八年級生物上冊6.1.1《嘗試對生物進行分類》教案學案練習（打包7套）（新版）新人教版.zip

八年級生物上冊6.1.1《嘗試對生物進行分類》教案學案練習（打包7套）（新版）新人教版.zip,嘗試對生物進行分類,年級,生物,上冊,6.1,嘗試,進行,分類,教案,練習,打包,新版,新人 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 【例題一】生物分類的主要依據(jù)是（?? ?） A.數(shù)量??? B.作用?????? C.形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征 D.大小 【答案】C 【分析】生物分類是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。 【例題二】下列植物演化的先后次序是( ) （1）藻類（2）苔蘚類（3）裸子植物（4）被子植物（5）蕨類植物 A.12345 B.12534 C.12543 D.21543 【答案】B 【分析】按照從水生到陸生的順序，藻類生活水中，苔蘚類生活在潮濕的陸地，受精作用離不開水，裸子植物和被子植物完全擺脫了水的束縛。按照從簡單到復雜的順序，藻類，苔蘚類，蕨類植物，裸子植物，被子植物 【例題三】某人采集一植物。已知該植物有以下特征（1）子葉一枚（2）葉脈平行（3）花瓣為3的倍數(shù)，則可確定該植物不屬于（ ） A.單子葉植物　 B. 種子植物　 C.被子植物　 D.雙子葉植物 【答案】D 【分析】依據(jù)該植物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)來判斷，該植物的特征符合單子葉植物的特征。 【例題四】學生觀察蠶豆、小麥和大豆三種植物，找出哪兩種植物之間的共同特征較多（ ） A.蠶豆和小麥 B.小麥和大豆 C.蠶豆和大豆 D.沒有共同特征 【答案】C 【分析】小麥是子葉一枚，葉脈平行，屬于單子葉植物。而蠶豆和大豆是子葉兩枚，網(wǎng)狀葉脈，屬于雙子葉植物。 【例題五】小英在上生物分類課程時，將蝸牛、蛤、海膽分為一類；將烏賊、?？⑺阜譃橐活?，其分類的依據(jù)可能是（ ） A.有無骨 B.有無觸角 C.有無堅更的外殼 D.卵生或胎生 【答案】C 【分析】對生物進行分類是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級。蝸牛、蛤、海膽分為一類，它們的共同特征是有堅更的外殼，烏賊、?？?、水母分為一類，它們的共同特征是無堅更的外殼。 【例題六】將下列動物進行分類，填入下表內(nèi)：海馬、鯨、娃娃魚、蛇、蝙蝠、墨斗魚、蜻蜓、珊瑚、企鵝、丹頂鶴、鴕鳥、白鰭豚、鴨嘴獸、蜥蜴、揚子鱷、金絲猴、金魚。 無脊椎 動 物 脊椎動物 魚 類 兩棲類 爬行類 鳥 類 哺乳類 [答案] 無脊椎 動 物 脊椎動物 魚類 兩棲類 爬行類 鳥 類 哺乳類 墨斗魚 蜻蜓 珊瑚 海馬 金魚 娃娃魚 蛇 蜥蜴 揚子鱷 企鵝 丹頂鶴 鴕鳥 鯨、蝙蝠 金絲猴 白鰭豚 鴨嘴獸 【例題七】彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學過的生物學知識，說明生物學家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？ [答案]彈涂魚用鰓呼吸；蠑螈幼體用鰓呼吸，成用肺呼吸；蜥蜴用肺呼吸 【例題八】某中學食堂采購了如下食物：胡蘿卜、甘蔗、黃花菜、南瓜、綠豆、黃豆、菠菜、白菜，請按可食部分的器官分類，填入下表。 器 官 根 莖 葉 花 果 實 種 子 食 物 【答案】 器 官 根 莖 葉 花 果 實 種 子 食 物 胡蘿卜 甘蔗 菠菜 白菜 黃花菜 南瓜 綠豆 黃豆 【例題九】 蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲。為什么同一種動物要冠以不同的類群名稱？ 【分析】不同的類群名稱屬于不同的分類等級，蜜蜂屬于不同的類群名稱是分類上的需要，表明了蜜蜂在不同的分類等級中的位置。 3 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 一、選擇題 1．請你做一個小小的分類學家：按照同一分類等級，種子植物可以分為：（ ） A．單子葉植物和裸子植物 B．雙子葉植物和裸子植物 C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和單子葉植物 2．生物小組的同學對調(diào)查的校園植物進行了分類。他們將油松．雪松．蘇鐵．水杉歸為一類，而將垂柳．白楊．樟樹．玉蘭歸為另一類，請問他們是按照什么標準歸類的：（ ） A． 按照植物的經(jīng)濟價值 B． 按照植物的觀賞價值 C． 按照植物的生活環(huán)境 D． 按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 3． 生物分類的依據(jù)是（ ）等方面的特征。 A．數(shù)量 B．等級 C．形態(tài)結(jié)構(gòu) D．大小 4． 雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于： （ ） A．是否有胚乳 B．子葉數(shù)目不同 C．胚芽數(shù)目不同 D．胚的數(shù)目不同 5． 下列植物中，種子不被果皮包被的是：（ ） A．向日葵 B．月季 C．