運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件

《運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件（91頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),華東理工大學(xué)商學(xué)院,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理,11、不為五斗米折腰。,12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。,13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。,14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。,15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理11、不為五斗米折腰。,12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖

2、列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。,13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。,14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。,15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第七講：庫(kù)存控制一、庫(kù)存問(wèn)題提出,二、庫(kù)存管理方法論,三、有效控制庫(kù)存的方法,四、庫(kù)存補(bǔ)給策略,五、多周期庫(kù)存模型,六、單周期庫(kù)存模型,七、隨機(jī)型庫(kù)存模型,八、庫(kù)存管理的有關(guān)問(wèn)題,建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景，即“情境”相聯(lián)系的。在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于意義的建構(gòu)。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課程的一個(gè)重要理念。,情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生提供思維的空間，為學(xué)生提供豐富、有現(xiàn)實(shí)意義的背景材料。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將課內(nèi)與課外結(jié)合，

3、使學(xué)生在廣闊的背景下體驗(yàn)課堂中的數(shù)學(xué)，并能在生活中進(jìn)行解釋和應(yīng)用。情境教學(xué)是提高教學(xué)效率的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，我們應(yīng)該積極地通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、動(dòng)畫(huà)情境、實(shí)踐情境、游戲情境等充實(shí)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。,一、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題情境教學(xué),認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：?jiǎn)栴}就是給定的信息和目標(biāo)狀態(tài)之間有某些障礙需要加以克服的情境。問(wèn)題解決是由一定的問(wèn)題情境引起的。所謂問(wèn)題情境，指出現(xiàn)在人的面前并使人感到不了解和無(wú)法解決的那種情況，它能促使個(gè)體積極思考、尋求答案、解決問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題情境就沒(méi)有問(wèn)題的解決，問(wèn)題解決的結(jié)果則是問(wèn)題情境的消失。,如教學(xué)“認(rèn)識(shí)米和厘米”時(shí)，學(xué)生需要建立1厘米、1米的表象。我是這樣提

4、問(wèn)的：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)“米”嗎？同時(shí)注意為學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生量自己的鉛筆盒的長(zhǎng)，量橡皮的厚度，量手掌的寬、中指的長(zhǎng)等，使學(xué)生充分感受1厘米有多長(zhǎng)；通過(guò)讓學(xué)生量?jī)杀蹚堥_(kāi)多大是1米、1米從腳到自己身體的什么地方等多種方式，讓學(xué)生感受1米有多長(zhǎng)。在教學(xué)米與厘米的進(jìn)率時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：出示1（ ）=100（ ）。師：同學(xué)們，你們能想出辦法使這道等式相等嗎？學(xué)生很好奇，嘰嘰喳喳討論一番，沒(méi)有任何辦法。這時(shí)我提醒學(xué)生拿出米尺，想一想能不能從米尺上找到答案。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并很快地發(fā)現(xiàn)1米=100厘米。這樣的設(shè)疑激趣，既適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又自然地將學(xué)生帶入了學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)中。,二、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐情境教學(xué),我們都說(shuō)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是社會(huì)的未來(lái)。教學(xué)中，我們也要注意適應(yīng)、適度地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。這不僅有利于保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是十分有利的。,如教學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）“認(rèn)識(shí)方向”，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我先讓學(xué)生找出學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方，再逐步引導(dǎo)學(xué)生弄清超市、體育館、公園、人民橋各在學(xué)校的哪一面。通過(guò)討論交流后再認(rèn)識(shí)東北、西南、東南、西北四個(gè)方向。最后設(shè)計(jì)一個(gè)靈活性較大的提問(wèn)：“你還有什么問(wèn)題？在小組里互相討論討論?！毕抡n時(shí)我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)操作題：（1）用一張正方形白紙按照指南針的樣子制成一個(gè)方向板

6、。（2）利用方向板，指出你居住的村莊東北、西南、東南、西北四個(gè)方向各是什么地方。如此一來(lái)，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出了許多不同的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)所處位置關(guān)系相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，誘發(fā)了學(xué)生把自主學(xué)習(xí)延伸到課外，加深了對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。,三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)畫(huà)情境教學(xué),現(xiàn)實(shí)告訴我們，數(shù)學(xué)課上單靠一幅圖、一段話(huà)是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他情境不可比擬的優(yōu)勢(shì)。,如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，先用多媒體計(jì)算機(jī)演示：一只大猴子和一只

7、小猴子分別拿著一塊長(zhǎng)方形和一塊平行四邊形的絲巾，它們爭(zhēng)論著，都說(shuō)自己的絲巾大，究竟誰(shuí)的絲巾大呢？學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)，思維開(kāi)始活躍，互相開(kāi)始討論交流起來(lái)，爭(zhēng)著想辦法、說(shuō)思路。最后達(dá)成共識(shí)：最好先算出它們的面積，然后再比較它們的大小。師：長(zhǎng)方形的面積公式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那么平行四邊形的面積公式是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“議一議、剪一剪、移一移、拼一拼、推（理）一推”等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形的面積公式。這樣，學(xué)生的思維容易被啟迪、開(kāi)發(fā)。多媒體創(chuàng)設(shè)的情境可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的生活帶來(lái)一定的色彩。,四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲情境教學(xué),心理學(xué)研究表明，要讓學(xué)生學(xué)

8、好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何才能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣呢？一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣。有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題容易激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。,趣味性，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教育家蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生“弄懂”、“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。,其實(shí)，數(shù)學(xué)本身是有趣的，教師在使用

9、教材時(shí)應(yīng)努力挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，創(chuàng)設(shè)行之有效的情境，去感染學(xué)生、吸引學(xué)生，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。,因此，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該考慮數(shù)學(xué)的實(shí)際需要，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)；情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性；應(yīng)注意將問(wèn)題設(shè)在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”夠得著，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。,班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的榜樣。班主任對(duì)于如何創(chuàng)設(shè)好班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶發(fā)展人才，落實(shí)學(xué)校的教育措施，教

10、育目的的實(shí)現(xiàn)都具有舉足輕重的地位和作用。然而，班主任工作由于應(yīng)試教育的影響而出現(xiàn)重重困難。面對(duì)這些問(wèn)題，作為素質(zhì)教育的先鋒者的班主任該怎么辦？社會(huì)各界該如何來(lái)共同協(xié)助？,一、班主任工作面臨的問(wèn)題,1.素質(zhì)教育被弱化導(dǎo)致班主任工作陳式化、樣板化,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，是新教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。量化的管理容易產(chǎn)生負(fù)面影響，會(huì)使教育異化。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)僅滿(mǎn)足于數(shù)字量化的應(yīng)對(duì)，而不作細(xì)致的思想教育，不著力內(nèi)化優(yōu)化學(xué)生思想行為，班主任管理班的目標(biāo)僅停留在不出問(wèn)題就行的低層境界中，很少啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自覺(jué)自省性活動(dòng)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠

