蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

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一 、《師恩難忘》導(dǎo)學(xué)案 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．我能認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。 2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。 3．我要學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。 [重難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。 [預(yù)習(xí)學(xué)案] 1．自學(xué)生字詞語(yǔ)。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫(xiě)2遍。 ⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。 炊煙 念叨 教誨 恍如 滋潤(rùn)　捅　拄 戛然而止　娓娓動(dòng)聽(tīng) ⑵我會(huì)寫(xiě)：我要把課文中難記難寫(xiě)的字認(rèn)真地寫(xiě)在下面。 念叨　教誨　滋潤(rùn)　戛然　恭敬 ⑶我會(huì)辨字組詞。 畔（　　?。∶瑁ā　　。≌龋ā　　。∽蹋ā　　。? 伴（　　?。∶椋ā　　。≌蹋ā　　。〈牛ā　　。? 2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。 3．理解詞語(yǔ)。 （1）我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。 重點(diǎn)理解： 炊煙　歇腳　念叨　教誨 恍如 戛然而止 娓娓動(dòng)聽(tīng) 恭恭敬敬 （2）我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句。 （?。ā。﹦?dòng)聽(tīng)　身（?。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。? 年近古（?。。ā。ā。┚淳础　∈陿?shù)木，（　　　　?。? 4．課文內(nèi)容我知道。 我知道讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？我能用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容:　　　　 　　　　　　 　 5．理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，質(zhì)疑的問(wèn)題，讀書(shū)的感悟等用筆標(biāo)畫(huà)記錄下來(lái)。 【導(dǎo)學(xué)案】 1、自主探究： ①快速默讀課文第二段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方。 ②默讀第三段，我知道哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩。 ③我還知道課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系。 ④田老師是一位怎樣的老師？我想對(duì)教過(guò)自己的老師說(shuō)幾句話。 2、搜集資料。我主要查閱收集著名作家劉紹棠的有關(guān)資料，了解劉紹棠生平軼事，閱讀劉紹棠作品。還要搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“積累本”上 3、合作探究 （1）小組匯報(bào)交流 我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、全班展示質(zhì)疑 （1）各小組展示收獲。 （2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，還沒(méi)有解決的問(wèn)題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、重點(diǎn)探究 田教師是一位怎樣的教師？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？ 6、總結(jié)升華，拓展延伸 栽培一棵樹(shù)要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。 [板書(shū)] 師恩難忘 師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn) 【課堂作業(yè)】 [教學(xué)反思] 本文的作者劉紹棠先生一生經(jīng)歷過(guò)一次大的起落，作為一名享譽(yù)鄉(xiāng)里的“神童”，他的童年就是在光環(huán)中度過(guò)的?？墒?，成人后，雖然沒(méi)有像仲永那樣“泯然眾人矣”，但仍逃脫不了神童帶給他的副產(chǎn)品——驕氣，給他的傷害。他的一意孤行狂放不羈直接導(dǎo)致他被打成“右派”?；剜l(xiāng)反思一去就是20年。很多人或許至此一蹶不振，或許在批判的壓力下惶惶不可終日，直至默默的消失在這個(gè)世界。劉紹棠不然，他勇敢的承受著這一切，他勇敢的反思著自己的所作所為，痛定思痛，直到20年后，卷土重來(lái)，一發(fā)而不可收。成為鄉(xiāng)土文學(xué)這一流派的開(kāi)山祖師，收入世界名人詞典，在中國(guó)甚至世界近代文學(xué)史上留下了自己的足跡。這篇《師恩難忘》（原文題目是《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》）應(yīng)該就發(fā)表于此時(shí)。 此文不愧為鄉(xiāng)土文學(xué)的一篇妙文，語(yǔ)言質(zhì)樸，條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，感情真摯。在教學(xué)本文時(shí)，完全可以采用“言意互換”的方法，以達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。 二、《陶校長(zhǎng)的演講》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.我能學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字新詞。 2.我能了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 3. 我能正確、流利、有感情的朗讀課文。 【重難點(diǎn)】 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1．自學(xué)生字詞語(yǔ)。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫(xiě)2遍。 ⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。 否則 鍛煉 堡壘 激勵(lì) 鞭策 彼岸 專(zhuān)心致志 堅(jiān)韌不拔 ⑵我會(huì)寫(xiě)：我要課文中難記難寫(xiě)的字認(rèn)真地寫(xiě)在下面。 陶 鍛煉 堡壘 激勵(lì) 彼 鞭策 ⑶我會(huì)辨字組詞?？礈?zhǔn)字形，再分別組詞. 緞（　　?。【殻ā　　。≈玻ā　　。?lì)（　　　） 鍛（　　?。挘ā　　。≈担ā　　。枺ā　　。? 勤（　　　）　策（　　　）　既（　　?。”ぃā　　。? 謹(jǐn)（　　?。〈蹋ā　　。〖矗ā　　。”＃ā　　。? 2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。 3．理解詞語(yǔ)。