【高分突破】高效作文訓練PPT課件

【高分突破】高效作文訓練PPT課件,高分突破,高分,突破,高效,作文,訓練,PPT,課件 第五單元第五單元詳略得當，突出主題詳略得當，突出主題 法國巴黎藝術館里，陳列著偉大文學家法國巴黎藝術館里，陳列著偉大文學家巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是：他的巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。雕像的手呢？是被藝術雕像卻沒有手。雕像的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。那么，羅丹為什家羅丹用斧頭砍去了。那么，羅丹為什么要砍掉雕像的雙手呢？么要砍掉雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，連夜叫醒他的學生來欣賞雕像。學生把連夜叫醒他的學生來欣賞雕像。學生把雕像反復地看了個夠，漸漸地，目光集雕像反復地看了個夠，漸漸地，目光集中在了雕像的手上巴爾扎克的那雙手疊中在了雕像的手上巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲說：學生們不禁連聲說：“好極了，老師，好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙了那雙“完美的手完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）卻成了突出的部分。人們看到雕像，分）卻成了突出的部分。人們看到雕像，只顧著欣賞完美的手，容易忽略雕像的整只顧著欣賞完美的手，容易忽略雕像的整體精神氣質。所以，羅丹砍掉了雕像的雙體精神氣質。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以強調雕像所要表現(xiàn)的意義。手，以強調雕像所要表現(xiàn)的意義。貓貓鄭振擇鄭振擇 我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。（五（五個字，總領下文）個字，總領下文）三妹是最喜歡貓的，她常在課后回三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，來?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地，在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！哥哥，小貓死了！”（第一只貓，美麗又活潑；卻無端離去）（第一只貓，美麗又活潑；卻無端離去）三只貓，單看篇幅，就知道第一只是寫得簡略。三只貓，單看篇幅，就知道第一只是寫得簡略。我心里也感到一縷的辛酸，可憐這兩月相伴我心里也感到一縷的辛酸，可憐這兩月相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我不要緊，我再向別處要一只來給你。再向別處要一只來給你?！保ā耙豢|心酸一縷心酸”收上文，收上文，“安慰安慰”啟下文，過渡段。）啟下文，過渡段。）隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小小貓呢？小貓呢？貓呢？”地查問好幾次。每次總要尋找了一回，地查問好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似的跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。也似的跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。過了二三個月，它。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警。有些亡失的預警?！叭?，小貓呢？三妹，小貓呢？她慌忙地跑下樓來，答道：她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了我剛才也尋了一遍，沒有看見。一遍，沒有看見。”家里的人都忙亂地在尋找，但終于不見。家里的人都忙亂地在尋找，但終于不見。李媽道：李媽道：“我一早起來開門，還見它在廳上。我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。燒飯時，才不見了它?！贝蠹叶疾桓吲d，好像亡失了一個親愛的同伴，大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張媽也說：連向來不大喜歡它的張媽也說：“可惜，可惜，可惜，可惜，這樣好的一只小貓。這樣好的一只小貓?！蔽倚睦镞€有一線希望，以為它偶然跑到遠處我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。去，也許會認得歸途的。午飯時，張媽訴說道：午飯時，張媽訴說道：“剛才遇到隔壁周家剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了。一個過路的人捉去了?！庇谑沁@個亡失證實了。三妹很不高興的，咕于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！們明曉得它是我家的！”我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。的奪去我們所愛的東西的人。（眾人的反應，尤其是我的（眾人的反應，尤其是我的“悵恨悵恨”，足見愛，足見愛之切。之切。這是一只真正的寵物貓，但全家的視覺焦點，這是一只真正的寵物貓，但全家的視覺焦點，卻不是寫作的焦點。為什么？卻不是寫作的焦點。為什么？