蘇教版五年級上冊語文導學案全冊

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一 、《師恩難忘》導學案 [學習目標] 1．我能認識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解詞語。 2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。 3．我要學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 [重難點] 學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 [預習學案] 1．自學生字詞語。我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。 ⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。 炊煙 念叨 教誨 恍如 滋潤　捅　拄 戛然而止　娓娓動聽 ⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。 念叨　教誨　滋潤　戛然　恭敬 ⑶我會辨字組詞。 畔（　　　）　描（　　?。≌龋ā　　。∽蹋ā　　。? 伴（　　?。∶椋ā　　。≌蹋ā　　。〈牛ā　　。? 2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。 3．理解詞語。 （1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解詞語。 重點理解： 炊煙　歇腳　念叨　教誨 恍如 戛然而止 娓娓動聽 恭恭敬敬 （2）我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。 （?。ā。﹦勇牎∩恚ā。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。? 年近古（　）　（?。ā。┚淳础　∈陿淠荆ā　　　　。? 4．課文內(nèi)容我知道。 我知道讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？我能用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容:　　　　 　　　　　　 　 5．理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標畫記錄下來。 【導學案】 1、自主探究： ①快速默讀課文第二段，找出田老師教學最讓人佩服的地方。 ②默讀第三段，我知道哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩。 ③我還知道課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系。 ④田老師是一位怎樣的老師？我想對教過自己的老師說幾句話。 2、搜集資料。我主要查閱收集著名作家劉紹棠的有關(guān)資料，了解劉紹棠生平軼事，閱讀劉紹棠作品。還要搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“積累本”上 3、合作探究 （1）小組匯報交流 我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、全班展示質(zhì)疑 （1）各小組展示收獲。 （2）各小組質(zhì)疑問題，還沒有解決的問題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、重點探究 田教師是一位怎樣的教師？從哪些地方體現(xiàn)出來？ 6、總結(jié)升華，拓展延伸 栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。 [板書] 師恩難忘 師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤 【課堂作業(yè)】 [教學反思] 本文的作者劉紹棠先生一生經(jīng)歷過一次大的起落，作為一名享譽鄉(xiāng)里的“神童”，他的童年就是在光環(huán)中度過的?？墒?，成人后，雖然沒有像仲永那樣“泯然眾人矣”，但仍逃脫不了神童帶給他的副產(chǎn)品——驕氣，給他的傷害。他的一意孤行狂放不羈直接導致他被打成“右派”?；剜l(xiāng)反思一去就是20年。很多人或許至此一蹶不振，或許在批判的壓力下惶惶不可終日，直至默默的消失在這個世界。劉紹棠不然，他勇敢的承受著這一切，他勇敢的反思著自己的所作所為，痛定思痛，直到20年后，卷土重來，一發(fā)而不可收。成為鄉(xiāng)土文學這一流派的開山祖師，收入世界名人詞典，在中國甚至世界近代文學史上留下了自己的足跡。這篇《師恩難忘》（原文題目是《老師領進門》）應該就發(fā)表于此時。 此文不愧為鄉(xiāng)土文學的一篇妙文，語言質(zhì)樸，條理清晰，內(nèi)容簡單，情節(jié)有趣，感情真摯。在教學本文時，完全可以采用“言意互換”的方法，以達到“情動而辭發(fā)”的效果。 二、《陶校長的演講》導學案 【學習目標】 1.我能學會本課的生字，理解生字新詞。 2.我能了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 3. 我能正確、流利、有感情的朗讀課文。 【重難點】 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 【預習學案】 1．自學生字詞語。我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。 ⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。 否則 鍛煉 堡壘 激勵 鞭策 彼岸 專心致志 堅韌不拔 ⑵我會寫：我要課文中難記難寫的字認真地寫在下面。 