我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解： 堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足 4．課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。 一、（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（　　　　） 二、（2—5）分別要求學(xué)生從（　　　?。?、（　　　）、（　　　?。?、（　　　?。┧姆矫鎲?wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（　　?。ā　　。┝硕嗌?，并講了這樣問(wèn)的（　　　　?。?。 三、（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（　　　）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（　　　?。┤〉茫ā　　　　　。? 5．理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，質(zhì)疑的問(wèn)題，讀書(shū)的感悟等用筆標(biāo)畫(huà)記錄下來(lái)。 【導(dǎo)學(xué)案】 一、自主探究 陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容是什么？陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題？他為什么要談這些問(wèn)題？ 二、搜集資料 我主要查閱收集偉大的人民教育家陶行知的有關(guān)資料及作品。還要搜集演講稿的有關(guān)資料。 三、創(chuàng)新與實(shí)踐 找一篇或者自己寫(xiě)一篇演講稿，在同學(xué)們面前進(jìn)行演講，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 四、合作探究 1、小組匯報(bào)交流 （1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、全班展示質(zhì)疑 （1）各小組展示收獲。 （2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題。 3、重點(diǎn)探究 談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 【課堂作業(yè)】 [板書(shū)] 陶校長(zhǎng)的演講 每 身體健康 天 學(xué)問(wèn)進(jìn)修 四 工作效能 問(wèn) 道德品格 [教學(xué)反思] 教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們釋題：什么是演講？我沒(méi)有直接告訴他們答案，而是請(qǐng)大家反復(fù)地讀課文，并結(jié)合平時(shí)所聽(tīng)到、看到的演講談自己的理解。同學(xué)們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時(shí)還要有動(dòng)作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽(tīng)眾的注意力隨后，我請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)陶行知先生的資料。學(xué)生學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好，師生互動(dòng)好，教學(xué)效果明顯 三、《古詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī),培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。 2.聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。 3.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 學(xué)生活動(dòng)單（第一課時(shí)） 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《尋隱者不遇》，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句。 2．體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。 活動(dòng)一：讀通全詩(shī)。 1．把這首詩(shī)讀正確，讀流利。 2．全班展示。 活動(dòng)二：解讀詩(shī)歌 1．反復(fù)朗讀古詩(shī)：要求 ①理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：松下 言 童子 只 云深 不知處 ②聯(lián)系插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。 2．小組討論。 3．展示交流：①朗讀展示。②交流詩(shī)意?；顒?dòng)三：再現(xiàn)情景 結(jié)合詩(shī)句想象，詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么？童子會(huì)怎樣回答？詩(shī)人聽(tīng)了心情如何？先討論討論，再表演。 1． 組內(nèi)分角色演一演古詩(shī)， 說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人的感情變化。 賈島： ？ 童子： 賈島： 童子： … … … … 滿(mǎn)懷希望→ → → —徹底失望。 2． 展示表演。（表演前提提建議，表演后友善點(diǎn)評(píng)） 【檢測(cè)反饋】 1．解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 只在此山中，云深不知處。 2．體會(huì)《尋隱者不遇》一詩(shī)描繪的情景，再寫(xiě)下來(lái)。 一導(dǎo)入 同學(xué)們，唐朝有個(gè)詩(shī)人為了推敲詩(shī)句里的一個(gè)字，在大街上邊走邊推敲之時(shí)竟撞上了大官韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)。從此，這個(gè)詩(shī)人就以“推敲”詩(shī)人的美名名揚(yáng)天下。他就是“賈島”！ 二揭題釋題 看圖，圖上就是賈島，你看到了什么，猜到了什么？ 詩(shī)人專(zhuān)程走訪一位隱居山林的人，也就是隱士。他把自己尋訪隱者的經(jīng)歷寫(xiě)成了一首詩(shī)——（板書(shū)）讀課題 “不遇”就是——為什么沒(méi)有遇到呢？ 三讀通全詩(shī) 為什么沒(méi)有遇到呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入活動(dòng)“一”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在我們拿起課本，一齊把這首詩(shī)讀一遍。 四、解讀詩(shī)歌。 會(huì)讀了，我們還要進(jìn)一步理解詩(shī)的意思。大家看活動(dòng)單，誰(shuí)來(lái)把“活動(dòng)二”的要求讀一讀。 五、再現(xiàn)情境 詩(shī)中三句都是童子的回答，賈島的問(wèn)句都省去了，僅僅20個(gè)字，把三次問(wèn)答都寫(xiě)出來(lái)了，賈島推敲的功夫就體現(xiàn)在這里。那么，當(dāng)時(shí)賈島問(wèn)了些什么呢？童子會(huì)怎樣回答？聽(tīng)了童子的回答，他心情如何呢？讓我們來(lái)把這些表演出來(lái)！誰(shuí)來(lái)讀一讀“活動(dòng)三”的要求。 檢測(cè)反饋 學(xué)生活動(dòng)單（第二課時(shí)） 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《所見(jiàn)》，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句。 