自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家好久不養(yǎng)貓。（收束前兩只貓。）（收束前兩只貓。）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。吃得胖胖的。（不美，不活潑，不討人喜歡。）（不美，不活潑，不討人喜歡。）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。妻道：妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！睆垕尡闩軄戆沿堊搅巳?。隔一會兒，它又跳張媽便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。上桌子對鳥籠凝望著了。一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護。張媽默默無言，不能有什么話來辯護。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是真是“畏罪潛逃畏罪潛逃”了，我以為。了，我以為。三妹在樓上叫道：三妹在樓上叫道：“貓在這里了。貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里 好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲一聲“咪嗚咪嗚”，便逃到屋瓦上了。，便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。隔了幾天，李媽在樓下叫道：隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又貓，貓！又來吃鳥了！來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了?。ā败饺伉B事件芙蓉鳥事件”，“買鳥買鳥”“凝望凝望”“被疑被疑”“蒙冤蒙冤”“受罰受罰”“真相真相”六個情節(jié)，全是對六個情節(jié)，全是對貓的懷疑和責難，寫得非常詳細。為什么？）貓的懷疑和責難，寫得非常詳細。為什么？）我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！我永無改正我的過失的機會了?。ㄉ钊氲乃伎?，強烈的自責）（深入的思考，強烈的自責）自此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。（為何（為何“永不永不”？情感直線上升，作者要表達？情感直線上升，作者要表達的絕非簡單的個人情感，而是對的絕非簡單的個人情感，而是對“人性人性”的哲的哲學思考。）學思考。）點評：點評：看到最后，竟發(fā)現(xiàn)前兩只看到最后，竟發(fā)現(xiàn)前兩只“可愛又活潑可愛又活潑”的貓咪似乎是可有可無的陪襯。也就是說的貓咪似乎是可有可無的陪襯。也就是說它倆如果不出現(xiàn)，并不妨礙主題表達；但有了它倆如果不出現(xiàn)，并不妨礙主題表達；但有了它倆一襯托，卻更顯作者真心反思自我。它倆一襯托，卻更顯作者真心反思自我。試想一般人的思維：一只流浪貓，也養(yǎng)了，試想一般人的思維：一只流浪貓，也養(yǎng)了，也打了一棒，后來死了，算是扯平了，愧疚總也打了一棒，后來死了，算是扯平了，愧疚總是容易被抹去的。可作者不，他很愧疚，很難是容易被抹去的?？勺髡卟唬芾⒕?，很難過，很自責，而且還過，很自責，而且還“永不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓”。這是不是更。這是不是更顯出作者反思自我的真誠？要知道，前兩只貓那顯出作者反思自我的真誠？要知道，前兩只貓那么可愛，也沒有么可愛，也沒有“永不永不”的決定??！的決定??！看明白了這點，我們自然就明白，詳略甚至看明白了這點，我們自然就明白，詳略甚至是取舍，都是依主題而定的。是取舍，都是依主題而定的。寫作兩個出發(fā)點：傳遞情感，表達觀點。作寫作兩個出發(fā)點：傳遞情感，表達觀點。作者既要因自己的偏見自責愧疚，又要真誠反思，者既要因自己的偏見自責愧疚，又要真誠反思，那么就只能揮灑筆墨詳寫丑貓，美貓也就只能陪那么就只能揮灑筆墨詳寫丑貓，美貓也就只能陪襯。如此而已。襯。如此而已。家里養(yǎng)過三只貓，順著情感往下寫，作者也許家里養(yǎng)過三只貓，順著情感往下寫，作者也許壓根沒考慮什么壓根沒考慮什么“主角主角”“陪襯陪襯”與與“主題主題”?？煞彩陆?jīng)不住分析，一分析，我們看到的結果可凡事經(jīng)不住分析，一分析，我們看到的結果的確就是有主有次，主題突出。這就是寫作高的確就是有主有次，主題突出。這就是寫作高手吧：無意為之，但一切都剛剛好。手吧：無意為之，但一切都剛剛好。詳寫和略寫在一篇文章中是對立統(tǒng)一、相詳寫和略寫在一篇文章中是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有輔相成的。沒有“詳詳”，就無所謂，就無所謂“略略”；沒有沒有“略略”也無所謂也無所謂“詳詳”。主要的內容詳。主要的內容詳寫，次要的不能，否則文章就特別啰嗦、冗寫，次要的不能，否則文章就特別啰嗦、冗長，材料堆砌，最后淹沒了主題；但詳須有長，材料堆砌，最后淹沒了主題；但詳須有略配合，略補充詳，文章就繁簡適當，重點略配合，略補充詳，文章就繁簡適當，重點突出。突出。一、詳寫和略寫的關系。一、詳寫和略寫的關系。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)形式。一般地說，詳寫常用來表現(xiàn)一般地說，詳寫常用來表現(xiàn)“點點”的情的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面面”，反映事物的廣度。，反映事物的廣度。