11、提高自己的讀書(shū)欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了從目標(biāo)上激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為，還要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？傊?，德育工作的過(guò)度量化導(dǎo)致教育內(nèi)化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達(dá)到育人為本的目的。,2.家庭、社會(huì)的負(fù)面影響直接挑戰(zhàn)著班主任的工作效果,學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生發(fā)展的三大環(huán)境。其核心便是學(xué)校教育。這種觀念使人們對(duì)教育形成一種片面的理解：教育的場(chǎng)所就是學(xué)校里接受教育，就是上學(xué)，就是上課。這一錯(cuò)誤觀念的普遍與泛濫，根本上導(dǎo)致了家庭教育與社區(qū)教育在學(xué)生受教育過(guò)程中的長(zhǎng)期錯(cuò)位與缺失，而這一失誤所造成的嚴(yán)重后果是疲于奔命的班主任、焦頭爛額的學(xué)校和憤憤不平的家長(zhǎng)，對(duì)越來(lái)越

12、多叛逆的學(xué)生束手無(wú)策。,而家庭教育不當(dāng)也會(huì)對(duì)班主任的工作造成不良影響。有的家庭雖然富有，但父母綜合素質(zhì)尤其是消費(fèi)素質(zhì)低下，本身不良行為給孩子造成嚴(yán)重的不良影響，在管教孩子上步入誤區(qū)。認(rèn)為在子女管教上完全可以依賴(lài)學(xué)校，孩子送到學(xué)校就是老師的事，為此，不能與學(xué)校配合教育孩子。同時(shí)，社會(huì)上各種意識(shí)形態(tài)也使班主任的工作造成一些影響，社會(huì)上不良風(fēng)氣蔓延滋長(zhǎng)，這一切無(wú)疑影響著青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì)，加大了班主任工作難度，是對(duì)班主任工作的一種挑戰(zhàn)。,3.班主任自身素質(zhì)和責(zé)任感缺乏,學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能

13、都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生思想、心理等方面發(fā)生了深刻的變化，這對(duì)班主任的自身素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。更不要說(shuō)學(xué)校從素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)制定一套有效的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，使得班主任工作在自身素質(zhì)建設(shè)上缺乏一種責(zé)任感。,陶行知先生?f過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！薄皭?ài)是教育的源泉?！钡拇_，只有讓學(xué)生感受到你確實(shí)是愛(ài)他們了，你才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要

14、我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為班主任，更應(yīng)該用辛勤的汗水和愛(ài)的甘露去精心培育每一個(gè)孩子，特別是那些在學(xué)習(xí)和生活上存在不足和困難的學(xué)生，更應(yīng)用愛(ài)去啟開(kāi)他們的心靈。,二、班主任工作策略應(yīng)對(duì),1.提高自身素質(zhì)、不斷更新理念是搞好班主任工作的必要條件,從管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)能力發(fā)展到一定程度就會(huì)定型。在萬(wàn)變的今天，把班主任工作經(jīng)驗(yàn)按老教師總結(jié)的一套全部繼承或教師經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，都會(huì)對(duì)管理工作帶固化和僵化。不斷學(xué)習(xí)而獲得新知識(shí)和技能，不斷提高對(duì)當(dāng)今學(xué)生生理、心理、行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)才能，是保證班主任工作順利圓滿(mǎn)達(dá)到教育學(xué)生的重要方

15、式之一。我們不是一直在說(shuō)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才嗎？素質(zhì)教育這面旗幟真正升起來(lái)，我們必須從宏觀上改變以分?jǐn)?shù)為定論的模式，由此班主任才能充分發(fā)展其積極性和培育作用把班級(jí)、班集體管理好。要建立一支高素質(zhì)、善于做學(xué)生思想教育工作的班主任隊(duì)伍，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生及有不良傾向和劣跡的學(xué)生列為班主任的工作職責(zé)。因此，要針對(duì)當(dāng)前青年教師擔(dān)任班主任多的特點(diǎn)，要經(jīng)常組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教師的素質(zhì)和教師的責(zé)任感，積極發(fā)揮教師的垂范作用。,2.高度重視家庭教育這一主陣營(yíng),家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)堂、學(xué)生的言行舉止很大一部分受家長(zhǎng)的影響。今天，學(xué)校教育與家庭教育仍出現(xiàn)嚴(yán)重不和諧。那

16、么，根據(jù)當(dāng)今家庭教育出現(xiàn)的情況，要建立起學(xué)?！爸鞴艿掠I(lǐng)導(dǎo)班主任班結(jié)合老師”這一條“校家聯(lián)系”線(xiàn)的協(xié)調(diào)、教育管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。通過(guò)實(shí)行家訪(fǎng)、信訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)；建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)代表座談會(huì)、建立家長(zhǎng)接待日進(jìn)行家庭教育咨詢(xún)；制作反饋調(diào)控聯(lián)系卡等途徑和形式，拓展校家聯(lián)系路子，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。,受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們一致認(rèn)為學(xué)校是教育人的地方，老師一定有能力有辦法，教育好他們的孩子，可是他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，更不知道現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動(dòng)性。有了這樣的心理前提，我們就會(huì)取得家長(zhǎng)的理解從而達(dá)到溝通的可能。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，平時(shí)我們

17、主要借助家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)以及電話(huà)聯(lián)系等方式來(lái)進(jìn)行，而每個(gè)方面都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，這些方法交互使用會(huì)達(dá)到良好的教育效果。雙方建立密切聯(lián)系后定能發(fā)揮出高效的育人作用。,3.注重心理健康教育，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。不僅家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面發(fā)展，奠定他們終身發(fā)展的

18、基礎(chǔ)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。,班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能孕育出一支有作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。初中是青少年思想、行為逐漸定型的關(guān)鍵時(shí)期，所以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)，營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。班主任更應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，形成班級(jí)合力。,總之，班主任工作現(xiàn)存一系列問(wèn)題影響著對(duì)班級(jí)的管理，從而也影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)。這一切需社會(huì)各個(gè)層面進(jìn)行協(xié)助共同把它解決好，這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基

19、礎(chǔ)，由此把教育共同向素質(zhì)化推進(jìn)，我們的教育事業(yè)才能漸行漸遠(yuǎn)。,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理11、不為五斗米折腰。運(yùn)營(yíng)管理,1,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件,運(yùn)營(yíng)管理Charpt7庫(kù)存管理_講義課件,在制造業(yè)中，為了維持正常的生產(chǎn)，不得不庫(kù)存各種原材料、在制品和產(chǎn)成品。平均庫(kù)存成本占庫(kù)存產(chǎn)品價(jià)值的30%-50%。這樣，如果一個(gè)公司的年庫(kù)存價(jià)值是2000萬(wàn)元，每年其庫(kù)存成本將超過(guò)600萬(wàn)元。,在服務(wù)業(yè)，大型超市為了能使顧客滿(mǎn)意，要商品充足、品種齊全。但過(guò)多的商品造成積壓，甚至過(guò)期，帶來(lái)過(guò)多的損失。,在

