八年級(jí)語文上冊-第4單元 19《生物入侵者》課件+教案+學(xué)案+練習(xí)(打包6套)(新版)[新人教版]2.zip
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19《生物入侵者》
閱讀下文,完成有關(guān)問題(共20分)
天使也會(huì)變魔鬼
①引種外來植物,豐富本地物種,本是件大好事,然而,如果盲目引進(jìn)外來植物,造成“生物入侵”,就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境平衡,甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。
②美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物,其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒,是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物,而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等,是畜、禽的良好飼料;也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料;葛根、葛種還有醫(yī)療價(jià)值。1930年美國引種葛藤后,使許多被破壞的農(nóng)地和山坡,成為草木繁茂的肥沃土地,因而葛藤被譽(yù)為"大地的醫(yī)生"。到了50年代中期,全美繁衍葛藤7000萬株以上,真是誰人不夸葛藤好!
③然而,樂極生悲。在人們的贊揚(yáng)聲中,葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息,將當(dāng)?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代,葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項(xiàng)的土地,演變成了意想不到的公害。面對這個(gè)“綠怪”,亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”,然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。
④在我國,最有名的生物入侵事件是從花園中"逃"出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲,有著紫色美麗的花朵,最上面的花瓣上有一塊藍(lán)色的扇形斑塊,中央點(diǎn)綴著一個(gè)桃形鮮艷黃斑,實(shí)在惹人憐愛。不過最吸引人的是它杯狀的綠葉,葉莖基部膨大,使植物能夠漂浮在水面??墒牵沁@種看似纖弱、婀娜的水草,曾一統(tǒng)美麗的云南滇池,使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長長的根扎入水中泥土下,可通過根塊迅速而大量地繁殖,一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城,只要條件適合,即以勢不可當(dāng)之勢覆蓋整個(gè)水面。它擋住了陽光,吸盡了營養(yǎng),使水中其他植物死亡,破壞水下動(dòng)物的食物鏈,導(dǎo)致水生動(dòng)物無法生存,生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時(shí),任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來去自由。在國外和國內(nèi),水葫蘆都被認(rèn)定為目前最令人頭痛的水草,也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴(kuò)散的天然屏障,然而隨著貿(mào)易、旅游和其他人類活動(dòng)的加劇,越來越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”,只要條件適宜,這些物種就有可能大規(guī)模擴(kuò)張,搶奪“殖民地”。有科學(xué)家認(rèn)為,生物污染比化學(xué)污染的影響更甚,化學(xué)污染是惰性的,不會(huì)再生和繁殖,而且會(huì)隨時(shí)間的流逝而逐漸消失;但是當(dāng)外來物種入侵以后就會(huì)扎根繁殖和不斷擴(kuò)張,甚至對本地物種的生存構(gòu)成長久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個(gè)問題的困擾。
⑥生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期變化形成的,系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應(yīng)和互利互助,才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來物種引入后,有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外;也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物,使它成為“入侵者”而打破平衡,改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。
⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘;在樹種、種花成為新時(shí)尚的今天,我們在引進(jìn)外地或國外物種的時(shí)候,務(wù)須慎重,謹(jǐn)防"生物入侵"造成的嚴(yán)重后果,那將是又一個(gè)難以收拾的環(huán)境殘局!
1.用簡潔的語言說說題目的含義。(2分)
2.第③段和第⑤段中的詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思?(2分)
3.作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”?(2分)
4.第④段哪個(gè)詞把水葫蘆逐漸覆蓋整個(gè)水面的情況概括了出來?(2分)
5.水葫蘆入侵造成的危害是什么?(3分)
6.第⑤段中畫線語句用了什么說明方法?說明了什么?(3分)
7.這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________ 。(2分)
8.生物入侵造成危害的根本原因是什么?(4分)
參考答案:
1.外來物種的引入雖然一時(shí)給新環(huán)境帶來某些好處,但最終卻會(huì)破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡,甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。
2.“吃”的意思是纏繞、擠壓至死?!奥眯小钡囊馑际侨肭帧?