一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地方一筆交代，不是由作者掌握材料的多寡方一筆交代，不是由作者掌握材料的多寡或個人的喜好來決定的。確定詳略的原則或個人的喜好來決定的。確定詳略的原則是：最能直接、具體、生動地表現(xiàn)主題的是：最能直接、具體、生動地表現(xiàn)主題的地方要詳寫；同表現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完地方要詳寫；同表現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完 二、如何確定詳寫和略寫。二、如何確定詳寫和略寫。全不寫會對主要方面有影響全不寫會對主要方面有影響或者使情或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯薄，或者使詳寫部分缺少陪襯這些屬這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就略寫。于不能不寫但又不必詳寫的，就略寫。同學們寫作中，處理詳略時容易犯兩同學們寫作中，處理詳略時容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握材料少，就少寫，或不寫；濫寫；掌握材料少，就少寫，或不寫；二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫或不寫。譬如：不管與表現(xiàn)主題是否寫或不寫。譬如：不管與表現(xiàn)主題是否有關，總要描寫幾句景物，有時甚至一有關，總要描寫幾句景物，有時甚至一寫一大段就是一個典型的例子。寫一大段就是一個典型的例子。題目就確定了寫作的重點，而重點正題目就確定了寫作的重點，而重點正是需詳寫處。比如是需詳寫處。比如“課余生活的樂趣課余生活的樂趣”，重點就是，重點就是寫課余生活，課內的事就不寫課余生活，課內的事就不能詳寫，否則就偏題了。能詳寫，否則就偏題了。三、決定詳略安排的因素。三、決定詳略安排的因素。1.1.文章的題目：文章的題目：圍繞主題選材后，還要圍繞主題區(qū)分材料圍繞主題選材后，還要圍繞主題區(qū)分材料的主次。最能表現(xiàn)主題的材料，就是主要材的主次。最能表現(xiàn)主題的材料，就是主要材料，要詳寫；同表現(xiàn)主題關系一般的材料，料，要詳寫；同表現(xiàn)主題關系一般的材料，就是次要材料，要略寫。就是次要材料，要略寫。以以“群體群體”為主要內容的，比如為主要內容的，比如“我們的我們的班級班級”、“我的好朋友我的好朋友”，不可能詳寫，不可能詳寫“群群體體”中中2.2.文章的中心：文章的中心：3.3.文章的內容：文章的內容：的每個人，也不能只寫的每個人，也不能只寫“群體群體”中的中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再兩個、兩三個最有代表性的人物，再用用“點名法點名法”略寫一二（如：略寫一二（如：“在我在我們班，像們班，像這樣的同學還有很多這樣的同學還有很多”），做到），做到“點點”“面面”結合，結合，就能相得益彰。如果只詳不略，就不就能相得益彰。如果只詳不略，就不能表現(xiàn)整體特點；如果只略不詳，又能表現(xiàn)整體特點；如果只略不詳，又不能突出整體中個別的代表性。不能突出整體中個別的代表性。記敘文詳記敘，略議、抒。記敘文詳記敘，略議、抒。4.4.文章的體裁：文章的體裁：一般記事的記敘文，可略寫事件的因、一般記事的記敘文，可略寫事件的因、果，詳寫事件的過程。事情的發(fā)生階段，果，詳寫事件的過程。事情的發(fā)生階段，往往是交代幾個要素，點明事件結局或主往往是交代幾個要素，點明事件結局或主題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需略寫；事情的發(fā)展過程，是事件的主體，略寫；事情的發(fā)展過程，是事件的主體，具體體現(xiàn)主題，故需詳寫。具體體現(xiàn)主題，故需詳寫。寫人的文章，人物的思想品質或寫人的文章，人物的思想品質或成就，是寫作的重點，故人物的外成就，是寫作的重點，故人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質貌、語言、行動、性格、思想品質等要詳寫。主要人物詳，次要人物等要詳寫。主要人物詳，次要人物略，穿插的景物不能喧賓奪主，也略，穿插的景物不能喧賓奪主，也要略。反之，寫景狀物的文章，對要略。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒?？珊喒P勾勒。另外，為寫好記敘文，常常夾敘夾議，但另外，為寫好記敘文，常常夾敘夾議，但必須必須“敘敘”詳而詳而“議議”略，處理得當，才能略，處理得當，才能畫龍點睛。畫龍點睛。詳寫正文部分，略寫開頭、結尾、過渡、詳寫正文部分，略寫開頭、結尾、過渡、照應部分。正文的事件經(jīng)過要詳細敘述。照應部分。正文的事件經(jīng)過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執(zhí)，爭執(zhí)具體過例如：寫與好友的一次爭執(zhí)，爭執(zhí)具體過程要詳細描寫，其他部分可略寫。程要詳細描寫，其他部分可略寫。詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作“詳略詳略”文章，學會用不同的方法展示語文章，學會用不同的方法展示語言的豐富性。例如，詳寫的內容多在言的豐富性。例如，詳寫的內容多在“細細”字上下功夫字上下功夫畫人物，血肉宛然；夫畫人物，血肉宛然；夫繪繪5.5.文章的結構：文章的結構：景物，栩栩如生；寫心理，細膩逼真；景物，栩栩如生；寫心理，細膩逼真；談觀點，深刻獨特談觀點，深刻獨特有些名家往往用有些名家往往用很少的文字就做到了這些，文字少，言很少的文字就做到了這些，文字少，言簡意豐，卻是詳寫。