2．體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受兒童的可愛(ài)。 活動(dòng)一：讀題釋題，了解作者。 1．自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，理解題意。 2．自學(xué)生字：騎、振、蟬，描紅臨寫(xiě)。 3．討論：寫(xiě)誰(shuí)的所見(jiàn)？交流相關(guān)資料，了解詩(shī)人。 4．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。 活動(dòng)二：熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。 1．反復(fù)朗讀古詩(shī)： ①讀準(zhǔn)音，讀通句。 ②借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：振 林樾 意欲 閉口立 ③體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏，用“｜”在句中標(biāo)出停頓，用“.”標(biāo)出重音。 2．小組交流： ①組內(nèi)輪讀，相互點(diǎn)評(píng)。 ②聯(lián)系插圖理解古詩(shī)大意，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更準(zhǔn)確。 3．展示匯報(bào)：①朗讀展示。②交流詩(shī)意。 活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，體會(huì)感情。 1．誦讀詩(shī)句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！斌w會(huì)牧童此刻的心情。 2．誦讀詩(shī)句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！? ①想象牧童此刻的心理活動(dòng)。 ②想象牧童的神態(tài)、動(dòng)作。 ③想想牧童給你留下的印象。 3．組內(nèi)交流，，再現(xiàn)情景 ①交流自己的讀詩(shī)收獲。 ②組內(nèi)合作再現(xiàn)情境。（能把接下來(lái)的事情演一演更好） 4．全班交流。 【檢測(cè)反饋】 1．解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 2．默寫(xiě)古詩(shī)《所見(jiàn)》。 作者 ， 。 ， 。 導(dǎo)入： 　師：在夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡玩些什么呀？ 　　 　　師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 　　師：袁枚到底看到了些什么？輕輕打開(kāi)我們的課本，走進(jìn)活動(dòng)一 活動(dòng)一 資料：袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家”。 （教師到小組指導(dǎo)） 教學(xué)反思: 我讓學(xué)生進(jìn)一步思考：隱者有什么特點(diǎn)？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問(wèn)高深、向往田園生活”的特點(diǎn)。接著我從“隱者”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象談起（聯(lián)系學(xué)生熟悉的“諸葛亮”“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。在古詩(shī)里，詩(shī)人也通過(guò)一個(gè)字隱隱地贊譽(yù)了隱者的高貴品格，是哪一個(gè)字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來(lái)被文人墨客稱(chēng)頌，賈島在詩(shī)中用“松”描寫(xiě)了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對(duì)隱者高潔品格的贊美。從而領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)隱者的崇敬、仰慕之情。 四、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確通順地朗讀課文； 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 3．朗讀詩(shī)歌，初步感受大自然的絢麗多彩。了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【重難點(diǎn)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 我會(huì)讀： 敞開(kāi) 芬芳 描繪 云錦 微風(fēng) 描繪 溫馨 相聚 蒼勁 飽覽 黃昏 無(wú)限 胸襟 沃野 我理解： 明媚 飽覽 芬芳 沃野 我想問(wèn)： 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有什么特點(diǎn)？ 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究 1、自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞，注意“芬、錦、沃”的讀音。用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義。 明媚 飽覽 芬芳 沃野 溫馨 胸襟 2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2、朗讀課文。 （三）合作探究： 1、默讀課文，思考：這篇課文的主體部分是什么？ 2、課文的第一小節(jié)和第六小節(jié)有什么特點(diǎn)？ （四）展示交流： 1、說(shuō)說(shuō)課文的脈絡(luò)。 2、說(shuō)說(shuō)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （五）營(yíng)造氛圍，反復(fù)誦讀： 引導(dǎo)： 1、打開(kāi)課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。 （學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。） 2、展示交流 ①個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。 ②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。 ③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。 （六）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 你還有什么樣的疑惑呢？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)] 去打開(kāi)大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛(ài)、探索大自然 [教學(xué)反思]這節(jié)課在解題、朗讀、剖析詩(shī)意后，我又補(bǔ)充了幾首有特點(diǎn)的、貼近生活、有趣味的詩(shī)給學(xué)生朗讀，學(xué)生讀得興致高昂，一副意猶未盡樣子。教無(wú)定法，只要能讓學(xué)生有所收獲，學(xué)得愉快，我認(rèn)為這應(yīng)該就算一種成功吧 五、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 【重難點(diǎn)】 1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。 