陶 鍛煉 堡壘 激勵 彼 鞭策 ⑶我會辨字組詞?？礈首中危俜謩e組詞. 緞（　　?。【殻ā　　。≈玻ā　　。睿ā　　。? 鍛（　　?。挘ā　　。≈担ā　　。枺ā　　。? 勤（　　?。〔撸ā　　。〖龋ā　　。”ぃā　　。? 謹（　　?。〈蹋ā　　。〖矗ā　　。”＃ā　　。? 2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。 3．理解詞語。我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解詞語。重點理解： 堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足 4．課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。 一、（1）開門見山提出了（　　　?。? 二、（2—5）分別要求學生從（　　　　）、（　　?。?、（　　　?。?、（　　　　）四方面問問自己有沒有（　　?。ā　　。┝硕嗌伲⒅v了這樣問的（　　　　?。? 三、（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（　　　）的好習慣，爭取在（　　　?。┤〉茫ā　　　　　。? 5．理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標畫記錄下來。 【導學案】 一、自主探究 陶校長演講的內(nèi)容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？ 二、搜集資料 我主要查閱收集偉大的人民教育家陶行知的有關(guān)資料及作品。還要搜集演講稿的有關(guān)資料。 三、創(chuàng)新與實踐 找一篇或者自己寫一篇演講稿，在同學們面前進行演講，針對某個問題發(fā)表自己的見解。 四、合作探究 1、小組匯報交流 （1）我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、全班展示質(zhì)疑 （1）各小組展示收獲。 （2）各小組質(zhì)疑問題。 3、重點探究 談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 【課堂作業(yè)】 [板書] 陶校長的演講 每 身體健康 天 學問進修 四 工作效能 問 道德品格 [教學反思] 教學時，我首先請同學們釋題：什么是演講？我沒有直接告訴他們答案，而是請大家反復地讀課文，并結(jié)合平時所聽到、看到的演講談自己的理解。同學們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時還要有動作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽眾的注意力隨后，我請同學們交流課前搜集的有關(guān)陶行知先生的資料。學生學習積極，課堂氣氛好，師生互動好，教學效果明顯 三、《古詩三首》導學案 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地背誦古詩,培養(yǎng)對古詩的興趣。 2.聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。 3.體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。 教學難點：體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情。 教學時間：2課時。 學生活動單（第一課時） 教師導學案 【學習目標】 1．能朗讀、背誦、默寫古詩《尋隱者不遇》，借助工具書理解詞語和詩句。 2．體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。 活動一：讀通全詩。 1．把這首詩讀正確，讀流利。 2．全班展示。 活動二：解讀詩歌 1．反復朗讀古詩：要求 ①理解重點詞語：松下 言 童子 只 云深 不知處 ②聯(lián)系插圖，用自己的話說說詩句的大意。 2．小組討論。 3．展示交流：①朗讀展示。②交流詩意?；顒尤涸佻F(xiàn)情景 結(jié)合詩句想象，詩人會問些什么？童子會怎樣回答？詩人聽了心情如何？先討論討論，再表演。 1． 組內(nèi)分角色演一演古詩， 說一說詩人的感情變化。 賈島： ？ 童子： 賈島： 童子： … … … … 滿懷希望→ → → —徹底失望。 2． 展示表演。（表演前提提建議，表演后友善點評） 【檢測反饋】 1．解釋帶點的詞語，再說說詩句的意思。 只在此山中，云深不知處。 2．體會《尋隱者不遇》一詩描繪的情景，再寫下來。 一導入 同學們，唐朝有個詩人為了推敲詩句里的一個字，在大街上邊走邊推敲之時竟撞上了大官韓愈的侍衛(wèi)隊。從此，這個詩人就以“推敲”詩人的美名名揚天下。他就是“賈島”！ 二揭題釋題 看圖，圖上就是賈島，你看到了什么，猜到了什么？ 詩人專程走訪一位隱居山林的人，也就是隱士。他把自己尋訪隱者的經(jīng)歷寫成了一首詩——（板書）讀課題 “不遇”就是——為什么沒有遇到呢？ 三讀通全詩 為什么沒有遇到呢？現(xiàn)在讓我們一起進入活動“一”，誰來讀一讀？ 同學們學得真好，現(xiàn)在我們拿起課本，一齊把這首詩讀一遍。 四、解讀詩歌。 會讀了，我們還要進一步理解詩的意思。大家看活動單，誰來把“活動二”的要求讀一讀。 五、再現(xiàn)情境 詩中三句都是童子的回答，賈島的問句都省去了，僅僅20個字，把三次問答都寫出來了，賈島推敲的功夫就體現(xiàn)在這里。那么，當時賈島問了些什么呢？童子會怎樣回答？聽了童子的回答，他心情如何呢？讓我們來把這些表演出來！誰來讀一讀“活動三”的要求。 檢測反饋 學生活動單（第二課時） 教師導學案 【學習目標】 1．能朗讀、背誦、默寫古詩《所見》，借助工具書理解詞語和詩句。 2．體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受兒童的可愛。 活動一：讀題釋題，了解作者。 