略寫的內容要在簡意豐，卻是詳寫。略寫的內容要在“巧巧”字上努力，或用排比等修辭串起精字上努力，或用排比等修辭串起精彩的事實，抒發(fā)真摯的情感；或用富含彩的事實，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達獨特的感悟與深入的哲理的句子，表達獨特的感悟與深入的思索思索寫得寫得“巧巧”，余韻足，略寫也，余韻足，略寫也能留下思考的廣闊空間。能留下思考的廣闊空間。四、詳寫的兩個原則。四、詳寫的兩個原則。1.1.過程詳，結果略。過程詳，結果略。2.2.面上略，點上詳。面上略，點上詳。五、心法口訣。五、心法口訣。寫作文，抓重點，不要事事都去表；寫作文，抓重點，不要事事都去表；重點部分要詳寫，次要部分捎帶過；重點部分要詳寫，次要部分捎帶過；詳略得當細安排，文章中心自然顯！詳略得當細安排，文章中心自然顯！我的一家我的一家：“我的一家是個幸福的家我的一家是個幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進生產(chǎn)者，庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學的老師，她每天早出晚歸。媽媽是中山小學的老師，她非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。六、病例剖析。六、病例剖析。1 1平均用力，不分詳略：平均用力，不分詳略：分為分為“一律略寫一律略寫”和和“一律詳寫一律詳寫”兩種情況。兩種情況。（1 1）一律略寫。）一律略寫。我奶我奶奶年紀大了，但還是搶著幫家里做事。奶年紀大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希望我將來能考上大學，做我家第一個大學生。望我將來能考上大學，做我家第一個大學生。生活在這樣一個家庭中多快活，我希望大家生活在這樣一個家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭。都有我一樣的家庭?！北疚乃膫€人物，每個都作了平鋪本文四個人物，每個都作了平鋪直敘的介紹。哪個人地位要緊可作詳寫？直敘的介紹。哪個人地位要緊可作詳寫？哪個人個性較突出可作詳寫？哪個人哪件哪個人個性較突出可作詳寫？哪個人哪件事給人印象深刻可詳寫？四個人中詳略比事給人印象深刻可詳寫？四個人中詳略比例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。板、蒼白。點評：點評：記一次參觀活動記一次參觀活動：“元宵節(jié)那天，老元宵節(jié)那天，老師帶我們去參觀豫園。豫園門口面臨湖心師帶我們去參觀豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上面有磚雕的各種小人兒，古色環(huán)，門框上面有磚雕的各種小人兒，古色古香古香（2 2）一律詳寫。）一律詳寫。的。進門是個院子，種著幾棵古樹，干干凈的。進門是個院子，種著幾棵古樹，干干凈凈，中間立著張豫園情況介紹牌，工筆書寫凈，中間立著張豫園情況介紹牌，工筆書寫的字，又扼要又全面地介紹了豫園情況，使的字，又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進門就對人一進門就對豫園有了一個全面的了解。院豫園有了一個全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈燈座會轉動，一些仙女隨著轉盤轉好像燈座會轉動，一些仙女隨著轉盤轉好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：此地有崇山峻嶺。此地有崇山峻嶺。堂前有一個靠水的欄堂前有一個靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對面的大假山都在眼前了。那山美極山，樓對面的大假山都在眼前了。那山美極了，了，黃石堆得重重疊疊。山上有個亭，叫黃石堆得重重疊疊。山上有個亭，叫望江亭望江亭，據(jù)說以前站在那里能看，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側可以看到圍墻，到黃浦江。大假山一側可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對比，看起來格外叫人舒服。的對比，看起來格外叫人舒服?！睆母骶植靠?，本文刻畫景物較細，也能從各局部看，本文刻畫景物較細，也能抓住各景物的特點，寫得還算不錯。但從抓住各景物的特點，寫得還算不錯。但從全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好幾個院落，每要景物全淹沒了。豫園有好幾個院落，每個院落又有好多景致，都像上面這樣寫，個院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長而無味，長而無味，讀起來令人生膩。實際上像上讀起來令人生膩。實際上像上點評點評:面這個院落，可重點寫大假山，面這個院落，可重點寫大假山，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫，大門可不寫。等可略寫，大門可不寫。記一次球賽：記一次球賽：“今天我們班的今天我們班的小火車頭小火車頭隊和八年級（隊和八年級（3 3）班的）班的沖沖沖沖沖沖隊比籃球。比賽前，我們真忙透了。隊比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾張華準備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上還灑了點花露水，他說這樣可以刺激頭上還灑了點花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負責戰(zhàn)情分析，隨腦，清涼清涼。