2． 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、我會(huì)讀： 縱橫 閃爍　光澤 責(zé)罵 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 中毒 觀察　可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 2、我理解： 鼓鼓囊囊　癡迷　閃爍　縱橫 3、我想問(wèn)： 法布爾小時(shí)候有什么特點(diǎn)？ 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究 1、小時(shí)候的法布爾有什么特點(diǎn)？能用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。 2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。 3、各自輕聲讀課文，想一想文章的哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的？讀后試著給課文分段，試編寫(xiě)段落提綱。 （二）展示交流： 課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷的”？ （三）合作探究 1、自由讀課文，聯(lián)系全文想想：這篇文章是緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出這一段的中心句。思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？ 2、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小村子的句子，有感情地讀一讀，想一想：描寫(xiě)小村子和寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”有什么關(guān)系？ （四）展示交流 有感情地朗讀描寫(xiě)小村子的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子和中心句的關(guān)系。 （五）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文主要講了法布爾的什么特點(diǎn)） ？還有什么不明白的問(wèn)題或者困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣 [教學(xué)反思] <<裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候的故事，通過(guò)描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)這一課時(shí)，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學(xué)生悟情、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。 六、《變色龍》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞。 2、讀通讀順每一句話，從而做到正確、流利地朗讀課文。 3、感知課文的寫(xiě)作順序。 【重難點(diǎn)】 1、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 我會(huì)讀： 彌漫 端詳 兇相畢露 窺探 伺機(jī) 繪聲繪色 名副其實(shí) 我知道： 變色龍的特點(diǎn)是什么？ 我想問(wèn)： （1） （2） 【導(dǎo)學(xué)案】 （一）自主探究 1、默讀課文，用一句話概括每段大意。 2、組內(nèi)分角色朗讀，互相指導(dǎo)。 （二）展示交流： 1．分角色朗讀課文。 2．讀完課文，你了解了什么？讀出你的感受。 （三）合作探究 課文的哪一部分給你留下的印象深刻？為什么? 哪些詞句反應(yīng)了人物的強(qiáng)烈情感？這樣寫(xiě)有什么好處？ （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） ？還有哪些問(wèn)題或者困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 變 發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn) 色 端詳 變色龍 捕捉食物 龍 放回 會(huì)變色 [教學(xué)反思]變色龍》這篇文章通過(guò)記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。 七、《金蟬脫殼》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解金蟬脫殼的起因。 【重難點(diǎn)】 1、感受金蟬脫殼的神奇。 2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 我會(huì)讀： 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂 金蟬脫殼 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 抽搐 依依不舍 奇特動(dòng)人 我理解： 枝繁葉茂 金蟬脫殼 依依不舍 奇特動(dòng)人 我想問(wèn)：1. 2. 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)自主探究- 1、找一找課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？ 2、自由讀第一二自然段，聯(lián)系全文，思考:哪個(gè)詞可以看作是全文的中心詞？ 3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等）？ 還有哪些問(wèn)題或者困惑？ （二）感知寫(xiě)法 整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？ 小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？ （三）合作探究 處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？ （1）有順序 （2）有重點(diǎn) （3）有感情 （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） ？還有哪些問(wèn)題或者困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 [教學(xué)反思]學(xué)生學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好，師生互動(dòng)好，教學(xué)效果明顯 八、《成語(yǔ)故事》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解詞語(yǔ)意思。會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。 3、了解成語(yǔ)故事。 【重難點(diǎn)】 1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。 2．講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義。 