松樹 D．玉米 6．裸子植物和被子植物的主要劃分依據(jù)是:（ ） A．是產(chǎn)生種子進行繁殖，還是產(chǎn)生孢子進行繁殖 B．莖是否高大 C．種子中是含有一片子葉，還是兩片子葉 D．種子有果皮包被，還是無果皮包被 7．小明將六種生物依某一標準進行分類，結(jié)果方框內(nèi)所示，他是根據(jù)什么進行分類的？（ ） Ⅰ組 水螅．蜈蚣．蚯蚓 Ⅱ組 燕子．蟾蜍．烏龜 A．脊椎骨的有無 B．體溫是否恒定 C．受精方式的不同 D．生殖方式的不同 二、非選擇題 1．向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關(guān)問題。 （1）寫出A～F中C．F所代表的生物名稱。 C ； F 。 （2）在這些生物中，屬于我國特有的珍稀動物是 ；無根，具有莖和葉的植物是 。 （填字母代號） （3）在生物分類學上，水稻與水杉同門不同綱， 水稻與葫蘆蘚同界不同門。請說出這兩組 生物之間，誰的共同特征多？ 。 2．某生物興趣小組的同學在進行野外考察時，采回植物標本后拍攝了如下一些照片。 腎蕨 油松 葫蘆蘚 向日葵 玉米 水綿 （1）請你協(xié)助興趣小組同學，按下列分類表解逐一分類，寫出下表中③．④．⑥對應的植物名稱。 ③ ④ ⑥ 植物 有種子 有莖葉 ② 有根莖葉 ③ 無種子 無根莖葉 ① 種子有果皮包被 子葉一片 ⑤ 子葉兩片 ⑥ 種子無果皮包被 ④ （2）水綿．葫蘆蘚和腎蕨都不能產(chǎn)生種子，它們是用 繁殖后代。 F水綿 C葫蘆蘚 （3）上述六種植物中，哪種植物可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物？ 。 參考答案： 一、選擇題 1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．D 7．A 二、非選擇題 1．（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉 2．（1）③ 腎蕨 ④ 油松 ⑥ 向日葵 （2） 孢子 （3）葫蘆蘚 4 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 學習目標： 1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類 2、列舉植物和動物的主要類群 3、學會生物分類的基本方法 4、通過嘗試對生物進行分類活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性，保護環(huán)境的意識。 學習重難點：學習重點、難點：通過分類活動來學習生物的分類 學習過程 一、課前預習 1、生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)把生物分為　　　和　　不同等級，并對每一類群的　　　等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的　　　　和　　　。分類的依據(jù)是　　　　。分類的基本單位是　　　。 2、生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的　　　　　　　，在被子植物中，　　　、　　　　和　　　　往往作為分類的重要要依據(jù)。 3、動物的分類除了要比較　　　　　，往往還要比較動物的_______和　　　。 4、細菌和真菌的分類也要根據(jù)他們的　　　　來進行。例如根據(jù)不同真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征可以將真菌分為　　　　、　　　等類群。 二、導入新課 怎樣對生物進行分類呢？讓我們學習生物學家的一些分類方法，嘗試根據(jù)生物的特征將一些常見的生物進行分類，做一個小小的分類學家。 二、合作探究 研究生物的一種基本方法——生物分類 認真閱讀課本的內(nèi)容，探討問題，并相互交流： 1、什么是生物分類？為什么要對生物進行公類？ 2、生物分類的依據(jù)和基本單位是什么？ 課前多采集一些植物，小組一起討論研究，分析植物的相同點和不同點，嘗試對它們進行分類。仔細閱讀課本。 （一）提出學習中不明白的地方（問題） 例：葉脈、子葉、果皮等 （二）同組成員嘗試對植物分類，并解決下列問題 1、圖片中的植物分類屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？ 2、A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？ 3、有種子的植物可以分為哪些類群？ 4、無種子的植物可以分為哪些類群？ 5、你能否把六種植物所屬的類群按從簡單到復雜的順序排列？ 6、你認為植物學分類考慮了植物學的哪些特征？ 動物的分類 課前尋找一些動物，結(jié)合動物方面的資料、圖片，然后小組進行討論研究，依據(jù)它們的特征嘗試進行分類，仔細閱讀課本 “觀察與思考”中的討論題，同組員商量討論： 1、這11種動物若分為兩組，它們分別是什么動物？每組里有哪些動物？ 2、將每組中的動物再進行分類，可以分為幾類？每類有哪些動物？ 3、你能嘗試依照植物分類表解方式將這11種分開嗎？ 4、請把不同的動物類群按照從簡單到復雜的順序排列起來。 5、盡量把你所認識的其他動物安排在上面的不同類群中，看誰寫的又多又快，又正確！ 三、拓展創(chuàng)新 1.