李平心負責戰(zhàn)情分析，隨時注意隊員的打法有什么毛病，以便及時時注意隊員的打法有什么毛病，以便及時向領隊報向領隊報 2 2該詳反略，該略反詳。該詳反略，該略反詳。告，供告，供他參考。張茜負責啦啦隊，她帶著他參考。張茜負責啦啦隊，她帶著班級中嗓音最響的六個女同學站在場地兩班級中嗓音最響的六個女同學站在場地兩邊，她說左右一起喝彩，效果最好。我呢，邊，她說左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著我頂著隨著哨子聲，比賽開始了。雙隨著哨子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊的小虎可真是方展開了激烈的拼搏。我隊的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對方籃下，只小老虎，他一下子帶球插到對方籃下，一投就中了。一投就中了。投進啦，投進啦！加油，投進啦，投進啦！加油，加油！加油！啦啦隊叫得響極了。隨著啦啦隊啦啦隊叫得響極了。隨著啦啦隊不斷的喝彩聲，我們隊接連又投進好幾個不斷的喝彩聲，我們隊接連又投進好幾個球。但球。但沖沖沖沖沖沖隊也不是好惹的，他們隊也不是好惹的，他們急起直追，急起直追，場上的分數(shù)交替場上的分數(shù)交替 上升上升有時甚至超過了我們。有時甚至超過了我們。但由于我們隊頑強拼搏，終于以但由于我們隊頑強拼搏，終于以42404240勝了勝了他們。他們。比賽結束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝比賽結束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。利。沖沖沖沖沖沖隊這次失敗可能是他們太大隊這次失敗可能是他們太大意，他們以為是八年級冠軍，就不把我們七意，他們以為是八年級冠軍，就不把我們七年級小弟弟放在眼里。俗話說：年級小弟弟放在眼里。俗話說：虛心使人虛心使人進步，驕傲使人落后。進步，驕傲使人落后。我們這次比賽雖然我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓，爭取更大進步。勝利了，但要吸取更大教訓，爭取更大進步?！秉c評點評:球賽，球賽，主要寫賽球。賽前球賽，球賽，主要寫賽球。賽前準備是為突出球賽的緊張和激烈做準備是為突出球賽的緊張和激烈做鋪墊。在此基礎上，應對比賽作更鋪墊。在此基礎上，應對比賽作更詳細、更精彩的描繪。但詳細、更精彩的描繪。但本文賽前本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長時間，這就好像一部電影，背景放映了很長時間，主要人物出場卻一晃就過去了，誰愛看呢主要人物出場卻一晃就過去了，誰愛看呢？另外，結尾一段議論，啰啰嗦嗦，完全？另外，結尾一段議論，啰啰嗦嗦，完全不得要領，根本可以不寫。不得要領，根本可以不寫。一朵梔子花一朵梔子花丁立梅丁立梅 從沒留意過那個女孩，是因為她太過平常從沒留意過那個女孩，是因為她太過平常了，甚至有些丑陋了，甚至有些丑陋皮膚黝黑，臉龐寬大，皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。一雙小眼睛老像睜不開似的。.略寫略寫（女孩外貌實在平常。（女孩外貌實在平常。）成績也平常得很，字跡寫得東扭西歪，像成績也平常得很，字跡寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。所有老師極少關注到她，被狂風吹過的小草。所有老師極少關注到她，她自己也寡言少語。以至于有一次，班里搞她自己也寡言少語。以至于有一次，班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，問還差一個人，問同學們缺誰了，大家你瞪我我瞪你，就是想同學們缺誰了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。這時，她正一個人伏在課桌不起來缺了她。這時，她正一個人伏在課桌上睡覺。上睡覺。.(略寫她略寫她“太過平常太過平?！?；但因為精；但因為精選典型小細節(jié)，對女孩的選典型小細節(jié)，對女孩的“平常平?！边€是刻畫很深的。這些都是鋪墊。還是刻畫很深的。這些都是鋪墊。她的位置，也是安排在教室最后一她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。桌，靠近角落。)某一日課堂上，我讓同學們自習，而我，某一日課堂上，我讓同學們自習，而我，則在課桌間不斷來回走動，以解答同學們的則在課桌間不斷來回走動，以解答同學們的疑問。當我走到最后一排時，稍一低頭，突疑問。當我走到最后一排時，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃稠的、蜜甜的。窗外然聞到一陣花香，濃稠的、蜜甜的。窗外 她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索。而蕭索。較略較略.（女孩成績平常，且不被關注，非常孤獨。（女孩成績平常，且不被關注，非常孤獨。）.風正輕拂，是初夏的一段和煦時光。教室門風正輕拂，是初夏的一段和煦時光。教室門前，一排廣玉蘭，花都開好了，一朵一朵碩前，一排廣玉蘭，花都開好了，一朵一朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是我那種花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正落在她的發(fā)里樣的小白花，白蝶似的，正落在她的發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低了頭去，笑道，好香的花！