3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 我會(huì)讀： 騰空 墻壁 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫(huà)龍點(diǎn)睛 濫竽充數(shù) 我理解： 自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 【導(dǎo)學(xué)案】 （一）自主探究 正確流利地朗讀三個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。 （二）展示交流 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況 2、讀自己喜歡的成語(yǔ)故事。（隨機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確流利） （三）合作探究 1、《自相矛盾》，對(duì)照插圖，了解矛和盾的特點(diǎn) 2、邊讀邊思考：找出賣(mài)矛和盾的人和圍觀人的的語(yǔ)氣，神態(tài)和動(dòng)作。 3、《濫竽充數(shù)》，說(shuō)說(shuō)齊宣王和齊泯王喜歡聽(tīng)吹竽的不同之處。 4、畫(huà)出南郭先生吹竽表現(xiàn)的詞語(yǔ)： 5、仿照例句，用“總是”“不要……而要”造句。 6、用筆畫(huà)出張僧繇點(diǎn)睛前后龍的樣子，仔細(xì)讀句子。 7、熟練讀故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》 （四）展示交流 小組展示朗讀故事《自相矛盾》，讀出賣(mài)矛和盾的人和圍觀百姓的語(yǔ)氣，神態(tài)和動(dòng)作。（同桌演一演，讀一讀） 說(shuō)說(shuō)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》故事的意思。 （五）總結(jié)提升 1、說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)故事的特點(diǎn)。 2、說(shuō)說(shuō)你的最大的收獲是什么？ 【課堂檢測(cè)】 [教學(xué)反思]課本提供的僅僅是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小陣地，如果我們僅僅停留在一篇課文上，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更是不利于她們領(lǐng)略語(yǔ)文天地廣博知識(shí)的。因此，延伸，成為了語(yǔ)文課堂的必然趨勢(shì)。第8課《成語(yǔ)故事》學(xué)完后，學(xué)生們都意猶未盡 九、《推敲》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能夠借助文中的語(yǔ)句，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 1、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 2、指導(dǎo)用“即使……也……”造句。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、讀一讀： 皎潔 妥帖 簇?fù)? 避讓 斟酌 莽撞 寬恕 禮貌 2、這篇課文主要是（ ）代著名詩(shī)人（ ）與（ ）認(rèn)真斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（ ）。他們共同研究的詩(shī)是（ ）。 3、朗讀課文。 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由輕聲讀課文。提醒：本課的生字較多，字音、字形都有一定的難度，勾畫(huà)出較難的生字、詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。 你認(rèn)為較難的生字有： 。 2、完成描紅。 3、試著理解下列詞語(yǔ)：斟酌 推敲 妥帖 簇?fù)? 4、練讀《題李凝幽居》 （二）展示交流： 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2、朗讀課文（隨機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 快速閱讀課文，然后同桌討論這個(gè)填空題。 賈島去（ ），不巧（ ），賈島（ ）寫(xiě)下了（ ）這首詩(shī)。返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。韓愈認(rèn)為還是用（ ）好。賈島認(rèn)為他的觀點(diǎn)是（ ）后來(lái)，人們就把（ ）叫做“推敲”。 （四）展示交流： 勇敢地說(shuō)出你的看法，其他同學(xué)別忘了評(píng)價(jià)。 （五）總結(jié)提升 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為可以怎樣概括故事的基本內(nèi)容呢?這節(jié)課你最大的收獲是什么？（如自學(xué)能力、小組合作、展示交流、學(xué)習(xí)感受等等）還有什么疑惑或問(wèn)題？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 [教學(xué)反思]執(zhí)教者的這一精心設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生明白了課文中的不妥之處，對(duì)“推敲”進(jìn)行了一次活學(xué)活用，也使我懂得：研究教材時(shí)要仔細(xì)推敲。 十、《嫦娥奔月》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2．學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、讀一讀： 昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 灑滿(mǎn)銀輝 企盼 威逼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹(shù)影婆娑 2、想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思? 3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞.[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟(jì)”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。 書(shū)寫(xiě)上：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟(jì)”的“濟(jì)”（A 過(guò)河；B 救濟(jì)；C 有益）、“時(shí)值中秋”的“值”（A 價(jià)格；B 相當(dāng)；C 遇到；D 價(jià)值）、“迫不及待”的“及”（A 達(dá)到；B 趕上；C 比得上） 2、練習(xí)正確流利地課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2、朗讀課文（相機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、默讀課文，思考：這篇課文可以分為幾段？（提示：課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。） 組內(nèi)討論交流分段，練習(xí)概括段意。 第一段(第1、2自然段)： 第二段(第3—6自然段)： 第三段(第7、8自然段)： 2、試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題， 3、請(qǐng)你根據(jù)小標(biāo)題的提示將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。 （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） ？