20、制造業(yè)中，為了維持正常的生產(chǎn)，不得不庫(kù)存各種原材料、在制品,2.為什么需要進(jìn)行庫(kù)存管理？,庫(kù)存,機(jī)器故障,生產(chǎn)計(jì)劃,缺勤,供貨質(zhì)量,績(jī)效度量,客戶(hù)服務(wù),物流系統(tǒng),渠道效率,資金成本,機(jī)會(huì)收益,2.為什么需要進(jìn)行庫(kù)存管理？庫(kù)存機(jī)器故障生產(chǎn)計(jì)劃缺勤供貨質(zhì)量,二、庫(kù)存管理方法論,企業(yè)最大的威脅不是來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，,而是來(lái)自于自己對(duì)自己的行為失去了,可以測(cè)量的方法。,原理1：,測(cè)量與目標(biāo),庫(kù)存組織,庫(kù)存管理系統(tǒng),流程,預(yù)測(cè),庫(kù)存模型優(yōu)化,定單完成率計(jì)劃,庫(kù)存控制政策,庫(kù)存展覽,主計(jì)劃,庫(kù)存,創(chuàng)新,實(shí)施,調(diào)查,活動(dòng),測(cè)量,標(biāo)桿,簡(jiǎn)單化,最優(yōu)化,流程化,系統(tǒng)化,自動(dòng)化,組織化,二、庫(kù)存管理方法論企業(yè)最大的

21、威脅不是來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，原理1：,1、物流活動(dòng)分解,物流活動(dòng),信息系統(tǒng),衡量和目標(biāo),流程設(shè)計(jì),組織開(kāi)發(fā),服務(wù)政策,存貨管理,供應(yīng)管理,分銷(xiāo)運(yùn)作,運(yùn)輸管理,客戶(hù)反應(yīng),顧客滿(mǎn)意,訂單進(jìn)入,訂單處理,發(fā)票與收集,預(yù)測(cè),訂購(gòu)批量,滿(mǎn)足率計(jì)劃,控制政策,展覽,供應(yīng)商政策,采購(gòu),供應(yīng)商整合,訂單處理,購(gòu)買(mǎi)和支付,運(yùn)費(fèi)管理,承運(yùn)商管理,運(yùn)輸路線(xiàn),運(yùn)輸管理,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì),收貨,理貨,儲(chǔ)存,訂單分揀,運(yùn)貨,1、物流活動(dòng)分解物流活動(dòng)信息系統(tǒng)衡量和目標(biāo)流程設(shè)計(jì)組織開(kāi)發(fā)服,財(cái)務(wù)指標(biāo),生產(chǎn)效率指標(biāo),質(zhì)量指標(biāo),反應(yīng)時(shí)間指標(biāo),客戶(hù)反應(yīng),總反應(yīng)成本,訂單反應(yīng)成本,每人/小時(shí)的客戶(hù)訂單,訂單輸入準(zhǔn)確率,發(fā)票準(zhǔn)確率,訂單輸入時(shí)間,訂

22、單處理時(shí)間,存貨管理,總存貨成本,每庫(kù)存單位成本,存貨周轉(zhuǎn)率,庫(kù)存單位,訂單完成率,預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率,供應(yīng),總供應(yīng)成本,每訂單供應(yīng)成本,每人/小時(shí)訂單數(shù),每購(gòu)買(mǎi)者的庫(kù)存單位,無(wú)缺陷訂單比率,采購(gòu)訂單周期,運(yùn)輸,總運(yùn)輸成本,每公里運(yùn)輸成本,每條路線(xiàn)的站點(diǎn),車(chē)隊(duì)的產(chǎn)出,運(yùn)輸能力利用率,按時(shí)到達(dá)的比率,損壞率,在途時(shí)間,配送中心,總倉(cāng)庫(kù)成本,每件的倉(cāng)庫(kù)成本,每平方米的倉(cāng)庫(kù)成本,每人/小時(shí)的單位,儲(chǔ)存密度,存貨準(zhǔn)確率,揀貨準(zhǔn)確性,運(yùn)輸準(zhǔn)確性,損壞率,倉(cāng)庫(kù)訂單周期,2、物流活動(dòng)績(jī)效度量,財(cái)務(wù)指標(biāo)生產(chǎn)效率指標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)反應(yīng)時(shí)間指標(biāo)總反應(yīng)成本每人/,庫(kù)存運(yùn)作的案例,DELL公司現(xiàn)在的庫(kù)存運(yùn)作時(shí)間為6-8天，相應(yīng)的周

23、轉(zhuǎn)次數(shù)為61-48次。,以前，海爾公司平均庫(kù)存時(shí)間長(zhǎng)達(dá)30天，僅青島本部企業(yè)的外租倉(cāng)庫(kù)就達(dá)到20余萬(wàn)平方米?！皞}(cāng)庫(kù)革命”之后，平均庫(kù)存周轉(zhuǎn)時(shí)間減少了35，集團(tuán)倉(cāng)庫(kù)占地面積僅為2，6萬(wàn)平方米。,庫(kù)存運(yùn)作的案例DELL公司現(xiàn)在的庫(kù)存運(yùn)作時(shí)間為6-8天，相應(yīng),3、標(biāo)桿庫(kù)存績(jī)效差異圈,世界級(jí),企業(yè)現(xiàn)狀,4,2,3,4,3.5,3,2,3,3、標(biāo)桿庫(kù)存績(jī)效差異圈世界級(jí)企業(yè)現(xiàn)狀42343.5323,庫(kù)存的類(lèi)型,原材料庫(kù)存（Raw materials & purchased parts）,在制品庫(kù)存（Work in progress）,成品庫(kù)存 （Finished-goods inventories）,制造

24、商（manufacturing firms）,零售商（retail stores）,運(yùn)往倉(cāng)庫(kù)或顧客的在途物品,Anything else ?,庫(kù)存的類(lèi)型原材料庫(kù)存（Raw materials & pur,安全庫(kù)存：為彌補(bǔ)不確定因素而建立的庫(kù)存,批量庫(kù)存：制造或采購(gòu)超過(guò)立刻需要用到的量,緩沖庫(kù)存：將設(shè)備之間的干擾降至最低,通路庫(kù)存：充滿(mǎn)運(yùn)輸網(wǎng)路和分銷(xiāo)系統(tǒng)的庫(kù)存,運(yùn)輸庫(kù)存：兩地之間的傳輸中的庫(kù)存,預(yù)期庫(kù)存：涵蓋預(yù)估銷(xiāo)售增加的趨勢(shì)、計(jì)劃中的促銷(xiāo)活動(dòng)、季節(jié)性波動(dòng)、計(jì)劃性的工廠設(shè)備停機(jī)維修、和假期等的影響,避險(xiǎn)庫(kù)存：避免免受到未來(lái)劇烈動(dòng)蕩的影響而建立的庫(kù)存,投機(jī)庫(kù)存：為了避免價(jià)格上漲而多購(gòu)買(mǎi)的量,庫(kù)存的