她不住向她低了頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她支解得七零八落。聞聽我的話，顯然一愣，支解得七零八落。聞聽我的話，顯然一愣，抬頭怔怔看我。抬頭怔怔看我。當看到我眼中一汪笑意，當看到我眼中一汪笑意，她的臉色，她的臉色，迅速潮紅，不好意思地嘴一迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。抿。那一刻，她笑得美極了。.（詳寫（詳寫“發(fā)現(xiàn)梔子花發(fā)現(xiàn)梔子花”的始末，在那個的始末，在那個無意的瞬間同時也發(fā)現(xiàn)了她的美和聰慧。無意的瞬間同時也發(fā)現(xiàn)了她的美和聰慧。這是這是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的開端。）的開端。）余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認真做著試坐得端端正正，認真做著試題。中間居然還主動舉手問題。中間居然還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍我一個她不懂的問題，我稍一點撥，她便懂了。我在心一點撥，她便懂了。我在心里嘆，原來，她也是個聰明里嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。的孩子呀。隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵里，不知什么時候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻梔子花?；ê?，但香氣卻裹也裹也.也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一頷首，是感謝了。她臉一紅，再笑，笑著一頷首，是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學生不知情，也跟竟有著羞澀的嫵媚。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。一段秘密，她知道，我知道。.(詳寫我們詳寫我們“共同守候一個秘密共同守候一個秘密”給她帶來的給她帶來的巨大變化。這是巨大變化。這是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的發(fā)展。的發(fā)展。)在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學們都喜的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學們都喜歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地.說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢！說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢！幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學。幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學。在一次寄給我的明信片上，她寫上這樣一段在一次寄給我的明信片上，她寫上這樣一段話：老師，我有個愿望，想種一棵梔子樹，話：老師，我有個愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，讓它開許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個世界，便會變得送給喜歡它的人。那么這個世界，便會變得無比芳香。無比芳香。._（多美的愿望！故事的高潮，也是她（多美的愿望！故事的高潮，也是她“美美”的極致。）的極致。）（略寫她的成功和她的愿望。這是（略寫她的成功和她的愿望。這是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的高潮和結局。）的高潮和結局。）是的是的，有時，無須整座花園，只是的是的，有時，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。生。（這（這“一朵一朵”，就是她；含蓄地點出，就是她；含蓄地點出“善于發(fā)現(xiàn)生活美，發(fā)現(xiàn)人性美，這將給善于發(fā)現(xiàn)生活美，發(fā)現(xiàn)人性美，這將給他人同時也給自己帶來意想不到的影響，他人同時也給自己帶來意想不到的影響，也將帶來最美的心靈體驗也將帶來最美的心靈體驗”的主題。）的主題。）(一句帶過，卻含蓄地帶出了主題。一句帶過，卻含蓄地帶出了主題。)文章圍繞文章圍繞“發(fā)現(xiàn)美，贊揚美，綻放發(fā)現(xiàn)美，贊揚美，綻放美美”寫了一個關于梔子花的故事，這寫了一個關于梔子花的故事，這故事給我們深深的感動和很大的啟發(fā)。故事給我們深深的感動和很大的啟發(fā)。點評點評:但作者沒有在開篇就大寫特寫但作者沒有在開篇就大寫特寫“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，而是先選取典型小細節(jié)，略寫因為而是先選取典型小細節(jié)，略寫因為“太平常太平?！倍安荒馨l(fā)現(xiàn)不能發(fā)現(xiàn)”。這就為后文詳細展現(xiàn)那。