手部的歲月對(duì)比，并首尾呼應(yīng)，最終有母親手部的歲月對(duì)比，并首尾呼應(yīng)，最終完成一個(gè)完成一個(gè)“圓圓”，回到，回到“牽手牽手”的溫情一幕。的溫情一幕。正如項(xiàng)鏈在美麗的頸項(xiàng)扣攏，撫平，于是對(duì)正如項(xiàng)鏈在美麗的頸項(xiàng)扣攏，撫平，于是對(duì)鏡顧盼，熠熠生輝。好文章，正是如此！鏡顧盼，熠熠生輝。好文章，正是如此！1.1.閱讀下面選文，回答問(wèn)題。閱讀下面選文，回答問(wèn)題。風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地；愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地；愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。曾經(jīng)認(rèn)為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。了心田。曾經(jīng)認(rèn)為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親。小時(shí)候闖了禍，打我的是箏的是我的父親。小時(shí)候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。上醫(yī)院我的父親，給我上藥的是我的母親。上醫(yī)院摘除壞死指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告摘除壞死指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一莫非是父親不會(huì)表達(dá)感情，還是莫非是父親不會(huì)表達(dá)感情，還是 我開始用心去尋找答案。每次，我的自行我開始用心去尋找答案。每次，我的自行車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。床頭上那心愛(ài)的鬧鐘，是父親修好的。小屋床頭上那心愛(ài)的鬧鐘，是父親修好的。小屋墻上的印記，是父親抹沒(méi)的。墻上的印記，是父親抹沒(méi)的。猛地，我猛地，我察覺(jué)到：不是父親察覺(jué)到：不是父親“遲鈍遲鈍”，而是我愚笨，而是我愚笨，是我沒(méi)有體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖是我沒(méi)有體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖啊！光無(wú)聲，照亮了大地；愛(ài)無(wú)言，溫暖心啊！光無(wú)聲，照亮了大地；愛(ài)無(wú)言，溫暖心田。田。父愛(ài)，無(wú)言。父愛(ài)，無(wú)言。2.2.片斷練習(xí)。片斷練習(xí)。以某一事物為線索，寫一段文字。（如：以某一事物為線索，寫一段文字。（如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲教科書、筆、樹、花鳥魚蟲）_ 問(wèn)：本文的線索是問(wèn)：本文的線索是_ _ 1.1.無(wú)言的父愛(ài)或父親對(duì)我無(wú)言的關(guān)懷。無(wú)言的父愛(ài)或父親對(duì)我無(wú)言的關(guān)懷。2.2.參考范文：參考范文：雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，將近雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，將近9 9點(diǎn)，屋外點(diǎn)，屋外傳來(lái)了清脆的車鈴聲傳來(lái)了清脆的車鈴聲爸爸回來(lái)了。我不爸爸回來(lái)了。我不停地摸著手里那張繳費(fèi)單，唉，家中欠了那停地摸著手里那張繳費(fèi)單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準(zhǔn)備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在已準(zhǔn)備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺(tái)上抓起一塊抹布擦起他的一邊，連忙從窗臺(tái)上抓起一塊抹布擦起他的車來(lái)。這輛車，帶著爸爸車來(lái)。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖闖蕩江湖”一年一年多了，風(fēng)里來(lái)，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活多了，風(fēng)里來(lái)，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活不可缺少的一部分！不可缺少的一部分！參考答案參考答案 我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳費(fèi)單遞給他。他把繳費(fèi)單反復(fù)看了幾遍，然費(fèi)單遞給他。他把繳費(fèi)單反復(fù)看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風(fēng)雨聲拖得屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風(fēng)雨聲拖得很長(zhǎng)。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了很長(zhǎng)。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來(lái)，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地起來(lái)，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對(duì)我說(shuō)了聲：對(duì)我說(shuō)了聲：“睡吧！睡吧！”第二天課間，爸爸來(lái)了，掏出第二天課間，爸爸來(lái)了，掏出300300元錢，讓元錢，讓我交給老師。我疑惑了：我交給老師。我疑惑了：“家里哪來(lái)的錢呢家里哪來(lái)的錢呢？”晚上，我回到家中，發(fā)覺(jué)少了什么晚上，我回到家中，發(fā)覺(jué)少了什么“車車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學(xué)費(fèi)，賣了他心愛(ài)的自行爸爸為了給我湊足學(xué)費(fèi)，賣了他心愛(ài)的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭(zhēng)氣地涌了出來(lái)車。我鼻子一酸，眼淚不爭(zhēng)氣地涌了出來(lái) 這段文字以這段文字以“爸爸的自行車爸爸的自行車”作為作為貫串全文的線索，借貫串全文的線索，借“自行車自行車”寫深沉無(wú)私寫深沉無(wú)私的父愛(ài)。的父愛(ài)。簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：前半部分細(xì)致地描寫父親如何喜愛(ài)他的自前半部分細(xì)致地描寫父親如何喜愛(ài)他的自行車，為后文賣車做反襯蓄勢(shì)，使父親賣車行車，為后文賣車做反襯蓄勢(shì)，使父親賣車顯得不同凡響，從而更突出了父親的愛(ài)。再顯得不同凡響，從而更突出了父親的愛(ài)。再如，寫父親反復(fù)看如，寫父親反復(fù)看“繳費(fèi)單繳費(fèi)單”、“吸煙吸煙”，又為后文父親賣車做鋪墊，這就使故事發(fā)展又為后文父親賣車做鋪墊，這就使故事發(fā)展得合情合理，同時(shí)又具有較強(qiáng)的感染力，而得合情合理，同時(shí)又具有較強(qiáng)的感染力，而人物形象也在事件中人物形象也在事件中“立立”了起來(lái)。了起來(lái)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、一個(gè)人心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教漸進(jìn)的過(guò)程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無(wú)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟讓我們從懵懂慢慢走向成熟 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以以“就這樣慢慢長(zhǎng)大就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫一篇不為題，寫一篇不少于少于500500字的記敘文。字的記敘文。(1)(1)用一條線索貫穿全文，線索可以用一條線索貫穿全文，線索可以是實(shí)物、情感變化是實(shí)物、情感變化，寫出自己的真情實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感。感。(2)(2)列出寫作提綱。列出寫作提綱。要求：要求：【寫作提綱】【寫作提綱】_謝謝觀看謝謝觀看