1．自讀古詩《所見》，理解題意。 2．自學生字：騎、振、蟬，描紅臨寫。 3．討論：寫誰的所見？交流相關(guān)資料，了解詩人。 4．匯報小組學習成果。 活動二：熟讀詩文，理解詩意。 1．反復朗讀古詩： ①讀準音，讀通句。 ②借助工具書理解重點詞語：振 林樾 意欲 閉口立 ③體會詩的節(jié)奏，用“｜”在句中標出停頓，用“.”標出重音。 2．小組交流： ①組內(nèi)輪讀，相互點評。 ②聯(lián)系插圖理解古詩大意，看誰對詩句的理解更準確。 3．展示匯報：①朗讀展示。②交流詩意。 活動三：情景再現(xiàn)，體會感情。 1．誦讀詩句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”體會牧童此刻的心情。 2．誦讀詩句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！? ①想象牧童此刻的心理活動。 ②想象牧童的神態(tài)、動作。 ③想想牧童給你留下的印象。 3．組內(nèi)交流，，再現(xiàn)情景 ①交流自己的讀詩收獲。 ②組內(nèi)合作再現(xiàn)情境。（能把接下來的事情演一演更好） 4．全班交流。 【檢測反饋】 1．解釋帶點的詞語，再說說詩句的意思。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 2．默寫古詩《所見》。 作者 ， 。 ， 。 導入： 　師：在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什么呀？ 　　 　　師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學習的《所見》。（板書課題，齊讀課題。） 　　師：袁枚到底看到了些什么？輕輕打開我們的課本，走進活動一 活動一 資料：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。 （教師到小組指導） 教學反思: 我讓學生進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、向往田園生活”的特點。接著我從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起（聯(lián)系學生熟悉的“諸葛亮”“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格，是哪一個字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。 四、《去打開大自然綠色的課本》導學案 【學習目標】 1、能正確通順地朗讀課文； 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 3．朗讀詩歌，初步感受大自然的絢麗多彩。了解文章的結(jié)構(gòu)特點。 【重難點】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。 【預習學案】 我會讀： 敞開 芬芳 描繪 云錦 微風 描繪 溫馨 相聚 蒼勁 飽覽 黃昏 無限 胸襟 沃野 我理解： 明媚 飽覽 芬芳 沃野 我想問： 朗讀課文，說說課文有什么特點？ 【導學案】 (一)合作探究 1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“芬、錦、沃”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。 明媚 飽覽 芬芳 沃野 溫馨 胸襟 2、練習正確流利地朗讀課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。 2、朗讀課文。 （三）合作探究： 1、默讀課文，思考：這篇課文的主體部分是什么？ 2、課文的第一小節(jié)和第六小節(jié)有什么特點？ （四）展示交流： 1、說說課文的脈絡。 2、說說課文結(jié)構(gòu)特點。 （五）營造氛圍，反復誦讀： 引導： 1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。 （學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。） 2、展示交流 ①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。 ②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。 ③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。 （六）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？ 你還有什么樣的疑惑呢？ 【課堂檢測】 [板書] 去打開大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛、探索大自然 [教學反思]這節(jié)課在解題、朗讀、剖析詩意后，我又補充了幾首有特點的、貼近生活、有趣味的詩給學生朗讀，學生讀得興致高昂，一副意猶未盡樣子。教無定法，只要能讓學生有所收獲，學得愉快，我認為這應該就算一種成功吧 五、《裝滿昆蟲的衣袋》導學案 【學習目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，學習課文第一自然段。 【重難點】 1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。 2． 了解本文的命題方法和一般命題常識。 【預習學案】 1、我會讀： 縱橫 閃爍　光澤 責罵 鳥棲蟲居 中毒 觀察　可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 2、我理解： 鼓鼓囊囊　癡迷　閃爍　縱橫 3、我想問： 法布爾小時候有什么特點？ 【導學案】 (一)合作探究 1、小時候的法布爾有什么特點？