這就為后文詳細展現(xiàn)那個瞬間的個瞬間的“突然發(fā)現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)”和以后的和以后的“持續(xù)發(fā)現(xiàn)持續(xù)發(fā)現(xiàn)”做足了鋪墊，同時，也為文章掀起波瀾做做足了鋪墊，同時，也為文章掀起波瀾做了準備。這樣巧妙的構思，和對材料這樣恰了準備。這樣巧妙的構思，和對材料這樣恰當?shù)脑斅蕴幚?，自然地將文章中心推到了當?shù)脑斅蕴幚?，自然地將文章中心推到了“水落石出水落石出”的位置。的位置。這是關于文章材料的詳略處理。這是關于文章材料的詳略處理。另外還有兩個亮點。美在清新樸實，這是另外還有兩個亮點。美在清新樸實，這是文章語言給我們的感受之一；二是標題文章語言給我們的感受之一；二是標題“一一朵梔子花朵梔子花”的三重作用：既代表著的三重作用：既代表著“美美”，也是敘事的線索，還暗指也是敘事的線索，還暗指“她她”這個標這個標題含義豐富，作用強大，非常有概括力。這題含義豐富，作用強大，非常有概括力。這些都不能不知。些都不能不知。小院里的迎春花，那嬌小的花骨朵，正小院里的迎春花，那嬌小的花骨朵，正等待著一股力量沖開花苞，綻放她的華麗等待著一股力量沖開花苞，綻放她的華麗與嬌艷。與嬌艷。（20112011年深圳中考滿分作文）年深圳中考滿分作文）綻放的親情綻放的親情.（開篇略寫景物，以景寓事?。ㄩ_篇略寫景物，以景寓事！“嬌小嬌小”寓寓年幼、可愛；年幼、可愛；“華麗與嬌艷華麗與嬌艷”意味著重意味著重新發(fā)現(xiàn)自我的價值；那么誰給它新發(fā)現(xiàn)自我的價值；那么誰給它“力量力量”“綻放綻放”呢？）呢？）(標題即主題。標題即主題。“親情親情”是核心，但它過是核心，但它過去含苞，要去含苞，要“綻放綻放”才可見，因此才可見，因此“綻放綻放”是寫作重點。遇到這種偏正結構的標題，是寫作重點。遇到這種偏正結構的標題，基本是這樣審題?；臼沁@樣審題。)吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”我不經(jīng)意間回頭一我不經(jīng)意間回頭一看，爺爺正躺在搖椅上，嘴里偶爾會溜出一看，爺爺正躺在搖椅上，嘴里偶爾會溜出一兩句戲文，與小貓咪的叫聲融合在一塊兒，兩句戲文，與小貓咪的叫聲融合在一塊兒，如同一首婉轉的曲子。如同一首婉轉的曲子。.(略寫我習慣于爺爺和搖椅，展開下文回略寫我習慣于爺爺和搖椅，展開下文回憶。憶。)不知從什么時候開始，我習慣了凝視爺不知從什么時候開始，我習慣了凝視爺爺?shù)囊慌e一動，有時甚至會被他的舉手投足爺?shù)囊慌e一動，有時甚至會被他的舉手投足深深吸引，算算時間，大約是在那個雨天深深吸引，算算時間，大約是在那個雨天（“搖椅搖椅”是物，它連著爺爺，爺爺代表著是物，它連著爺爺，爺爺代表著“親情親情”，這一經(jīng)典細節(jié)在文中反復出現(xiàn)，這一經(jīng)典細節(jié)在文中反復出現(xiàn)，言簡意深。言簡意深?！按蠹s大約”“”“那個那個”提示重要情節(jié)提示重要情節(jié)即將詳細展開。倒敘寫法。）即將詳細展開。倒敘寫法。）.爺爺其實有很強的傳統(tǒng)觀念爺爺其實有很強的傳統(tǒng)觀念重男輕女，重男輕女，而我恰恰是他不喜歡的而我恰恰是他不喜歡的女孩兒。在我的女孩兒。在我的感覺里，他從來沒對我顯露過親熱的樣子，感覺里，他從來沒對我顯露過親熱的樣子，總是不太在乎我，一直到外婆去世，我與爺總是不太在乎我，一直到外婆去世，我與爺爺也只是偶爾地接觸而已。我以為我們將永爺也只是偶爾地接觸而已。我以為我們將永遠保持距離，彼此敬而遠之。直到那個雨天，遠保持距離，彼此敬而遠之。直到那個雨天，我與爺爺?shù)年P系開始轉變，親情的花在我的我與爺爺?shù)年P系開始轉變，親情的花在我的生命里悄然綻放，燦然盛開。生命里悄然綻放，燦然盛開。(略寫爺爺過去似乎不太在乎略寫爺爺過去似乎不太在乎“我我”。)_ 那天，我正在二樓的露天平臺上欣賞夕那天，我正在二樓的露天平臺上欣賞夕陽西下。多雨的夏季里，雨常常會不期而陽西下。多雨的夏季里，雨常常會不期而至，先前還是彩霞滿天，轉瞬間就暴雨傾至，先前還是彩霞滿天，轉瞬間就暴雨傾盆。我一下子慌了腳步，無處躲藏，就想盆。我一下子慌了腳步，無處躲藏，就想趕緊跑到樓下去。因為雨季天氣潮濕，樓趕緊跑到樓下去。因為雨季天氣潮濕，樓 梯上布滿厚厚的苔蘚，加上雨水的滋潤，格梯上布滿厚厚的苔蘚，加上雨水的滋潤，格外濕滑，我剛到樓梯口就差點摔倒。這時，外濕滑，我剛到樓梯口就差點摔倒。這時，爺爺聽見響動，從屋里跑出來，手里拿了把爺爺聽見響動，從屋里跑出來，手里拿了把傘，仰頭看了看我，然后打開一扇大門就急傘，仰頭看了看我，然后打開一扇大門就急匆匆地閃出去了。看著爺爺離去的背影，我匆匆地閃出去了?？粗鵂敔旊x去的背影，我心里一瞬間心里一瞬間 .升騰起的溫暖又一絲絲涼下去，我感到越升騰起的溫暖又一絲絲涼下去，我感到越來越冷，牙齒甚至不由自主地打起顫來來越冷，牙齒甚至不由自主地打起顫來我好怨爺爺，為什么他從來不關心我，我好怨爺爺，為什么他從來不關心我，難道只因為我是個女孩？我抹了把臉上的難道只因為我是個女孩？我抹了把臉上的雨水，小心翼翼的繼續(xù)摸爬下去。只聽大雨水，小心翼翼的繼續(xù)摸爬下去。只聽大門門“哐當哐當”一響，像被什么東西撞開的一響，像被什么東西撞開的聲音，尋聲望去，爺爺重新出現(xiàn)在我的視線聲音，尋聲望去，爺爺重新出現(xiàn)在我的視線里：他渾身已經(jīng)濕透，手里的傘卻并沒有撐里：他渾身已經(jīng)濕透，手里的傘卻并沒有撐開，肩上卻扛著一把木梯。因為走得太急，開，肩上卻扛著一把木梯。因為走得太急，眼見他腳下一滑，打了個趔趄。爺爺把木梯眼見他腳下一滑，打了個趔趄。爺爺把木梯架在樓梯一側，又用腳抵住梯子的底端，雨架在樓梯一側，又用腳抵住梯子的底端，雨水打在他臉水打在他臉 上，他上，他睜不開眼，卻仰起頭瞇著睜不開眼，卻仰起頭瞇著.“小丫，給你傘，小心點！樓梯太滑，你從小丫，給你傘，小心點！