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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,1.,大學(xué)生心理困惑,.,2.,大學(xué)生變態(tài)心理,.,3.,案例分析,.,1.大學(xué)生心理困惑.,一、心理困惑,隨著社會的進步，生活節(jié)奏的加快，競爭的日益激烈，人們承受的心理壓力越來越大，特別是大學(xué)生們。在高等教育逐漸大眾化階段的今天，大學(xué)校園已不再是悠悠的“象牙塔”大學(xué)生們在校期間面臨著各方面的心理沖突與心理困惑。如果這些問題處理不當(dāng)，會給大學(xué)生的心理健康帶來不良的影響。大學(xué)生是現(xiàn)代社會的建設(shè)者和接班人，他們的心理健康與否關(guān)系著我國未來的發(fā)展，因此重視大學(xué)生的心理素質(zhì)至關(guān)重要。,一、心理困惑隨著社會的進步，生
2、活節(jié)奏的加快，競爭的日益激烈，,（一）、大學(xué)生普遍存在的心理困惑表現(xiàn),1,、不適應(yīng)帶來的困惑,2,、人際交往中的心理困惑,3,、戀愛的心理困擾,4,、自我意識的沖突與缺失,5,、擇業(yè)壓力引發(fā)的心理障礙,（一）、大學(xué)生普遍存在的心理困惑表現(xiàn)1、不適應(yīng)帶來的困惑,（二）、大學(xué)生心理困惑產(chǎn)生的原因,1,、社會因素,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活節(jié)奏正在日益加快，競爭的加劇，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感與壓力感，人際關(guān)系越來越復(fù)雜，不斷趨于利益化與現(xiàn)實化；高等教育逐漸大眾化，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，人才市場競爭日益激烈，大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危機；由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識爆炸性的增加迫使人們不斷地進行技
3、術(shù)知識的更新；工業(yè)化、都市化、人口高度集中，造成了居住與交通的日益擁擠；社會上不良風(fēng)氣的影響，等等，這些都可能給人們帶來巨大的心理壓力，從而給當(dāng)今人類的身心健康造成嚴(yán)重的威脅，大學(xué)生作為敏感的知識分子群體，更容易感受到這種來自社會的壓力。大學(xué)四年他們始終似乎都能感覺得到這種壓力而經(jīng)常處于這樣的應(yīng)急狀態(tài)，恰恰是心理疾患產(chǎn)生的外界因素。,（二）、大學(xué)生心理困惑產(chǎn)生的原因1、社會因素,2,、學(xué)校因素,學(xué)校是給學(xué)生進行教育的重要場所，因此學(xué)校給學(xué)生帶來的影響是不容忽視的。首先，環(huán)境、角色變換、生活以及學(xué)習(xí)上的變化引起心理的不適應(yīng)，這主要是進入大學(xué)后，親情、友情和故鄉(xiāng)自然之愛的缺失，導(dǎo)致他們在遇到困難時
4、喚起了他們的思鄉(xiāng)情緒。其次是教育過程的影響。中學(xué)時代的教育誤導(dǎo)；有的學(xué)校強調(diào)知識教育，專業(yè)教育，不重視學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出智育成分，忽視思想道德教育及社會實踐；專業(yè)設(shè)計不合理，根本就沒有應(yīng)有的師資與教學(xué)設(shè)備；有許多大學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只求把書讀”，導(dǎo)致他們淡化參與各種有益活動的意識。同時極少數(shù)教師教書育人思想淡薄，“厭教”發(fā)牢騷，迎合學(xué)生的不良情緒，傳播社會的現(xiàn)實與殘酷 性，對學(xué)生產(chǎn)生負面消極的影響，比如因讀書無用而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，是學(xué)習(xí)更加不適應(yīng)。,2、學(xué)校因素,3,、家庭因素,家庭是學(xué)生自幼生活的環(huán)境，家庭環(huán)境或早期經(jīng)歷無疑深刻影響著大學(xué)生的人格。主要表現(xiàn)在父母對子女的態(tài)度與
