高中地理 第二單元 城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)(打包24套)[魯教版必修]2.zip
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城市與地理環(huán)境
第三節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)
第一課時(shí):城市功能區(qū)
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
標(biāo) 準(zhǔn)
活 動(dòng) 建 議
運(yùn)用實(shí)例,分析城市的空間結(jié)構(gòu),解釋其形成原因。
收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片,探討、說明城市空間結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化及其成因。
【設(shè)計(jì)思路】
生活在城市的學(xué)生對(duì)城市的土地利用類型有所了解,但對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少,所以講解時(shí)需要細(xì)致,并積極引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。從教學(xué)方法看,本課可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【知識(shí)構(gòu)建】
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu),解釋其形成原因”?!皹?biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下:學(xué)會(huì)在城市地圖上,指出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū),并歸納出這種分布的特點(diǎn);能用同心圓理論、扇形理論、城市內(nèi)部的中心地結(jié)構(gòu)等反映出來的地理原理解釋某城市土地利用方式和功能分區(qū)的形成原因;列舉恰當(dāng)實(shí)例分析說明城市土地利用方式和功能分區(qū)的分布特點(diǎn)及其形成原因。
本節(jié)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。上一節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn),從宏觀上講解城市的區(qū)位因素,而本節(jié)教材則把城市看做一個(gè)區(qū)域,從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
住宅區(qū)
工業(yè)區(qū)
主要類型
商業(yè)區(qū)
城市功能區(qū)
歷史因素
經(jīng)濟(jì)因素
形成原因
社會(huì)因素
政策因素
圖1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)城市主要的功能區(qū),知道各功能區(qū)分布特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的意識(shí)。
【重難點(diǎn)分析】
1.教學(xué)重點(diǎn)
分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因
2.教學(xué)難點(diǎn)
分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因
【課前準(zhǔn)備】
提前一周布置學(xué)生1、調(diào)查自己家附近主要是哪種城市功能區(qū)?有什么特點(diǎn)?這塊土地的利用方式在最近幾年有沒有發(fā)生變化?2、利用百度地圖測(cè)量自己居住的地方離市中心大約多少千米?比較不同地區(qū)土地租金的高低。
教師搜集“揚(yáng)州城市規(guī)劃用地現(xiàn)狀圖”、“ 揚(yáng)州城市主要商業(yè)區(qū)分布圖”、“揚(yáng)州城市工業(yè)區(qū)分布圖”等地理分布圖等地理景觀圖,“地租與距市中心距離關(guān)系表”等數(shù)據(jù)比較表,設(shè)計(jì)“三大功能區(qū)的區(qū)位特征”、“ 高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的差異”。
課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4-6人為宜,每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近,可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng),1名記錄員,1名發(fā)言人,1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”(如表1所示),以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。
表1 小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄
姓名
在小組中的職責(zé)
發(fā)言次數(shù)
個(gè)人觀點(diǎn)
×××
第一課時(shí):城市功能區(qū)
【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一部分:新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)情
診斷
調(diào)查:①揚(yáng)州城市的發(fā)展日新月異,獲得過哪些榮譽(yù)?②揚(yáng)州城市的土地利用方式有哪些?
學(xué)生回答。
了解學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí);了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求;合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo),要求說出關(guān)鍵詞。
①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo);
②迅速說出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。
第二部分:新授內(nèi)容設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)1:開展小組合作學(xué)習(xí),分析概括三大功能區(qū)的區(qū)位特征。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
城市功能區(qū)
①投影“揚(yáng)州城市規(guī)劃用地現(xiàn)狀圖” 、“揚(yáng)州城市主要商業(yè)區(qū)分布圖”、“揚(yáng)州城市工業(yè)區(qū)分布圖”、“北京城市功能區(qū)”。
②展示導(dǎo)學(xué)問題:城市住宅區(qū)的特點(diǎn)是什么?城市工業(yè)區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)是什么?商業(yè)區(qū)是怎么形成的?形狀如何?區(qū)位特點(diǎn)是什么?各類城市的功能區(qū)類型是否相同?一個(gè)功能區(qū)是否只有一種功能?城市功能區(qū)形成后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
④對(duì)交流的成果組織評(píng)議,最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí),思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。
②小組內(nèi)交流,討論,提出新的疑問。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”,如表1所示。
③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn),填寫如表2所示的比較表(表2中的具體內(nèi)容預(yù)先留空)。
④2-3個(gè)小組發(fā)言人交流小組成果,其他組可提出補(bǔ)充意見,發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
通過小組合作學(xué)習(xí),掌握地理分布圖的讀圖技能,并培養(yǎng)協(xié)作能力。
表2 三大功能區(qū)的區(qū)位特征
城市地域功能分區(qū)
區(qū)位特征
占用城市土地面積(大/?。?