還有哪些問(wèn)題或者困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 嫦娥奔月 后羿為民除害， 躲下太陽(yáng)。 嫦娥吞下仙藥， 飛上月亮。 人們想念嫦娥， 企盼團(tuán)圓。 [教學(xué)反思]這是個(gè)美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡。備課時(shí)，我從動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫(huà)面美，再?gòu)恼n文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機(jī)智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點(diǎn)段的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)就是體會(huì)嫦娥與逄蒙的人物特點(diǎn)，那關(guān)鍵就是理解“接濟(jì)”和“周旋”，前者簡(jiǎn)單，一個(gè)補(bǔ)充填空就能理解的，而后者我選擇了自己先參與表演，帶動(dòng)學(xué)生想象情節(jié)，投入表演中，學(xué)生很快入境，興致高昂，理解的較順暢。 十一、《讀書(shū)莫放“攔路虎”》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文內(nèi)容。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習(xí)慣。 【重難點(diǎn)】 通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1當(dāng)我們遇到生字時(shí)，應(yīng)該怎么辦，是繞著走開(kāi)還是找什么辦法？ 2、指生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文題目的意思。 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，這樣的課文在學(xué)習(xí)時(shí)要注意什么呢？ 1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，借助工具書(shū)，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。 3、三讀課文，你從課文中明白了什么？ （二）展示交流： 1、看課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。（課題中有個(gè)三角形，這是什么的標(biāo)志。） 2、讀通課文，談?wù)勛约簭拈喿x中體會(huì)到什么。 3、正確流利地朗讀課文。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、自己閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文： （1）、 “攔路虎”指什么？畫(huà)出相關(guān)句子。 （2）、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ （3）、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？ （4）、怎樣查字典？（要有恒心和耐心） （四）展示交流： 1、聯(lián)系自己情況說(shuō)說(shuō)自己是如何解決“攔路虎”的。 2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、抓住重點(diǎn)句，理解全文。 （五）總結(jié)提升 1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？聯(lián)系自己實(shí)際用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 2、說(shuō)說(shuō)你有哪些良好的讀書(shū)習(xí)慣。 【課堂檢測(cè)】 板書(shū)設(shè)計(jì)] 攔 路 虎 迎難而上 勤查字典,把字記牢(有耐心,有恒心) (生字,生詞) 勇于戰(zhàn)勝 [教學(xué)反思]對(duì)這篇文章，我希望學(xué)生從中能學(xué)到莫放攔路虎的方法及能在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣的一個(gè)閱讀習(xí)慣，所以我給出了較多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)真這樣閱讀確很費(fèi)時(shí)，不夠閱讀后解題的正確率很高。如果我們教師家長(zhǎng)能堅(jiān)持一段時(shí)間養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個(gè)自發(fā)的需要，該多好??！ 十二、《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀三則寓言。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、精讀《狐貍和葡萄》這則故事，理解故事的寓意。 【重難點(diǎn)】 能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、認(rèn)讀生字詞： 饞 伊索 狐貍 葡萄 戒心 糞便 酸 喉嚨 一貫 說(shuō)謊 驚慌失措 2、你讀過(guò)哪些寓言故事?我們以前學(xué)過(guò)的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等故事都是選自《伊索寓言》。 3、《伊索寓言》有什么特點(diǎn)？（故事+道理） 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----學(xué)習(xí)生字詞。 1、快速讀課文，畫(huà)出本課中的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞，注意“嚨、酸、糞”的讀音。 2、理解“驚慌失措”、“圈套”等詞語(yǔ)的意思。 （二）展示交流： 交流字詞學(xué)習(xí)情況。 （三）合作探究——整體感知 1、自由讀課文，思考：課文共講了哪三則故事？主人公分別是誰(shuí)？主要內(nèi)容是什么？每則寓言分別揭示了什么道理？在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。 2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。 （四）展示交流： 指名回答上面的問(wèn)題。 （五）總結(jié)提升： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還存在哪些困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [教學(xué)反思]課堂上我比較注重引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，去品味寓言語(yǔ)言的特點(diǎn)。比如，經(jīng)過(guò)“垂”和“掛”的比較，反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)品味，精心篩選，覺(jué)得只有“垂”字最為恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了沉甸甸的成熟了的葡萄綴滿(mǎn)了葡萄藤的景象。