5、教養(yǎng)方式。具體表現(xiàn)如下：（,1,）父母對子女管教嚴(yán)格，強迫命令，批評指責(zé)多，子女在性格上雖然表現(xiàn)出誠實、禮貌、細心、負責(zé)，但往往缺乏適應(yīng)社會的能力，人際交往方面表現(xiàn)出羞怯、自卑、敏感、唯唯諾諾；（,2,）父母過分滿足，過分保護，惟恐孩子受挫，這類學(xué)生依賴性強，遇事退縮，自制能力和自信心差；（,3,）父母對其放任自流，很少約束，這種大學(xué)生很可能以自我為中心，不懂得尊重他人，很難適應(yīng)集體生活。長期以來，家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，忽視學(xué)生心理素質(zhì)與健康人格的培養(yǎng)，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，父母與子女之間的交流逐漸減少，特別是在子女考入大學(xué)后，父母將更精力轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟支持上
6、來，而對子女的心理成長關(guān)注不夠。因此家長的教育理念應(yīng)隨著社會的發(fā)展有所更新，做好其心理工作的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)工作。,3、家庭因素,4,、個人因素,從發(fā)展心理學(xué)的角度看，大學(xué)生的心里發(fā)張還不成熟，他們的思維情感處于變化發(fā)展動蕩期之中，存在著各種各樣的矛盾沖突，如：理想與現(xiàn)實的沖突、獨立于依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與求穩(wěn)的沖突等；不能正確的評價自己與他人，不能正確的自我選擇與發(fā)展，并影響與他人的發(fā)展，性的成熟帶來性心理的變化，閱歷不足理智性差導(dǎo)致的感情與榮譽之間強烈的心理失衡。,4、個人因素,心理困惑書籍：,心理困惑書籍：,二、大學(xué)生變態(tài)心理,1.,心理異常,.,2.,人格異常,.,3.,焦慮癥
7、,.,4.,恐怖癥,.,5.,泛慮癥,.,6.,強迫癥,.,7.,精神病,.,8.,情感癥,.,9.,妄想癥,.,10.,精神分析證,.,二、大學(xué)生變態(tài)心理1.心理異常.,（一）、心理異常,心理異常是指偏離正常的心理狀態(tài)。,美國出版的,心理異常診斷與統(tǒng)計手冊,第三次修訂版將心理異常定義為：,發(fā)生于個體的一種臨床上有意義的行為或心理癥候，其特征是與一種痛苦的癥狀相聯(lián)系的，或涉及一種以上重要功能的損害,。,（一）、心理異常心理異常是指偏離正常的心理狀態(tài)。,其實，在心理學(xué)上對正常與異常很難做出一個明確的界定。,心理學(xué)上正常與異常僅僅是一種相對概念，差別大多只在量的方面。,對待心理異常的態(tài)度：處罰，認
