2020年三年級科學(xué)下冊 熱的傳遞教案 湘教版.doc

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2020年三年級科學(xué)下冊 熱的傳遞教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。2加強測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。3學(xué)會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀1知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。2養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。3懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務(wù)?？茖W(xué)知識1知道熱能從一個物體傳到另一個物體。2了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。3了解熱傳遞的三種方式。教學(xué)準(zhǔn)備金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。一教學(xué)導(dǎo)入1演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學(xué)生摸摸。2提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進入下面的實驗研究。二活動 物體怎樣傳熱1教師介紹實驗裝置及實驗材料。 2猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由） 3交待實驗注意事項。 4學(xué)生實驗。 5匯報。 6檢查自己的猜想是否正確。 7歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三活動 測量變化的水溫1組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2討論要做好實驗，該怎樣進行？2討論：要做好實驗，該怎樣進行？3分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時記錄。4分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。課后反思：附送：2020年三年級科學(xué)下冊 熱脹冷縮教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究學(xué)會自制“液體溫度計”。經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。教學(xué)導(dǎo)入 1上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？2教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。3這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！一活動 自制“液體溫度計”1指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。（1）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？（3）小組討論制作方法。（4）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進行評價。2觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1）以4人小組為單位進行觀察。（2）對學(xué)生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。（3）學(xué)生觀察。（4）匯報觀察到的情況。3研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1）以4人小組為單位進行觀察。（2）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？（3）方法指導(dǎo)。（4）學(xué)生觀察。4整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。（1）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？（2）引起變化的實驗條件是什么？（3）這些變化說明了什么？（4）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。二學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。課后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀1在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。科學(xué)知識1知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一教學(xué)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。2提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？二活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)1實驗的設(shè)計：（1）教師組織學(xué)生針對兩個問題進行充分的思考和討論：把空氣裝在什么容器里？用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補充或完善：借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時，說明空氣體積變大。 等等。（3）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。（4）形成各自完整的實驗方案。2實驗現(xiàn)象猜想。3按設(shè)計的方法完成實驗。4描述觀察到的現(xiàn)象。5分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？三小結(jié)：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。課后反思：第三課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。2觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中?？茖W(xué)知識1知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一教學(xué)導(dǎo)入 1閱讀指南車信箱。2液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？3讓我們一同來研究研究吧！二活動 研究鐵軌間為什么留縫隙1實驗研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。（4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？2補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。（3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三小結(jié)固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。四拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？課后反思：