試著就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出1-3種植物或動物的名稱。 特征 類別的名稱 舉例 有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈 身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定 天花，種子裸露 簡單的植物，不具根、莖、葉 胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 2.蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲，為什么同一種動物要冠以不同的類群名稱？ 四、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 你這節(jié)課的收獲是： 你這節(jié)課的困惑是： 五、達標檢測 （一）選擇題 1、下列項目中，（ ）是研究生物的一種基本方法。 A、生物分類 B、將生物分成不同等級 C、將生物分成動物和植物 D、了解生物的多樣性 2、分類的基本單位是（ ） A、門 B、綱 C、種 D、屬 3、對植物和動物進行分類，一般要根據(jù)它們的（ ）來分。 A、高矮 B、親緣關(guān)系 C、形態(tài)特征 D、生活環(huán)境 4、下列哪一項不屬于研究生物分類學的意義？ A、了解不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系 B、了解生物的多樣性 C、保護生物的多樣性 D、認識生物的結(jié)構(gòu)和生理 5、按照“能否產(chǎn)生種子”這一特征，我們把玉米歸類為（ ） A、被子植物 B、裸子植物 C、種子植物 D、單子葉植物 6、下列哪類生物的身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定（ ） A、哺乳類 B、爬行動物 C、鳥類 D、兩棲類 7、某同學在野外發(fā)現(xiàn)一株植物，經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)這株植物無花，種子裸露，試分析該植物屬于（ ） A、單子葉植物 B、雙子葉植物 C、裸子植物 D、被子植物 8、下列哪種結(jié)構(gòu)的特征不能作為被子植物分類的重要依據(jù)（ ） A、花 B、果實 C、根 D、種子 9、下面與另外三種植物分類上不相同的是（ ） A、蚯蚓 B、鳥 C、貓 D、青蛙 二、非選擇題 10、生物分類的依據(jù)是生物在________等方面的基本特征，分類的基本單位是________。 11、李明在野外采集到一種植物，經(jīng)鑒定發(fā)現(xiàn)該植物有莖、葉分化，但不能產(chǎn)生種子。根據(jù)這些特征你判斷它可能屬于哪個群類？_________；若再加上“無根”這一特征，你判斷它可能屬于哪個群類嗎？_________。 12、請你嘗試著將狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草魚、家鴿等10種動物用表解的方式分開。 13、將下面各種生物所屬類群用直線連接起來： 1）植物名稱 植物類群 花生、大豆、槐樹 藻類植物 松樹、水杉、銀杏 苔蘚植物 水藻、海帶、紫菜 蕨類植物 苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物 水稻、玉米、小麥 單子葉植物 鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物 2）動物名稱 動物類群 蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲 鳥 類 蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動物 帶魚、鯽魚、鯊魚 節(jié)肢動物 斑馬、長頸鹿、豬 爬行動物 壁虎、魚、蛇 魚 類 家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動物 參考答案： 合作探究 研究生物的一種基本方法——生物分類 1、 生物分類是研究生物的一種基本方法，生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等），把生物種和屬等不同的等級并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。 2、 分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。分類的基本單位是種。 植物的分類 1．玉米屬于A類植物；向日葵屬于B類植物；油松屬于C類植物；腎蕨屬于D類植物；葫蘆蘚屬于E類植物；水棉屬于F類植物。 2．不屬于同一分類等級。A類植物和B類植物分別屬于被子植物中的有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物），它們的分類等級應該低于C、D、E、F四類植物。 3．有種子的植物可以分為裸子植物和被子植物；被子植物又可以分為只有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物）。 4．