樓梯太滑，你從木梯這下來，我在這扶著。你左手打著傘，木梯這下來，我在這扶著。你左手打著傘，右手抓牢梯子，腳底下踩穩(wěn)了！右手抓牢梯子，腳底下踩穩(wěn)了！”聽到這些聽到這些話，我的怨恨委屈霎時全都跑到九霄云外了，話，我的怨恨委屈霎時全都跑到九霄云外了，淚水在眼眶里打了幾個轉，終究還是決堤而淚水在眼眶里打了幾個轉，終究還是決堤而出。我拭去眼淚和雨水，扶著木梯向下走。出。我拭去眼淚和雨水，扶著木梯向下走。我不再害怕，因為有爺爺在呵護著。原來，我不再害怕，因為有爺爺在呵護著。原來，爺爺?shù)膼蹚奈慈毕?，只是靜水深流。爺爺?shù)膼蹚奈慈毕?，只是靜水深流。_（敘事十分詳盡，重筆描繪心理和動作，反（敘事十分詳盡，重筆描繪心理和動作，反反復復，波瀾不斷；議論緊承敘事，只有十反復復，波瀾不斷；議論緊承敘事，只有十六字，卻能畫龍點睛。仔細體會六字，卻能畫龍點睛。仔細體會“原來原來”，大悟親情大悟親情“靜水深流靜水深流”?。。?選取選取“雨中架梯雨中架梯”的典型場景來詳寫，使的典型場景來詳寫，使親情在最合適的時機親情在最合適的時機“綻放綻放”，主題格外凸，主題格外凸顯。顯。)從那以后，我?guī)缀趺看味际歉吒吲d興地去從那以后，我?guī)缀趺看味际歉吒吲d興地去看爺爺，然后又開開心心地回家。他的臉上看爺爺，然后又開開心心地回家。他的臉上也多了幾分笑容，幾分慈祥。他依然喜歡躺也多了幾分笑容，幾分慈祥。他依然喜歡躺在竹椅上，沒有太多的話，偶爾也對我講他在竹椅上，沒有太多的話，偶爾也對我講他和奶奶的過去，那椅子也和奶奶的過去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”地做著最忠誠也最和諧的伴奏。地做著最忠誠也最和諧的伴奏。.（再現(xiàn)（再現(xiàn)“搖椅搖椅”，照應前文，記得搖椅就是，照應前文，記得搖椅就是親情；主題也點得很含蓄。）親情；主題也點得很含蓄。）.今天天氣晴好，春光明媚，爺爺不知什今天天氣晴好，春光明媚，爺爺不知什么時候已經(jīng)睡著了，看他睡得極其香甜的么時候已經(jīng)睡著了，看他睡得極其香甜的樣子，我也很幸福?；剡^頭一看，院子邊樣子，我也很幸福?；剡^頭一看，院子邊的幾株迎春花星星點點地開了，金燦燦的，的幾株迎春花星星點點地開了，金燦燦的，在偷偷地對著我笑呢。在偷偷地對著我笑呢。(親情親情“綻放綻放”之后，之后，“我我”的喜悅多。的喜悅多。略寫事件影響，深化了主題。略寫事件影響，深化了主題。)_（花開花笑，呼應開篇，再次點明（花開花笑，呼應開篇，再次點明主題，留下余韻裊裊。）主題，留下余韻裊裊。）(略寫小略寫小細節(jié)，升華溫暖親情。細節(jié)，升華溫暖親情。)文章欲表現(xiàn)親情，與爺爺相處十幾年，多文章欲表現(xiàn)親情，與爺爺相處十幾年，多少事件可寫！選材和詳略處理相當要緊。少事件可寫！選材和詳略處理相當要緊。作者巧妙地選取了一個特定的場景來詳寫。作者巧妙地選取了一個特定的場景來詳寫。作者先用一連串的動作來刻畫爺爺，尤其一作者先用一連串的動作來刻畫爺爺，尤其一個個“閃閃”字境界全出，爺爺迫不及待出門借字境界全出，爺爺迫不及待出門借梯的心情在此躍然紙上；接著，更詳細地描梯的心情在此躍然紙上；接著，更詳細地描摹借梯歸來的爺爺，動作、語言、神態(tài)，細摹借梯歸來的爺爺，動作、語言、神態(tài)，細節(jié)節(jié)點評點評:描寫筆筆精心，處處到位，體現(xiàn)了詳寫的描寫筆筆精心，處處到位，體現(xiàn)了詳寫的妙處。而妙處。而“靜水流深靜水流深”的議論，寥寥十六的議論，寥寥十六字，畫龍點睛，是感情的升華，主題的深字，畫龍點睛，是感情的升華，主題的深化，是略寫的精彩之筆?；?，是略寫的精彩之筆。為凸顯主題，作者還在為凸顯主題，作者還在“物物”“景景”的的處理上處理上“略略”下了下了“巧巧”功夫。功夫。“物物”指搖指搖椅，前后出現(xiàn)兩次，情節(jié)相似，心情相似；椅，前后出現(xiàn)兩次，情節(jié)相似，心情相似；“景景”指迎春花，出現(xiàn)三次，每次形態(tài)略有指迎春花，出現(xiàn)三次，每次形態(tài)略有不同，情感也在變化中推進。這些言簡義豐不同，情感也在變化中推進。這些言簡義豐的景、物都略寫處理，卻時刻提示著主題，的景、物都略寫處理，卻時刻提示著主題，起到了串聯(lián)起到了串聯(lián)“親情親情”故事的作用。故事的作用。本文詳略處理得當，使人物形象豐滿，本文詳略處理得當，使人物形象豐滿，主題突出主題突出比較完美！比較完美！1.1.根據(jù)提示詳寫根據(jù)提示詳寫我嘗到了勞動的甜頭我嘗到了勞動的甜頭中的片段：中的片段：我嘗到了勞動的甜頭我嘗到了勞動的甜頭文章中的片段：文章中的片段：“我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了。還是把飯菜煮熟了?！睆哪膬喝〔藦哪膬喝〔?怎么取怎么取?“燒不著燒不著”的火是的火是怎樣的？怎樣的？“這頭這頭”、“那頭那頭”具體指什么具體指什么？出？出“洋相洋相”的細節(jié)又是怎樣的？這些都的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。得詳寫。把省略的內容補完整，不具體的把省略的內容補完整，不具體的地方寫具體。即分別回答下列問題：地方寫具體。即分別回答下列問題：提示：提示：具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。動性。_ 2.2.下面是文章夜訪同學家下面是文章夜訪同學家中的一段，根據(jù)提示把文段中的一段，根據(jù)提示把文段寫具體詳細：寫具體詳細：天很黑很黑，我害怕極了?？商旌芎诤芎?，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩ν瑢W作的保證，是我想到自己對同學作的保證，就鼓起勇氣，堅持走到了同學就鼓起勇氣，堅持走到了同