8、識，幫助,其實，在心理學(xué)上對正常與異常很難做出一個明確的界定。,心理正常與異常的判斷標(biāo)準(zhǔn),正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn),：,每人每天洗手次數(shù),社會規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),：,當(dāng)今社會留辮子穿馬蹄袖,生活適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),：,生活適應(yīng)困難的人,心理成熟的標(biāo)準(zhǔn),：,心理年齡,個體感受的標(biāo)準(zhǔn),：,莫名其妙的經(jīng)常性感覺到,心理正常與異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)：每人每天洗手次數(shù),心理異常的原因,科學(xué)研究表明，心里異常的形成原因非常復(fù)雜，主要是,生理，心理，社會,諸種因素共同作用于個體的結(jié)果。,生物學(xué)因素：,遺傳因素，尤其是體型，氣質(zhì)，神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動特點，能力與性格,例如：家族神經(jīng)性疾病的遺傳,心理異常的原因科學(xué)研究表明，心里異常的形成原
9、因非常復(fù)雜，主要,（二）、人格異常,人格異常是指,明顯偏離正常人格并于他人和社會相悖的，一種長期牢固的適應(yīng)不良的情緒及行為反應(yīng)方式,。,人格異常的人雖然自覺地沒有心理和生理癥狀，但他們的行為經(jīng)常呈現(xiàn)固定型態(tài)的異常反應(yīng)，不遵循社會行為規(guī)范，嚴(yán)重的破壞個人社交或工作上正常功能。,一般開始于幼年，而持續(xù)到終生。,（二）、人格異常人格異常是指明顯偏離正常人格并于他人和社會相,11,種類型的人格異常,1.,妄想型人格異常,2.,分離型人格異常,3.,分裂型人格異常,4.,表演型人格異常,5.,自是型人格異常,6.,反社會型人格異常,11種類型的人格異常1.妄想型人格異常,7.,邊緣型人格異常,8.,回避
10、型人格異常,9.,依賴型人格異常,10.,強迫型人格異常,11.,被動型人格異常,7.邊緣型人格異常,人格異常與精神性疾病區(qū)別,人格異常：沒有脫離現(xiàn)實，情緒不穩(wěn)定，焦慮不安,精神性疾?。好撾x現(xiàn)實，無法自控,人格異常與精神性疾病區(qū)別人格異常：沒有脫離現(xiàn)實，情緒不穩(wěn)定，,（三）、焦慮癥,焦慮癥是,以緊張，不安，憂慮，恐懼為主的輕度心理異常,。,焦慮作為一種情緒體驗，人人都有體會的。,暫時性焦慮不等于心理異常。,（三）、焦慮癥焦慮癥是以緊張，不安，憂慮，恐懼為主的輕度心理,（四）、恐怖癥,恐怖癥是指,對某種不具有任何傷害性的事物的不合理的恐怖反應(yīng),。,1.,恐高癥：,2.,恐尖癥：,3.,恐黑癥：,
11、4.,曠野恐怖癥：,（四）、恐怖癥恐怖癥是指對某種不具有任何傷害性的事物的不合理,（五）、泛慮癥,泛慮癥是指,任何時間，任何事物都回引起焦慮反應(yīng)，沒有特定的刺激，明顯的外因，個體卻感到非常焦慮，且持續(xù)一段時間,。,表現(xiàn)：,1.,持續(xù)緊張不安，總擔(dān)心會有不幸發(fā)生,2.,過分注意周圍的一切和個人內(nèi)在反應(yīng)，導(dǎo)致注意力不集中，情緒不穩(wěn)定,3.,頭暈，眼花，心悸，身心疲憊，失眠,4.,肌肉緊張，頭痛，四肢顫抖，惡心,（五）、泛慮癥泛慮癥是指任何時間，任何事物都回引起焦慮反應(yīng)，,（六）、強迫癥,強迫癥是,指患者主觀上感到有某種不可抗拒的和被迫無奈的觀念，情緒，意向或行為的存在,。,1,.,強迫理念,：,總
12、懷疑沒有鎖好門,2.,強迫意向,：,到河邊總想跳下去,3.,強迫行為,：,不由自主地數(shù)臺階，不停的洗手,（六）、強迫癥強迫癥是指患者主觀上感到有某種不可抗拒的和被迫,（七）、精神病,精神病是,指人腦機能活動失調(diào)，喪失自知力，不能應(yīng)付正常生活，不能與現(xiàn)實保持恰當(dāng)?shù)慕佑|的嚴(yán)重的心理異常,。,表現(xiàn),：,1.,病人的反映機能受到嚴(yán)重損害，對客觀現(xiàn)實的反映是歪曲的，可出現(xiàn)精神失常現(xiàn)象，如幻覺，妄想等,（七）、精神病精神病是指人腦機能活動失調(diào)，喪失自知力，不能應(yīng),2.社會功能嚴(yán)重損失，不能正常地處理人際關(guān)系，不能正常的參與社會活動，甚至?xí)o公眾社會生活造成危害。,3.不能理解和認識自身的狀態(tài)，不承認自己有