3.因?yàn)樗秦汃さ貐^(qū)綠化先鋒,是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國引種葛藤后,使許多被破壞的農(nóng)地和山坡,成為草木繁茂的肥沃土地。
4.一統(tǒng)。
5.第一,破壞水下動(dòng)物的食物鏈,導(dǎo)致水生動(dòng)物無法生存,生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二,阻塞航道,影響船只航行。
6.作比較。說明生物污染比化學(xué)污染危害更大。
7.總分總
8.新環(huán)境中沒有與它抗衡或制約它的生物。
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19《生物入侵者》
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí),理清說明順序。
2. 領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說明方法及其表達(dá)作用,提高閱讀科普文的能力。
3. 了解生物入侵者的危害,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解生態(tài)環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
難點(diǎn):生物入侵者的概念及其危害。
【教學(xué)設(shè)想】
在自然的環(huán)境中,生物除了遷徙性動(dòng)物,變動(dòng)并不大,都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步,長途的旅行越來越頻繁,生物入侵現(xiàn)象越來越多,對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì),有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地,這為爵士非常喜歡打獵,而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后,家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果,這些野豬沒有人看管,就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多,對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物,這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失在夏威夷,由于野貓的入侵,給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外,大洋州的野兔,我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入。
二、預(yù)習(xí)展示,交流成果。
1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2. 題寫生字詞。
3. 了解文章內(nèi)容,初讀體驗(yàn)交流。
三、整體感知
1.從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
2.本文除了告訴我們什么叫生物者,它還講了哪些內(nèi)容?
3.用文中的話說說什么是“生物入侵者”?
4.文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?
5.造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?
四、合作探究
1. 本文采用了什么說明順序?各部分之間的順序?yàn)槭裁床荒苷{(diào)換?
邏輯順序:生物入侵者造成的危害,增多的原因, 不同的態(tài)度,相應(yīng)的措施。
2. 文章采用了哪幾種說明方法?具體說說其表達(dá)效果。
舉例子:說明生物入侵者的種類多、危害大。
列數(shù)字:具體準(zhǔn)確說明生物入侵者的危害大。
打比方:更形象說明事物的特征。
3. 品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
(舉一、二例)
準(zhǔn)確是說明文語言的基本要求,科普說明文生動(dòng)形象的語言是為了讓讀者更多、更容易地了解科學(xué)知識(shí)。
五、拓展延伸
1. 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?
(1)在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
(2)在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
(3)在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?
(4)綠色殺手——紫莖澤蘭。
(5)“植物殺手”薇甘菊:薇甘菊又名小花假澤蘭 。如果聽任它生長,幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。?20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國。近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延。目前,僅深圳市受薇甘菊危害的林地面積已達(dá)4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息。
(6)兇殘的松樹殺手:1982年,南京中山陵附近的松樹林生了 一種“怪病”,生病的松樹莫名其妙地一棵接著一棵倒下了。經(jīng)徹查,發(fā)現(xiàn)這些松樹是感染了一種名叫松材線蟲的入侵生物。此后,警報(bào)一個(gè)接著一個(gè),到2001年,江蘇、安徽、廣東等10個(gè)省市都發(fā)現(xiàn)了這種兇殘的松樹殺手。據(jù)統(tǒng)計(jì),由于它的入侵,我國每年都有600多萬株松樹受害致死,南方的5億畝松林受到了嚴(yán)重威脅。每年由此造成的直接經(jīng)濟(jì)損失已達(dá)到25億元,間接損失則達(dá)到了250億元。
(7)食人鯧在中國
2002年左右,食人鯧被帶到了中國,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份:觀賞魚類。食人鯧,又名食人魚。原產(chǎn)南美,以兇猛聞名,不能與其他魚共養(yǎng)。在亞馬孫河流域,人們過河時(shí),常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開。在巴西的一個(gè)州里,每年約有1200頭牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時(shí)也會(huì)受到食人鯧的攻擊。
(8)福壽螺:原產(chǎn)于亞馬孫河流域。作為高蛋白質(zhì)食物而引入我國,現(xiàn)主要分布于廣東、廣西、云南、福建、浙江等地。它能危害多種植物的生長,對水稻生長構(gòu)成嚴(yán)重危害,其排泄物污染水體。
(9)牛蛙:原產(chǎn)于北美洲。因食用而被引入,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū)。它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長。
2. 外來入侵物種名單: 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種……首批外來入侵物種名單公布:紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮(水葫蘆)、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……
3. 是不是外來的生物就一定有害呢?
不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為,聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。
4. 文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對“生物入侵者”,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
六、達(dá)標(biāo)檢測
七、作業(yè)
1. 調(diào)查一下你的身邊,看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),請你想想如何在利用生物資源的同時(shí),避免產(chǎn)生生物入侵的危害?