能用課文中的話說一說。 2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。 3、各自輕聲讀課文，想一想文章的哪幾個自然段是具體寫法布爾對昆蟲著迷的？讀后試著給課文分段，試編寫段落提綱。 （二）展示交流： 課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷的”？ （三）合作探究 1、自由讀課文，聯(lián)系全文想想：這篇文章是緊扣住這段話中的哪句話來寫的？畫出這一段的中心句。思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？ 2、用“ ”畫出描寫小村子的句子，有感情地讀一讀，想一想：描寫小村子和寫“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”有什么關(guān)系？ （四）展示交流 有感情地朗讀描寫小村子的句子，說說這些句子和中心句的關(guān)系。 （五）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文主要講了法布爾的什么特點） ？還有什么不明白的問題或者困惑？ 【課堂檢測】 [板書設計] 法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣 [教學反思] <<裝滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學的熱愛，對知識的渴求。教學這一課時，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學生悟情、悟法，收到了較好的教學效果。 六、《變色龍》導學案 【學習目標】 1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。理解新詞。 2、讀通讀順每一句話，從而做到正確、流利地朗讀課文。 3、感知課文的寫作順序。 【重難點】 1、了解變色龍的外形特點及其生活習性。 2、學習課文的寫作順序。 【預習學案】 我會讀： 彌漫 端詳 兇相畢露 窺探 伺機 繪聲繪色 名副其實 我知道： 變色龍的特點是什么？ 我想問： （1） （2） 【導學案】 （一）自主探究 1、默讀課文，用一句話概括每段大意。 2、組內(nèi)分角色朗讀，互相指導。 （二）展示交流： 1．分角色朗讀課文。 2．讀完課文，你了解了什么？讀出你的感受。 （三）合作探究 課文的哪一部分給你留下的印象深刻？為什么? 哪些詞句反應了人物的強烈情感？這樣寫有什么好處？ （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等） ？還有哪些問題或者困惑？ 【課堂檢測】 [板書設計] 變 發(fā)現(xiàn) 外形特點 色 端詳 變色龍 捕捉食物 龍 放回 會變色 [教學反思]變色龍》這篇文章通過記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。課前我讓學生搜集有關(guān)變色龍的資料，學生興趣高極了。 七、《金蟬脫殼》導學案 【學習目標】 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解金蟬脫殼的起因。 【重難點】 1、感受金蟬脫殼的神奇。 2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣 【預習學案】 我會讀： 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂 金蟬脫殼 協(xié)調(diào) 恢復 抽搐 依依不舍 奇特動人 我理解： 枝繁葉茂 金蟬脫殼 依依不舍 奇特動人 我想問：1. 2. 【導學案】 (一)自主探究- 1、找一找課文哪幾小節(jié)具體寫了金蟬脫殼的過程？ 2、自由讀第一二自然段，聯(lián)系全文，思考:哪個詞可以看作是全文的中心詞？ 3、在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等）？ 還有哪些問題或者困惑？ （二）感知寫法 整個脫殼的過程這么復雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？ 小討論：為什么不能寫出這樣呢？ （三）合作探究 處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？ （1）有順序 （2）有重點 （3）有感情 （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等） ？還有哪些問題或者困惑？ 【課堂檢測】 [板書設計] 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 [教學反思]學生學習積極，課堂氣氛好，師生互動好，教學效果明顯 八、《成語故事》導學案 【學習目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課中的生字，理解詞語意思。會用“總是”、“不要……而要……”造句。 3、了解成語故事。 【重難點】 1．引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。 2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。 3．加強朗讀和復述訓練。 【預習學案】 我會讀： 騰空 墻壁 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫龍點睛 濫竽充數(shù) 我理解： 自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛 【導學案】 （一）自主探究 正確流利地朗讀三個成語故事，說說故事的主要內(nèi)容。 （二）展示交流 1、交流字詞學習情況 2、讀自己喜歡的成語故事。