形態(tài)特征
分布特點(diǎn)
商業(yè)區(qū)
小
團(tuán)塊狀
或條帶狀
交通便捷的市中心、街道兩側(cè)
工業(yè)區(qū)
較大
片狀
城市外圍、
并沿主要交通干線
住宅區(qū)
最大
最廣泛、最基本
片狀
一般分布在商業(yè)區(qū)與工業(yè)區(qū)之間
[內(nèi)容解析]一般而言,一座城市一般有住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能區(qū),城市越大,功能區(qū)越復(fù)雜。各種功能區(qū)之間并無明確的界線,每種功能區(qū)以某種功能為主,也可能兼有其他功能。
城市空間結(jié)構(gòu)、城市功能區(qū)與城市形態(tài)的區(qū)別:城市空間結(jié)構(gòu)是指在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史和政策等因素作用下,城市功能區(qū)在城市內(nèi)部空間上的分布與組合;而城市功能區(qū)是指城市中各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng),會(huì)導(dǎo)致同類活動(dòng)在空間上的高度集聚所形成的商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、行政區(qū)、文化區(qū)等;城市形態(tài)是指整個(gè)城市的外部形態(tài)。其關(guān)系如下圖所示。
組合
外部
組合
分布
城市功能區(qū)
城市地域結(jié)構(gòu)
城市形態(tài)
圖2
探究活動(dòng)2:根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖中繪制各種土地利用的租金與距市中心的距離變化的斜線圖,并分析影響城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素
①在學(xué)案上呈現(xiàn)表3“地租與距市中心距離關(guān)系表”
②與學(xué)生對(duì)話,指導(dǎo)繪制地理統(tǒng)計(jì)圖的方法;
③組織評(píng)議活動(dòng),對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)性、美觀程度給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
①根據(jù)表3中的數(shù)據(jù),在學(xué)案圖3上繪制商業(yè)、住宅、工業(yè)三種用地付租能力水平線;試找出三種功能區(qū)的分布范圍。
②投影作品,并說明經(jīng)濟(jì)因素如何影響城市功能分區(qū)。
訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能;并通過繪圖理解土地價(jià)格或地租水平不同的影響因素;商業(yè)、工業(yè)和住宅用地的付租能力存在差異的原因。
表3 地租與距市中心距離關(guān)系表
距市中心的距離(千米)
各種土地利用的租金(元/平方米/月)
商業(yè)
住宅
工業(yè)
0
300
150
50
1
200
100
40
2
100
80
30
3
50
60
20
4
0
40
10
5
0
20
8
6
0
0
6
7
0
0
4
8
0
0
2
9
0
0
1
10
0
0
0
圖3
[內(nèi)容解析]經(jīng)濟(jì)因素是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下影響城市功能分區(qū)的主要因素。一塊土地由哪種活動(dòng)占有,取決于這塊土地的租金高低和各種活動(dòng)的付租能力兩個(gè)方面。而影響地租高低的因素又包括距市中心遠(yuǎn)近(地理位置)和交通通達(dá)度兩個(gè)方面。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖和讀圖發(fā)現(xiàn)地租水平一般隨與市中心的距離而遞減,商業(yè)、住宅、工業(yè)的用地付租能力依次遞減等基本規(guī)律。提出需要學(xué)生探究的問題:如何在圖中確定各個(gè)區(qū)段那種活動(dòng)的付租能力最強(qiáng)?商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的界限是怎樣確定的?由學(xué)生來找出三條直線兩兩相交的交點(diǎn),確定各交點(diǎn)的橫坐標(biāo),劃分每種活動(dòng)付租最高的區(qū)間,劃分各功能區(qū)范圍。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的探究結(jié)果之后還應(yīng)當(dāng)指出,以上模式只是強(qiáng)調(diào)了距離因素,是簡(jiǎn)化了的,事實(shí)上地租水平還受到交通通達(dá)度等因素的影響。城市地區(qū)等值線不是同心圓,還可能是“星型”或一處最高峰、多處次高峰的“立體地租模式”。
探究活動(dòng)3:以揚(yáng)州為例分析社會(huì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
城市功能分區(qū)的社會(huì)因素
①投影“揚(yáng)州市某高級(jí)住宅區(qū)與某低級(jí)住宅區(qū)比較圖”。
②展示導(dǎo)學(xué)問題:揚(yáng)州的高級(jí)住宅區(qū)一般分布在哪里?低級(jí)住宅區(qū)一般分布在哪里?高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)在哪些方面有區(qū)別?具體表現(xiàn)有哪些?住宅區(qū)的分化主要由什么因素影響?