25、功能,安全庫(kù)存：為彌補(bǔ)不確定因素而建立的庫(kù)存庫(kù)存的功能,批量庫(kù)存,數(shù)量折扣,降低準(zhǔn)備成本,降低運(yùn)輸、物料處理、管理成本,增加存儲(chǔ)成本,增加機(jī)會(huì)損失,安全庫(kù)存,降低銷(xiāo)售損失和缺貨損失,增加客戶(hù)服務(wù),縮短客戶(hù)反應(yīng)時(shí)間和成本,增加存儲(chǔ)成本,避險(xiǎn)庫(kù)存,降低銷(xiāo)售損失成本,降低加班成本,增加存儲(chǔ)成本,預(yù)期庫(kù)存,降低加班、外協(xié)成本,提高制造能力利用,增加存儲(chǔ)成本,通路庫(kù)存,保證售點(diǎn)供應(yīng),增加客戶(hù)服務(wù),增加存儲(chǔ)成本,增加機(jī)會(huì)損失,投機(jī)庫(kù)存,降低物料成本,增加存儲(chǔ)成本,增加機(jī)會(huì)損失,庫(kù)存類(lèi)型,+,-,庫(kù)存的作用,批量庫(kù)存 數(shù)量折扣 增加存儲(chǔ)成本安全庫(kù)存 降低銷(xiāo)售損失和缺貨,庫(kù)存的績(jī)效度量：參數(shù),庫(kù)存水平,缺貨,

26、計(jì)劃參數(shù),財(cái)務(wù)參數(shù),需求參數(shù),決策變量,原理2：績(jī)效度量要求有真正算數(shù)的數(shù)字，,而不只是那些容易計(jì)數(shù)的數(shù)字,庫(kù)存的績(jī)效度量：參數(shù)庫(kù)存水平原理2：績(jī)效度量要求有真正算數(shù)的,庫(kù)存水平,手頭庫(kù)存（,OHS）,凈庫(kù)存（,NS）= OHS UOB（,缺貨需補(bǔ)足數(shù)量）,凈庫(kù)存點(diǎn)（,NIP）= OHS+UOO-UOB,訂購(gòu)數(shù)量或在制數(shù)量,問(wèn)題：為什么需要進(jìn)行區(qū)分？需要哪些基礎(chǔ)？,思考一下企業(yè)中,遇到的實(shí)際情況,庫(kù)存水平手頭庫(kù)存（OHS）訂購(gòu)數(shù)量或在制數(shù)量問(wèn)題：為什么需要,計(jì)劃參數(shù),單位售價(jià)（,USP）,單位庫(kù)存價(jià)值（,UIV）,存儲(chǔ)成本比例（,ICR）,采購(gòu)成本（,POC）,準(zhǔn)備成本（,SUC）,資金機(jī)會(huì)成

27、本,存儲(chǔ)、物料處理成本,過(guò)時(shí)、損壞,保險(xiǎn)、稅收,思考一下,如何計(jì)算,ICR在不同的國(guó)家和地區(qū)有所不同，與利率、,物流效率以及產(chǎn)品的特性有很大的關(guān)系,采購(gòu)管理成本有多高，我們統(tǒng)計(jì)過(guò)嗎？分類(lèi)過(guò)嗎？,計(jì)劃參數(shù)單位售價(jià)（USP） 資金機(jī)會(huì)成本思考一下ICR在不同,存儲(chǔ)成本、采購(gòu)成本計(jì)算,購(gòu)買(mǎi)價(jià)格,每單位6.50,單位運(yùn)輸成本,0.50,每次訂貨通訊費(fèi)用,11.00,卸貨的成本,25.00+每單位0.15,稅金,每年每單位0.60,安排運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用,125.00,保險(xiǎn)費(fèi)用,每年每單位0.10,倉(cāng)庫(kù)租金,每月12000.00,平均存貨損毀,每年每單位1.30,資金成本,每年20%,每月處理訂購(gòu)的費(fèi)用,600

28、,如何計(jì)算存儲(chǔ)成本和采購(gòu)成本？,單位：元,存儲(chǔ)成本、采購(gòu)成本計(jì)算購(gòu)買(mǎi)價(jià)格每單位6.50單位運(yùn)輸成本0.,存儲(chǔ)成本計(jì)算,隨平均庫(kù)存數(shù)量變化的成本,稅金,每年每單位0.60,保險(xiǎn)費(fèi)用,每年每單位0.10,平均存貨損毀,每年每單位1.30,Total,2.00,隨購(gòu)買(mǎi)數(shù)量變化的成本,購(gòu)買(mǎi)價(jià)格,每單位6.50,單位運(yùn)輸成本,0.50,卸貨的成本,每單位0.15,Total,7.15,每年總的單位存儲(chǔ)成本（,ICC）= 2.00+7.15*20% = 3.43,存儲(chǔ)成本計(jì)算隨平均庫(kù)存數(shù)量變化的成本稅金每年每單位0.60保,采購(gòu)成本計(jì)算,每次訂貨的成本,每次訂貨通訊費(fèi)用,11.00,卸貨的成本,25.00

29、,安排運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用,125.00,Total,161.00,其他成本（如倉(cāng)庫(kù)租金）通常不隨存貨數(shù)量、購(gòu)買(mǎi)數(shù)量、訂貨次,數(shù)的變化而變化，所以那些成本與決策無(wú)關(guān)，但是與長(zhǎng)期決策有,關(guān)（財(cái)務(wù)角度），而且可以進(jìn)行攤薄進(jìn)行計(jì)算也可以。,采購(gòu)成本計(jì)算每次訂貨的成本每次訂貨通訊費(fèi)用11.00卸貨的成,財(cái)務(wù)參數(shù),平均庫(kù)存價(jià)值（,AIV）,庫(kù)存存儲(chǔ)成本（,ICC）= AIV*ICR,銷(xiāo)售損失成本（,LSC）=AD*USP*（1-UFR）*SF,總政策成本（,TPC）=ICC+LSC,年需求,單位售價(jià),訂單完成率,損失因子,財(cái)務(wù)參數(shù)平均庫(kù)存價(jià)值（AIV）年需求單位售價(jià)訂單完成率損失因,需求參數(shù),年需求（,AD）,預(yù)

