江蘇省揚(yáng)州市安宜高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文C部體藝部《論述類文本閱讀》課件 新人教版

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1、現(xiàn)代文小閱讀現(xiàn)代文小閱讀一、考點(diǎn)解讀一、考點(diǎn)解讀 （一）考什么（一）考什么 論述類文本和實(shí)用類文本論述類文本和實(shí)用類文本 論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等；論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等； 實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。等。（二）怎么考（二）怎么考 1 1理解理解 B B （1 1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義 重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。念在文中的具體含義。 （2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要

2、句子的含意 重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子。考查重點(diǎn)是內(nèi)涵重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 2 2分析綜合分析綜合 C C （1 1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語(yǔ)句等。和作者寫作意圖的語(yǔ)句等。 （2 2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思

3、路 文章結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段文章結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力。次的能力。 （3 3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。 （4 4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。

4、要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。能夠篩選和辨析，并加以分析概括。 今年的變化今年的變化 1、分值的變化、分值的變化 論述類文本或?qū)嵱妙愇谋?，論述類文本或?qū)嵱妙愇谋荆? 3題，題，1818分分。 2 2、題型的變化、題型的變化 取消選擇題，改為簡(jiǎn)答題和表述題。取消選擇題，改為簡(jiǎn)答題和表述題。 （難度提高）（難度提高）二、考題回顧二、考題回顧 （0808年）甲、論述類文本年）甲、論述類文本純樸的嗜血者純樸的嗜血者 1818本文認(rèn)為本文認(rèn)為水滸水滸作者對(duì)李逵持什么態(tài)度作者對(duì)李逵持什么態(tài)度? ?本文作者對(duì)李逵本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度持什么態(tài)度? ?引用魯迅的話有什么作用引用魯迅的話有什么作用?(6

5、?(6分分) ) 1919“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的。所以李逵還是連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的。所以李逵還是活在書中的好?；钤跁械暮谩！边@句話如何理解這句話如何理解?(6?(6分分) ) 乙、實(shí)用類文本乙、實(shí)用類文本 晚清學(xué)人楊守敬晚清學(xué)人楊守敬 1818、從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影、從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響響?(6?(6分分) ) 1919根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。(6(6分分) )考查點(diǎn)考查點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)

6、態(tài)度考查點(diǎn)考查點(diǎn)：理解文中重要句子的含意：理解文中重要句子的含意考查點(diǎn)考查點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思考查點(diǎn)考查點(diǎn)：篩選并整合文中的信息：篩選并整合文中的信息 （0909年）論述類文本閱讀：年）論述類文本閱讀：說(shuō)說(shuō)“異異” 16.16.作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？態(tài)度？ 17.17.作者在文章結(jié)尾說(shuō)作者在文章結(jié)尾說(shuō)“異類的存在不僅正常而且必需異類的存在不僅正常而且必需”，為什，為什么？么？ 實(shí)用類文本閱讀：實(shí)用類文本閱讀：畫家黃永厚畫家黃永厚 16.16.根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚

7、獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素？根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素？ 17.17.從全文看，黃永厚的從全文看，黃永厚的“冰炭同爐冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方？具體體現(xiàn)在哪些地方？考查點(diǎn)考查點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度考查點(diǎn)考查點(diǎn)：理解文中重要句子的含意：理解文中重要句子的含意考查點(diǎn)考查點(diǎn)：篩選并整合文中的信息：篩選并整合文中的信息考查點(diǎn)考查點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （1010年）論述類文本閱讀：年）論述類文本閱讀：談靜談靜 1616文章題為文章題為“談靜談靜”，但最后一段才寫到，但最后一段才寫到“靜靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明全文的

8、思路。要說(shuō)明全文的思路。(6(6分分) ) 1717作者所說(shuō)作者所說(shuō)“靜趣靜趣”的含義是什么？為什么說(shuō)懂得小林的含義是什么？為什么說(shuō)懂得小林一茶的俳句就懂得一茶的俳句就懂得“靜趣靜趣”了？了？(6(6分分) )考查點(diǎn)考查點(diǎn)：理解文中重要概念的含義：理解文中重要概念的含義考查點(diǎn)考查點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路怎么做怎么做 1整體把握全文、理清文脈、把握主旨，這是做好一切整體把握全文、理清文脈、把握主旨，這是做好一切題目的基礎(chǔ)。題目的基礎(chǔ)。 2鎖定、鎖準(zhǔn)答題區(qū)間。鎖定、鎖準(zhǔn)答題區(qū)間。 3借助原文關(guān)鍵詞句組織答案。借助原文關(guān)鍵詞句組織答案。-整體把握，局部精研整體把握，