無種子的植物可以分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。 5．按從簡單到復雜的順序排列為：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。6．考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子等。 動物的分類 1．若分為2組，他們分別是無脊椎動物和脊椎動物。無脊椎動物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎動物里有：魚、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鳥、貓和虎。 2．無脊椎動物可以分為2組，他們分別是：環(huán)節(jié)動物──蚯蚓；節(jié)肢動物──蜜蜂、蜘蛛。 3．脊椎動物可以分為5組，他們分別是：魚類──魚；兩棲類──青蛙、蟾蜍；爬行類──蜥蜴、壁虎；鳥類──鳥；哺乳類──貓、虎。 4．按從簡單到復雜的順序排列為：環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拓展創(chuàng)新 1． 特征 類別的名稱 舉例 有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈 雙子葉植物 花生、向日葵、大豆等 身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定 爬行動物 壁虎、龜、蛇等 無花，種子裸露 裸子植物 油松、側(cè)柏、水杉等 簡單的植物，不具根、莖、葉 藻類植物 水綿、衣藻、海帶等 胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 哺乳動物 野馬、獼猴、華南虎等 2．不同的類群名稱屬于不同的分類等級，給蜜蜂冠以不同的類群名稱是分類上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分類等級中的位置。 達標測試參考答案 1、A 2、C 3、C 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、A 10、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 種 11、苔蘚植物或蕨類植物 苔蘚植物 12、 （蚯蚓）（菜粉蝶、蜘蛛） （草魚） （蟾蜍） （蜥蜴） （麻雀、家鴿）（狗、狼） 13、 (1）植物名稱 植物類群 花生、大豆、槐樹 藻類植物 松樹、水杉、銀杏 苔蘚植物 水藻、海帶、紫菜 蕨類植物 苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物 水稻、玉米、小麥 單子葉植物 鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物 (2）動物名稱 動物類群 蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲 鳥 類 蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動物 帶魚、鯽魚、鯊魚 節(jié)肢動物 斑馬、長頸鹿、豬 爬行動物 壁虎、魚、蛇 魚 類 家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動物 7 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 教學目標： 1、了解生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2、嘗試對動、植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類。 3、列舉生物的主要類群。 4、通過本節(jié)課進一步培養(yǎng)觀察與思考、通過比較進行分析判斷的能力。 5、通過嘗試對生物進行分類的小組活動，養(yǎng)成團結(jié)合作的精神。 教學重點分析： 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類 關(guān)于生物的分類，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動，對幾種常見的動、植物進行分類，讓學生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物特征上的相似程度來進行的，本節(jié)課的重點應放在讓學生體驗基本的分類方法上。 教學難點分析： 總結(jié)及掌握生物分類的方法和依據(jù) 學生通過體驗分類的過程，總結(jié)在分類活動中運用到的分類思想、分類方法及依據(jù)，并能運用到日常生活中，這是本節(jié)課的教學難點。 教學策略： 通過前五個單元的學習，學生已經(jīng)了解了植物、動物等主要類群的特征，這為學習生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課選擇小組合作討論的方式，使學生通過分類活動來學習分類的方法，利用小組學習的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，相互糾正，共同解決疑難問題，激發(fā)學生思維的火花。