30、測(cè)的年需求（,FAD）,提前期（,L）,提前期需求（,LD）,預(yù)測(cè)的提前期需求（,FLD）,提前期需求的標(biāo)準(zhǔn)方差（,SDLD）,需求參數(shù)年需求（AD）,決策變量,經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)量（,EOQ）,訂單完成率（,UFR）,最優(yōu)安全庫(kù)存（,SS）,再訂購(gòu)點(diǎn)（,ROP）,Order-up-to-level（OUL）,盤(pán)點(diǎn)期（,RTP）,決策變量經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)量（EOQ）,ABC,分類(lèi)法 （原材料、成品）,定義嚴(yán)格的庫(kù)存進(jìn)出流程, 出入庫(kù)方法,監(jiān)督庫(kù)存準(zhǔn)確性: 循環(huán)盤(pán)點(diǎn) + 定期盤(pán)點(diǎn),定期進(jìn)行庫(kù)存分析, 制定行動(dòng)方向,抓住重點(diǎn),控制進(jìn)出,檢查結(jié)果,把握未來(lái),計(jì)劃,實(shí)施,檢查,行動(dòng),三、有效控制庫(kù)存的方法,計(jì)劃實(shí)施檢查

31、行動(dòng)三、有效控制庫(kù)存的方法,1、庫(kù)存ABC分類(lèi),A,B,C,1、庫(kù)存ABC分類(lèi)ABC,ABC分析 -,抓住重點(diǎn),A,類(lèi),占總銷(xiāo)售額前80%的產(chǎn)品,B 類(lèi),占銷(xiāo)售額后80%-95%的產(chǎn)品,C,類(lèi),占銷(xiāo)售額最后5%的產(chǎn)品,衡量指標(biāo),銷(xiāo)售額,利潤(rùn),存貨價(jià)值,統(tǒng)計(jì)基數(shù),累計(jì)6個(gè)月的銷(xiāo)量,重點(diǎn)產(chǎn)品,銷(xiāo)售額大,庫(kù)存資金占用大,定期回顧,每月,每季,ABC分析 - 抓住重點(diǎn)A 類(lèi)占總銷(xiāo)售額前80%的產(chǎn)品重,計(jì)劃,實(shí)施,檢查,行動(dòng),分 類(lèi) 是 用 來(lái) 決 定：,訂 貨 間 隔,循 環(huán) 盤(pán) 點(diǎn) 頻 率,最 低 存 貨,1 星 期,2 星 期,4 星 期,訂貨頻率,4 星 期,8 星 期,12星 期,盤(pán)點(diǎn)頻率,盡

32、可能小,3 星 期,8 星 期,安全存貨,A,B,C,加快庫(kù)存周轉(zhuǎn),減少存量,減少資金占用,增強(qiáng)準(zhǔn)確性,ABC分析 -,抓住重點(diǎn),計(jì)劃實(shí)施檢查行動(dòng)分 類(lèi) 是 用 來(lái) 決 定：1 星 期 訂,2、庫(kù)存流程 - 控制進(jìn)出,定義倉(cāng)庫(kù)/庫(kù)位,物理庫(kù)位,邏輯庫(kù)位,如：產(chǎn)品庫(kù)、壞品庫(kù)、理賠庫(kù)、禮品庫(kù),其它出入庫(kù),出庫(kù)方式,壞品出庫(kù)(出產(chǎn)品庫(kù)),理賠出庫(kù)(出理賠庫(kù)),索賠出庫(kù)(出壞品庫(kù)),理賠預(yù)提(出產(chǎn)品庫(kù)),禮品出庫(kù)(出禮品庫(kù)),產(chǎn)品調(diào)整(形態(tài)轉(zhuǎn)換),報(bào)廢出庫(kù)(出產(chǎn)品庫(kù)),經(jīng)營(yíng)部調(diào)撥出庫(kù) (出產(chǎn)品庫(kù)),入庫(kù)方式,1. 壞品入庫(kù)(入壞品庫(kù)),2. 理賠入庫(kù)(入壞品庫(kù)),3. 索賠入庫(kù)(入產(chǎn)品庫(kù)),4. 理賠

33、預(yù)提(入理賠庫(kù)),5. 禮品入庫(kù)(入禮品庫(kù)),6. 產(chǎn)品調(diào)整(形態(tài)轉(zhuǎn)換),7. 經(jīng)營(yíng)部調(diào)撥入庫(kù)(入經(jīng)營(yíng)部庫(kù)),移庫(kù),移庫(kù),移庫(kù),2、庫(kù)存流程 - 控制進(jìn)出定義倉(cāng)庫(kù)/庫(kù)位入庫(kù)方式移庫(kù)移庫(kù)移庫(kù),3、盤(pán)點(diǎn) - 檢查結(jié)果,盤(pán)點(diǎn)準(zhǔn)備,準(zhǔn)備盤(pán)點(diǎn)表(明盤(pán)或暗盤(pán)),人員的分組及安排,循環(huán)盤(pán)點(diǎn),化整為零,循環(huán)不斷,關(guān)注重點(diǎn),倉(cāng)庫(kù)負(fù)責(zé),定期盤(pán)點(diǎn),定期進(jìn)行(每月、每季、每年),財(cái)務(wù)監(jiān)控負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)倉(cāng)庫(kù)協(xié)助,盤(pán)點(diǎn)差異,盤(pán)盈/虧數(shù)量、金額,查找原因,批準(zhǔn)更新庫(kù)存,制定行動(dòng)方案,庫(kù)存準(zhǔn)確度,( |盤(pán)盈,金額|,+ |,盤(pán),虧金額| ) 庫(kù)存總金額 * 100,3、盤(pán)點(diǎn) - 檢查結(jié)果 盤(pán)點(diǎn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備盤(pán)點(diǎn)表(明盤(pán)或暗盤(pán))人員,4

34、、庫(kù)存分析- 把握未來(lái),計(jì)劃,實(shí)施,檢查,行動(dòng),庫(kù) 存 分 析,產(chǎn) 品,ABC,目 錄,服 務(wù),焦 點(diǎn),精 確 性,策略,OSMI,(呆滯物資),4、庫(kù)存分析- 把握未來(lái)計(jì)劃實(shí)施檢查行動(dòng) 庫(kù) 存 分 析 產(chǎn),庫(kù)存天數(shù)分析,庫(kù)存天數(shù)當(dāng)天庫(kù)存金額/平均每日銷(xiāo)售金額,庫(kù)存天數(shù)月末庫(kù)存金額/本月銷(xiāo)售金額 * 本月天數(shù),庫(kù)存周轉(zhuǎn)率 = 365/庫(kù)存天數(shù),設(shè)定庫(kù)存目標(biāo): 最低、最高庫(kù)存天數(shù)（每月/季）,庫(kù)存周轉(zhuǎn)率,高庫(kù)存分析,對(duì)所有貨品,按,庫(kù)存,金,額,降,序,排列,（每月）,警惕高庫(kù)存金額和高庫(kù)存天數(shù)的產(chǎn)品,呆滯物品分析,一段時(shí)間內(nèi)無(wú)銷(xiāo)售的產(chǎn)品,計(jì)劃,實(shí)施,檢查,行動(dòng),制定行動(dòng)方案,庫(kù)存分析- 把握未