9、局部精研 試題再做試題再做螞蟻、蜘蛛和蜜蜂螞蟻、蜘蛛和蜜蜂 存在的問(wèn)題：存在的問(wèn)題：答案不簡(jiǎn)潔，抓不住要點(diǎn)；答案不簡(jiǎn)潔，抓不住要點(diǎn)； 答非所問(wèn)答非所問(wèn) 2 2結(jié)合全文，試概括螞蟻、蜘蛛和蜜蜂的方法論以及培根對(duì)結(jié)合全文，試概括螞蟻、蜘蛛和蜜蜂的方法論以及培根對(duì)這些方法論的態(tài)度。這些方法論的態(tài)度。 解析解析這是考查重要概念及作者態(tài)度題。答題區(qū)間在這是考查重要概念及作者態(tài)度題。答題區(qū)間在69段中。段中。 答案螞蟻的方法是知識(shí)搬家，蜘蛛的方法是搜腸螞蟻的方法是知識(shí)搬家，蜘蛛的方法是搜腸刮肚，而蜜蜂的方法則是吸收、消化和創(chuàng)造。刮肚，而蜜蜂的方法則是吸收、消化和創(chuàng)造。 培根對(duì)螞蟻、蜘蛛的方法是否定的，對(duì)蜜

10、蜂的方法培根對(duì)螞蟻、蜘蛛的方法是否定的，對(duì)蜜蜂的方法是肯定的。是肯定的。 3試分析試分析“因此，我提倡所有的學(xué)者都向小蜜蜂學(xué)習(xí)，把花因此，我提倡所有的學(xué)者都向小蜜蜂學(xué)習(xí)，把花粉釀造成蜂蜜粉釀造成蜂蜜”在文中的含意。在文中的含意。 解析解析這是考查重要句子含意理解題。只要聯(lián)系上段這是考查重要句子含意理解題。只要聯(lián)系上段把比喻義說(shuō)清楚即可。把比喻義說(shuō)清楚即可。 答案答案 (1)(1)重視、積累前人的經(jīng)驗(yàn)，但不照搬；重視、積累前人的經(jīng)驗(yàn)，但不照搬； (2)(2)要有自己的創(chuàng)新：要分析、鑒別、整理，然后形成自己獨(dú)要有自己的創(chuàng)新：要分析、鑒別、整理，然后形成自己獨(dú)特的見解。特的見解。 “花瓶花瓶”到到“

11、寵物寵物” 2.2.文章第一段中，作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度？文章第一段中，作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度？作者的觀點(diǎn)又是怎樣的？作者的觀點(diǎn)又是怎樣的？ 傅國(guó)涌先生將知識(shí)分子分為傅國(guó)涌先生將知識(shí)分子分為“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”和和“職業(yè)意義上的知識(shí)分子職業(yè)意義上的知識(shí)分子”，并認(rèn)為，并認(rèn)為“本質(zhì)意義上本質(zhì)意義上的知識(shí)分子的知識(shí)分子”這個(gè)概念，這個(gè)概念， “ “從產(chǎn)生的那一刻起，就注從產(chǎn)生的那一刻起，就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連定了與人類的道義責(zé)任緊密相連”。然而，在他列舉。然而，在他列舉的教師、醫(yī)生、作家、科學(xué)研究者等的教師、醫(yī)生、作家、科學(xué)研究者等“從事腦力勞動(dòng)從

12、事腦力勞動(dòng)的人的人”中，哪些屬于中，哪些屬于“職業(yè)意義上的知識(shí)分子職業(yè)意義上的知識(shí)分子”，哪，哪些屬于些屬于“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”，恐怕不大說(shuō)得清，恐怕不大說(shuō)得清楚。楚。 作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)不完全同意不完全同意，作者，作者不贊成不贊成將知將知識(shí)分子分為識(shí)分子分為“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”和和“職業(yè)意義職業(yè)意義上的知識(shí)分子上的知識(shí)分子”，但，但不否認(rèn)不否認(rèn)本質(zhì)意義上的知識(shí)分子本質(zhì)意義上的知識(shí)分子“從產(chǎn)生的那一刻起，就注定了與人類的道義責(zé)任緊從產(chǎn)生的那一刻起，就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連密相連”。 “花瓶花瓶”到到“寵物寵物” 2.