（隨機評價，是否正確流利） （三）合作探究 1、《自相矛盾》，對照插圖，了解矛和盾的特點 2、邊讀邊思考：找出賣矛和盾的人和圍觀人的的語氣，神態(tài)和動作。 3、《濫竽充數(shù)》，說說齊宣王和齊泯王喜歡聽吹竽的不同之處。 4、畫出南郭先生吹竽表現(xiàn)的詞語： 5、仿照例句，用“總是”“不要……而要”造句。 6、用筆畫出張僧繇點睛前后龍的樣子，仔細讀句子。 7、熟練讀故事《畫龍點睛》 （四）展示交流 小組展示朗讀故事《自相矛盾》，讀出賣矛和盾的人和圍觀百姓的語氣，神態(tài)和動作。（同桌演一演，讀一讀） 說說《畫龍點睛》故事的意思。 （五）總結(jié)提升 1、說說你了解的成語故事的特點。 2、說說你的最大的收獲是什么？ 【課堂檢測】 [教學反思]課本提供的僅僅是一個語文學習的小陣地，如果我們僅僅停留在一篇課文上，對于五年級的學生來說是遠遠不夠的，更是不利于她們領略語文天地廣博知識的。因此，延伸，成為了語文課堂的必然趨勢。第8課《成語故事》學完后，學生們都意猶未盡 九、《推敲》導學案 【學習目標】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點】 1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 2、指導用“即使……也……”造句。 【預習學案】 1、讀一讀： 皎潔 妥帖 簇擁 避讓 斟酌 莽撞 寬恕 禮貌 2、這篇課文主要是（ ）代著名詩人（ ）與（ ）認真斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（ ）。他們共同研究的詩是（ ）。 3、朗讀課文。 【導學案】 (一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。 1、自由輕聲讀課文。提醒：本課的生字較多，字音、字形都有一定的難度，勾畫出較難的生字、詞，用自己喜歡的方式學習。 你認為較難的生字有： 。 2、完成描紅。 3、試著理解下列詞語：斟酌 推敲 妥帖 簇擁 4、練讀《題李凝幽居》 （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。 2、朗讀課文（隨機評價，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 快速閱讀課文，然后同桌討論這個填空題。 賈島去（ ），不巧（ ），賈島（ ）寫下了（ ）這首詩。返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。韓愈認為還是用（ ）好。賈島認為他的觀點是（ ）后來，人們就把（ ）叫做“推敲”。 （四）展示交流： 勇敢地說出你的看法，其他同學別忘了評價。 （五）總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習，你認為可以怎樣概括故事的基本內(nèi)容呢?這節(jié)課你最大的收獲是什么？（如自學能力、小組合作、展示交流、學習感受等等）還有什么疑惑或問題？ 【課堂檢測】 [板書設計] 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 [教學反思]執(zhí)教者的這一精心設計，不僅使學生明白了課文中的不妥之處，對“推敲”進行了一次活學活用，也使我懂得：研究教材時要仔細推敲。 十、《嫦娥奔月》導學案 【學習目標】 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2．學會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、理清文章脈絡，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點】 1、有感情地朗讀課文。復述課文。 2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。 【預習學案】 1、讀一讀： 昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 灑滿銀輝 企盼 威逼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑 2、想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 3、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。 【導學案】 (一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。 學習引導： 1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞.[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。 書寫上：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟”的“濟”（A 過河；B 救濟；C 有益）、“時值中秋”的“值”（A 價格；B 相當；C 遇到；D 價值）、“迫不及待”的“及”（A 達到；B 趕上；C 比得上） 2、練習正確流利地課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。 2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 學習引導： 1、默讀課文，思考：這篇課文可以分為幾段？（提示：課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。） 組內(nèi)討論交流分段，練習概括段意。 第一段(第1、2自然段)： 第二段(第3—6自然段)： 第三段(第7、8自然段)： 2、試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題， 3、請你根據(jù)小標題的提示將這個故事講出來。