35、來(lái)（續(xù)）,庫(kù)存天數(shù)分析計(jì)劃實(shí)施檢查行動(dòng)制定行動(dòng)方案庫(kù)存分析- 把握未來(lái),XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,人,責(zé) 任， 權(quán) 力， 培 訓(xùn),裝 運(yùn),倉(cāng) 庫(kù),接 收,辦 公 室,地 點(diǎn),有 控 制 地 進(jìn) 入， 足 夠 的 人 力,清 單,問(wèn) 題 要 點(diǎn),收 條,文 件,簡(jiǎn) 單 及 時(shí),5、庫(kù)存控制回顧,XXXXXXXXXXXXXXX 人 責(zé) 任， 權(quán) 力， 培,四、庫(kù)存補(bǔ)給策略,關(guān)鍵要素,不可控的因素,：需求、訂貨提前期；,可控的是,：一次訂多少（訂貨量）、何時(shí)提出訂貨（訂貨點(diǎn)）；多長(zhǎng)時(shí)間檢查一次庫(kù)存量。,多長(zhǎng)時(shí)間檢查一次庫(kù)存量（訂貨間隔期問(wèn)題）；,何時(shí)提出補(bǔ)充訂貨（訂貨點(diǎn)問(wèn)題）；,每次,

36、定貨量是多少（訂貨批量問(wèn)題）。,1 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題,四、庫(kù)存補(bǔ)給策略關(guān)鍵要素不可控的因素：需求、訂貨提前期；,2 庫(kù)存目標(biāo),庫(kù)存控制的目標(biāo),在庫(kù)存成本合理的范圍內(nèi)達(dá)到滿(mǎn)意的顧客服務(wù)水平。,高服務(wù)水平，低成本,2 庫(kù)存目標(biāo)庫(kù)存控制的目標(biāo)在庫(kù)存成本合理的范圍內(nèi)達(dá)到滿(mǎn)意的顧,3 庫(kù)存成本,庫(kù)存成本,訂購(gòu)成本；,接貨與檢貨成本；,維持成本；,缺貨成本。,3 庫(kù)存成本庫(kù)存成本訂購(gòu)成本；,訂購(gòu)成本,確定要購(gòu)買(mǎi)物品（原料）規(guī)格；,尋求和識(shí)別可能的供應(yīng)商及其所供應(yīng)產(chǎn)品的價(jià)格；,估價(jià)和選擇供應(yīng)商；,商討價(jià)格；,準(zhǔn)備發(fā)放訂單；,發(fā)放并傳送訂單給供應(yīng)商；,追蹤并確定供應(yīng)商接到訂單；,訂購(gòu)成本確定要購(gòu)買(mǎi)物品（原料）

37、規(guī)格；,接貨與驗(yàn)貨成本,運(yùn)貨、提貨；,準(zhǔn)備并處理各種單據(jù)和文件；,檢查貨物是否有明顯破損；,卸貨；,給貨品計(jì)算或稱(chēng)重以保證收到的貨足量；,提取樣品并送檢；,檢測(cè)貨品以保證質(zhì)量達(dá)標(biāo)；,送貨物到倉(cāng)庫(kù)。,接貨與驗(yàn)貨成本運(yùn)貨、提貨；,維持成本,投資于庫(kù)存的資金的利息喪失；,與庫(kù)存物品、倉(cāng)庫(kù)及庫(kù)存系統(tǒng)其他部分相關(guān)的機(jī)會(huì)成本；,稅款及保險(xiǎn)費(fèi)用；,搬運(yùn)貨物進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)以及記錄這一行為的成本；,偷竊；,為保護(hù)庫(kù)存所安裝的安全系統(tǒng)；,破損、腐爛；,即將過(guò)期及過(guò)時(shí)產(chǎn)品的處理；, 貶值；,存儲(chǔ)空間及設(shè)施；,管理（庫(kù)存人員管理、周期性盤(pán)點(diǎn)）,維持成本投資于庫(kù)存的資金的利息喪失；,缺貨成本,銷(xiāo)售機(jī)會(huì)和利潤(rùn)的損失；,顧客的不

38、滿(mǎn)及顧客的喪失；,對(duì)晚交貨或不交貨的罰金；,訂貨以補(bǔ)充所耗盡的存貨；,缺貨成本銷(xiāo)售機(jī)會(huì)和利潤(rùn)的損失；,連續(xù)檢查、固定訂貨量策略，即（Q,R）策略,4 定量訂貨系統(tǒng),庫(kù)存量,時(shí)間,提前期,訂貨點(diǎn),發(fā)出訂貨,訂貨到達(dá),訂貨量,R,Q,連續(xù)檢查、固定訂貨量策略，即（Q,R）策略4 定量訂貨系統(tǒng)庫(kù),訂貨點(diǎn)和訂貨量固定不變；,在日常生產(chǎn)活動(dòng)中連續(xù)不斷地檢查庫(kù)存水平，當(dāng)庫(kù)存量下降到訂貨點(diǎn)時(shí)就發(fā)出訂貨通知，每次按相同的訂貨量Q補(bǔ)充庫(kù)存；,關(guān)鍵是要確定Q、R；,訂貨點(diǎn)和訂貨量固定不變；,5,最大庫(kù)存訂貨系統(tǒng),連續(xù)檢查、補(bǔ)充至最大庫(kù)存量策略，即（R,S）策略,根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充至最大庫(kù)存量S，因此訂貨量可變,5

39、最大庫(kù)存訂貨系統(tǒng)連續(xù)檢查、補(bǔ)充至最大庫(kù)存量策略，即（R,訂貨間隔期t,庫(kù)存量,時(shí)間,訂貨量,最高庫(kù)存量S,周期性檢查、固定目標(biāo)庫(kù)存量策略，即（t,S）策略,6,定期訂貨系統(tǒng),訂貨間隔期t庫(kù)存量時(shí)間訂貨量 最高庫(kù)存量S 周期性檢查、固定,有一個(gè)預(yù)定的庫(kù)存水平（S）；,按預(yù)先確定的周期檢查庫(kù)存水平并隨后提出訂貨，將庫(kù)存補(bǔ)充到預(yù)定的目標(biāo)水平最高庫(kù)存量S；,該系統(tǒng)沒(méi)有訂貨點(diǎn)，每次定期檢查，在現(xiàn)有,庫(kù)存,量的基礎(chǔ)上補(bǔ)充訂貨；,關(guān)鍵是要確定固定檢查期（T）和預(yù)定的最高庫(kù)存水平（S）；,適用于不很重要或使用量不大，訂貨費(fèi)高的情況,有一個(gè)預(yù)定的庫(kù)存水平（S）；,7 最大最小系統(tǒng),訂貨間隔期t,庫(kù)存量,時(shí)間,訂