希望通過(guò)品讀語(yǔ)言，能提高學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 十三、《在大海中永生》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能夠借助文中的語(yǔ)句，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句； 2、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、讀一讀： 篇章 嗚咽 痛悼 屬于 船舷 波翻浪涌 嶄新 愛(ài)戴 海疆 香港 無(wú)垠 奔騰不息 2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思： 永生 嗚咽 愛(ài)戴 震撼 奔騰不息 3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 4、匯報(bào)通訊小知識(shí)；鄧爺爺?shù)囊粋€(gè)故事 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞，注意“嶄、咽、弦、屬”的讀音。 2、找出自己認(rèn)為重要的六個(gè)詞，理解這些詞語(yǔ)的含義。（師：提醒生字：嶄、嗚、港、疆、屬的寫(xiě)法，讓生明白注意點(diǎn)在哪兒） 3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文（對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止）。 （二）展示交流： 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。（師：投影出示本課生字表） 2、朗讀課文。（相機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、默讀課文，思考：每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。這篇通訊是按照怎樣的線索來(lái)寫(xiě)的？你能用幾個(gè)詞來(lái)概括嗎？ 2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要記敘了什么，表達(dá)了什么？畫(huà)出課文相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 （四）展示交流： 分段：課文分幾部分來(lái)寫(xiě)撒骨灰的。（飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海） （五）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？還有哪些問(wèn)題或者困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [教學(xué)反思]《在大海中永生》用飽含深情的語(yǔ)言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的情景。人們對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。由于現(xiàn)在學(xué)生所處時(shí)代不同，對(duì)當(dāng)時(shí)情景知之甚少，對(duì)鄧小平生平了解也很膚淺。如果只讓學(xué)生通過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其中的情境，是很難的。所以這節(jié)課，我補(bǔ)充了一些關(guān)于鄧小平的事跡以及他所提出的“改革開(kāi)放”政策和“一國(guó)兩制”方針給中國(guó)帶來(lái)的影響，讓學(xué)生走進(jìn)鄧小平，才能帶著情感去學(xué)這篇文章。雖然，這樣的課堂不像是單純的語(yǔ)文課了，但能讓學(xué)生帶著自己的情感去學(xué)習(xí)這篇課文，我覺(jué)得也不算是“走歪路”吧！ 十四、《高爾基和他的兒子》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)課文中的生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、用一至兩句話概括課文主要內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 1、理解高爾基信中最后兩段話的含義。 2、學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)： 妻子 臉龐 姹紫嫣紅 欣賞 栽種 2、朗讀課文。 【導(dǎo)學(xué)案】 （一）合作探究 請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，圈畫(huà)生字詞，說(shuō)說(shuō)哪些生字的讀音需要注意？哪些生字的字型需要注意？（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣） （二）展示交流： 1、向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。 2、在學(xué)習(xí)生字詞中有什么字引起了你的關(guān)注？ （三）合作探究 1、你能夠?qū)⑷耐?、流利地朗讀出來(lái)嗎？自己先練習(xí)一下 2、聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)讀得如何？給個(gè)評(píng)價(jià)吧！ （四）展示交流 讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。你是最棒的！ （五）合作探究 1、請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。 2、默讀全文，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢？ 3、把你的想法說(shuō)給小組其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看他們有什么想法。 4、課文是按什么順序描寫(xiě)的?請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。 （六）展示交流 1、小組內(nèi)討論主要內(nèi)容結(jié)束后，將答案記錄下來(lái)， 2、推選一位組員在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)交流，集體修正。 （七）總結(jié)提升 概括課文主要內(nèi)容，我們可以采用什么樣的方法？ 【課堂檢測(cè)】 [附板書(shū)] 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛(ài)父 寫(xiě)信教子 父愛(ài)子 [教學(xué)反思]我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象。比如讓學(xué)生自讀后體會(huì)哪些語(yǔ)言能讓你感受兒子對(duì)父親的“愛(ài)”。然后，想象高爾基賞花時(shí)心里會(huì)想些什么？以及最后完成幫高爾基的兒子寫(xiě)封回信。學(xué)生課堂較活躍，語(yǔ)言表達(dá)也不錯(cuò)。 十五、《艾滋病小斗士》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步讀懂課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地概括課文內(nèi)容。 【重難點(diǎn)】 感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、我會(huì)讀 攜帶 虛弱 仁慈 孕婦 軒然大波 遭遇 折磨 病魔 災(zāi)難 另眼相看 2、我知道 艾滋病小斗士是誰(shuí)？你還了解了他的什么信息？ 3、隨機(jī)抽讀文中的相關(guān)段落。 【導(dǎo)學(xué)案】 （一）合作探究 1、自己認(rèn)真朗讀全文，通過(guò)課文注音、查字典以及聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。 2、小組內(nèi)練讀生字，并說(shuō)說(shuō)還有那些詞語(yǔ)不理解。 