試試吧。 （四）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等） ？還有哪些問題或者困惑？ 【課堂檢測】 [板書設計] 嫦娥奔月 后羿為民除害， 躲下太陽。 嫦娥吞下仙藥， 飛上月亮。 人們想念嫦娥， 企盼團圓。 [教學反思]這是個美麗的民間故事，同學們很喜歡，我也很喜歡。備課時，我從動畫導入，讓學生感受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點段的一個教學過程，重點就是體會嫦娥與逄蒙的人物特點，那關(guān)鍵就是理解“接濟”和“周旋”，前者簡單，一個補充填空就能理解的，而后者我選擇了自己先參與表演，帶動學生想象情節(jié)，投入表演中，學生很快入境，興致高昂，理解的較順暢。 十一、《讀書莫放“攔路虎”》導學案 【學習目標】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、引導學生自主閱讀，自行體會課文內(nèi)容。 3、通過學習課文，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習慣。 【重難點】 通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育 【預習學案】 1當我們遇到生字時，應該怎么辦，是繞著走開還是找什么辦法？ 2、指生朗讀課文，說說課文題目的意思。 【導學案】 (一)合作探究----初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 學習引導：這是一篇獨立閱讀課文，這樣的課文在學習時要注意什么呢？ 1、讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。 3、三讀課文，你從課文中明白了什么？ （二）展示交流： 1、看課題，說說你對課題的理解。（課題中有個三角形，這是什么的標志。） 2、讀通課文，談談自己從閱讀中體會到什么。 3、正確流利地朗讀課文。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、自己閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 2、學生帶著任務讀課文： （1）、 “攔路虎”指什么？畫出相關(guān)句子。 （2）、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ （3）、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （4）、怎樣查字典？（要有恒心和耐心） （四）展示交流： 1、聯(lián)系自己情況說說自己是如何解決“攔路虎”的。 2、說說課文主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)特點。 3、抓住重點句，理解全文。 （五）總結(jié)提升 1、在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么？聯(lián)系自己實際用幾句話寫下來。 2、說說你有哪些良好的讀書習慣。 【課堂檢測】 板書設計] 攔 路 虎 迎難而上 勤查字典,把字記牢(有耐心,有恒心) (生字,生詞) 勇于戰(zhàn)勝 [教學反思]對這篇文章，我希望學生從中能學到莫放攔路虎的方法及能在以后的學習中養(yǎng)成這樣的一個閱讀習慣，所以我給出了較多的時間讓學生在課堂上進行實踐操作，發(fā)現(xiàn)真這樣閱讀確很費時，不夠閱讀后解題的正確率很高。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習慣，如果學生能有這個自發(fā)的需要，該多好??！ 十二、《伊索寓言》導學案 【學習目標】 1、正確、流利地朗讀三則寓言。 2、學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、精讀《狐貍和葡萄》這則故事，理解故事的寓意。 【重難點】 能結(jié)合生活中的例子體會寓意。 【預習學案】 1、認讀生字詞： 饞 伊索 狐貍 葡萄 戒心 糞便 酸 喉嚨 一貫 說謊 驚慌失措 2、你讀過哪些寓言故事?我們以前學過的《龜兔賽跑》、《誰的本領大》、《狼和小羊》等故事都是選自《伊索寓言》。 3、《伊索寓言》有什么特點？（故事+道理） 【導學案】 (一)合作探究----學習生字詞。 1、快速讀課文，畫出本課中的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“嚨、酸、糞”的讀音。 2、理解“驚慌失措”、“圈套”等詞語的意思。 （二）展示交流： 交流字詞學習情況。 （三）合作探究——整體感知 1、自由讀課文，思考：課文共講了哪三則故事？主人公分別是誰？主要內(nèi)容是什么？每則寓言分別揭示了什么道理？在書上圈圈畫畫。 2、同桌之間互相說一說。 （四）展示交流： 指名回答上面的問題。 （五）總結(jié)提升： 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還存在哪些困惑？ 【課堂檢測】 [教學反思]課堂上我比較注重引導學生“咬文嚼字”，去品味寓言語言的特點。比如，經(jīng)過“垂”和“掛”的比較，反復推敲，細細品味，精心篩選，覺得只有“垂”字最為恰當?shù)乇憩F(xiàn)了沉甸甸的成熟了的葡萄綴滿了葡萄藤的景象。希望通過品讀語言，能提高學生語言的表現(xiàn)力。 十三、《在大海中永生》導學案 【學習目標】 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。 3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。 