③組織評(píng)議活動(dòng),讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
①結(jié)合身邊的實(shí)例說明。
②小組討論并填寫如表4所示的比較表(表4中的具體內(nèi)容預(yù)先留空)
分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的社會(huì)因素,提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。通過案例的分析將教材中大段文字材料轉(zhuǎn)換成直觀圖示,便于理解和記憶。
表4 高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的差異
高級(jí)住宅區(qū)
低級(jí)住宅區(qū)
收入階層
高收入階層
低收入階層
建筑質(zhì)量
面積大,質(zhì)量高,有些是獨(dú)立庭院
面積狹小,質(zhì)量低,擁擠、密集
布局區(qū)位
城市的外緣
內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近
環(huán)境質(zhì)量
優(yōu)美
較差
配套公共設(shè)施
齊全(如學(xué)校、醫(yī)院、商店和綠地等)
不齊全
探究活動(dòng)4:案例分析歷史因素、政策因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素
①投影“北京市中心城市景觀圖”、“揚(yáng)州市東關(guān)街景觀圖”、“揚(yáng)州市電子地圖”。
②展示導(dǎo)學(xué)問題:北京市中心的天安門廣場(chǎng)一帶,交通便捷,卻見不到摩天大樓,你認(rèn)為原因是什么?揚(yáng)州千年古街東關(guān)街周邊的建筑物限高是什么原因?在距揚(yáng)州市中心六千米以外的西區(qū)建設(shè)京華城商業(yè)中心的原因是什么?
⑤傾聽學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。
結(jié)合身邊的實(shí)例說明。
分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素,提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。
【典例剖析】
丹麥?zhǔn)锥几绫竟鶠榉乐钩鞘小皵偞箫灐笔较蛲鈹U(kuò)張帶來各種城市問題,在1947年提出“手指規(guī)劃”方案,該規(guī)劃方案至今仍然對(duì)哥本哈根的城市發(fā)展產(chǎn)生積極影響。讀“手指規(guī)劃”示意圖,完成下題。
圖4
“手指規(guī)劃”示意圖中“手指”之間的區(qū)域應(yīng)該規(guī)劃為( )
A.工業(yè)區(qū),因?yàn)榈貎r(jià)低廉
B.別墅區(qū),因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)美
C.商業(yè)區(qū),方便居民購(gòu)物
D.綠化區(qū),優(yōu)化城市環(huán)境
第三部分:課堂總結(jié)設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課堂總結(jié)
①設(shè)問:同學(xué)們回顧一下,今天我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?
②總結(jié):強(qiáng)調(diào)影響城市功能分區(qū)的影響因素。
兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí),師生點(diǎn)評(píng)
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。
圖5 城市土地利用與付租能力
【重點(diǎn)圖像】
[解讀]該圖揭示了:①不同功能區(qū)付租能力隨距離市中心遠(yuǎn)近呈遞減關(guān)系。②靠近市中心位置,商業(yè)用地付租能力最高,所以靠近市中心為商業(yè)區(qū)。③遠(yuǎn)離市中心的外圍郊區(qū),住宅用地只愿付出很低的租金,只有工業(yè)用地付出的租金最高,所以為工業(yè)區(qū)。④中間地帶,對(duì)商業(yè)用地的吸引力下降,工業(yè)用地支付租金低于住宅,所以為住宅區(qū),既有利于職工上下班,又方便購(gòu)物。
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