同時，通過活動，培養(yǎng)學生合作學習的能力、觀察和分析能力、歸納整理的能力。本節(jié)需要2課時。 教法建議 本節(jié)教學中，可以通過觀察圖片，引導學生復習植物各主要類群的特征。嘗試分類，完成表解。然后引導學生思考其他的分類方法，模擬列表?？偨Y(jié)歸納學生的幾種分類方法。最后總結(jié)對植物進行分類要觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，尋找相同的或不同的特征。 關(guān)于動物的分類，可以通過觀察圖片，引導學生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動物分開。總結(jié)歸納學生的幾種分類方法。如果學生習慣于按動物所生活的環(huán)境分類，教師應該表揚，但同時告訴學生，人類將動物分類的方法有很多，目前生物學家普遍采用的是根據(jù)動物的相似性和親緣關(guān)系將動物歸入不同的類群，即通常根據(jù)動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類。因此，要求教師在課堂教學時注意將兩種分類方法介紹清楚，避免學生思想上造成混亂。 課前準備： ①自制多媒體課件輔助教學。 ②實物展示：準備幾種植物的葉片標本；葵花籽、玉米粒。 教學設(shè)計：（第一課時） 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 10分鐘 導入； 從日常生活中去超市買一瓶鋼筆水的例子切入，讓同學思考來到超市用什么方法可最快找到想買的東西，以及超市將商品分類的目的，體會分類在日常生活中的作用。 在日常生活中，還有一些什么樣的分類活動？ 分類的前提必需是需要分類的物品種類繁多，例如，自然界中的植物約有50萬種，動物約有150萬種，微生物有10多萬種。生物約有210多萬種。如此多的生物我們很有必要將它們進行分類，那么，生物是怎樣被分門別類的呢？ 積極思考，表達各種想法。 學生回憶日常生活中的分類活動，歸納總結(jié)分類的前提。 進入新情景 5分鐘 生物分類的 方法 生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為不同的等級。 這節(jié)課，我們自己也來做一回分類學家，嘗試對植物來進行分類。 閱讀p80關(guān)于生物分類，找到分類方法的依據(jù)。 25分鐘 通過觀察討 論，嘗試對 植物進行分類 出示P81頁的六幅植物圖片，先帶領(lǐng)學生逐一認識；再通過猜物小游戲讓學生通過向教師提問的方式，老師回答是與不是，猜猜老師想的是這六種植物中的哪種植物；最后讓學生分組進行討論，根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點對植物進行分類。 分類過程中教師巡視，引導學生進行正確的分類。當學生遇到困難的時候，播放視頻，幫助學生解決困難。 播放視頻：松球果、桃樹的果實。 出示葵花籽、玉米粒的實物，指導學生通過分辨種子的子葉片數(shù)，來區(qū)分單子葉植物與雙子葉植物。在通過觀察向日葵和玉米的葉脈不同，總結(jié)出除了種子之外，葉脈、根系等也可以作為一個重要的分類依據(jù)。） 最終各組將分類的結(jié)果用卡片貼到黑板上。 教師提出以下幾個問題： 1、 根據(jù)對植物進行分類的結(jié)果，你認為六種植物是否在同一個分類等級上？ 2、 能否按照從簡單到復雜的順序?qū)⒘N植物進行排序？ 3、 通過分類活動，你認為植物分類應考慮植物的哪些特征？ 通過對上述問題的解答，使學生自己歸納植物分類依據(jù)，總結(jié)生物分類的定義。 認識六種植物； 猜物小游戲：向老師提出一般疑問句，根據(jù)老師的回答判斷老師想的是哪種植物（限于圖片中的植物）； 仔細觀察六種植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的異同，小組討論分類依據(jù)及分類結(jié)果。在老師的指導下進行有針對性的有序的觀察，并進行必要的歸納及總結(jié)。 觀看視頻，解決疑問。 辨別葵花籽的種子有兩片子葉屬于雙子葉植物；玉米的種子有一片子葉，屬于單子葉植物。 觀察發(fā)現(xiàn)：向日葵的葉脈是網(wǎng)狀脈，玉米的葉脈是平行脈，明確多數(shù)雙子葉植物的葉脈是網(wǎng)狀脈，單子葉植物的葉脈是平行脈。 看來，除了種子的特征，葉、根、花的特征也可以作為分類的依據(jù)。 思考并回答老師提出的問題。總結(jié)植物的分類依據(jù)。 視頻：松球果、桃的果實 5分鐘 復習鞏固 播放植物分類的動畫 總結(jié)：在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。 看動畫，說出分類的依據(jù) 動畫：植物分類 第二課時： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 10 猜物游戲 分鐘 組織活動：請一位同學到前面，面向同學、背對投影，要求該同學在沒看到圖片的情況下，只能用一般疑問句提問題，底下的同學根據(jù)看到的圖片只能回答“是”或“不是”，看問幾個問題能答對。 積極參與活動 30分鐘 嘗試對動物進 行分類 利用教材觀察與思考中的圖片，引導學生觀察，指導學生嘗試對動物進行分類，組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？