40、貨量,最大庫(kù)存水平S,訂貨點(diǎn)水平R,提前期,周期性檢查、低于最小庫(kù)存水平s，補(bǔ)充至最大庫(kù)存量的策略，即（t,R,S）策略,7 最大最小系統(tǒng)訂貨間隔期t庫(kù)存量時(shí)間訂貨量 最大庫(kù)存水平S,有一個(gè)預(yù)定的最大庫(kù)存水平（S）和最小庫(kù)存水平（R）；,訂貨策略：按預(yù)先確定的周期檢查庫(kù)存水平，當(dāng)庫(kù)存量小于R時(shí)，提出訂貨，將庫(kù)存補(bǔ)充到預(yù)定的目標(biāo)水平（S）；當(dāng)庫(kù)存量大于R時(shí)，不提出訂貨；,該系統(tǒng)沒(méi)有訂貨點(diǎn)，每次定期檢查，通過(guò)比較現(xiàn)有庫(kù)存量與R的大小來(lái)決定是否補(bǔ)充訂貨；,關(guān)鍵是要確定固定檢查期（t）和S、R；,有一個(gè)預(yù)定的最大庫(kù)存水平（S）和最小庫(kù)存水平（R）；,經(jīng)濟(jì)批量為：,總費(fèi)用,持有成本,訂貨成本,經(jīng)濟(jì)批量Q

41、*,2、,經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)量模型,經(jīng)濟(jì)批量為：總費(fèi)用持有成本訂貨成本經(jīng)濟(jì)批量Q*2、經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)量,2、庫(kù)存目標(biāo),庫(kù)存控制的目標(biāo),在庫(kù)存成本合理的范圍內(nèi)達(dá)到滿(mǎn)意的顧客服務(wù)水平。,高服務(wù)水平，低成本,2、庫(kù)存目標(biāo)庫(kù)存控制的目標(biāo)在庫(kù)存成本合理的范圍內(nèi)達(dá)到滿(mǎn)意的顧,五、多周期庫(kù)存模型,年庫(kù)存總費(fèi)用,年庫(kù)存總費(fèi)用,： C,T,= C,H,+ C,R,+ C,P,+ C,S,年庫(kù)存維持費(fèi)C,H,(Holding cost),年補(bǔ)充訂貨費(fèi)C,R,(Reorder cost),年購(gòu)買(mǎi)費(fèi)C,P,(Purchasing cost),年缺貨損失費(fèi)C,S,(Shortage cost),五、多周期庫(kù)存模型年庫(kù)存總費(fèi)用年庫(kù)存總費(fèi)

42、用： CT= CH,1、經(jīng)濟(jì)訂貨批量（EOQ ：,Economic Order Quantity,）,經(jīng)濟(jì)訂貨批量問(wèn)題的基本假設(shè):,需求是已知的常數(shù)，即沒(méi)有需求的不確定性；,需求是均勻的，即單位時(shí)間內(nèi)的需求量不變；,不允許發(fā)生缺貨；,訂貨提前期是已知的，且為常數(shù)；,交貨提前期為零，即瞬時(shí)交貨；,產(chǎn)品成本不隨批量而變化（沒(méi)有數(shù)量折扣）；,訂貨費(fèi)與訂貨批量無(wú)關(guān)；,維持庫(kù)存費(fèi)是庫(kù)存量的線(xiàn)性函數(shù)；,采用固定量系統(tǒng)。,1、經(jīng)濟(jì)訂貨批量（EOQ ：Economic Order Q,LT,Q,R,(1/2)Q,d,時(shí)間,庫(kù)存量,經(jīng)濟(jì)訂貨批量基本參數(shù):,C購(gòu)買(mǎi)的單位貨物的成本；D年總需求量；,S每次訂貨發(fā)生的

43、費(fèi)用（與供應(yīng)商的聯(lián)系費(fèi)、采購(gòu)人員旅差費(fèi)等）；,H單位貨物每年的存儲(chǔ)成本（H=C,h，h為資金費(fèi)用率，元/件.年）；Q訂貨批量；TC年總成本,；,LTQR(1/2)Qd時(shí)間庫(kù)存量經(jīng)濟(jì)訂貨批量基本參數(shù):,年維持費(fèi)用=,年訂貨費(fèi)用=,年總費(fèi)用TC =,年維持費(fèi)用=年訂貨費(fèi)用=年總費(fèi)用TC =,最優(yōu)解即為經(jīng)濟(jì)訂貨批量：,總費(fèi)用,存儲(chǔ)費(fèi)用,訂貨費(fèi)用,經(jīng)濟(jì)批量,訂貨批量,費(fèi)用,最優(yōu)解即為經(jīng)濟(jì)訂貨批量：總費(fèi)用存儲(chǔ)費(fèi)用訂貨費(fèi)用經(jīng)濟(jì)批量訂貨批,在年總需要量一定的情況下，訂貨批量越小，平均庫(kù)存量越低，但發(fā)生的訂貨次數(shù)越多。如果能大幅度降低訂貨費(fèi)用，就可以大大降低訂貨批量，這可以加快庫(kù)存資金周轉(zhuǎn)，很有利于提高企業(yè)效

44、益。,在年總需要量一定的情況下，訂貨批量越小，平均庫(kù)存量越低，但發(fā),平均庫(kù)存量：,EOQ/2,年訂貨次數(shù)：,n=D / EOQ,年訂購(gòu)成本,：,（,D / EOQ,）,S,年庫(kù)存維持成本：,（,EOQ/2,）,H,年總成本,:TC=C,D+(D / EOQ,), S,+,(,EOQ/2),H,訂貨點(diǎn),為：R=d,LT,d為需求率，即單位時(shí)間內(nèi)的需求量（D/365）；LT為訂貨提前期。,平均庫(kù)存量：EOQ/2,例1：某公司以單價(jià)10元每年購(gòu)入8000單位某種產(chǎn)品，每次訂貨費(fèi)用為30元，資金年利息率為12%，倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用按所存儲(chǔ)貨物價(jià)值的18%計(jì)算。若每次訂貨的提前期為2周，試求經(jīng)濟(jì)訂貨批量、最低年總

45、成本、年訂貨次數(shù)和訂貨點(diǎn)（一年按52周計(jì)算）。,例1：某公司以單價(jià)10元每年購(gòu)入8000單位某種產(chǎn)品，每次訂,D=8000 件,C=10元/件,S=30元/件.年,LT=2周,H=10*18%+10*12%=3元/件.年,年總成本,:TC=C,D+(D / EOQ,), S,+,(,EOQ/2),H,=8000*10+8000/400*30+400/2*3,=81200（元）,年訂貨次數(shù)：n=,D / EOQ=8000/400=20次,訂貨點(diǎn),為：R=d,LT=8000/52*2=307.7件,D=8000 件,2、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量(EPQ,：,Economic Production Quanti

