散文詩兩首

1、散文詩兩首,金色花荷葉母親,散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。,了解散文詩：,了解學(xué)習(xí)方式：,、師生同學(xué)第一首,、自主合作。

2、散文詩兩首,金色花 荷葉母親,散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。,了解散文詩：,表象是散文，本質(zhì)是詩。 即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。,金 色 花,泰 戈 爾（印 度）,又譯作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣樹，木蘭花屬植物， 開金黃色碎花。,金色花,泰。

3、荷葉 母親 冰心,學(xué)習(xí)目標(biāo): 正確，流利，有感情地朗讀詩文。 整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。 體會詩的寫作特色。,冰心，原名謝婉瑩，福州人。中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的女作家。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)，同年赴美國威爾斯利女子大學(xué)留學(xué)，回國后先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)任教。1919年開始發(fā)表小說，1921年加入文學(xué)研究會，著有詩集繁星、春水（1923年），散文集寄小讀者（1926年）。,1923年，冰心出版了繁星、春水兩部小詩詩集，共收小詩三百余首。這些詩受日本俳句和印度大詩人泰戈?duì)栵w鳥集的影響，記錄了詩人雜感式的“零碎的思想”，發(fā)表。

4、荷葉 母親,冰心,導(dǎo)入 20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家 冰心女士。今天就讓我們 一起走進(jìn)冰心的散文詩代 表作荷葉母親。,學(xué)習(xí)要求： 1.反復(fù)朗讀，理解作品主題，品味作品的情感。 2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。 3.感受人間至情，學(xué)會感恩。,冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有： 散文集寄小讀者 詩集繁星、春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致。

5、導(dǎo)入,如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π巍⑸畛?、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。,荷葉 母親,冰心，(1900-1999) 現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品。

6、同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！ 母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。 這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過泰戈?duì)柕脑姼鑱砀惺苤鴤ゴ蟮哪笎郯伞?金色花,金色花,泰戈?duì)?又譯作：“瞻zhn波伽 qi”或“占波”， 印度圣樹，木蘭花屬植物，開金色碎花。,泰戈?duì)枺?印度作家、詩人，他一生創(chuàng)作豐富，詩集。

7、金色花,泰戈?duì)?印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。 有詩集吉檀迦利、新月集、園丁集 飛鳥集和許多中短篇小說。,基礎(chǔ)知識,生字：戈 嘻 匿 瓣 禱 衍 膝 棚 多音字： 好： 了： 長： 落：,基礎(chǔ)知識,g x n bn do yn x png 生字：戈 嘻 匿 瓣 禱 衍 膝 棚 多音字： 好：ho美好 了：lio了解 ho愛好 le成了 長：zhng長大 落：lu降落 chng長江 l落下 lu大大落落 lo落枕,形似字： 瓣： 摩： 辯： 魔： 辨： ?。?辮： 膝： 禱： 漆： 濤：,形似字： 瓣：花瓣 摩：羅摩衍那 辯：辯論 魔：魔鬼 辨：辨認(rèn) 摹：摹仿 辮：辮子 膝：膝蓋 禱：禱告。

8、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首同步練習(xí)3 新人教版 四基達(dá)標(biāo) 1金色花作者是________（國名）文學(xué)家________（姓名）。紙船的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自_____。

9、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首檢測題 新人教版 一、積累運(yùn)用 3在下面的橫線上填上有關(guān)詩句。 （1）“你到哪里去了，你這壞孩子？” “________”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。 （2）母親，倘若。

10、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首同步練習(xí)2 新人教版 預(yù)習(xí)與疑問 一、預(yù)習(xí)課文，完成下面各題。 給加黑的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 匿笑（ ）沐?。?）嗅到（ ）羅摩衍那（ ） 花ban（ ）tang。

11、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首同步練習(xí)1 新人教版 一、根據(jù)拼音寫漢字。 1do（ ）告 2羅摩yn（ ）那 3wng（ ）棄 4po（ ）下 二、填空。 1金色花的作者是________（國家。

12、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首評估測試 新人教版 1把下面兩節(jié)詩中空缺的部分，默寫在橫線上。 假如我變成了一朵金色花，________，________，________，________，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？母親。

13、2019-2020年七年級語文上冊第4課散文詩兩首同步練習(xí) 新人教版 一、根據(jù)拼音寫漢字。 1do（ ）告 2羅摩yn（ ）那 3wng（ ）棄 4po（ ）下 二、填空。 1金色花的作者是________（國家）詩。

14、2019-2020年七年級語文上冊 4散文詩兩首相關(guān)閱讀 （新版）新人教版 拉賓德拉納特泰戈?duì)?泰戈?duì)?拉賓德拉納特 泰戈?duì)柺怯《仍娙恕⒄軐W(xué)家和印度民族主義者，1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩。

15、2019-2020年七年級語文上冊 第24課散文詩兩首之金色花說課稿 新課標(biāo)人教版 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說課的題目是金色花。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目。

16、2019-2020年七年級語文上冊 第4課散文詩兩首教學(xué)案 （新版）新人教版 課題： 4 散文詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1. 有感情地朗讀課文，體會語句中蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)） 2. 了解托物言志的寫作。

17、2019-2020年七年級語文上冊 4散文詩兩首精典習(xí)題 （新版）新人教版1 一、根據(jù)拼音寫漢字。 1do（ ）告 2羅摩yn（ ）那 3wng（ ）棄 4po（ ）下 二、填空。 1金色花的作者是________（國。

18、2019-2020年七年級語文上冊 4散文詩兩首（第1課時(shí)）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 第一課時(shí) 金色花 教學(xué)目標(biāo)： 1.準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所表現(xiàn)的感人至深的親情。 2.掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。 3.學(xué)習(xí)和借。

19、2019-2020年七年級語文上冊 第24課散文詩兩首教案1 人教新課標(biāo)版 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 一、導(dǎo)入課文 1、同學(xué)們，在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)。

20、2019-2020年七年級語文上冊 第24課散文詩兩首教案2 人教新課標(biāo)版 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，西方的安徒生，用他的童話，把我們帶進(jìn)了一個(gè)新奇的孩童世界。在我們東方，也有一位文學(xué)家，用優(yōu)美的文字，向我們描繪了一。