攜帶 虛弱 仁慈 孕婦 軒然大波 嬰兒 呼吁 遭遇 折磨 病魔 災(zāi)難 另眼相看 艾滋病 不懈 3、輕聲朗讀課文，難讀的句子做上記號(hào)，再在小組內(nèi)練讀，直至正確、流利。 （二）交流展示 可以采用個(gè)人展示、小組展示、互相競(jìng)賽、互相考核等形式。 （三）合作探究 1、默讀全文，思考：這篇課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？ 2、畫(huà)出文中第一節(jié)和最后一節(jié)大家對(duì)恩科西評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)，用心讀一讀。 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆： 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)： 3、這些人物的語(yǔ)言跟課文有什么聯(lián)系呢？ 4、在小組內(nèi)交流心中的疑惑。 （四）展示交流 提醒：說(shuō)話要有條理，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)表自己不同的看法。 （五）總結(jié)提升 1、學(xué)完這節(jié)課你心中還有什么疑惑呢？ 2、課后搜集有關(guān)“艾滋病”的知識(shí)；了解“紅絲帶”及艾滋病日。 【課堂檢測(cè)】 [教學(xué)反思]讓他們提前做好充分的預(yù)習(xí)，那么課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也應(yīng)該是非常高漲的，課堂效率不言而喻，也是高效的。 十六．《黃山奇松》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字并且理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。 3、能憑借文中的語(yǔ)句，概括課文的主要內(nèi)容。寫(xiě)好本課生字。 【重難點(diǎn)】 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。 2、憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、讀一讀： 陡崖 屹立 情有獨(dú)鐘 姿態(tài)優(yōu)美 盆景 賓客 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿(mǎn)生機(jī) 2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思： 情有獨(dú)鐘 飽經(jīng)風(fēng)霜 絕勝處 蟠曲 遒勁 3、逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子： 　 ①黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 　?、谒鼈兓蛞倭?，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……　　 　　 【導(dǎo)學(xué)案】 (一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，查工具書(shū)或者請(qǐng)教他人解決“攔路虎”，注意“屏、賓、臥”的讀音。 2、用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義。 情有獨(dú)鐘 飽經(jīng)風(fēng)霜 絕勝處 最妙 遒勁 蟠曲 3、正確、流利、大聲地課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2、朗讀課文（要求做到正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、默讀課文，思考：這篇課文介紹了黃山的哪三大名松？（默讀課文第2自然段）你能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括它們的特點(diǎn)嗎？ 2、這篇課文介紹了黃山上的三大奇松，把三大奇松描寫(xiě)得讓讀者恍如親眼目睹。讀完課文后，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)給課文劃分段落，試編寫(xiě)段落提綱。 （四）展示交流： 1、課文具體介紹了哪幾棵松樹(shù)？ 2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 （五）合作探究———略讀一自然段。 1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？ 2、 作者對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？ 3、 選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。 （六）展示交流 1、有感情地朗讀課文第一自然段。 2、圍繞文章內(nèi)容，組織交流。 （1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。 　 （2）黃山“四絕”是指_________________________。 　 （3）卡片出示：奇松 怪石 云海 溫泉 　 （4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。 （七）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） ？還有哪些困惑？ 【課堂檢測(cè)】 [附板書(shū)] 泉聲響 白天泉水多 泉聲美 鼎湖山聽(tīng)泉 輕柔 清脆 黑夜 厚重回響流進(jìn)心田 雄渾磅礴 [教學(xué)反思]課堂上，我先安排學(xué)生充分地自主閱讀，在讀中感悟描寫(xiě)三大名松的句子，想一想黃山奇松到底奇在哪里？并查詞典理解 “枝干遒勁”和 “飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。這樣，在交流的時(shí)候?qū)W生有所思考、有所準(zhǔn)備，表現(xiàn)得較為積極。然后，我在分析總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時(shí)再引導(dǎo)全班朗讀背誦。這樣教學(xué)效率也比較高。 十七、《果樹(shù)瀑布》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文，做到不添字，不漏字。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 【重難點(diǎn)】 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、你們還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？齊背出來(lái)。廬山的瀑布給留下什么樣的印象？文中的黃果樹(shù)瀑布又給你留下了什么印象？ 2、你還能讀準(zhǔn)文中的這些生字詞？ 嘩嘩 縫隙 懸掛 人喧馬嘶 訇然作響 沉醉 胸膛 掩映 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 三疊 喧囂 隔著 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 3、文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰(shuí)來(lái)試試？ （1）透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。 （2）聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。 【導(dǎo)學(xué)案】 （一）合作探究