46、ty),在EOQ模型中，認(rèn)為庫(kù)存的補(bǔ)充是瞬時(shí)交貨的，而實(shí)際生產(chǎn)中往往存在邊消耗邊補(bǔ)充的情況。這樣就會(huì)出現(xiàn)以下情況：,當(dāng)生產(chǎn)能力大于需求時(shí)，庫(kù)存是逐漸增加的，因而生產(chǎn)過(guò)程是間斷的；,當(dāng)生產(chǎn)能力小于或等于需求時(shí)，生產(chǎn)過(guò)程是連續(xù)的，不存在成品庫(kù)存；,當(dāng)生產(chǎn)能力大于需求時(shí)，就要解決多大的生產(chǎn)批量最經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題。,2、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量(EPQ：Economic Producti,LT,Q,R,(1/2)Q,1,p-r,r,p,Q,1,0 t,p,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量基本參數(shù):,C單位生產(chǎn)成本；D年總需求量；,S每次生產(chǎn)的生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)； Q一次生產(chǎn)的批量；,H單位貨物每年的存儲(chǔ)成本；,p生產(chǎn)率（單位時(shí)間的產(chǎn)量）；,r需求

47、率（單位時(shí)間的出庫(kù)量，rP（D*）,且,P（D）- P（D*）為最小所對(duì)應(yīng)的D即為最優(yōu)訂貨量。,則：使得P（D）=P（D*）的訂貨量即為最佳訂貨量。,某批發(fā)商準(zhǔn)備訂購(gòu)一批圣誕樹(shù)供圣誕節(jié)期間銷(xiāo)售。該批發(fā)商對(duì)包括訂貨費(fèi)在內(nèi)的每棵圣誕樹(shù)要支付2元,樹(shù)的售價(jià)為6元。未售出的樹(shù)只能按1元出售。如果他知道節(jié)日期間圣誕樹(shù)需求量的概率分布，問(wèn)該批發(fā)商應(yīng)該訂購(gòu)多少樹(shù)？,圣誕樹(shù)需求量的概率分布,某批發(fā)商準(zhǔn)備訂購(gòu)一批圣誕樹(shù)供圣誕節(jié)期間銷(xiāo)售。該批發(fā)商對(duì)包括訂,C,0,=2-1=1元,C,u,=6-2=4元,P(D*)=,C,0,/(C,0,+ C,u,)=1/(1+4)=0.2,查表可知，實(shí)際需求大于50棵的概率為0

48、.25,再結(jié)合求D*的條件可以求出最佳訂貨量為50棵。,C0 =2-1=1元,七、使用安全庫(kù)存的庫(kù)存模型,1、安全庫(kù)存,安全庫(kù)存的目的,對(duì)缺貨進(jìn)行預(yù)防,超出預(yù)期需求之外的附加庫(kù)存,七、使用安全庫(kù)存的庫(kù)存模型1、安全庫(kù)存安全庫(kù)存的目的對(duì)缺貨進(jìn),2、使用安全庫(kù)存的庫(kù)存模型,B,訂貨間隔期t,庫(kù)存量,訂貨量Q,R,安全庫(kù)存,缺貨量,訂貨水平,2、使用安全庫(kù)存的庫(kù)存模型B訂貨間隔期t庫(kù)存量訂貨量Q R,重訂貨點(diǎn),訂貨提前期的期望需求量加上由期望服務(wù)水平?jīng)Q定的安全庫(kù)存量,R=dL+z,L,R,以單位產(chǎn)品記的重訂貨點(diǎn)；,d日平均需求量；,L以天計(jì)的提前期；,z某服務(wù)水平下的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的上百分位點(diǎn)；,L,

49、提前期內(nèi)需求量的標(biāo)準(zhǔn)差；,重訂貨點(diǎn)訂貨提前期的期望需求量加上由期望服務(wù)水平?jīng)Q定的安全庫(kù),已知年需求量D=1000單位，經(jīng)濟(jì)訂貨批量Q=200單位，不出現(xiàn)缺貨的期望概率P=0.95。提前期內(nèi)需求的標(biāo)準(zhǔn)差,L,=25單位，提前期L=15天，求重訂貨點(diǎn)。假設(shè)需求發(fā)生在工作日，而年工作日為250天。,解：d=1000/250=4,提前期15天，利用公式有：,R=dL+z,L,=4(15)+z(25),本例中，z等于1.64.,R=4(15)+1.64(25)=101單位。,已知年需求量D=1000單位，經(jīng)濟(jì)訂貨批量Q=200單位，不,已知日需求量服從均值60，標(biāo)準(zhǔn)差為7的正態(tài)分布。供應(yīng)來(lái)源可靠，提前期

50、固定為6天。訂購(gòu)成本為10元，年維持成本為每單位0.5元。不計(jì)短缺成本，缺貨時(shí)的訂單在庫(kù)存補(bǔ)充之后得到滿(mǎn)足。假設(shè)銷(xiāo)售全年365天都發(fā)生。求提前期內(nèi)能滿(mǎn)足有95%的概率不出現(xiàn)缺貨的訂購(gòu)量和重定貨點(diǎn)。,解：已知d=60,s=10元，H=0.5元，L=6天，,D=60*(365),EOQ=(2DS/H),1/2,=936單位,L,=,R=dL+z,L,(,z等于1.64）,=60(6)+z(17.15)=388單位,已知日需求量服從均值60，標(biāo)準(zhǔn)差為7的正態(tài)分布。供應(yīng)來(lái)源可靠,七、,庫(kù)存管理的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)大家思考：在庫(kù)存管理中，還有哪些問(wèn)題值得關(guān)注？,七、庫(kù)存管理的有關(guān)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：在庫(kù)存管理中，

51、還有哪些問(wèn)題,發(fā)票匹配,采購(gòu)單,倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng),發(fā)貨,供應(yīng)商供貨情況,發(fā)票,收貨單,采購(gòu)單,財(cái)務(wù)系統(tǒng),發(fā)票支付,催貨管理,庫(kù)存需求申請(qǐng),采購(gòu)計(jì)劃管理,供應(yīng)商管理,詢(xún)價(jià)管理,采購(gòu)合同管理,采購(gòu)合同,收貨單,催貨單,采購(gòu)合同,采購(gòu)單,催貨情況,收貨單,采購(gòu)申請(qǐng),供應(yīng)商,發(fā)票匹配采購(gòu)單倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)發(fā)貨供應(yīng)商供貨情況發(fā)票收貨單采購(gòu)單財(cái)務(wù),移庫(kù)單,移庫(kù)管理,收貨處理,采購(gòu)管理,庫(kù)存管理,退貨情況,入庫(kù)單,入庫(kù)單,出庫(kù)管理,出庫(kù)單,退庫(kù)管理,退庫(kù)單,財(cái)務(wù)系統(tǒng),退庫(kù)單,出庫(kù)單,盤(pán)點(diǎn)管理,統(tǒng)計(jì)分析,盤(pán)點(diǎn)單,庫(kù)存需求申請(qǐng),到貨單、發(fā)票,退貨單,供應(yīng)商,移庫(kù)單移庫(kù)管理收貨處理采購(gòu)管理庫(kù)存管理退貨情況入庫(kù)單入庫(kù)單出,END,16,、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。,華盛頓,17,、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。,羅素,貝克,18,、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,馬云,19,、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。,雷鋒,20,、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。,布爾沃,END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。華盛頓,91,