【重難點】 1、學習用“不僅……也……”造句； 2、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 【預習學案】 1、讀一讀： 篇章 嗚咽 痛悼 屬于 船舷 波翻浪涌 嶄新 愛戴 海疆 香港 無垠 奔騰不息 2、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思： 永生 嗚咽 愛戴 震撼 奔騰不息 3、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。 4、匯報通訊小知識；鄧爺爺?shù)囊粋€故事 【導學案】 (一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。 1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“嶄、咽、弦、屬”的讀音。 2、找出自己認為重要的六個詞，理解這些詞語的含義。（師：提醒生字：嶄、嗚、港、疆、屬的寫法，讓生明白注意點在哪兒） 3、練習正確、流利地朗讀課文（對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止）。 （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。（師：投影出示本課生字表） 2、朗讀課文。（相機評價，是否正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、默讀課文，思考：每一個自然段說了什么。這篇通訊是按照怎樣的線索來寫的？你能用幾個詞來概括嗎？ 2、說說這篇課文主要記敘了什么，表達了什么？畫出課文相關(guān)語句讀一讀。 （四）展示交流： 分段：課文分幾部分來寫撒骨灰的。（飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海） （五）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？ 【課堂檢測】 [教學反思]《在大海中永生》用飽含深情的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的情景。人們對偉人的敬仰與深深思念之情。由于現(xiàn)在學生所處時代不同，對當時情景知之甚少，對鄧小平生平了解也很膚淺。如果只讓學生通過文本語言，感悟其中的情境，是很難的。所以這節(jié)課，我補充了一些關(guān)于鄧小平的事跡以及他所提出的“改革開放”政策和“一國兩制”方針給中國帶來的影響，讓學生走進鄧小平，才能帶著情感去學這篇文章。雖然，這樣的課堂不像是單純的語文課了，但能讓學生帶著自己的情感去學習這篇課文，我覺得也不算是“走歪路”吧！ 十四、《高爾基和他的兒子》導學案 【學習目標】 1、學會課文中的生字，做到會讀、會寫。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、用一至兩句話概括課文主要內(nèi)容。 【重難點】 1、理解高爾基信中最后兩段話的含義。 2、學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。 【預習學案】 1、認讀詞語： 妻子 臉龐 姹紫嫣紅 欣賞 栽種 2、朗讀課文。 【導學案】 （一）合作探究 請同學們默讀全文，圈畫生字詞，說說哪些生字的讀音需要注意？哪些生字的字型需要注意？（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習慣） （二）展示交流： 1、向大家說說你學會了什么。 2、在學習生字詞中有什么字引起了你的關(guān)注？ （三）合作探究 1、你能夠?qū)⑷耐?、流利地朗讀出來嗎？自己先練習一下 2、聽聽其他同學讀得如何？給個評價吧！ （四）展示交流 讀給全班同學聽一聽吧。你是最棒的！ （五）合作探究 1、請同學們用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。 2、默讀全文，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢？ 3、把你的想法說給小組其他同學聽聽，看看他們有什么想法。 4、課文是按什么順序描寫的?請你用“ ”畫出有關(guān)詞語。 （六）展示交流 1、小組內(nèi)討論主要內(nèi)容結(jié)束后，將答案記錄下來， 2、推選一位組員在班級內(nèi)匯報交流，集體修正。 （七）總結(jié)提升 概括課文主要內(nèi)容，我們可以采用什么樣的方法？ 【課堂檢測】 [附板書] 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子 父愛子 [教學反思]我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象。比如讓學生自讀后體會哪些語言能讓你感受兒子對父親的“愛”。然后，想象高爾基賞花時心里會想些什么？以及最后完成幫高爾基的兒子寫封回信。學生課堂較活躍，語言表達也不錯。 十五、《艾滋病小斗士》導學案 【學習目標】 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、初步讀懂課文，能用自己的話簡潔地概括課文內(nèi)容。 【重難點】 感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。 【預習學案】 1、我會讀 攜帶 虛弱 仁慈 孕婦 軒然大波 遭遇 折磨 病魔 災難 另眼相看 2、我知道 艾滋病小斗士是誰？你還了解了他的什么信息？ 3、隨機抽讀文中的相關(guān)段落。 【導學案】 （一）合作探究 1、自己認真朗讀全文，通過課文注音、查字典以及聯(lián)系上下文自學生字新詞。 2、小組內(nèi)練讀生字，并說說還有那些詞語不理解。 攜帶 虛弱 仁慈 孕婦 軒然大波 嬰兒 呼吁 遭遇 折磨 病魔 災難 另眼相看 艾滋病 不懈 3、輕聲朗讀課文，難讀的句子做上記號，再在小組內(nèi)練讀，直至正確、流利。 （二）交流展示 可以采用個人展示、小組展示、互相競賽、互相考核等形式。 （三）合作探究 1、默讀全文，思考：這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？ 2、畫出文中第一節(jié)和最后一節(jié)大家對恩科西評價的語句，認真寫一寫，用心讀一讀。 聯(lián)合國秘書長安南感嘆： 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說： 3、這些人物的語言跟課文有什么聯(lián)系呢？ 4、在小組內(nèi)交流心中的疑惑。 （四）展示交流 提醒：說話要有條理，其他同學認真傾聽，及時發(fā)表自己不同的看法。 （五）總結(jié)提升 1、學完這節(jié)課你心中還有什么疑惑呢？ 2、課后搜集有關(guān)“艾滋病”的知識；了解“紅絲帶”及艾滋病日。 【課堂檢測】 [教學反思]讓他們提前做好充分的預習，那么課堂上學生學習的積極性也應該是非常高漲的，課堂效率不言而喻，也是高效的。 十六．《黃山奇松》導學案 【學習目標】 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課六個生字并且理解由生字組成的詞語。初步理解課文內(nèi)容。 3、能憑借文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。寫好本課生字。 【重難點】 1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。 2、憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。 【預習學案】 1、讀一讀： 陡崖 屹立 情有獨鐘 姿態(tài)優(yōu)美 盆景 賓客 飽經(jīng)風霜 充滿生機 2、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思： 情有獨鐘 飽經(jīng)風霜 絕勝處 蟠曲 遒勁 3、逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子： 　 ①黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 　?、谒鼈兓蛞倭?，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……　　 　　 【導學案】 (一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。 1、自由輕聲讀課文，畫出本課不認識的生字、詞，查工具書或者請教他人解決“攔路虎”，注意“屏、賓、臥”的讀音。 2、用自己的方法理解下列詞語的含義。 情有獨鐘 飽經(jīng)風霜 絕勝處 最妙 遒勁 蟠曲 3、正確、流利、大聲地課文。 （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。 2、朗讀課文（要求做到正確流利）。 （三）合作探究———讀課文，理清課文脈落： 1、默讀課文，思考：這篇課文介紹了黃山的哪三大名松？（默讀課文第2自然段）你能用書中的詞語概括它們的特點嗎？ 2、這篇課文介紹了黃山上的三大奇松，把三大奇松描寫得讓讀者恍如親眼目睹。讀完課文后，能說出課文的主要內(nèi)容嗎？請給課文劃分段落，試編寫段落提綱。 （四）展示交流： 1、課文具體介紹了哪幾棵松樹？ 2、說說課文主要內(nèi)容。 （五）合作探究———略讀一自然段。 1、說說讀完課文后你有哪些收獲？ 2、 作者對于黃山是如何評價的？課文又是如何引出黃山松的？ 3、 選讀自己愛讀的語句。 （六）展示交流 1、有感情地朗讀課文第一自然段。 2、圍繞文章內(nèi)容，組織交流。 （1）黃山被譽為_______________________。 　 （2）黃山“四絕”是指_________________________。 　 （3）卡片出示：奇松 怪石 云海 溫泉 　 （4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文說人們對黃山奇松，更是“________”。 （七）總結(jié)提升 在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等） ？還有哪些困惑？ 【課堂檢測】 [附板書] 泉聲響 白天泉水多 泉聲美 鼎湖山聽泉 輕柔 清脆 黑夜 厚重回響流進心田 雄渾磅礴 [教學反思]課堂上，我先安排學生充分地自主閱讀，在讀中感悟描寫三大名松的句子，想一想黃山奇松到底奇在哪里？并查詞典理解 “枝干遒勁”和 “飽經(jīng)風霜”的意思。這樣，在交流的時候?qū)W生有所思考、有所準備，表現(xiàn)得較為積極。然后，我在分析總結(jié)學生的發(fā)言時再引導全班朗讀背誦。這樣教學效率也比較高。 十七、《果樹瀑布》導學案 【學習目標】 1、正確、流利地朗讀課文，做到不添字，不漏字。 2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，學習課文第一自然段。 【重難點】 指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。 【預習學案】 1、你們還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？齊背出來。廬山的瀑布給留下什么樣的印象？文中的黃果樹瀑布又給你留下了什么印象？ 2、你還能讀準文中的這些生字詞？ 嘩嘩 縫隙 懸掛 人喧馬嘶 訇然作響 沉醉 胸膛 掩映 氣勢非凡 雄偉壯觀 三疊 喧囂 隔著 雷聲轟鳴 山回谷應 3、文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？ （1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 （2）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。 【導學案】 （一）合作探究