要求畫出動物分類的表解。討論結(jié)束后，每組選出一個代表，向大家解說整個分類的過程。 在對動物進行分類時，你認為應考慮動物的哪些特征？總結(jié)出動物分類的依據(jù)，即除了要考慮動物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要考慮其內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 學生觀察思考、參與小組討論并畫出表解，回答問題。 選派代表發(fā)表小組意見 思考并回答問題，概括動物分類的依據(jù)。 5分鐘 練習 指導學生做書后練習 做練習 板書設(shè)計 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 一、植物的分類 依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如被子植物的根、莖、葉、花、果實、種子） 花、果實和種子常被作為分類的主要依據(jù)。 二、動物的分類 依據(jù)：動物外部的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 課后反思： 本節(jié)課采取小組合作討論的方式對幾種動、植物進行分類，突破了傳統(tǒng)的講述式學習方式，利用學生間的合作交流，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神，形成學生參與、合作、交流、競爭等意識。同時針對學生以往學過且易遺忘的知識，配以多媒體輔助教學及實物標本的展示，提高了課堂效率。 5 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 教 材 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《生物》八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進行分類。 教材分析 本節(jié)課在通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了一定的了解，對各類群有了許多感性認識，這就為學習生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標準讓學生學會根據(jù)生物的特征進行分類，既是對前面所學的生物圈中各類生物的回顧、總結(jié)，同時也對后面將要學習的認識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的，并介紹了生物分類的基本單位。 學情分析 對八年級來說，本節(jié)課學生已經(jīng)掌握了一定的生物學知識基礎(chǔ)，但是，學生對生物分類方面的知識比較抽象，沒有特定的概念，知識面也需要特別廣，而且這節(jié)課涉及到的七年級部分內(nèi)容，學生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘，這些都會導致學生學習難度加大。因此我在教學過程中注重讓學生從嘗試分類活動中體驗分類的基本方法，尋找分類依據(jù)。 教學目標 1.列舉植物和動物主要類群，嘗試根據(jù)植物和動物特征進行分類。 2.采取學生自主探究，合作學習相結(jié)合的主要方法。通過在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。培養(yǎng)學生的自學能力和互助學習的能力。 3.通過嘗試對生物進行分類活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性，保護環(huán)境的意識。 教學重點 1.嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 2.通過探究總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。 教學難點 通過探究總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。 教學方法 以學生為主體，以教師為主導。以學生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學加合作”探究式學習，采用分組討論法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法等方法。 學法指導 觀察法、比較法、資料收集、討論交流法、組間互動。 教學資源 利用多媒體展示并引導學生探討的問題以及展示例題、練習題，增加課堂內(nèi)容容量，提高課堂教學效率。 教學評價 利用課堂練習及作業(yè)反饋學生對知識的掌握情況，教師根據(jù)反饋信息，對學生進行評價、總結(jié)以及糾正錯誤。 教 學 流 程 活動流程 活動內(nèi)容及目的 活動一 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 以視頻導入第五單元生物多樣性，讓學生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導入新課。 活動二 誘導嘗試，探究新知 明確分類的幾個概念。 