八年級語文上冊第三單元6《黃果樹瀑布》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包24套)北師大版.zip
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《黃果樹瀑布》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.品味文章酣暢的景物描寫,感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2.認(rèn)識課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3.培養(yǎng)對大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點
品味文句,感受作者強烈而獨特的情感體驗。
三、教學(xué)難點
個別抒寫情感體驗的句子。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
五、預(yù)習(xí)要求
誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句,試做批注。
六、教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片,談感受,引入課文。
二、感知課文
1.學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評并作示范。
2.學(xué)生提出疑難語句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀探究
1.作者實地游覽后,對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)
理解:作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見,作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中,感受到瀑布那具體的、強烈的生命,產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。)
2.開頭兩段寫了什么?為什么要這么寫?(“閱讀練習(xí)”一)
理解:開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動,看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒有個人的、獨特的體驗,干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差,突出了作者的獨特感受。
3.結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么?這對你的寫作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)
理解:結(jié)尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受,無話可說,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗,非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
四、揣摩品味
學(xué)生匯報自己認(rèn)為值得品味賞析的語句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:
1.文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞:“潮濕”強調(diào)黃果樹瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼)
2.“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺:所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3.“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個毛孔都張開了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕?!睅讉€動賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的,但此時水聲、水氣太強烈了,使人感覺呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受,也更有詩意。
4.“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?!毕胂笃嫣兀扔鱾魃?,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”:狂野任性,目中無人,縱情地唱著自己的歌。
5.“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救?!薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險,即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗,即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6.“但我撫摸了黃果樹瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說。”前一個“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。
五、課后作業(yè)
1.文中寫了幾個黃果樹瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)
2.閱讀本教材《同步閱讀文庫》(八上)呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時
一、比較拓展
1.討論:《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動、另一個瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。)
2.本文與《站在黃果樹瀑布上》相比,你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫尋源所見,獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。
二、課后作業(yè)
1.完成《伴你學(xué)語文》(八上)中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。
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