13、2.文章第一段中，作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度？文章第一段中，作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度？作者的作者的觀點(diǎn)又是怎樣的？觀點(diǎn)又是怎樣的？ 在我看來(lái)，知識(shí)分子因?yàn)槭艿捷^好的教育，不論在我看來(lái)，知識(shí)分子因?yàn)槭艿捷^好的教育，不論學(xué)的是什么專業(yè)，從事的是什么工作，都應(yīng)該學(xué)的是什么專業(yè)，從事的是什么工作，都應(yīng)該“與人類的道義責(zé)任緊密相連與人類的道義責(zé)任緊密相連”。 作者的觀點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)：作者認(rèn)為，知識(shí)分子無(wú)論從事什么作者認(rèn)為，知識(shí)分子無(wú)論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該職業(yè)，都應(yīng)該“與人類的道義責(zé)任緊密相連與人類的道義責(zé)任緊密相連”。 3文中文中“寵物寵物”與與“花瓶花瓶”這兩個(gè)概念既有這兩個(gè)概念既有聯(lián)系聯(lián)系

14、，又有又有區(qū)別區(qū)別，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ?qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?“寵物寵物”與與“花瓶花瓶”是有聯(lián)系的。換言之，是有聯(lián)系的。換言之，“寵物寵物”由由“花瓶花瓶”發(fā)展而來(lái)。發(fā)展而來(lái)?！盎ㄆ炕ㄆ俊敝疄橹疄椤盎ㄆ炕ㄆ俊保辽儆幸?，至少有一條是為條是為“寵物寵物”所繼承了的，就是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)一所繼承了的，就是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)一言九鼎的人，不會(huì)礙手礙腳，倒是賞心悅目，所以能在言九鼎的人，不會(huì)礙手礙腳，倒是賞心悅目，所以能在那種場(chǎng)合擺下去。那種場(chǎng)合擺下去。 聯(lián)系在于：聯(lián)系在于：“寵物寵物”由由“花瓶花瓶”發(fā)展而來(lái)，都充當(dāng)擺設(shè)，且發(fā)展而來(lái)，都充當(dāng)擺設(shè)，且“賞賞心悅目心悅目”。 3文中文中“寵物寵物”與與“花瓶花瓶

15、”這兩個(gè)概念既有這兩個(gè)概念既有聯(lián)系聯(lián)系，又有又有區(qū)別區(qū)別，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ?qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?“寵物寵物”與與“花瓶花瓶”又大為不同，最主要的一條，是又大為不同，最主要的一條，是“寵物寵物”富有主觀能動(dòng)性，這恰恰是富有主觀能動(dòng)性，這恰恰是“花瓶花瓶”所沒(méi)有所沒(méi)有的的“寵物寵物”能向主人搖尾巴，能朝著主人能向主人搖尾巴，能朝著主人“汪汪汪汪”( (或或“咪咪咪咪”) )地叫，會(huì)撲在主人的懷里撒嬌，地叫，會(huì)撲在主人的懷里撒嬌， “花瓶花瓶”則不會(huì)。如此這般，則不會(huì)。如此這般，“寵物寵物”較之于較之于“花花瓶瓶”，也就平添了諸多功利性，也就平添了諸多功利性，“寵物寵物”所圖的不僅所圖的不僅是明哲保身，

16、它們以獲取權(quán)勢(shì)人物的寵幸為最大的榮是明哲保身，它們以獲取權(quán)勢(shì)人物的寵幸為最大的榮耀。邀寵惟恐不及，談何諫諍與監(jiān)督？耀。邀寵惟恐不及，談何諫諍與監(jiān)督？“人類的道義人類的道義責(zé)任責(zé)任”早被拋至九天云外去了。早被拋至九天云外去了。 區(qū)別在于：區(qū)別在于：“寵物寵物”富有主觀能動(dòng)性，會(huì)主動(dòng)富有主觀能動(dòng)性，會(huì)主動(dòng)“邀寵邀寵”，“花花瓶瓶”只是明哲保身；只是明哲保身； 3文中文中“寵物寵物”與與“花瓶花瓶”這兩個(gè)概念既有這兩個(gè)概念既有聯(lián)系聯(lián)系，又有又有區(qū)別區(qū)別，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?“寵物寵物”之不同，在于它們不是以自力而是以之不同，在于它們不是以自力而是以“邀邀寵寵”來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要。它們