探究一：合作嘗試植物的分類 （一）問題引導 小組探究 （二）展示交流 釋疑解惑 （三）視野拓展 感悟提升 探究二：自主嘗試動物的分類 （一）問題引導 小組探究 （二）展示交流 釋疑解惑 （三）視野拓展 感悟提升 探究一：合作嘗試植物的分類 教師劃分學習小組，每四人一組，小組成員之間分析討論共同合作完成植物的分類。 探究二：自主嘗試動物的分類讓學生自主嘗試以表解方式11種動物進行分類。然后展示成果教師及時進行評價、糾正、補充。 活動三全課小結(jié)，內(nèi)化新知 將知識歸納總結(jié)，利用課堂訓練進行鞏固。然后對本節(jié)課進行反思。 活動四 推薦作業(yè)，鞏固新知 （1分鐘） 通過學生作業(yè)反饋回來的信息，了解學生對知識的掌握情況。為下節(jié)課做好鋪墊。 教 學 程 序 問題與情境 師生互動 媒體使用與教學評價 活動一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 以視頻導入第五單元生物多樣性，讓學生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導入新課：今天我們就來學習《嘗試對生物進行分類》。 【教師活動】 利用多媒體出示圖片引入新課。 【學生活動】 對教師提出的問題進行回答。 【媒體使用】 出示多媒體 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生實際，使學生有話可說，另一方面與本節(jié)課的分類內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計目的是為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 活動二 誘導嘗試，探究新知 看圖片設(shè)疑：想進一步了解熊貓的生長發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？ 選擇自學課本 1．生物分類的概念 2．分類的依據(jù) 3．分類的目的 4. 分類的基本單位 【合作探索】嘗試對植物分類 環(huán)節(jié)一：問題引導 小組探究 （1）知識回顧（課前完成） ①綠色開花植物有哪六大器官？ ②所有植物都有種子嗎？ ③種子的外面都有果皮包被嗎？ ④所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？ ⑤種子里面的子葉片數(shù)一樣嗎？ ⑥所有植物的葉脈都是一樣的嗎？平行脈和網(wǎng)狀脈各有什么特點？ ⑦假根有什么作用 （2）小組探究：閱讀課本 “觀察與思考”中的題討論。 在嘗試植物分類是要利用7年級上冊生物書，回顧以前學過知識并復習這些植物的形態(tài)特征，才能完成討論題并得出答案。 環(huán)節(jié)二：展示交流 釋疑解惑 分組討論，如何對提供的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，并說出每一步具體的分類依據(jù)。討論后,在全班開展交流。教師在此過程中，以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學生對植物類群一目了然。 順利完成分類工作后，展示幾個問題供學生進一步總結(jié)。 總結(jié)植物的分類依據(jù) 注意觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物 根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。 在被子植物中，花、果實、種子往往作為分類的重要依據(jù)。 環(huán)節(jié)三：視野拓展 感悟提升 先總結(jié)植物分類的依據(jù)然后提出問題：松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，這三種植物都比較耐寒，但它們在分類上屬于不同類群的植物，它們有何區(qū)別？ 【自主探究】（二）嘗試對動物分類 過渡：讓學生利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗，根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進行分類，完成第二個探究活動嘗試動物分類。 環(huán)節(jié)一：問題引導 自主探究 結(jié)合動物方面的資料、圖片，進行研究，說出它們的特征，然后仔細閱讀課本 “觀察與思考”中的討論題，自主探究， 環(huán)節(jié)二：展示交流 釋疑解惑 讓學生自主嘗試以表解方式將圖中11種動物進行分類(盡量從簡單到復雜順序排列)?。然后展示成果，進行全班交流，既體驗分類的基本方法，又對動物類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)。 環(huán)節(jié)三：視野拓展 感悟提升 讓學生用所學過的生物學知識，說明生物學家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？ 【教師活動】 設(shè)疑、提問學生。 【學生活動】 ①自學課本 ②按照要求完成。 【教師活動】 ①教師劃分學習小組，每四人一組，小組成員之間分析討論共同完成。知識回顧和小組探究植物的分類。 ②在交流過程中，教師應當尊重學生的觀點，讓學生自己評價，在爭論中達成共識。 ③以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學生對植物類群一目了然。 ④教師強調(diào)：植物分類依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。被子植物中，花、果實、種子往往是分類依據(jù)?！緦W生活動】 ①在教師的引導下，嘗試對植物的分類。 ②回顧以前學過知識并復習植物的形態(tài)特征。 ③分組討論，如何對提供的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，并說出每一步具體的分類依據(jù)。 ④結(jié)合教師引導，完成討論題并得出答案。 【教師活動】 ①過渡：讓學生利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗，根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進行分類，完成第二個探究活動嘗試動物分類。 ②動物方面的資料、圖片 ③引導思考回顧，仔細觀察、比較分析、探究解決。 ④以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學生對動物類群一目了然。 ⑤教師引導思考回顧，仔細觀察、比較分析、探究解決。 ⑥引導學生自主小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師及時進行評價、糾正、補充、概括小結(jié)。 【學生活動】 ①獨立完成課本 “觀察與思考”中的討論題，然后進行口頭回答。 ②嘗試動物分類并總結(jié)。 【媒體使用】 出示圖片引入本節(jié)課的分類的概念，依據(jù)，目的，基本單位。 【設(shè)計意圖】 在嘗試動植物分類前掌握分類的相關(guān)知識。 【媒體使用】 （1）出示第一個探究嘗試對植物的分類。 （2）出示植物相關(guān)回憶的內(nèi)容 （3）展示六種植物展示問題。 （4）視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程 （5）展示幾個問題供學生進一步總結(jié)。 【設(shè)計意圖】 回顧以前學過知識并復習這些植物的形態(tài)特征，才能嘗試對這些植物進行分類，找尋植物從低等到高等進化的規(guī)律。使生與生，師與生之間形成積極互動，使學生認識得到提升，在寬松和諧的氛圍中學到知識，解決問題，從而進一步引發(fā)學生思考，發(fā)散思維。 【媒體使用】 ①視頻的形式呈現(xiàn)動物分類的過程 ②出示問題。 【設(shè)計意圖】 進一步提高學生的分類的能力，學會按要求從分類中挖掘所需信息。 活動三全課小結(jié)，內(nèi)化新知 鞏固練習 檢測反饋 目標 1 植物的分類 對被子植物進行分類時，其中最重要的分類依據(jù)是( )A． 被子植物莖稈的質(zhì)地 B．葉子的大小和形狀 C．花或果實及種子的特征D．對人類利用價值的大小 【變式訓練 】下列哪項是判斷蕨類和向日葵不是同一類植物的主要依據(jù)？( ) A．種子的有無 B．葉的形狀不同 C．根的結(jié)構(gòu)不同 D．莖的高矮不同 學生觀察蠶豆、小麥和大豆三種植物，找出哪兩種植物之間的共同特征較多（ ） A. 蠶豆和小麥 B. 小麥和大豆 C. 蠶豆和大豆 D.沒有共同特征 目標 2動物的分類 【突破 】在給一群不同的動物分類時，第一步分類要考慮的問題是 A．這些動物體內(nèi)是否具有脊柱這一結(jié)構(gòu) B．這些動物是生活陸地上還是生活在水中 C．這些動物是行走的還是飛行的 D．這些動物是卵生還是胎生 【變式訓練 】下列屬于無脊椎動物的是 A烏魚B烏鴉C烏賊D烏龜 梳理總結(jié) 反思升華 通過嘗試給生物進行分類我們學到了什么？在生活中我們是不是也應該運用分類？嘗試給生物進行分類，我們更好地了解了生物界，也更有利于人們更好的開發(fā)和合理地利用生物資源，更好地了解生物的多樣性和保護生物的多樣性。 通過這節(jié)課，應該在生活中學會分類，這樣會使我們的生活更方便，有規(guī)律，身體更健，學習中學會了分類，會使我們的學習變得更輕松、愉快。 【教師活動】 關(guān)注學生思考問題的方式與回答問題的積極性和準確性。 課件展示 【學生活動】 按照要求完成。 課堂延伸：(課后完成)請把書包里面的書進行分類。請將本學期每一科所學的知識進行分類。 【教師活動】 試著讓學生總結(jié)。 【學生活動】 配合教師進行知識小結(jié)、反思。 【媒體使用】 課件展示 【設(shè)計意圖】 利用訓練題目，對學生本節(jié)課沒有掌握的知識進行補充，復習鞏固所學知識。 【設(shè)計意圖】 通過小結(jié)整理本節(jié)課的學習內(nèi)容，可以使學生對所知識進行再認識，得以鞏固和加深記憶，同時，也可以使所學知識系統(tǒng)化，知識更加趨于合理化。 活動四 推薦作業(yè)，鞏固新知 【教師活動】 課件展示作業(yè)題 【學生活動】 按照要求完成。 【設(shè)計意圖】 使學生對所知識進行再認識，得以鞏固和加深記憶. 板板書設(shè)計 課題：第一章第一節(jié)嘗試對生物進行分類 內(nèi)容: 一、生物分類的概念及依據(jù) 二、植物分類：根、莖、葉、花、果實、種子是植物分類的依據(jù)。 三、動物的分類：動物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。 8