13、精神病，對自己的處境完全喪失自知力。,2.社會功能嚴(yán)重損失，不能正常地處理人際關(guān)系，不能正常的參,（八）、情感癥,情感癥是,以情緒障礙為主要病癥的精神疾病,。,1.,躁狂癥：極度興奮激昂，急躁狀態(tài)下，一周左右,2.,抑郁癥：情緒極度低落，悲觀，哀傷，失望，罪惡感，女性較男性多,3.,躁郁癥：兩極情緒轉(zhuǎn)變，極度情緒不穩(wěn)定,（八）、情感癥情感癥是以情緒障礙為主要病癥的精神疾病。,（九）、妄想癥,妄想癥是,以持續(xù)性的妄想為特征的一種精神病。表現(xiàn)為對某種事件做出主觀的、非事實的，錯誤的解釋，并深信不疑,。,1.,被害妄想,：患者毫無根據(jù)的懷疑有人謀害他。,2.,關(guān)系妄想,：患者認為別人的言行都和自己有
14、關(guān)，都在議論自己，影射自己。,3.,妒忌妄想,：患者沒有正當(dāng)理由懷疑自己配偶的不忠實，有外遇，常會出現(xiàn)跟蹤，監(jiān)視等行為。,（九）、妄想癥妄想癥是以持續(xù)性的妄想為特征的一種精神病。表現(xiàn),（十）、精神分析癥,在各種心理異常中，精神分析屬于最嚴(yán)重一種，發(fā)病年齡多在青少年。,主要癥狀為：,1.,思維混亂,：聯(lián)想松弛，思考匱乏，脫離現(xiàn)實，語無倫次,2.,知覺扭曲,：幻聽和妄想,3.,情感錯亂,：喜怒無常，表情冷漠，狂喜痛苦,（十）、精神分析癥在各種心理異常中，精神分析屬于最嚴(yán)重一種，,三、案例分析,案例一：日常事煩心，我該怎么辦？,案例二：戀愛帶來的壓抑感,愛情需要兩個人換位思考,三、案例分析案例一：日
15、常事煩心，我該怎么辦？,案例,1:,日常事煩心，我該怎么辦？,同學(xué)：我的朋友因為遇到了一些很郁悶的事，對生活失去了熱情，覺得干什么都沒意思，什么也不想做，只是為了活著而活著，本來很開朗、工作生活都充滿熱情的他，現(xiàn)在變得郁郁寡歡了，我該怎么辦幫助他呢？,案例1:日常事煩心，我該怎么辦？同學(xué)：我的朋友因為遇到了,解決方法：,你朋友遇到不開心的事情了，你想幫助他，他能有你這樣的朋友是一件非常幸福的事情。你要幫助他，首先要去關(guān)心他，有事沒事的多陪陪他聊聊天，說說話。再者，要與他做一些開心的事情，你可以去引導(dǎo)他，因為他什么也不想做，這樣下去有可能會更加消沉，所以你要動員他去做其他的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。
16、還有，傷口的愈合是需要時間的，也要給他自我療傷的時間和空間。,解決方法：你朋友遇到不開心的事情了，你想幫助他，他能有你這樣,案例,2,：戀愛帶來的壓抑感,愛情需要兩個人換位思考,君：我女朋友對我很好，可是就是對我約束太多，依賴我太多，她需要我時刻陪著她。她說我如果不陪著她，她就做不好事?？晌矣袝r候也需要一點點自由的空間，一點男生的空間，她卻常因為這個生氣。我不想多吵架，我受不了，不管是精力上還是體力上，這樣會影響兩個人，但如果分開了，我又不知道生活又會如何，我該怎樣取舍？,案例2：戀愛帶來的壓抑感愛情需要兩個人換位思考君：我女朋,解決方法：,初涉愛河的你們有爭吵、有誤解這都是正常的現(xiàn)象，但如何處理這些矛盾，是你在愛情的過程當(dāng)中會慢慢體驗、學(xué)習(xí)到的。,你們矛盾的產(chǎn)生，主要是由于各自只是站在自己的角度，沒有為對方考慮。不僅僅是在愛情當(dāng)中，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫@種情況都是屢見不鮮。此時需要我們的換位思考。比方說，你可以站在女友的位置，想想你就是她，然后想象一下你是多么依戀并深深愛著你的男友，你覺得和他在一起做什么事情都有興趣，都不會覺得累,這樣想來，你或許就能理解女友的舉動了，而且有人
大學(xué)生心理困惑及變態(tài)心理案例分析ppt課件