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19《生物入侵者》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí),理清說明順序。
2. 領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說明方法及其表達(dá)作用,提高閱讀科普文的能力。
3. 了解生物入侵者的危害,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解生態(tài)環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
難點(diǎn):生物入侵者的概念及其危害。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、預(yù)習(xí)展示
1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2. 題寫生字詞。
3. 了解文章內(nèi)容,初讀體驗(yàn)交流。
三、整體感知
1.從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
2.本文除了告訴我們什么叫生物者,它還講了哪些內(nèi)容?
3.用文中的話說說什么是“生物入侵者”?
4.文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?
5.造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?
四、合作探究
1. 本文采用了什么說明順序?各部分之間的順序?yàn)槭裁床荒苷{(diào)換?
2. 文章采用了哪幾種說明方法?具體說說其表達(dá)效果。
3. 品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
(舉一、二例)
五、拓展延伸
1. 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?
2. 外來入侵物種名單:
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種……首批外來入侵物種名單公布:紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮(水葫蘆)、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……
3. 是不是外來的生物就一定有害呢?
4. 文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對“生物入侵者”,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
六、作業(yè)
1. 調(diào)查一下你的身邊,看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),請你想想如何在利用生物資源的同時(shí),避免產(chǎn)生生物入侵的危害?
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19《生物入侵者》
一、給下列加粗字注音 (5分)
入侵( ) 歸咎( ) 厄運(yùn)( ) 醞釀( )( )
二、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個(gè)詞語和括號(hào)內(nèi)的字(6分)
1.無動(dòng)于( ):
2.( )所欲( ):
3.束手無( ):
三、指出下列語句的說明方法,寫在括號(hào)內(nèi)(4分)
1.近年來,由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。 ( )
2.專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的"移民"稱為"生物入侵者"。 ( )
3.在自然條件卞,一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地。 ( )
4.事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。 ( )
四、閱讀下文,完成文下題目。(共15分)
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年,幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí),這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)童便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”,前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木,后者則專門叮咬人畜,傳播疾病。
"生物入侵者"在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間,棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島,這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門( )鳥類,( )鳥巢,( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說,夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵,一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶,該島的鳥類將在劫難逃。
1.請?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(3分)
2.如何理解這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字,它起到了什么作用?(2分)
3.第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢?(2分)
4.第一段中用兩處事例來說明其危害,請說說作者在材料安排上有什么不同。(3分)
5.“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用?其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù),能否去掉?為什么?(5分)
參考答案:
一、qīn jiù è yùn niàng
二、1.衷;一點(diǎn)也不動(dòng)心,不為感情所動(dòng);衷,內(nèi)心。 2.為;為;想干什么就干什么,任意行事(貶義);為,做。 3.策;像手被捆住一樣,一點(diǎn)辦法都沒有;策,計(jì)謀。
三、1.舉例子 2.下定義、打比方 3.舉例子、列數(shù)字 4.打比方
四、1.捕食;偷襲;吞食
2.“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽,幾只斑貝的數(shù)量急劇增長,幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道,這是人們始料未及的。
3.生物的自然存在和發(fā)展,是有一定的規(guī)律的,這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”,那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍,肆意泛濫,就會(huì)對人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。
4.作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說明得較為詳細(xì),其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對比,說明其危害之大;第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例,說明得較為簡略,主要說明了它的危害。
5.在文中起到了承上啟下、過渡的作用。不是重復(fù),不能去掉。這句話是說“生物入侵者”不僅對入侵地的其他物種構(gòu)成威脅,而且對“物種的多樣性”也造成威脅,使生物界的物種種類日趨減少。
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19《生物入侵者》
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
(1)歸咎 (2)五色斑斕 (3)失衡
(4)監(jiān)控 (5)劫掠 (6)藩籬
二、解釋詞語。
(1)無動(dòng)于衷: (2)在劫難逃:
(3)束手無策: (4)五色斑斕:
(5)嘯聚山林: (6)歸咎:
三、用自己喜歡的方式讀課文至少兩遍,篩選有效信息,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。同桌簽字:
四、背景知識(shí)
1. 作者介紹:
梅濤,當(dāng)代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。
2. 了解本文體裁(科普知識(shí)說明文)
我們閱讀介紹科學(xué)知識(shí)的說明文時(shí),要注意哪些問題呢?
(1)要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。
(2)要理清科普說明文的說明順序,掌握說明方法。
(3)要琢磨文章的詞句,怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。
五、再讀課文,整體感知:
1. 請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
2. 理清本文的說明順序。
3. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說明其表達(dá)效果。
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