《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說.ppt

《《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

零陵區(qū)楊梓塘小學(xué)夏菁菁 聲音是怎樣產(chǎn)生的 一 本課地位二 學(xué)情分析三 本課目標(biāo)四 本課重點五 本課難點六 教學(xué)方法七 教學(xué)準(zhǔn)備八 教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) 我的說課內(nèi)容 一 本課地位 本課是四年級上冊第3單元的第2個主題活動 是本單元中最重要的一節(jié)課 起著承上啟下的作用 它是基于前一課 辨聽聲音 來研究 探索的 同時也為后兩課 聲音是怎樣傳播的 控制聲音 的探究活動作好了充分的知識準(zhǔn)備 二 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生有著強烈的好奇心 愿意了解身邊的事物 在動手的過程中獲取新的知識 學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)對聲音有了一定的認(rèn)識 能用各種方法制造聲音 但他們關(guān)注的是動作的本身 而不是發(fā)聲物體的變化 所以對聲音產(chǎn)生的本質(zhì) 物體 振動 的認(rèn)識 還存在一定的難度 三 本課目標(biāo) 1 知識目標(biāo) 能發(fā)現(xiàn)物體在不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 不同的物體發(fā)聲時有什么共同的特征 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 2 能力目標(biāo) 能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實驗 能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察 發(fā)現(xiàn)和提出問題 能將觀察的實驗結(jié)果記錄下來 能對結(jié)果進行分析歸納 并得出結(jié)論 3 情感目標(biāo) 讓學(xué)生體會合作探究的樂趣 愿意把本組的探究方法和結(jié)果與其他組交流 四 本課重點 1 觀察物體不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 2 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 五 本課難點 探究物體發(fā)聲的原因 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 六 教學(xué)方法 1 利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué) 2 啟發(fā)式教學(xué) 探究學(xué)習(xí)法 分組討論法 學(xué)生展示法 七 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 音叉 水槽 吉他 鑼等學(xué)具準(zhǔn)備 皮筋 鋼尺 硬幣 塑料瓶 鼓 黃豆等 八 教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 二 合作探究實驗 得出結(jié)論 三 運用新知 解決問題 四 拓展學(xué)習(xí) 五 鞏固所學(xué)知識 六 課外活動 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 設(shè)計意圖 好的開頭是成功的一半 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣 為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍 小組闖關(guān)大比拼 設(shè)計意圖 激勵學(xué)生參與活動的積極性 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感 增強競爭意識 二 合作探究實驗 得出結(jié)論 1 觀察 思考你們能用不同的方法制造出聲音嗎 設(shè)計意圖 給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間 讓學(xué)生有目的的進行實驗 2 提出問題現(xiàn)在你們想研究關(guān)于 聲音 的哪些問題呢 引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 設(shè)計意圖 打破聲音是由敲打 碰撞 拍打等方法而產(chǎn)生的這一已有經(jīng)驗 促使學(xué)生做更仔細(xì)更全面的觀察 以豐富課堂生成 3 大膽猜測你們覺得 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 設(shè)計意圖 猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏 它有利于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維 培養(yǎng)學(xué)生的獨立性 使學(xué)生在猜想中體驗創(chuàng)新的喜悅和自豪感 實驗記錄表 溫馨提示 選擇桌上感興趣的物體 用自己的方法使它發(fā)出聲音 仔細(xì)觀察這些物體不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 找出不同物體發(fā)聲時有什么共同的特征 小組長負(fù)責(zé)給小組成員分工 合作完成實驗記錄表 設(shè)計意圖 在科學(xué)探究前明確探究內(nèi)容是有效探究的前提 明確要求是順利實踐探究活動的保證 4 合作探究實驗 得出結(jié)論 完成振動明顯的探究活動 完成振動不明顯的探究活動 設(shè)計意圖 學(xué)生在這一實踐活動中會獲得對科學(xué)知識的體會和理解 更重要的是獲得良好的情感體驗 1 完成固體物質(zhì)的探究活動 第一次探究活動實驗器材 鋼尺 皮筋 第二次探究活動實驗器材 音叉 水槽 鼓 黃豆等 教師演示實驗 表演小魔術(shù) 有魔力的音叉 學(xué)生合作實驗 探究 鼓在發(fā)聲時鼓皮是否在振動 2 完成液體物質(zhì)的探究活動 實驗器材 一只空杯 一只裝有水的杯子 3 完成氣體物質(zhì)的探究活動讓學(xué)生對耳吹氣 感受空氣流動能產(chǎn)生聲音 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 得出結(jié)論 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 設(shè)計意圖 好的板書就像一份微型教案 此板書力圖簡明扼要地將授課內(nèi)容和探究過程展示給學(xué)生 便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識 三 運用新知 解決問題 圍繞 發(fā)聲時的樂器一定在發(fā)生振動嗎 從反面進行驗證 設(shè)計意圖 培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力 吸引了學(xué)生的注意力 滿足了學(xué)生的好奇心 四 拓展學(xué)習(xí) 1 了解生活中的其他發(fā)聲現(xiàn)象 2 體驗說話時聲帶的振動 設(shè)計意圖 進一步促使學(xué)生對大千世界的熱愛和細(xì)致的觀察 活躍課堂氣氛 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣 五 鞏固所學(xué)知識 播放視頻 梳理知識點 設(shè)計意圖 讓學(xué)生進一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的 而且通過觀看視頻把這個過程觀察得更仔細(xì) 當(dāng)然學(xué)生理解起來就更透徹 六 課外活動 讓學(xué)生利用課余時間 制作一個簡單的發(fā)聲樂器 下節(jié)課舉辦一次展示會 設(shè)計意圖 把課內(nèi)的研究引向課外 使學(xué)生的探究活動延續(xù)下去 逐步形成自覺的探究習(xí)慣 謝謝指導(dǎo) 零陵區(qū)楊梓塘小學(xué)夏菁菁