17、的吃穿住行以來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要。它們的吃穿住行以及游樂(lè)、醫(yī)療等等，也就為別的動(dòng)物望塵莫及。及游樂(lè)、醫(yī)療等等，也就為別的動(dòng)物望塵莫及?！耙宰鲆宰鰧櫸飳櫸餅闃s，處處?kù)乓?、顯擺自己的為榮，處處?kù)乓?、顯擺自己的寵物寵物身份身份”的某些知識(shí)分子，同樣也有這樣的某些知識(shí)分子，同樣也有這樣的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 “寵物寵物”不愿自食其力，而以做不愿自食其力，而以做“寵物寵物”滿足物質(zhì)滿足物質(zhì)需要，且需要，且“以做以做寵物寵物為榮為榮”，“花瓶花瓶”則未則未必。必。 實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭 5 5作者認(rèn)為人們對(duì)英語(yǔ)重視的原因是什么？作者認(rèn)為應(yīng)該持作者認(rèn)為人們對(duì)英語(yǔ)重視的原因是什么？作者

18、認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？什么態(tài)度？ 解析解析第第點(diǎn)可對(duì)關(guān)于英語(yǔ)錄取線的材料進(jìn)行概括。第點(diǎn)可對(duì)關(guān)于英語(yǔ)錄取線的材料進(jìn)行概括。第點(diǎn)點(diǎn)可從第三段問(wèn)句答出?？蓮牡谌螁?wèn)句答出。答案答案(1)(1)不正確的可笑的政策規(guī)定，不正確的可笑的政策規(guī)定，人們的盲目跟隨人們的盲目跟隨( (或：人們對(duì)民族語(yǔ)言和文化的漠視或：人們對(duì)民族語(yǔ)言和文化的漠視) )。(2)(2)講究實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)要注意場(chǎng)合講究實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)要注意場(chǎng)合( (或：要有民族自尊或：要有民族自尊心心) )。6 6作者在文章結(jié)尾說(shuō)作者在文章結(jié)尾說(shuō)“漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭”，為什么？，為什么？答案答案因?yàn)槿藗儗?duì)漢語(yǔ)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)重視因?yàn)槿藗儗?duì)漢

19、語(yǔ)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)重視( (或：漢語(yǔ)已成或：漢語(yǔ)已成了弱勢(shì)語(yǔ)言了弱勢(shì)語(yǔ)言) )，而人們還意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在本該，而人們還意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在本該說(shuō)漢語(yǔ)的地方也說(shuō)英語(yǔ)，讓作者無(wú)可奈何又無(wú)能為力。說(shuō)漢語(yǔ)的地方也說(shuō)英語(yǔ)，讓作者無(wú)可奈何又無(wú)能為力。 含義概括題：含義概括題： 1 1“含義含義”不是本意，結(jié)合語(yǔ)境的意思最好。不是本意，結(jié)合語(yǔ)境的意思最好。 2 2上下文會(huì)有提示，必須看清才好。上下文會(huì)有提示，必須看清才好。 3 3指出詞句對(duì)象，寫清特點(diǎn)就好。指出詞句對(duì)象，寫清特點(diǎn)就好。分析概括題分析概括題1 1對(duì)歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)題，尤其要注意兩點(diǎn)：對(duì)歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)題，尤其要注意兩點(diǎn)：(1)(1)找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。(2)(2)分析相關(guān)文字的層次。分析相關(guān)文字的層次。2 2對(duì)分析作者觀點(diǎn)態(tài)度題，應(yīng)注意：對(duì)分析作者觀點(diǎn)態(tài)度題，應(yīng)注意：(1)(1)要整體把握文意的傾向。這是前提。要整體把握文意的傾向。這是前提。(2)(2)要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。